Значение на прилагателното, морфологични признаци и синтактични функции. Синтактична роля на прилагателните

Обозначавайки знак на обект, тази част от речта прави човешката реч образна и точна.

Има три качествени, относителни и притежателни. Всяка от тези групи има свои характеристики и функции, на които няма да се спираме подробно в тази статия. Нека поговорим подробно за формата - пълна или кратка.

Кратки форми на прилагателните и техните особености

Всъщност наличието на „скъсена“ версия е „лакмусовият тест“, който определя вида на прилагателното. Притежателният и относителният нямат този ипостас. Под формата на непостоянен елемент присъства само в висококачествените.

Днес кратката форма на прилагателните, въпреки че съществува, става все по-рядка всяка година.

Малко хора знаят, че в праславянския език прилагателните не са имали пълно

Форми, тя се формира много по-късно. Нека си припомним примери от приказките, пословиците и поговорките ни дават много такива примери: „Мила не е бяла“, „хубава мома“, „добри хора“ и др.

Кратката форма на прилагателните може да бъде близка по лексикално значение до пълната форма. Те се различават само по въпроси и окончания. Например: децата (какви?) са послушни (пълна форма), децата (какви?) са послушни (кр. форма)

Но кратката форма на прилагателните понякога се различава от пълния си еквивалент по семантична сянка. Така думата „болен“ показва сегашно време, а „болен“ показва по-постоянен знак. Понякога формите на една и съща дума имат различни тълкувания.

• От една седмица времето е ясно.
• Задачата стана ясна след разговор с колеги.

Във втория случай виждаме очевидна метафора, която няма пряк семантичен паралел с първата дума. Също така кратката форма на прилагателните може да означава прекомерно проявление на характеристика:

• пъстър (многоцветен) папагал;
• дрехите са цветни (много ярки, привличащи вниманието).

Някои думи обикновено се използват само в кратка форма: „радвам се“, „готов“, „способен“ и т.н. Това се дължи на факта, че тези лексеми са загубили семантичната си връзка с пълните си аналози.

За разлика от прилагателните в пълна форма, кратките често уточняват характеристика във връзка с обстоятелството на нейното проявление:

• къса прическа (всеки човек може да я направи);
• панталоните са къси (за конкретен човек).

кратки прилагателни

В изречението „съкратената“ форма действа изключително като съставен номинален предикат. Докато пълните прилагателни могат да бъдат почти всяка част от изречението, кратките прилагателни имат само една роля:

Могъщ дъб (cr.ph. - предикат)

Под прозореца стои могъщ (пълна дефиниция) дъб.

Кратката форма на прилагателното може да има глаголна връзка, която най-често показва време:

Беше приказлива. (минало време)

Стената ще бъде здрава. (време през уикенда)

Както виждаме, ролята на кратките прилагателни в езика е доста голяма. Първо, те могат да изразяват както лексикални нюанси на пълната форма, така и да съществуват независимо, обозначавайки отделна концепция. Второ, наличието или възможността за образуване на тази форма показва, че имаме качествено прилагателно. Трето, синтактичната роля на такива думи е недвусмислена - в изречението те изпълняват функцията на сказуемо.

МОРФОЛОГИЯ

ПРИЛАГАТЕЛНО

Прилагателното е част от речта, която обозначава характеристика на предмет и отговаря на въпросите: какво? чий?: весел, лисица.

МОРФОЛОГИЧНИ ХАРАКТЕРИСТИКИ

ПРИЗНАЦИ НА КАЧЕСТВЕНИТЕ ПРИЛАГАТЕЛНИ

План за разбор на прилагателно

I. Част на речта.

II. Морфологични характеристики:

1. Начална форма (Име, звено, м.р.).

2. Постоянни признаци: качествени, относителни или притежателни.

3. Непостоянни признаци: а) смърт; б) брой; в) пол (само в единици); г) за качество: пълна или кратка форма; степен на сравнение.

III. Синтактична роля.

Нека се запознаем с основните понятия на раздела

1. Разглеждане на учебника. Намерете теми в учебника за прилагателни. С какви теми сте се запознали частично в началното училище?

