Благоприятни и неблагоприятни условия за развитие на личността на младши ученик в непълно семейство. Неблагоприятни условия за формиране на личността на престъпника

Неблагоприятни условия за формиране на личността на нарушителите са основната цел и определящи причини за конкретно престъпление.Мотивацията за престъпно поведение, конкретна житейска ситуация, както и условията, благоприятстващи постигането на престъпен резултат, са пряко свързани с престъпността. Техният анализ обаче не винаги позволява да се разкрие цялата съвкупност от причини за престъплението, значителна част от които като правило е отдалечена от него във времето и пространството. „Процесът на отглеждане на положителна личност е дълъг: процесът на човешка деградация, изкривяването на жизнения му път в нежелана посока", пише В. Н. Кудрявцев. Може да започне в ранна детска възраст и се характеризира с голяма динамика, многостранност и непоследователност. Повечето престъпни деяния се определят от целия живот на субекта.

В съзнанието на хората през целия им жизнен път те се отразяват като общи явления– доминиращи социални отношения и модели на тяхното положително и отрицателно (криминогенно) развитие, специален– установени форми на живот, групови връзки и взаимоотношения, които далеч не оказват положително въздействие, и единичен– семейни, битови и приятелски влияния, неблагоприятна психология на малки неформални групи (приятели, другари, съучастници, съучастници, членове на организирани престъпни групи). Колкото по-малка е социалната единица, толкова по-интензивно влияниегрупови отклонения от социално толерантно поведение. Следователно основните външни причини за специфичното престъпно поведение следва да се търсят именно в онези социални процеси и отношения, в които субектът на престъплението е бил емоционално въвлечен. Семейство и взаимоотношения с членове на семейството, деца предучилищнаили улична компания и взаимоотношения с връстници, училище и отношения с училищни формални и неформални групи, производство и взаимоотношения в производството, непосредствената ежедневна среда и отношенията с нея, различни житейски задачи и трудности от ранна възраст въвличат човек в система от разнообразни и многостранни взаимоотношения, които непосредствено и формират него като личност, неговите потребности, интереси, мотивационна сфера, посока и ориентация.

Съдържанието на различни взаимоотношения може да бъде доста противоречиво и дори враждебно, и следователно естеството на ефектите от паричните средства далеч не е еднакво. Тези отношения, които субектът избере за по-приемливи, ще доминират до известна степен до евентуален критичен преглед, което не се случва толкова често. Криминогенните въздействия като правило са „разпръснати“ в общия поток от социална информация. Престъпността сред младите хора често се възхвалява, но изборът на различни влияния се извършва от самия човек въз основа на предварително развити нагласи и хобита.

В същото време човек е включен в огромна маса от положителни, неутрални и антикриминогенни отношения. Често престъпник става свидетел на убийството на своите съучастници, привличането им към наказателна отговорност и страданието на техните родители и близки. Всичко това може да окаже влияние върху него и, ако не коригирано, то поне да го предупреди възможна опасностили отговорност. Следователно е необходимо да се вземат предвид възможностите на самия субект в подбора на въздействия върху него и в съзнанието му за отговорност за спонтанното му формиране според принципа „накъде ще те отведе кривата“. Трябва да се разбере, че всеки психически нормален човек е способен на самоопределение в обществото, на самообразование, на разумен подбор на въздействията, от които се нуждае, при едно условие – ако го желае. Следователно, моделите причинно-следствени връзкимежду неблагоприятните условия за формиране на личността и престъпното поведение имат вероятностен и статистически характер.

Многобройни резултати от криминологични изследвания позволяват да се идентифицират следните най-криминогенни обстоятелства от целия набор от неблагоприятни явления и процеси, концентрирани около конкретен индивид:

а) лоши материални и битови условия; б) неблагоприятни семейни отношения с родителите и другите членове на домакинството; в) лошо възпитание и образование в училище (или дори детство, прекарано извън училище); г) безработица на родителите и самите тийнейджъри; д) криминогенност на най-близкото обкръжение, връстници; е) престъпността на телевизията и другите медии; ж) бездомност и оцеляване чрез извършване на престъпления; з) бездомност и неглижиране на деца; и) промискуитет на деца и юноши и др.

