Лего технологии в учебните заведения. Роботика и лего технологии в съвременното предучилищно образование

Лого технологията е средство за развитие на образованието, стимулира когнитивната активност на децата в предучилищна възраст, насърчава възпитанието на социално активна личност с висока степен на свобода на мислене, развитие на независимост и способност за творческо решаване на всякакви проблеми. лого технологията съчетава елементи на игра с експериментиране и следователно активира умствената и речевата дейност на децата в предучилищна възраст.

Да развие интереса на децата в предучилищна възраст към моделирането и дизайна, да стимулира научното и техническото творчество на децата. Да се ​​​​формира пространствено мислене, способността да се анализира обект, да се подчертаят неговите характерни черти, основни части и да се установи връзка между тяхното предназначение и структура. Развийте способността да прилагате знанията си в проектирането и монтажа на конструкции. Развивайте операциите на логическото мислене, Развивайте познавателната активност, въображението, фантазията и творческата инициатива на децата; Развивайте фини двигателни умения, диалогична и монологична реч, разширявайте речниковия запас. Подобряване на комуникативните умения на децата при работа по двойки, екипи и споделяне на отговорности; Формиране на предпоставки за образователна дейност: способност и желание за работа, изпълнение на задачи в съответствие с инструкциите и поставената цел, довеждане на започнатата работа до завършване, планиране на бъдеща работа.

1. Развити са умения и способности за проектиране, способността да се анализира обект, да се подчертаят неговите характерни черти, основни части и да се установи връзка между тяхното предназначение и структура. 2. Разработена е способност за прилагане на знанията при проектирането и монтажа на конструкции. 3. Развиват се познавателната активност, въображението, фантазията и творческата инициатива на децата. 4. Комуникативните умения на децата са подобрени при работа по двойки, екипи и споделяне на отговорности. 5. Формирани са предпоставки за образователна дейност: умение и желание за работа, изпълнение на задачи в съответствие с инструкциите и поставената цел, довеждане на започнатата работа до завършване, планиране на бъдеща работа. 6. Има идеи: за частите на дизайнера и как да ги свържете; за стабилността на моделите в зависимост от тяхната форма и разпределение на теглото; за зависимостта на здравината на конструкцията от начина на свързване на отделните й елементи; за връзката между формата на структурата и нейните функции.

Започнах работата си със създаването на лого център в групата, за което ми помогнаха родителите ми. Първо родителите ми ни купиха прост конструктор за лого, а след това и логото “Duplo”. В старшата група се планира закупуването на логото „Дакта“. В помощ на родителите при конструктивни занимания у дома и изготвяне на проекти, разработих листовки с методически препоръки.

Използването на LEGO технологиите в корекционната и логопедична работа с деца със специални потребности в развитието