2. Търг на знания. Прегледайте таблицата. Назовете термините и понятията, които знаете от това, което сте изучавали преди това. Обяснете ги. Какви термини им съответстват на украински?

3. Прочетете материала в таблицата за категориите прилагателни. Докажете, че прилагателните добри, весели, силни, смели, умни са качествени. За да направите това, образувайте и запишете форми, които са характерни само за качествени прилагателни.

проба. Кратка форма: вкусно – (какво?) вкусно;

Степени на сравнение: вкусно - по-вкусно, по-вкусно.

4. Словообразувателна работа. От тези съществителни образувайте прилагателни: 1) относителни; 2) притежателен

1) Глинена фигурка – глинена фигурка, вълнено яке, ледена скулптура, селяни, восъчна скулптура.

2) Славейкови трели - славейски трели, лисичи трикове, вълчи зъби, катерица хралупа, птиче гнездо, стадо патици.

5. Запишете изреченията. Посочете кои части на изречението са прилагателни.

1. Успешен сервис на топката реши изхода на мача Денят беше успешен.

2. В прекрасно настроение съм. Гледах прекрасен филм.

6. Прочетете плана за анализ на прилагателното. Какви морфологични особености на прилагателното са нови за вас? Посочете морфологичните особености на прилагателното в думи за силен (глиган), за глина (фигурки), от славеи (трели).

1. Прочетете думите. Какво може да се опише с тези прилагателни?

2. Запишете думите по двойки, като ги разделите на групи: 1) прилагателни-антоними, 2) прилагателни-синоними.

Весел, тъжен, ентусиазиран, добродушен, весел, празничен, оптимистичен, прекрасен, мрачен, тъжен, гаден, тъжен, тревожен.

3. Опишете настроението си, като използвате подходящи прилагателни. Обяснете защо се чувствате така.

211 Анализ на теоретичен материал

1. Прочетете теоретичен материал за граматическите характеристики на прилагателното. Маркирайте информация, която вече знаете. Каква информация е нова за вас?

2. Сравнете материалите, дадени в параграфа, с материалите, дадени на стр. 94. Каква информация има на стр. 94, но липсва в параграфа? Каква информация не е включена в обобщителните материали за прилагателното име на стр. 94?

Прилагателното е самостоятелна част от речта, която обозначава характеристика на предмет и отговаря на въпросите: какво? чий? Какво?

Прилагателното обозначава различни свойства и качества, които характеризират даден предмет чрез неговия размер, форма, цвят, вкус и други характеристики: високо дърво, добро настроение, силен дъжд.

Прилагателните могат да обозначават характеристики, които показват връзката на обект с нещо, например с материала, от който е направен обектът: кожен диван. Прилагателните могат да обозначават атрибута на обект чрез принадлежността му към някого: бюрото на учителя, ушите на заека.

Прилагателните се менят по число, род и падеж: висока къща, високо дърво, висока кула, високи къщи, високи къщи.

Прилагателното се поставя в същия род, число и падеж като съществителното, което определя. Използването на прилагателно в същия род, число и падеж като съществителното, което определя, се нарича съгласие: красиво цвете, красива роза, красиво растение, красиви цветя.

Родът, числото и падежът на прилагателното се определят от рода, числото и падежа на съществителното, с което се съгласува прилагателното.

В изречението прилагателното може да бъде модификатор, предикат:

3. Редувайте се да си задавате въпроси относно съдържанието на параграфа. Питащият проверява верността на отговора по учебника. Победител е този, който зададе последния въпрос.

1. Докажете, че прилагателните се съгласуват със съществителните по род, число и падеж. За да направите това, създайте фрази: съществително - подчертано прилагателно. Запишете изразите, като възстановите окончанията на съществителните. В скоби посочете рода, числото и падежа на съществителните и прилагателните.

2. Подчертайте окончанията на съществителните и прилагателните имена. Отбележете правописа „е, и в окончанията на съществителните имена“.