Изброените причини и условия бяха анализирани в структурата на общите причини за престъпността, личността на престъпника, както и при разглеждане на процеса на формиране на криминогенни характеристики на мотивационната сфера на престъпниците, така че не е необходимо да ги разглеждаме подробно в този параграф. Освен това, както представените тук обстоятелства, така и други обстоятелства, допринасящи за извършването на престъпления, ще бъдат разгледани в криминологичния анализ на различни видове и групи деяния, при извършването на които криминогенната роля на различни детерминанти може да бъде далеч от една и съща.

Например, можем да се съсредоточим върху криминогенността материални и битови условия.Тяхната криминогенна роля е значителна, те определят преди всичко престъпността в страната. Нека назовем само няколко криминогенни обстоятелства, свързани с материалните и битови условия на живота и дейността на хората.

1. Както е известно, 80-90% от регистрираните престъпления по света и у нас са мотивирани от користни подбуди („користен интерес“, „извличане на доходи“, „извличане на имотна облага“, „под наем“ и др. .). Личният интерес в най-широкия смисъл на думата е доминиращият, дълбок мотив не само за престъпленията против собствеността и стопанството, но и за много други деяния). На практика няма нито една глава в Наказателния кодекс на Руската федерация, която да не съдържа деяния, извършени от личен интерес.

Аспирантката И. В. Власова, работеща върху дисертацията си „Мотивация за престъпно поведение и субективно приписване“, използва система за записване на данни от статистически карти за самоличността на обекта на престъпление и неговата мотивация от девет региона на страната (Краснодарска територия, Ленинградска област, Москва, Санкт Петербург, Свердловска област, Татарстан, Тува, Чувашия). Ще дам само обобщени данни от тези райони за 1995–1998 г. Проучени са 928 194 нарушители. 56,1% от престъпленията са извършени по користни подбуди, хулигански подбуди възлизат на 13,6%, личен интерес - 8,0%, други домашни мотиви - 7,5%, с цел получаване на наркотици - 5%, кавги - 3,7% , завладяване на превозно средство – 1.0%, сексуални нагони – 0.9%, получаване на силни наркотици – 0.1%, получаване на алкохолни напитки – 0.5%, ревност – 0.3%, укриване на доходи – 0.1%, други мотиви – 0.5%. * 2 3

• 2. В процеса на реформиране на страната парите се превърнаха в основен еквивалент на човешкия успех. Медиите се пълнят точно с такива материали. Способността да се правят пари „на всяка цена“ (и възможно най-бързо) се превръща в основна оценка за успеха на почти всяка форма на човешка дейност. Това засегна изкуството, литературата, науката, т.е. онези области на дейност, в които винаги са доминирали качествените оценки.
• 3. Масовият „егоизъм” на социалните отношения се случва на фона на колосално разслоение на обществото по отношение на материалното богатство. У нас пропастта между бедността, когато хората не могат да свързват двата края, и безграничното богатство на тесен кръг от хора, придобили го обикновено по незаконен път, е огромна. Дават се различни цифри, но официални и точни данни няма. Още повече, че в страната няма системен мониторинг на това явление. Такава голяма празнина се дължи на фактическото разграбване на обществената собственост със съучастие на самата държава.
• 4. Гладът, бедността, безработицата, жилищната несигурност и социалната несправедливост, очевидни за всички, са основните детерминанти на престъпната егоистична мотивация за значителен брой хора. От година на година сред извършителите на престъпления около 60-70% от субектите на престъпления (само регистрирани, идентифицирани и доказани) са граждани, които нямат постоянен източник на доходи, включително всеки десети от тях е безработен. И днес те всъщност са десетки милиони. Милиони хора нямат нормални жилищни условия.
• 5. Изключително ниското ниво на заплати и пенсии в страната, дори и по последни данни – след многократни увеличения на пенсии и заплати. Освен това значителна част от тези увеличения се „изяждат” от инфлацията.
• 6. Причинно-следствената база се допълва от слаб социален и правен контрол в борбата с престъпността като цяло и с икономическите престъпления в частност. Освен това социалният и правен контрол действа като правило по отношение на социално уязвимите слоеве от населението, а по отношение на богатите и високопоставени престъпници той е значително намален. Нарушаването на равенството пред закона и съда само влошава положението в обществото.
• 7. За разлика от съветските времена рафтовете на магазините сега са претъпкани със стоки, които обаче не са по силите на по-голямата част от населението на страната. Това само увеличава изкушението да купуват необходимите продукти, стоки и услуги, което мнозина не могат да направят законно. Известно е, че хората са склонни да сравняват себе си и своите възможности с възможностите на другите. Това само актуализира усещането за социална несправедливост с всички произтичащи от това криминогенни последици.