На съвременния етап от развитието на интеграционните процеси в образованието проблемът за адаптирането на децата със специални нужди към условията на общообразователно училище е от първостепенно значение. Интегрирането в държавните училища на деца с това нарушение на речта е успешно само ако нивото на развитие на речта е достатъчно високо.
Като се има предвид, че основните видове дейности в предучилищна възраст са игрови и конструктивни дейности, много внимание се отделя на разработването и прилагането на педагогически технологии, които имат подчертан характер на моделиране. Те дават възможност за развитие както на речта, така и на свързаните с нея неречеви дейности при деца с говорни нарушения.
Тренирайки пръстите си, ние оказваме мощно въздействие върху работата на кората на главния мозък и съответно върху развитието на речта. Ето защо използването на LEGO технологии, фокусирани върху развитието на фините двигателни умения, са незаменими в логопедичната работа.
Когато използваме LEGO технологиите, можем да отбележим някои от техните предимства пред други иновативни техники за конструктивна игра, използвани за развитие на речта:
Детето може да си играе със занаяти, направени от конструктори LEGO и да ги докосва, без риск да ги развали. Конструкторът е безопасен: няма риск да се порежете или да погълнете токсични химикали, като лепило. Ръцете на детето остават чисти, а занаятите могат да бъдат прибрани бързо и лесно.
Използвайки LEGO конструктор, детето може да създава цветни и атрактивни дизайни, независимо от уменията си. Той изпитва психическо състояние на успех.
Когато работи с LEGO конструктор, детето развива чувство за сигурност, тъй като конструкцията е свят под негов контрол.
LEGO конструкторът не предизвиква негативно отношение у детето и цялата логопедична работа се възприема от него като игра.
Тъй като строителният комплект може да бъде поставен не само на масата, но и на пода, на килима и дори на стената, детето не трябва да поддържа статично седнало положение по време на занятия, което е особено важно за соматично отслабени деца.
Работата с LEGO ви позволява да разкриете индивидуалността на всяко дете, да разрешите неговите психологически затруднения, да развиете способността да реализирате желанията си и възможността да ги реализирате.
Перспективите за използване на тези методи и техники са пряко зависими от развитието на подходящо методическо оборудване, без което те не могат да бъдат напълно използвани в образователния процес. Затова бихме искали да поговорим за опита от използването на лего технологии за развитие и корекция на речта на децата в нашата детска градина.
Основата на коригиращата работа с помощта на технологиите Lego е изграждането на декори, възпроизвеждането на действия на героите с дублаж, изграждането на модели с последващото им описание, използването на предходна, придружаваща и заключителна реч, както и използването на конструирани модели за развитието на лексикалния и граматическия компонент на речта.
Работата по лексикални теми с помощта на LEGO конструктор, който има богат избор от комплекти, позволява на децата с ODD да запомнят нови думи с помощта на тактилни и зрителни анализатори. Най-добрият начин за такива деца да натрупат речник е чрез това, което виждат и разбират.
Например работата с деца по темата „Нашият град“ ни изненада със своята ефективност. Децата създаваха дизайни както на фантастични теми, така и на истински истории. Емоционалният компонент на играта допринесе за активирането на диалозите по време на работния процес. Компилирането на истории въз основа на изградения пейзаж и след това комбинирането им в общ голям разказ помогна на децата да проследят пространствено-времевите връзки, необходими за съгласуваността на изявлението. Същата работа беше извършена по темата „Космос“ и други теми. Децата работиха с голяма мотивация.
Способността за извършване на независими действия с елементите на конструктора, техните описания и сравнения допринасят за формирането на взаимосвързан комплекс от семантични, звукови, морфологични и ритмични операции, които извършват търсене на думи, което прави възможно, в допълнение към увеличаването речниковия запас, за прехвърляне на думи от пасивен речник в активен.
Използването на LEGO технологии в логопедичния процес прави възможно извършването на корекция с най-голям психологически комфорт. Работата по преразказ, история, диалог става по-ефективна. Преразказването на приказката не по сюжетната картинка, а по триизмерното изображение на декора от конструктора помага на детето да разбере по-добре сюжета, което прави преразказа по-подробен и логичен. В същото време работата по кохерентна реч се извършва в ред на нарастваща сложност, с постепенно намаляване на яснотата.
Тъй като корекционната работа е не само върху „външния“ говорен дефект на детето, но и върху неговите комуникативни умения, както и върху промените в личностните характеристики, един от най-ефективните методи за възстановяване на комуникацията в процеса на диалог е логопсихокорекционният LEGO игра (игри с драматизация, сюжетни екипни ролеви игри)
В нашата градина беше извършена интересна работа за преразказване на приказката „Морозко“. Първо беше показана пиесата „Морозко” от учители и учители в детските градини. След това децата от подготвителната група сами изработиха големи декори от конструктори, разпределиха роли и представиха своя версия на пиесата, в която бяха успешно преразказани диалози от приказката. Следващият етап беше изграждането на сценични конструктори от стандартни комплекти и преразказването на приказката (в тази работа участваха деца от средни и старши групи).
Децата често създават декорации сами, в часовете по дизайн, в свободното си време, а понякога и у дома с родителите си. Трябва да се отбележи, че логопедът, участващ в създаването на структури, работи с деца, които имат най-сложните говорни дефекти, при които е необходимо да произнасят собствените си действия или да използват отразена реч. Когато дизайнът е завършен, започва работа с цялата група.
Когато работите с конструктор, добре е да упражнявате граматическите структури: съгласуване на числителни със съществителни (колко прозореца има в къщата ви? Колко плодове има на един храст? Как реве лъв в клетка? Има ли много хора) във вашия зоопарк?).
Проектирането на животински фигури помага на децата да се научат да идентифицират части от едно цяло и да упражняват падежни окончания (коте без какво? Без опашка.) Съставянето на части от различни животни помага да се развие разбиране за образуването на сложни думи (Играта „Magic Zoo“, където глава на крокодил и тяло на тигър се свързват и получавате крокотигър).
Работата по развитието на речта с помощта на технологиите Lego направи корекционния логопедичен процес по-ефективен. Децата възприемаха часовете като игра, не предизвикваха негативизъм у тях, учиха децата да бъдат внимателни, постоянни и точно да следват инструкциите. Това спомогна за по-доброто усвояване на коригиращия материал. Колкото по-разнообразни са методите на речевата терапия за деца с говорна патология, толкова по-успешно ще бъде формирането на речта.

МАДОУ № 85, Златоуст, Челябинска област..

Тема: „Използването на LEGO технологии в образователния процес на деца в предучилищна възраст, като част от прилагането на адаптирана общообразователна програма за предучилищна възраст в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт“

Методическа разработка за учители в предучилищни образователни институции, въвеждащи Lego технологии в образователни институции.