1. Известни: в разказа.., за писателя.., за творбата.., от книгите...

2. Широк: в близост до пътища... към поляната.., о жест...

3. Прекрасно: за времето.., за настроението.., за спомените...

3. Открийте словосъчетание, в което прилагателното е употребено в преносно значение. Обясни го.

Помня!

Изисква се проверка на окончанията на прилагателните с мека основа

За да проверите окончанието на прилагателно, трябва да зададете въпрос към прилагателното от съществителното, към което

Прилага се. Краят на въпроса ще ви подскаже какъв е краят

1. Запишете изразите, като добавите окончанията на прилагателните. Напишете въпроса в скоби според примера. Маркирайте края на въпроса и прилагателното.

2. Посочете пола. число и падеж на прилагателното.

На дълъг път; вековен смърч; o миризлива течност; до съседното село; от чист... въздух; близо до бодлив храст; лято.. жега; във вътрешния двор; към бъдещето.. надомяване: в Син.. Дал.

3. Направете словообразувателен анализ и анализ въз основа на състава на маркираната дума. Как се нарича този метод за образуване на думи?

1. Възстановете изреченията, като вмъкнете необходимото прилагателно от справочния материал в необходимата форма.

2. Обозначете правописа, който знаете.

1. Обичам... и... времето от годината. 2. Много... песен се носеше от коридора. 3…. Кученцето ме видя и веднага се изправи на… лапите си. 4…. рафтът беше пълен с книги. 5. В тъмното се натъкнах на нещо... и.... 6. Походката на бебето в ежедневието...

За справка: зима, лято; красива: малка, гръб; горен; бодлив, голям; тромав.

3. Подчертайте прилагателните имена като части на изречението.

1. Прочетете текста. Какви картини нарисува въображението ви, когато го прочетохте? Назовете прилагателните, които ви помогнаха да видите точно и ясно картината, описана от автора. Озаглавете текста.

2. Прочетете отново текста, като изключите прилагателните. Каква според вас е ролята на прилагателните в текста?

Започна виелица. Бодлив, фин и сух сняг нахлу право в очите ми. Обзе ме странно, неприятно и сложно чувство, което винаги ме обзема, когато пресича големи открити пространства: полета, градски площади и дори дълги зали. Струваше ми се, че съм толкова ужасно малък, а полето е толкова страшно голямо, че никога няма да мога да го премина.

Понякога се озъртах назад и гледах бледо мъждукащите светлини на града в далечината. Това ме поддържаше. Накрая светлините изчезнаха изведнъж, когато се спуснах в дълга равна равнина. Навсякъде около мен имаше само мътна, белезникава мъгла.

А. Куприн

3. Разпределете помежду си частите от текста, които ще диктувате. Прочетете ги, като мислите за значението и пунктуационните характеристики. Диктувайте своята част от текста един на друг, докато записвате. Разменяйте тетрадки и си проверявайте работата, без да разчитате на печатен текст. Разменете отново тетрадките и сверете работата си с отпечатания текст

4. Подчертайте прилагателните имена като части на изречението.

1. Определете рода на несклонимите съществителни.

2. Запишете фрази прилагателно + съществително, като използвате справочния материал. Поставете прилагателното в правилната форма, съгласувайки се със съществителното.

Палто, дама, желе, кенгуру, пиано, маестро, магистрала, пони, ООН.

За справка: пролетен, античен, майсторски, вкусен, широк, красив, истински, австралийски, световен.

3. Направете морфологичен анализ на маркираната дума

Тествайте знанията си

Запишете морфологичните признаци, които можете да идентифицирате в тези прилагателни (вижте плана за анализ на стр. 95).

Приятелски (думи) –….

От очарователния (усмивка) –….

За смело (постъпка) -...

Вариант 1. Разширете изреченията, като поставите подходящи прилагателни. Подчертайте окончанията на прилагателните и съществителните. Посочете правописа в окончанията на съществителните.