Така че неблагоприятните условия за формиране на личността на престъпниците са основната цел и определящи причини за извършване на престъпления. Мотивацията за престъпно поведение, конкретна житейска ситуация, както и условията, благоприятстващи постигането на престъпен резултат, са пряко свързани с престъпността. Техният анализ обаче не винаги позволява да се разкрие цялата съвкупност от причини за престъплението, значителна част от които като правило е отдалечена от него във времето и пространството. Процесът на развитие на позитивна личност е дълъг; Процесът на човешката деградация е също толкова сложен.

• Кудрявцев В.Н.Причини за конкретно престъпление // Съветско правосъдие. 1970. № 22. С. 7.
• Главата „Методи на криминологичното изследване“ разкри записването на престъпления и регистриране на лица, извършили престъпления, въз основа на статистически карти, данните от които се преобразуват в електронен вид и се съхраняват в регионалните информационни центрове в продължение на три години. Данни за мотивите могат да бъдат предоставени на центъра само по искане на Министерството на вътрешните работи на Руската федерация. Този метод на заявка от девет региона е използван при подготовката на дисертацията на И. В. Власова. Списъкът с мотиви в статистическите карти е много по-широк, но нямаше данни за тях и не ги давам от мен. См.: Лунеев В.В.Правна статистика. М., 2007. С. 74–87 .

Престижът винаги се проявява в поведението на определени характеристики на личната позиция, нейните свойства, свързани с дисхармония, деформация или деградация на потребители и интереси.

Криминогенните черти на личността не изглеждат готови, а са резултат от доста дълъг процес на изкривено развитие в неблагоприятна среда. В механизма на извършване на конкретно престъпление голяма роля играе микросредата на общуване - непосредствената и непосредствена среда, в която и под силното влияние на която се деформират жизнената дейност на човека и неговите лични качества. Взаимодействието между личност и среда е динамично. Личността селективно се отнася към сигналите на околната среда, нейните норми и изисквания, като ги избира и променя самата среда в съответствие с деформирани нужди, интереси и мотивация.

Човекът е биологично и социално същество. Формирането на личността започва с раждането му в семейството.

Източник на отрицателно въздействие върху личността (условия):

1) Източниците на отрицателно влияние върху личността по време на нейното формиране в семейството включват:

а) Лош пример на родителите (извършване на неморални действия, престъпления...)

б) Насилие над деца (това предизвиква гняв и децата бягат от дома)

в) Пиянство в семейството (тъй като всички пари се харчат за пиене, децата се пристрастяват към пиянството)

г) Отрицателна позиция при отглеждането на децата (родителите задоволяват както разумните, така и неразумните нужди на децата си, в резултат на което децата израстват егоисти)

2) Училището като източник на негативно въздействие:

а) Несправедливост на учителите към учениците (различно отношение към учениците, измама, нечестност)

б) Пиянство сред учителите

3) Работен колектив:

а) Насърчаване от страна на началниците на раболепие и подлизурство

б) Измама, измама, послеписи...