Фокус:общообразователни предучилищни институции.

Разработване на методическа подкрепа за използването на Lego в учебния процес. Използването на конструктори Лего в проектни дейности, в специални моменти. Запознаване на децата с техническото творчество.

Цел: Подобряване на качеството на общото образование чрез запознаване на учители и ученици с използването на LEGO конструктора като помощник при решаване на проблемите с прилагането на адаптирана образователна образователна програма в преки образователни дейности и в рутинни моменти.

Задачи:

1. Анализирайте ефективността на работата с Lego върху развитието на творческите способности на децата;
2. Маркирайте методите и формите на работа с конструктора Lego,
3. Разработване на календарно и тематично планиране за използване на конструктори Lego в рамките на проекта: „Lego говори и показва“ за ученици от предучилищни образователни организации от общ тип развитие.
4. Тествайте технологията.
5. Въведете предложеното методическо развитие като ръководство за използване на конструктора Lego при решаване на образователни проблеми в практиката на нашата предучилищна образователна институция.

Обяснителна бележка

Уместност:

Съвременната образователна система е насочена към формирането на високообразована, интелектуално развита и креативна личност с цялостен поглед към света. Предучилищното образование изисква нови подходи, които са заложени във Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование.
Най-важната отличителна черта на стандартите от ново поколение е техният фокус върху образователните резултати, основани на системен и активен подход.
Дейността действа като външно условие за развитието на когнитивните процеси и творческия потенциал на детето. . Това означава, че за да се развива едно дете, е необходимо да се организират неговите дейности според анатомичните и физиологичните характеристики, а също така е необходима „зона на проксимално развитие“. Това означава, че образователната задача, наред с други неща, се състои в организиране на условия, които провокират действията на децата.

Актуалността на въпросите за ефективността на въвеждането на деца в предучилищна възраст в техническото творчество и правилния избор на действия нараства поради необходимостта на страната от творчески мислещи личности.

За решаването на този проблем в нашата предучилищна образователна институция започна работа през 2015 г. в рамките на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт за образователно образование и търсенето на иновативни форми в работата с деца като част от прилагането на адаптирана образователна програма, базирана върху концептуалните основи на програмата „От раждането до училище” автори: Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Василиев, които образователната среда на Лего ни позволи да допълним, разширим и внедрим.

Разработването на софтуерна и методическа подкрепа за използването на Lego в учебния процес се превърна в неотложна задача за успешното постигане на поставената цел. защото Конструкторското оборудване пристигна без методически препоръки и софтуер.

Технологията Лего ме интересуваше като старши учител поради своята необичайност и възможността за развитие на интелектуални и творчески способности.

Тъй като формирането на творческа личност е по-ефективно чрез изпълнение на проектни дейности, затова започнах пробната си работа, като създадох тематичен проект, наречен: „Космодрум“. Впоследствие, като част от фестивала „Невероятната страна на Лего“, който се проведе на общинско ниво, участвахме с момчетата. Продължавайки работата си в тази насока, ние станахме дипломирани носители на общоруския конкурс на тема: „Използване на информационни и комуникационни технологии в образователната дейност“. Курсове за напреднали, които се проведоха на базата на Центъра за развитие на образованието на градския район Златоуст, на тема: „Използването на образователни решения на Lego в предучилищното образование в контекста на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование ”, показа перспективите и възможностите за развитие на децата в условията на използване на иновативни технологии, като ефективно допълнение към решаването на образователни задачи, като част от прилагането на адаптирана общообразователна програма за предучилищно образование.

Анализът на работата показа, че използването на конструктори Lego в проектните дейности допринесе за развитието на творческата активност, индивидуалните способности на децата, уменията за междуличностна комуникация и колективното творчество, развитието на речта и способността за анализ и планиране, а работата в групи помага да развият чувство за отговорност към екипа. Помага за развитието на комуникативни умения. Използването на конструктори Лего повишава мотивацията на учениците за учене, т.к това изисква знания от почти всички области, които учителите прилагат не само в пряката учебна дейност, но и в рутинните моменти при работа с деца.

Опитът с дизайнера ми позволи да заключа, че използването на образователната система Lego е особено подходящо не само в онези области на знанието, които ще бъдат важни за децата в бъдеще: компютърни науки (абстракция, логика), технологии (конструиране), математика (моделиране), но и при изучаване на хуманитарни предмети: литературно четене, история, руски език (развитие на речта).

Положителната динамика на развитието на качеството на знанията и развитието на мотивационната сфера на учениците, необходимостта учителите постоянно да актуализират методическите инструменти, желанието за търсене на знания, подтикнаха търсенето на литература и нейния анализ върху изграждането на Lego, като част от разработването на методически препоръки за изпълнение на проекта: „Лего говори и показва“ » за деца в предучилищна възраст.