1. Живея в... град, (село). 2. Обичам да се разхождам в... парка... 3. В парка... има въздух, много... дървета. 4. В нашия град на... площада.. има... чешма. 5. В центъра много... магазини.... сгради.

Вариант 2. Напишете писмо до приятел. Разкажете ни за вашия роден град (село).

(Все още няма оценки)

Подобни публикации:

3 клас Повторение на изученото в 3 клас ПОЯСНИТЕЛНИ И КОНТРОЛНИ ДИКТОВЕ Обяснете правописа на маркираните думи. НАУЧЕТЕ СЕ ДА ГЛЕДАТЕ И ВИЖДАТЕ Природата е магьосница. Тя...

ТЕКСТ УРОК 45 КАКВО Е ТЕКСТ 242 Прочетете. Коя група изречения са свързани помежду си по смисъл? Коя група изречения може да бъде озаглавена? как? 1. Отидохме...

Изречението е една от основните единици на синтаксиса. Представлява цялостна мисъл и може да се състои от една или повече думи. От граматична гледна точка изречението има членове - главни (подлог и сказуемо), както и вторични (това е Каква е синтактичната роля на тази или онази част от речта в изречението? Ще се опитаме да разберем това въпрос по-долу: ще разгледаме само

Синтактична роля на съществителното име

По правило той действа като главен член на изречение или допълнение. Но особеността на тази част от речта е, че тя може да стане всеки член на изречението. В основната си роля съществителните могат да бъдат квалифицирани, например, чрез прилагателни, местоимения, причастия, със съгласие в категории като род, число и падеж. Също така съществителното може да образува синтактични структури с глаголи, наречия и предикативни думи.

Синтактична роля на прилагателното

Най-честата роля на прилагателното в изречението е като съгласувано определение, но не е единствената. Прилагателното може също да действа като субект или номинална част на съставен предикат. За прилагателните в кратка форма е характерно да изпълняват само ролята на сказуемо.

Синтактична роля на наречието

Обичайната роля на наречието е наречие - начин на действие, време, място, причина, цел, мярка и степен. Понякога обаче може да се предскаже. Има и отделна група наречия, които играят ролята на съюзни думи в изречението.

Синтактична роля на глагола

Глаголът обикновено действа като предикат. Инфинитив (ако не си спомняте, това също може да бъде част от съставен предикат или да представлява субект, обект, атрибут, обстоятелство.

Синтактична роля на причастието

Причастието има същите граматически свойства като прилагателното, така че често действа като съгласувано определение в изречение. Въпреки това връзката му с глагола също позволява причастието в някои случаи да бъде нарицателна част от съставно сказуемо, но това е характерно само за кратките форми. В допълнение, причастие със зависими думи образува така нареченото, което, като неделима конструкция, може да бъде почти всеки второстепенен член.

Синтактична роля на герундия

Причастието в изречението действа само като обстоятелство. Въпреки това, в композиция той може да стане друг второстепенен член на изречението, но е важно да запомните, че оборотът се разглежда като цяло.

Синтактична роля на местоимението

Ролята на местоимението зависи пряко от това към коя категория принадлежи. Тъй като разнообразието от местоимения им дава широки възможности, те могат да действат като субект, предикат, определител и обект - в зависимост от контекста.

Синтактичната роля на числителното

Числителните в изречението могат да бъдат подлог или сказуемо, определение или наречие. Както можете да видите, нищо сложно.

Публичен урок
по руски език в 3 клас
Тема: „Ролята на прилагателното в
предложение."
Цели:
 Да се ​​развият знанията на учениците за ролята
прилагателно в изречение.
 Подобрете уменията си за намиране
определения - като второстепенен член
предлага.
 Да затвърди знанията на учениците за името
прилагателно; относно жанровете
визуални изкуства.
 Да развият правописна бдителност в
учениците, обогатяват устната и писмената реч
реч.
 Култивирайте усърдие,
независимост, вдъхнете интерес към
предмет.