в) Пиянство на работното място

г) Кражба на материални ценности по време на работа

4) Ежедневната среда е общуването на човек със съседи, приятели, в градския транспорт и като цяло. места

5) Медии, литература, кино, телевизия...

7. Конкретна житейска ситуация и нейното клинично значение

Конкретна житейска ситуация е такива специфични явления, които заедно с антиобщественото съзнание допринасят за решението за извършване на престъпление, извършването на престъпление. Неправилно е обаче да се твърди, че самата житейска ситуация е причина за престъпността, т.к човек винаги има избор. Въпреки че в редица случаи конкретна житейска ситуация е обстоятелство, което смекчава ответната реакция: превишаване пределите на необходимата отбрана, убийство в състояние на силно емоционално вълнение и др.

Житейска ситуация може да възникне в резултат на действията на самия престъпник, тя може да бъде създадена от самата жертва или трето лице, както и от природните сили. Може да продължи секунди, минути, часове, дни, седмици, месеци (пиянство в семейството).

Някои K! Те смятат значението на дадена житейска ситуация за преувеличено. Фатах публикува статия „жертва-съучастник в престъпление“, където пише, че някои хора „привличат“ престъпници и стават съблазнители, понякога без да го знаят или искат. По този начин поведението на жената и нейното облекло могат да създадат впечатлението, че всякакви смели действия спрямо нея са приемливи. Някои K! вярват, че някои хора са латентни жертви на престъпления, т.е. са жертви на престъпления по природа.

Класификации. По съдържание:

1) Проблематичен (човек е изправен пред проблеми и препятствия по пътя към постигане на конкретна цел);

2) Конфликт (характеризира се с остри противоречия и открити сблъсъци между извършителите и други лица).

Според характера на взаимодействието с виновния:

1) Екстремни ситуации;

2) Провокиране на ситуации;

3) Разрешаване на ситуации.

По мащаб на действие:

На широка територия;

В ограничено пространство.

По обем на въздействието:

Местни (засягат близки хора, няколко души);

Глобален.

По източник:

1) криминогенна (създадена от човека) ситуация;

2) ситуация, причинена от външно, естествено влияние.

Виктимогенните ситуации са ситуации, създадени от жертви на престъпление. Две гледни точки:

1) ситуацията може да бъде от решаващо значение, да повлияе на настъпването на престъпен резултат без значителна деформация на личността;

ситуацията действа като състояние, което може да допринесе за извършване на престъпление и само при наличие на личностни деформации.

В някои страни, за да се предотврати престъпността, се оказва натиск върху лица, които провокират престъпника (оставяне на чанта в колата).

41. Общо понятие и класификация на причините и условията на престъпността

Престъпността е исторически променливо социално и правно явление, което представлява система от престъпления, извършени в съответната държава (регион) за определен период от време.

Причините за престъпността са социално-психологически детерминанти, които пряко пораждат и възпроизвеждат престъпността и престъпността като тяхно естествено следствие.

Условията на престъпността са комплекс от явления, които сами по себе си не могат да породят престъпност, но служат като определени обстоятелства, които допринасят за нейното възникване и съществуване.

Условията на престъпността се делят на 3 основни групи.

Съпътстващи - формират общия фон на събития и явления, обстоятелства на място и време;

Необходимо - без тези условия събитието можеше да не се случи; “/ достатъчно - съвкупността от всички необходими условия.

Разнообразието от прояви на престъпността, връзката й с много страни на обществения живот налагат класификацията на причините за нея. Правилният избор на критерии за класификация е от голямо научно и практическо значение.

Основата за класификация на причините и условията на престъпността: механизъм на действие, ниво на функциониране, съдържание, естество на възникване, близост до събитието, източници и др.

Според механизма на действие негативните социални процеси, които определят престъпността, се разделят на причини, условия и криминогенни фактори.

Според нивото на функциониране криминогенните детерминанти се класифицират в причините и условията на престъпността като цяло (общи причини); видове (категории, групи) прест.; индивидуални председателства.