Така че на този етап сме разработили дългосрочен тематичен план за изпълнение на проекта, обхващащ деца от 4-7 години. Подбрани са и методи и форми за работа с Лего, които отговарят на възрастовите групи на децата.

Методическите препоръки широко използват проектни дейности. Конструкторът LEGO отваря широко поле за творчество на учениците и е уникална основа за реализиране на интердисциплинарни проекти. Темите на такава работа могат да бъдат разнообразни и многостранни. Конструкторът LEGO и работата с него ви позволява да решите образователен проблем по същество, изчерпателно, като използвате предварително придобити знания. Тематичният подход към проекта ви позволява да комбинирате знания от различни области в едно цяло. Децата се учат да вземат решения самостоятелно, да обясняват и защитават своите идеи с разум. Съвместното представяне на проекти спомага за сплотяването на екипа, възпитава чувството за взаимопомощ, развива речта и любопитството на децата. Дългосрочният тематичен план е разработен, като се вземе предвид годишният работен план на нашата институция. В методическите препоръки липсва строга регламентация на знанията на децата и предметоцентризъм в обучението.

Корекцията на методическите препоръки се извършва от творческата група на институцията, решенията се одобряват със заповед на ръководителя.
Изпълнението на методическите препоръки се ръководи от ръководителя на институцията и старши възпитателя.
Механизмът за прилагане на методически препоръки предвижда разграничаване на дейностите на всички участници в образователния процес.

С помощта на Lego технологиите се формират образователни задачи от различни нива - един вид принцип на обучение „стъпка по стъпка“, ключов за Lego педагогиката. Всяко дете може и трябва да работи със собствено темпо, преминавайки от прости задачи към по-сложни. В предложените методически препоръки на преден план е изведена развиващата функция на образованието, осигурявайки формирането на личността на детето и ориентирайки учителя към неговите индивидуални характеристики, което съответства на съвременните научни концепции за предучилищното образование за признаването на присъщата стойност на предучилищния период на детството.

Форми за организиране на обучение по Лего дизайн.

1. Дизайн според модела.
2. Проектиране според условията.
3. Проектиране по образец.
4. Дизайн по дизайн.
5. Дизайн по темата.
6. Рамкова конструкция.
7. Проектиране по чертежи и схеми.

Методи, използвани в процеса на обучение по конструиране на Lego.

Визуално:

Манипулиране на обекти;
Речево изследване на предмета по модела на учител, връстник;

Практичен:

Метод на сензорно насищане;
Метод на участие (с учител, с връстник);

Глаголен:

Метод за предизвикване на емпатия и емоционална отзивчивост;
Метод на нетривиални (необичайни) ситуации, който събужда интерес към дейностите;
Метод на евристични и търсещи ситуации.

Задачи на конструктивните дейности на децата:

1. Образователни:
да формират знания за света около нас въз основа на творението
конструктивни модели;
запознайте се с детайлите на дизайнера и методите на създаване
модели;
учат как да решават конструктивни, визуални проблеми.
2. Развитие:
развиват пространствено мислене, въображение, творчество и
Творчески умения;
развиват интерес към създаването на крайния продукт на труда.
3. Образователни:
култивирайте толерантност един към друг;
култивирайте волеви качества, довеждайте започнатата работа до края.

1. Умствено развитие: формиране на пространствено мислене,
творческо въображение, дълготрайна памет.
2. Физическо развитие: развитие на мускулите и костите на ръцете
системи, фина моторика, координация око-ръка.
3. Развитие на речта: активиране на активен и пасивен речник,
изграждане на монологична и диалогична реч.

Приблизителни теми на курса за деца от 4-5 години

проекти:

"растения"
"Град на цветовете"
"Сезони"
"домашни любимци"
"Диви животни"
"Приказно царство"
"Зоологическа градина"
"Светът на приказките"
"Зона за разходка"
"Закони за движение"

В по-напреднала възраст наученият материал се затвърждава. Например: работа по проекта „Моят град“, който е включен в списъка с приоритетни области на работа и се основава на идеите на народната педагогика - програмата „Нашият дом - Южен Урал“ като част от прилагането на адаптиран образователен програма на предучилищна образователна институция, позволява на децата да научат повече за града, в който живеят. Учителят възпитава у децата уважително отношение към родния си град, трудовите хора, интерес към историята и архитектурата на родния град. По време на часовете и по време на тематични беседи децата се запознават не само с професиите и историята на родния си град, но и правят екскурзии до паметници.

Разширение на тази тема - проектът „Да запазим нашия град чист“, дава възможност да се мисли на тази възраст за безопасността на живота и поддържането на вашия град чист.