1. Организационен момент. Емоционално настроение. Мотивация.
По време на часовете.
Момчета, слушайте, колко е тихо!
Уроците започнаха в училище.
Няма да си губим времето
И да се захващаме веднага за работа.
Днес в клас ви каня да си представите себе си като артисти. За хората
тази професия трябва да бъде чувствителна, внимателна и много
възприемчив.
2. Дизайн на тетрадки. Записване на дата, минути на писане.
Ах ах
акварел
Фонетичен анализ на думата:
бои
3. Речникова работа: картинна диктовка.
Показвам снимки на дъската, а вие записвате думи от речника.

4. Постановка на проблема. Актуализиране на знанията.
Днес в урока един художник ще ни помогне, познайте какъв художник е той:

Цял свят познава нашия артист.
Художникът ще изрисува всеки предмет.
Той винаги ще отговори на следните въпроси:
Който? Който? Който? Който?
(Прилагателно)
И така, в днешния урок ще консолидираме знанията си за името
прилагателно и разберете каква е ролята му в изречението.
Да си припомним:
Какво е прилагателно?
Как може да се промени прилагателно?
(по род, число и падеж)
Как да определим род, число или падеж на прилагателно?
5. Формиране на нови понятия и методи на дейност.
Нашата реч без прилагателни би била като картина, нарисувана със сяра
боя. Прилагателните помагат да се предаде красотата и разнообразието
околния свят.
Е, тъй като сме художници, трябва да познаваме жанровете на изобразителното изкуство.
Познайте за какъв жанр ще говорим сега:
Картина изобразяваща плодове, цветя и други
неодушевени предмети.
(натюрморт)
Пред вас е натюрморт. Нека назовем характеристиките на всеки артикул:

Лимон – по цвят, форма, вкус (жълт, овален, кисел)
Ябълка - по цвят, форма, вкус (червена, кръгла, сладка)
Лук - по цвят, форма, вкус (зелен, дълъг, горчив)
В тази задача коя част от речта помогна да ИДЕНТИФИЦИРАТЕ характеристиките на всяка
предмет?
Нека познаем следния жанр:
Образът на човек в картината.
(портрет)

Имам един приятел. Тя има
дълга гъста вълниста коса.
Високо чело и гърбав нос. Когато тя
е срамежлив, тогава бузите стават пурпурни.
Тя е весело и добро момиче.
Назовете думите, които определят характеристиките на този човек.
Мислите ли, че прилагателното ни помага да ОПРЕДЕЛИМ
признаци на обекти в изречението, след това главният или второстепенният член
Така ли?
Разбира се, това е второстепенен член в изречението. И се нарича
той е ОПРЕДЕЛЕНИЕ.
6. Динамична пауза.
Пристигна пеперуда.
Тя седна на показалеца.
Опитайте се да я последвате
Погледни.
7. Формиране на умения и способности. Приложение.
И имаме следващия жанр.
Картина или рисунка, изобразяваща природата.
(декор)

Самостоятелна работа.
Намерете определения в текста. Подчертайте ги с вълнообразна линия.
Ясен зимен ден е. През януари
дърветата са облечени в бели кожуси. Пухкав
сняг висеше по клоните на коледната елха. На планинската пепел
Алените зрънца горят. Те се носят по небето
пухкави облаци. Зимата нарисува чудесно
снимка.
Партньорска проверка. Работете по двойки.
8. Мониторинг и оценка на резултатите от изпълнението.
Работа със сигнални карти.
Зелена карта – отговорът е ДА
Оранжева карта - отговор НЕ
Прилагателното е част от речта.
Прилагателно обозначава предмет.
Прилагателното обозначава характеристика на обект.
Прилагателното име отговаря на въпросите КАКВО ДА ПРАВЯ? КАКВО ДА ПРАВЯ?
Прилагателното име отговаря на въпросите КАКВО? КОЙТО? КОЙТО? КОЙТО?
Прилагателното име в изречението е главен член на СКАЗУЕМИЯ.
Прилагателното е второстепенен член в изречение -
ОПРЕДЕЛЕНИЕ.
9. Рефлексия.
Какви са различните цветове в изобразителното изкуство? (топло и студено)
Новата година дойде. Символът на тази година е петелът.
Нека сами оцветите този петел. Ако след нашия урок все още имате
топло настроение, след това използвайте стикери от топли цветове, а ако е студено
чувства, след това стикери със студени цветове.
Благодаря ти за урока! Бяхте страхотни!