Тези 3 основни нива на причините за престъпността са взаимозависими. Процесът на взаимовръзка преминава както от първото (по-общо) ниво към последното (специфично) и обратно, т.е. от причините и условията на конкретно престъпление до оригиналността и характеристиките на видовете и групите престъпления, до обща характеристика на причинния комплекс на престъпността като цяло.

Непосредствените причини за престъпността и престъпността са явления от социално-психологически характер, а именно криминогенно деформирана обща и индивидуална психология, която противоречи на общоприетите принципи на международното, конституционно и правно право.

Въз основа на характера на тяхното възникване детерминантите на престъпността обикновено се разделят на обективни, обективно-субективни и субективни.

Първите две категории на този исторически етап не зависят от волята на хората и следователно не могат да бъдат незабавно премахнати. Те могат само да бъдат неутрализирани, блокирани, намалени и предотвратени от тяхното развитие и престъпно въздействие. Обективни по природа, например изоставането на съзнанието от битието, индивидуалното съзнание от общото и т.н.

Повечето от детерминантите са от обективно-субективен характер с преобладаване или на обективното, или на субективното. ^

Въз основа на близостта до събитието или до определен набор от тях, причините и условията се разделят на непосредствени и отдалечени, преки и косвени.

17. Причини и условия на престъпността в Русия на съвременния етап

1.Икономически отношения и престъпност. Общата причина за престъпността са обективните социални противоречия. Нашият K! първоначално посочи първенството на икономическите отношения, които определят всички други видове отношения като цяло, положителни и отрицателни. Всякакви икономически взаимоотношения винаги неизбежно ще пораждат престъпления. Пазарните отношения първоначално са „бременни“ с престъпност. От гледна точка на производството на стоки и услуги, пазарната икономика е доказала своята жизнеспособност, но много от нейните негативни последици (висока престъпност) са реалност.

Безработицата е резерв за престъпност. Недостигът на храна и стоки е не само причина за влошаването на материалния стандарт на живот на хората, но и причина за престъпността, която е най-близка до конкретни хора, разбирана и призната от тях, а също така създава атмосфера на морално оправдание за тези, които ги извършват. При определени условия икономическата престъпност може и се развива в егоистично-насилствена и насилствена престъпност. Зад това стои престъпността на длъжностните лица. Най-големите престъпления се извършват от богатите слоеве от населението. Икономическите отношения определят престъпността, но не я предопределят в конкретни случаи.

2. Социални отношения и престъпност. Социалните отношения, в които човек се чувства неравнопоставен и в неравностойно положение, винаги са изпълнени с протестно поведение, а в крайния си израз криминално поведение. Социалните отношения съществуват на макро и микро ниво. Макроравнището представлява връзката на човека с обществото и държавата като цяло, неговите производствени отношения и позицията му като индивид в това, което се разбира под правата на човека. Всеобщото нарушаване на човешките права неминуемо се плаща с висока престъпност, тъй като се управлява с престъпни методи. Най-уязвимите проблеми са националните отношения и проблемите на равенството. Национализмът може да бъде причина за по-тежки престъпления срещу човечеството. Социалната несправедливост е източник на конфликти и престъпления. Противоречията между груповите интереси в широката общественост също са реалност, която не може да бъде пренебрегната. Този тип престъпления, като насилствените престъпления, до голяма степен са следствие от междуличностните отношения.

3.Политически интереси и престъпност. Политическите интереси почти винаги са свързани с борба за власт, по време на която опонентите не се церемонили в избора на средства. По правило подобни престъпления не се включват в престъпната статистика, но влиянието на престъпленията на политиците върху общата престъпност е очевидно.

4. Моралното състояние на обществото и престъпността. Нито икономическият живот на обществото, нито неговите правни институции, нито многообразието на социалната сфера, нито политиката могат да бъдат свободни от морала.