Проектът „Храмовете на града на Златоуст“ позволява на децата да развият познавателен интерес, възпитава любов към архитектурата на родния край и уважение към хората на труда. Децата се учат да съставят сюжетни картини от снимки, учат се да проектират от въображението си.

Приблизителни теми на курса за деца на 5-6 години

проекти:

"Приказна архитектура"
"Моят град"
"Превозни средства"
"Космос"
"Военна техника"
"Железопътна линия"
"Къща на село"
"Екологично чист град"
"Храмовете на град Златоуст"

Всяка година работата става все по-сложна и още в предучилищния период децата работят по проекта „В света на архитектурата“. Този проект включва три други:

„Аз се разхождам из Москва“, където учениците се запознават с архитектурата на Москва (Болшой театър, Исторически музей, Останкинската кула и други). Момчетата изграждат всеки обект в групи, като избират цвета и формата на частите (посочена цел: необходимо е да се доближи обекта до оригинала).
Приблизителни теми на курса за деца на 6-7 години.

проекти:

„Разхождам се из Москва“:

подпроекти:
"Голям театър"
"Исторически музей"
"Останкинската кула"

Като се има предвид възрастта на децата, техните способности и познавателен интерес, през седмата година на обучение започва работа с конструктора Lego WeDo. Този конструктивен комплект ви позволява да развиете технически способности у децата. Той също така насърчава постоянството и уважението към технологиите и способността за работа в групи.

Работата с такъв конструктор е своеобразен трамплин към изучаването на физика в училище. Конструкторите Lego предоставят чудесни възможности за провеждане на часове с използване на елементи от информатика по теми, свързани с програмирането. Програмната среда за конструктори Lego WeDo ви позволява да проектирате визуално програми за роботи, т.е. позволяват на детето буквално да „докосне с ръце“ абстрактните концепции на компютърните науки, въплътени в поведението на материален обект (команда, система от команди на изпълнителя, алгоритъм и видове алгоритми, програма за изпълнителя). Конструирането на роботи остава извън обхвата на преките образователни дейности: децата само се учат да сглобяват с помощта на възрастен и да програмират различното поведение на сглобените роботи. Това позволява на децата да съсредоточат вниманието си върху проблеми с обработката на информация. Тоест, благодарение на достъпния програмен интерфейс, учениците се научават да включват и изключват робота, да му задават разнообразна програма от действия и това им позволява да обръщат голямо внимание на различни алгоритми за управление.

Приблизителни теми на курса

Проект:"Lego WeDo"

Основни учебни цели:

Цялата работа с конструктора LEGO WeDo е подчинена на развитието на когнитивните способности на децата и възпитаването на всеки етап на уважение към труда и работещите хора и ги подготвя за професионално самоопределение.

Апробация.

Заключение:

Въведение в проекта:„Лего говори и показва“ ни позволи да реализираме много положителни идеи – да направим ученето радостно, да подкрепим устойчивия интерес към знанието. Основният момент е дейността на самите деца, когато с координацията и съдействието на учителя наблюдават, сравняват, класифицират, групират, правят изводи и установяват причинно-следствени връзки. Работата на децата с конструктори LEGO им позволи да се запознаят по-добре с много аспекти на света около тях. LEGO комплектите са многофункционални. Те могат да се използват и като визуални помагала, които помагат за решаването на много образователни проблеми.

Целта на този курс:учете децата да поставят проблеми, да представят идеи, да планират хода на решението, да конструират модели и да ги използват в ролеви игри. Най-добрият резултат може да се счита, когато детето самостоятелно намери решение на проблема, конструира и защитава своя проект.

Използване на LEGO технологияв предучилищната образователна институция.

Въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт в практиката на предучилищното образование включва използването на нови технологии в работата на учителя, една от тях е „Lego технология“. „LEGO“ е латински за „учавам“ или „строя“.

В педагогиката LEGO технологията е интересна, защото, изградена на интегративни принципи, ни позволява да осигурим единството на образователните, развиващите и обучителните цели и задачи на образователния процес за деца в предучилищна възраст. LEGO конструкцията е практическа творческа дейност, развитието на умствени способности, които се проявяват в други видове дейности: реч, игра и визуални изкуства. Lego конструкцията е образованието на социално активен човек с висока степен на свобода на мислене, въображение, развитие на независимост и способност на децата да решават всякакви проблеми творчески.
Градивната дейност изисква висока концентрация. Преди да започнете да създавате структура, имате нужда от изчисление, внимателност, определена последователност и точност в работата. Активирането на вниманието се улеснява чрез проектиране по план, диаграма, образец и завършване на изграждането на цяла фигура. LEGO конструкторите въплъщават идеята за модулност, ясно демонстрирайки на децата как да решават определени технически проблеми, както и внушавайки умения за сглобяване, ремонт и разглобяване на оборудване.