Урок по руски език в 4 клас „Ролята на прилагателното в изречението.” Съставител: Глухарева Н.А. UMK: „Планета на знанието“. Предмет: Руски език Тип урок: урок за откриване на нови знания. Технология за конструиране на урок: проблемно-диалогична, групова. Тема: Ролята на прилагателното име в изречението. Цел: запознаване на учениците със синтактичната роля на прилагателните в изречението. Цели: 1. Формиране на предметни умения: - намиране на прилагателни имена в изречение, - разграничаване на пълните и кратки форми на прилагателните имена, - определяне на синтактичната роля на прилагателните имена - определение и сказуемо, - използване на прилагателни имена в речта. 2. Формиране на метапредметни умения: ЛИЧНИ УМЕНИЯ: - приемат и овладяват социалната роля на ученика, - установяват връзка между целта на дейността и нейния резултат, - разбират ролята на езика и речта в живота на човека. РЕГУЛАТОРНИ УМЕНИЯ: - подгответе работно място, - изразете своите предположения въз основа на учебния материал, - заедно с учителя и съучениците дайте емоционална оценка на дейностите в урока, - произнесете последователността от действия в урока, работете според плана, - определят и формулират целта на дейността в урока. КОГНИТИВНИ УМЕНИЯ: - намиране на отговори на въпроси въз основа на вашия опит, - навигиране в системата от знания (намиране на границите на знанието и невежеството), - навигиране в листовките. АНАЛИЗИРАЙТЕ УЧЕБНИЯ МАТЕРИАЛ: -правете изводи за съвместната работа на учителя и класа. КОМУНИКАТИВНИ УМЕНИЯ: -слушайте и разбирайте речта на другите, -научете се да работите в група, -формулирайте мислите си устно, -предайте позицията си на другите. ОБОРУДВАНЕ: - презентация в POWER POINT - карта „Знам, мога“ (Приложение № 1) - части от изречение (Приложение № 2) - части от диаграма (Приложение № 3) - листовки (Приложение „4 ) - части от текст, прилагателни -съвети (приложение “5) ХОД НА УРОКА. 1 Организационен момент Решаване на дидактически задачи: 1. Подготовка на учениците за работа. 2.Създаване на условия за включване в дейности. Сега провери, приятелю, готов ли си да започнеш урока? Всичко ли е на мястото си, всичко наред ли е? Книги, химикалки и тетрадки? Всички ли седят правилно? Всички ли гладят внимателно? _И така, започваме нашия урок. „Вие сте талантливи деца, някой ден самите вие ​​ще бъдете приятно изненадани колко сте умни, колко много и колко добре можете, ако непрекъснато работите върху себе си, поставяте нови цели и се стремите да ги постигнете!“ Днес ви пожелавам да се убедите в правотата на думите на френския философ Ж._Жак Русо (слайд с думите на философ №1) Учениците приветстват учителя, гостите и се подготвят за работа и сътрудничество. АКТУАЛИЗИРАНИ ОСНОВНИ ЗНАНИЯ. Решаване на дидактическа задача: актуализиране на основни знания и умения. Живеем с вас в Урал, сега зимата е прекрасно време на годината, падна много сняг, кажете ни какво е, сняг? (слайд № 2) - каква част от речта използвахте, за да опишете сняг? -Какво знаете за прилагателните? Споделете знанията си с нас! (всеки си спомня какво знае за прилагателното: какво означава, какъв вид реч е, на какви въпроси отговаря, как се променя. С какво се съгласува, каква роля играе в речта, какво е в изречението). ПОСТАНОВКА НА ВЪЗПИТАТЕЛНИЯ ПРОБЛЕМ. Решение на дидактическия проблем: осигуряване на мотивация за приемане на учебната цел на учебно-познавателната дейност. - Предлагам да попълните картата „Знам. Мога.” Ако сте съгласни с твърдението, поставете +, ако не, - (Приложение No1, слайд No3) Всеки ученик работи с карта и така определя своите знания и незнания. -Кой няма всички предимства? какво не знаеш (учениците формулират отговора, започвайки с думите: „Не знам, не знам как.