Забравянето на моралните критерии във всяка една от сферите на функциониране на обществото и всеки негов член е изпълнено с престъпност. Забравата за принципите в сферите създава една абсолютно непоносима атмосфера като цяло и най-благоприятната почва за егоистични, насилствени престъпления, дори и антидържавни престъпления.

5. Условия, благоприятстващи извършването на престъпления. Условията, способстващи извършването на престъпления, включват недостатъци в конкретна отделна област. Тук можете да посочите недостатъци в дейността на различни държавни органи (МВР, прокуратура и др.) Това може да са пропуски на държавни органи, които отговарят за състоянието на законността и реда на своята територия, но не предприемат нищо в това отношение. Можем да говорим за недостатъците на регулаторните органи: финансови, данъчни и др. Премахването на условията, благоприятстващи извършването на престъпления, като правило не изисква големи материални разходи.

Процесът на формиране на личността обикновено се разглежда като социализация, тоест процесът на даряване на индивида със социални свойства, избор на жизнени пътища, установяване на социални връзки, формиране на самосъзнание и система от социални ориентации, навлизане в социалната среда, адаптиране към то, овладяване на определени социални роли и функции.

Можем да разграничим първичната социализация (социализацията на детето) и междинната (преходът от юношеството към зрелостта, периодът от 17-18 години до 23-25 ​​години). Първичната социализация играе особено важна роля във формирането на личността, когато детето все още несъзнателно усвоява модели и модели на поведение, типични реакции към определени проблеми.

Семейството е основната връзка във формирането на личността. При определяне на причините за извършване на престъпление се вземат предвид не само данни за нефункциониращи или непълни семейства, за отношенията между родителите, за тяхното обективно неприлично, понякога противоправно поведение, за емоционалното отношение към детето, приемането или отхвърлянето му от тях. взети предвид.

Недостатъчното внимание и ниската честота на общуване между деца и родители (хипопопечителство) често причинява емоционален глад, недоразвитие на по-висши чувства и инфантилизъм у първите. Последицата от това може да бъде изоставане в развитието на интелигентността, проблеми с психичното здраве, лошо академично представяне и извършване на неморални и незаконни действия.

В допълнение, самите родители често могат да демонстрират пренебрежително отношение към моралните и законови забрани и да бъдат примери за неморално поведение (те непрекъснато пият, извършват хулиганство, извършват кражби и др.). Следователно тийнейджърът относително лесно асимилира тези модели, съответните им възгледи и идеи, които се вписват в неговата психология и започват да стимулират действията му.

Подобна липса на семейно възпитание може да има и криминогенно значение, когато при липса на целенасочено нравствено възпитание околните се грижат само за задоволяване на материалните потребности на детето в ущърб на духовността, без да го приучат от първите години на живота да изпълнение на най-простите задължения към другите и спазване на моралните стандарти.

Отхвърлянето на дете от родителите, непредоставянето му на родителска грижа и настойничество може да се случи в явни, открити и скрити форми.

Това негативно поведение на другите може да доведе до формиране на несъзнателно ниво у детето на безпокойство и безпокойство, страх от несъществуване, несъществуване. Този страх може да има две нива: страх от смъртта (най-високо ниво) и постоянна тревожност и несигурност (най-ниско ниво). Ако тревожността достигне нивото на страх от смъртта, тогава човек започва да защитава своя биологичен статус, своето биологично съществуване - оттук и извършването на насилствени престъпления като начин за защита от света, от това, което субективно се възприема като опасно или враждебно. Ако тревожността остане на нивото на постоянна тревога и несигурност, тогава човек може да защити своя социален статус, социално съществуване, извършвайки егоистични и егоистично насилствени престъпления.