Конструкционните комплекти LEGO са най-предпочитаният материал за развитие, който ви позволява да разнообразите учебния процес за деца в предучилищна възраст. Ефективността на образователната работа на предучилищните образователни институции е много по-висока, когато учителите и родителите са партньори, работещи заедно и в една посока. Използването на LEGO технология позволява на родителите да участват в съвместни срещи с децата си по време на организирани дейности за свободното време. Съвместната творческа дейност „при равни условия“ има голям потенциал за развитие: тя дава възможност на възрастните да разберат интересите и да разкрият талантите на детето си, да установят взаимно разбирателство и да накарат всеки участник да почувства своята значимост в общата кауза.
LEGO конструкцията включва и съвременни методи за подготовка на децата за училище. Той съчетава елементи на игра с експериментиране и следователно активира умствената и речевата дейност на децата в предучилищна възраст. Децата в предучилищна възраст са щастливи да говорят за своите сгради, да произнасят последователността на действията си и да оценяват тази или онази конструктивна ситуация. Те изпълняват задачи, които изискват активиране на умствената дейност, например завършване на сграда според даден знак или условия („Запълнете пространството“, „Познайте чия част съм аз?“, „Оживете своя модел“ и други). Строителните дейности LEGO помагат на децата в предучилищна възраст да навлязат в света на социалните преживявания. Децата развиват единна и цялостна представа за обективния и социален свят. Теми: „Животни”, „Градски и селски сгради”, „Мебели”, „Играчки”, „Такъв различен транспорт”, „Кораби”, „Пътуване в приказка” и др.

С помощта на конструктора LEGO можете да реализирате (в зависимост от целта, която преследвате) всичките пет образователни области, определени от Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование. Една от основните задачи на детската градина е развитието на социални и комуникативни умения на децата в предучилищна възраст. Водеща дейност е играта. Именно в сюжетната игра детето не само външно имитира действията на възрастните, но и, действайки във въображаема ситуация, получава възможност за самореализация. Тематични комплекти „LEGO DUPLO“ - „Хората на света“ и „Дъщери - майки“ ви позволяват да включите децата в такава традиционна игра, където участниците пресъздават системата на семейните отношения, опитват се в ролите на различни членове на семейството, играят семейни конфликти и демонстрират как разбират значението на забраните и нормативните изисквания. Игровите дейности с комплекта позволяват на децата да придобият разбиране за хората от различни раси и да развият чувство за толерантност в междуетническите и междурасовите отношения. Най-популярните кукли от комплекта: момичетата имат кукла с руса коса, момчетата имат татко с мобилен телефон и куче. Комплектът създава отлични условия за развитие на речта на децата и може да се използва във всички възрастови групи.

Комплектът „Направи своя собствена история” се препоръчва за деца на възраст 6-7 години. Той съдържа над 1000 части, включително разнообразие от герои, животни, аксесоари, традиционни части, основни тухли, строителни плочи за създаване на екшън сцени. Отличителна черта е възможността по игрив начин да запознаете детето с историята като материален феномен, да видите със собствените си очи героите от отминали епохи и да пресъздадете света на миналото. За разлика от готовите играчки, комплектът позволява на детето да го сглобява самостоятелно и е идеален за съвместно творчество; децата, играейки помежду си и с възрастни, придобиват умения за общуване, свобода на словото и комуникация.

Конструкторите „LEGO” се използват не само в самостоятелните занимания на децата, но и в организираните образователни дейности. И така, в часовете с когнитивен характер, по-специално при формирането на елементарни математически понятия, конструкторът се използва за развитие и консолидиране на уменията за броене напред и назад, сравняване на числа, знания за състава на числата, геометрични фигури, способност за навигация в самолет чрез игри: „Намерете липсващата фигура“, „Кули“, „Многоцветни пътеки“, „Продължете редицата от числа“ и др. В часовете за запознаване със света около тях „LEGO“ е използвани в експериментални дейности като материал, от който е направен, в този случай на децата се предлагат игри: „От какво е направено?“, „Намери същото“, „По какво си приличат и по какво се различават“ , „Разкажете ми за свойствата на обекта.“

Конструкторите LEGO играят важна роля в развитието на речта на децата в предучилищна възраст. С помощта на конструктора можете да практикувате граматически структури: съгласуване на числа със съществителни. Когато създават сгради според определена сюжетна линия, децата се научават правилно да съотнасят „дясно - ляво“, „отзад – отпред“, „под – отгоре“, като по този начин развиват разбиране за пространствените отношения. Манипулирайки детайлите, детето, превръщайки ги в една или друга буква, запомня нейния модел. Проектирането на животински фигури помага на децата да се научат да идентифицират части от едно цяло и да практикуват падежни окончания и развива разбиране за образуването на сложни думи.