“ ФОРМУЛИРАНЕ НА ПРОБЛЕМА, ПЛАНИРАНЕ. Решение на дидактическия проблем: създаване на условия за формулиране на целта на урока и поставяне на образователни задачи.Отговорите на децата се изслушват след работа с картата,обобщават се и се извеждат до заключението.Учениците правят извода,че не знаят какво са кратки и пълни прилагателни,не всеки може да определи ролята на прилагателното в изречението, освен това се изяснява, че прилагателното е второстепенен член в изречението.- какво ще научите в урока?(какво са кратки и пълни прилагателни. Каква част на изречението може да бъде прилагателното)- каква е темата на урок? (ролята на прилагателното в изречение, слайд № 4) - Предлагам ви сами да откриете нови знания, така че в резултат на съвместната ни работа всичките ви недостатъци да станат плюсове! ОТКРИВАНЕ НА НОВО ЗНАНИЕ. Решение на дидактическа задача: осигуряване на възприемане, разбиране и първично запомняне на знания, връзки и отношения в обекта на изучаване.-Съставете две изречения от разпръснатите думи (Приложение No 2) В, цъфнала, гора, цвете, красива. В, красива, гора, цвете. В гората цъфна красиво цвете. Красиво цвете в гората! -открийте прилагателните.Докажете го.(красив,красив,начинът, по който отговарят на въпросите какво? Кое?и посочват характеристиката на цвете. -какво интересно забелязахте?(прилагателните са различни форми на една и съща дума,т.к. основата е една и съща, но окончанията са различни. Прилагателното "красив" е по-кратко. В руския език има две форми на прилагателното: пълно и кратко (учениците правят извода, че прилагателното, отговарящо на въпроса "кой?" "пълно, "какво?" - кратко. Гроздът се отваря (приложение № 3) Прилагателно Кое? Какво? Пълно кратко - да определим коя част на изречението са нашите прилагателни. Какви предположения имате? -прилагателните са второстепенни членове на изречението - знаем това. Направете синтактичен разбор на изречението В гората цъфна красиво цвете. Учениците се убеждават, че прилагателното е второстепенен член на изречението. -открийте граматичната основа в изречението Красиво цвете в гората! -учениците се убеждават, че в това изречение прилагателното е главен член на сказуемото. ЗАКЛЮЧЕНИЕ (пълното прилагателно е второстепенният член, а краткото прилагателно е главното сказуемо). Прилагателно Какво? Какво? Пълен кратък Вторичен член главен член? - Какъв остава въпросът? сказуемо - как се нарича този второстепенен член на изречението? -за да разберете, разпознайте предмета по характеристиките, които ще назова: червен, кръгъл, сочен, ароматен, сладък. - това е ябълка (отворете слайд № 5) - какъв атрибут на ябълка определя прилагателното ЧЕРВЕНА? КРЪГЪЛ? СОЧЕН? АРОМАТЕН? СЛАДКА? Цвят Форма Сочност Мирис Вкус – Това означава, че ПРИЛАГАТЕЛНИТЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ е признак на предмет! -Как можете да наречете член на изречение, който определя признака на обект? ОПРЕДЕЛЕНИЕ. Прилагателно Какво? Какво? Пълен кратък Второстепенен член главен член Определение предикат ПРИЛОЖЕНИЕ НА НОВИ ЗНАНИЯ. Решаване на дидактически проблеми: 1. Установяване на правилността и осъзнаването на усвояването на учебния материал, идентифициране на пропуски, погрешни схващания и коригирането им. 2. Идентифициране на качеството и нивото на усвояване на знанията. -Открихте ли кои части на изречението са прилагателни? (въз основа на клъстера учениците произнасят