Преразказването на приказката не по сюжетната картинка, а по триизмерното изображение на декора от конструктора помага на детето да разбере по-добре сюжета, което прави преразказа по-подробен и логичен.

Речевите ситуации, които възникват в процеса на създаване на сгради и игра с тях, допринасят за развитието на речта на децата, която служи като едно от най-важните средства за човешка дейност, а за бъдещия ученик е ключът към успешното обучение в училище. Решават се много учебни задачи: речникът се разширява, комуникационните умения се развиват, способността за обобщаване и правене на заключения се подобрява.
Ефективното използване на LEGO конструктори в образователното пространство на предучилищна образователна институция е възможно само с компетентното ръководство на учителя в дейностите на децата. В същото време е необходимо по време на часовете учителят да общува с цялата група и с всяко дете поотделно и да взема предвид процеса на съвместна дейност при оценяване на работата. Само като почувства интерес към извършената работа, предложената задача, сюжета на играта, детето ще бъде активно, ще прояви творческите си способности, ще се научи да действа в екип и да поема отговорност.Използването на LEGO конструкция в предучилищни образователни институции позволява да се повиши развитието на познавателната дейност на предучилищните деца на по-високо ниво и това е един от компонентите на успеха на по-нататъшното им образование в училище.

Лагунова Анастасия Андреевна, Учител от първа квалификационна категория, МАДОУ ЦРР-д/с № 587, Екатеринбург Студент гр. MTRK-1501, IPiPD, USPU, Екатеринбург

Анотация. В статията авторът разглежда значението на конструирането на Lego за развитието на децата в предучилищна възраст. Описва играта и ИКТ технологиите като благоприятни условия, които допринасят за формирането на позитивно социализирана личност.

Ключови думи: личност, дизайн, креативност, конструктор Лего, игра, развитие, социализация, дейност, педагогическо средство, технология.

Съвременната личностно ориентирана тенденция в педагогиката, отразена във Федералните държавни образователни стандарти за предучилищно образование, е свързана с излизането на преден план на личностно ориентираното развитие и самореализация на детето в различни видове детски дейности. Ускоряването на динамиката на живота, увеличаването на информационните и емоционалните натоварвания върху човек, много проблеми, чието решаване изисква огромни интелектуални усилия, създава необходимостта да бъдеш не просто човек, а човек, който трябва да бъде творчески, активен , социално отговорни, с развита интелигентност, високо образовани и др.

Уместността на формирането на личността на човека, започвайки от предучилищното детство, се дължи на факта, че предучилищното детство е стартова площадка по пътя към живота. Но е необходимо да се развият личностните качества, които ще бъдат търсени в близко бъдеще днес. Най-перспективният път в тази насока е обогатяване и разнообразяване на детските дейности, които са в основата на развитието на детето.

Много е важно, че предучилищната възраст е периодът на формиране на основни способности, които трябва да бъдат развити и разкрити чрез създаване на развиваща се предметно-пространствена среда. Така Федералният държавен образователен стандарт казва: „Организация на образователното пространство и разнообразие от материали, оборудване и пособия (в сградата и на обекта)трябва да осигури: игрова, познавателна, изследователска и творческа дейност за всички ученици“ .

Сред всички фактори, влияещи върху развитието на дарбата на децата, авторите „Работна концепция за надареност“ поставят на първо място образованието за личностно развитие, което трябва да се изгради въз основа на психологическите принципи на развитие, въз основа на индивидуалните характеристики, а също и като се вземат предвид когнитивните нужди на детето. Такова обучение трябва да включва: духовно и морално развитие, развитие на индивидуалността на талантливо дете, широка образователна подготовка на учителя, условия, осигуряващи развитието на творческия потенциал .

Водещата дейност в предучилищна възраст е играта. В процеса на игра с конструктора се осъществява самореализация на индивида и детето, което получава удовлетворение от дейността, постига ситуация на успех. Благодарение на това детето се развива всестранно. Освен това, в допълнение към придобиването на дизайнерски умения, учениците овладяват и социални норми и способността да работят хармонично в група връстници или по двойки.

В тази връзка е необходимо да се търсят нови инструменти, технологии и методи, които да помогнат за формирането на всестранно развита личност. Едно от тези средства, според мен, е конструирането на Lego, чиято основна цел е развитието на интелигентността, когнитивните способности и творческото мислене на децата. В процеса на проектиране и моделиране децата развиват не само логическо мислене, но и творческо въображение, фантазия, както и възможност за творческо себеизразяване на децата.

Конструкторите Lego са привлекателни за учители и ученици, защото:

• комплектите са с ярък дизайн и разнообразие от детайли;
• закрепващите части са прости и удобни;
• Има различни комплекти Лего (например серия от дизайнерски директори "Лего-Дупло" ) , които имат широки възможности за добавяне, комбиниране, промяна и др.;
• мултифункционалността на конструктора Лего позволява да се използва в различни видове детски занимания, както и да се съчетават в зависимост от задачите;
• Учителят има възможност да избере конструктор Лего, като вземе предвид възрастта и индивидуалните характеристики на децата (например избор на размера на частите).

Но за да бъде конструкторът Lego не просто играчка, а инструмент, който наистина развива личността на детето, учителят трябва да поеме косвена роля в процеса на конструиране на Lego. Това е необходимо, за да се научи детето на основните методи за свързване на части, с някои принципи на конструиране на обекти. За това се използват три основни вида дизайн:

Проектиране по модел – когато има готов модел на това, което трябва да се изгради (например снимка или диаграма на къща).

При проектиране по условия няма образец, а само се посочват условията, на които трябва да отговаря сградата (например къщата за куче трябва да е малка, но за кон трябва да е голяма).

Дизайнът по дизайн предполага, че самото дете, без никакви външни ограничения, ще създаде образ на бъдещата структура и ще го въплъти в материала, който е на негово разположение. Този тип дизайн се превръща в основен в развитието на творческия талант на децата.

Също така става задължително, когато работи с този педагогически инструмент, учителят да не забравя за методическите възможности на други технологии, както и съвременните технически средства, които могат да се използват в процеса на изграждане на Lego, например интерактивни комплекси (лаптоп, проектор, програма "SmartNoteBook" ) . А също и програмата „Визуализатор на истории“ , което ви позволява да създавате комикси заедно с деца и техните родители, които използват обекти, конструирани от части на Лего. Модерно дете, израстващо в света на информационните технологии и комуникациите, в процеса на създаване на комикси, се радва да овладее дизайна на снимки на интерактивна дъска. Безспорните предимства на тази програма са, че децата проявяват своята креативност, защото... Те са изправени пред много въпроси: за какво ще бъде тази история? кои герои ще бъдат в тази история? Какви герои и предмети трябва да бъдат създадени, за да се състави комикс? и така нататък.

Такава работа пряко влияе върху формирането на личността на децата. В крайна сметка, за да създадете комикс, трябва да обмислите сюжета, правилно да композирате диалози между героите, да създадете необходимите обекти и да ги снимате, както и да редактирате комикса. Създаването на сюжет за комикс, измислянето и разказването на лего приказки и истории спомага за освобождаването на детското въображение, апелирайки към съществуващия емоционален и литературен опит на децата.

Развитието на тези умения се осъществява в комуникация с учител, който помага на децата да координират плановете и да намерят изходи от противоречиви ситуации. В случай на затруднения, учителят насочва плановете на децата с насочващи въпроси.

От гледна точка на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование можем да кажем, че строителната технология на Lego помага да се осигурят всички целеви насоки на етапа на завършване на предучилищното образование, а именно:

• детето проявява инициативност и самостоятелност в различни видове дейности: игра, общуване, конструиране и др.; умее сам да избира занимание, участници в съвместни дейности
• детето има положително отношение към света, активно взаимодейства с връстници и възрастни, участва в съвместни игри
• детето има развито въображение, което се реализира в различни видове дейности и преди всичко в играта; владее различни форми и видове игра, различава условни и реални ситуации
• детето владее доста добре устната реч, може да използва речта, за да изрази своите мисли, чувства и желания, да конструира речево изказване в ситуация на общуване
• Детето има развита груба и фина моторика
• детето е способно на волеви усилия, може да следва социални норми на поведение и правила в различни видове дейности, във взаимоотношения с възрастни и връстници
• детето проявява любопитство; способен да взема собствени решения, разчитайки на своите знания и умения в различни дейности .

Така можем да кажем, че конструкторите Lego са едно от най-достъпните средства за развитие на позитивно социализирана личност у децата. Lego конструирането помага на децата да вдъхнат живот на своите идеи, да строят и да си представят, като работят със страст и виждат крайния резултат.

Литература

1. Bogoyavlenskaya D.B., Brushlinsky A.V., Работна концепция за надареност, М.: IChP "Издателство Мастер" , 1998.
2. Илин Е. П., Психология на творчеството, творчеството, надареността, - Санкт Петербург: Питър; 2009 г.
3. Немерещенко О.Д., Използването на технологиите Lego в развитието на способностите на децата в предучилищна възраст [Текст]: учебно-методическо ръководство / Томск: MADO "Център за развитие на детето - ЦДГ № 40" , 2014. – 37 с.
4. Федерален държавен образователен стандарт за предучилищно образование.