нови знания). -Какво е необходимо за затвърждаване на нови знания? Упражнявайте се в идентифицирането на прилагателни като членове на изречение (слайдове № 6-8). УПРАЖНЕНИЕ No1 (Приложение No4) – открийте прилагателни в изречението. Определете коя част на изречението са. Работим по групи. Слънцето излива топли лъчи върху земята. Въздухът е чист и свеж. В гората се чуват птичи гласове. Учениците изпълняват задачи стъпка по стъпка със самопроверка по примера. Клъстерът се допълва от въпроса чий? Прилагателно Какво? чий? Пълно второстепенно определение Какво? кратък главен член сказуемо - научихте какви части на изречението могат да бъдат прилагателните, знаете как да ги намирате и определяте. Да знаеш и да можеш какво? -ПРИЛОЖИ! УПРАЖНЕНИЕ № 2. (Приложение № 4) Поставете пропуснатите членове на изречението. (какво?)……….облаци се плъзгат по небето. Клоните на дърветата се поклащат леко (какво?)…..ветрец. Брезите са пуснали своите (какви?)……листа. На земята се виждат (чии?)...отпечатъци. (предикат)…….първи цветя. Учениците изпълняват задачата самостоятелно, като използват активен речник.След това тестват взаимно по групи.Ако има грешки, ги коригират, като си ги обясняват. - Предлагам да попълните картата „Знам, мога” във втората колона - в края на урока (слайд № 10) Всяко дете работи със своя карта и по този начин определя новите си знания и умения. -Надявам се всички въпроси или минуси да са се превърнали в плюсове? ПРИЛОЖЕНИЕ НА НОВИТЕ ЗНАНИЯ В ТВОРЧЕСКАТА ДЕЙНОСТ. Решаване на дидактически проблем: осигуряване на усвояването на нови знания и методи на действие на ниво приложение в променена ситуация. -Предлагам ви да прочетете история за нашия роден регион, Урал. Нашият регион е красив и необичаен! (Слайд № 12) Тук реки текат от върховете на планините Урал. Просторите на горите и тайгата се простират на много разстояния. Зимата в Урал е студена.Тук можете да видите дървета и храсти, които блестят със сребро на скреж.В горите и тайгата живеят животни и птици.Това са лосове, вълци, глухари. Червени боровинки в блата. В гората можете да съберете кошница с гъби. Хората живеят в Урал. Те знаят какво е търпение, приятелство и сдържаност. Нашата уралска земя е добра! -учениците се запознават с текста и стигат до извода, че текстът е несполучлив, защото съдържа много малко прилагателни, които биха могли по-пълно да разкрият красотата на нашия край. -какво трябва да се направи? (вмъкнете необходимите определения в текста; можете да ги намерите в съветите, ако имате затруднения). Децата работят по групи. -нека прочетем какво имаме (от всяка група представител чете колективната работа, целият текст се появява на екрана, можете да го озаглавите, ако времето позволява) РЕФЛЕКСИЯ НА УЧЕБНИ ДЕЙНОСТИ. Решаване на дидактически задачи: 1.Анализ и оценка на успеха на постигане на целта. 2. Идентифициране на качеството и нивото на усвояване на знанията. -Успяхте ли да опишете красотата и необичайността на района на Урал? -Какво ви помогна в работата?(слайд № 17) ДЕЦАТА ОТГОВАРЯТ, че прилагателните правят нашата реч цветна, въображаема, ярка, изразителна, красива и помагат да си представим по-добре предмети и явления! ВЪПРОСИ ЗА РАЗМИСЛЕНИЕ: И така, вие се убедихте, че прилагателните имена могат да бъдат: пълна и кратка форма, в изречението те са второстепенен и главен член на изречението - сказуемо и признак. -Мисля, че сте се убедили, че сте талантливи и умни деца.Просто трябва да се научите как да прилагате знанията си правилно. Успех в постигането на целите! Благодаря ти за урока! (слайд № 18)