Отрицателното влияние на неформалните групи от връстници също оказва огромно влияние върху формирането на личността на престъпника.Груповата сплотеност и постоянната комуникация позволяват на членовете на тези групи да се противопоставят на обществото, което се възприема от тях като нещо враждебно и чуждо. Под влияние на групата нейните членове развиват нагласи и ценностни ориентации, които включват начини за разрешаване на възможни житейски ситуации и проблеми. Влиянието на групата е значително, тъй като този човекоценява участието си в живота си. Неговите членове са в ежедневна комуникация, между тях възникват много отношения, основани на чувства, а отношенията им помежду им и оценките им за различни социални факти, събития и други хора неизбежно се изразяват в емоционалната сфера. Тоест, влиянието на микросредата се извършва не само върху ума и волевата сфера на човека, но и върху неговите чувства и емоции.

Микросредата включва също работната сила и ежедневната среда.

Не само микросредата, но и явленията и процесите, наблюдавани в обществото като цяло (т.е. влиянието на макросредата), оказват отрицателно въздействие върху формирането на личността. Такива явления включват: безработицата, негативното влияние на филмите и медиите, литературата, наличието на прояви на национализъм и расизъм в обществото.

3. Ролята на конкретна житейска ситуация при извършване на престъпление.

Повечето престъпления се извършват в резултат на тази причина, която е криминална по своята същност.

Житейската ситуация е явления и процеси, които влияят негативно на съзнанието на конкретен човек и са причина или подтик да извърши престъпление, предизвикват колебание и решимост да извърши това или онова престъпление.

Така житейската ситуация е причината, а не условието, благоприятстващо извършването на престъпление.

Анализът на престъпната ситуация, както отбелязва E.G. Горбатовская, „се характеризира с определено състояние или поведение на увредената страна и условията, при които се осъществява взаимодействието между престъпника и увредената страна. В същото време е важно да се определи кое е било решаващо в това взаимодействие – ситуацията или човекът и защо човекът е попаднал в трудна ситуация.“

Г.М. Минковски предлага да се разграничат житейските ситуации според източника на ситуацията, в която се взема и изпълнява решението за извършване на престъпление. Разграничават се следните житейски ситуации:

1) създадени предварително от престъпника, за да улеснят извършването на престъпление (например нарушаване на системата за счетоводство и контрол в институция с цел безнаказано извършване на кражба);

2) създадени по вина на престъпника, но не умишлено (например в резултат на използването му голямо количествоалкохолни напитки);

3) възникнали в резултат на неморални и незаконни действия на други лица;

4) причинени от екстремни ситуации от природен, създаден от човека, социален характер;

5) възникнали в резултат на случайна комбинация от обстоятелства.

Професор А.Б. Сахаров предлага да се разделят ситуациите на:

ü проблемни, характеризиращи се с трудности при постигане на определени цели от индивида, задоволяване на потребности и интереси, които не са антисоциални по природа;

ü конфликт, създаден в резултат на открит сблъсък на антисоциални интереси, възгледи на индивида с други субекти.

От криминологичен интерес е оценката на ситуацията от гледна точка на социалния контрол:

1. дали състоянието му затруднява или възпрепятства извършването на престъпление;

2. улеснено престъпно поведение;

3. беше неутрален.

Ако човек е извършил престъпление, преодолявайки определени пречки, неутрализирайки усилията на свидетелите да предотвратят извършването на престъпление, това може да характеризира неговата престъпна позиция като обмислена и активна и в същото време ни позволява да разберем защо социалният контрол се оказа неефективен в съответната ситуация.

Някои криминолози придават по-голямо значение на житейската ситуация, отколкото на антисоциалното съзнание. През 1976 г. е публикувана книгата „Жертвата е съучастник в престъплението“ (Fattah), която предполага, че криминолозите са на погрешен път, защото са изучавали личността на престъпника, вместо да изучават личността на жертвата. Повечето престъпления са причинени от противоправното поведение на жертвата, което създава житейски ситуации. Някои жертви привличат престъпници като агне вълк. Има родени жертви на престъпления.

В някои чужди страни служителите на реда също отдават значение на ситуациите от реалния живот. Вземат се специални мерки за въздействие върху жертвите - например закони, предвиждащи глоби за оставяне на вещи в автомобили, които провокират хората да извършат престъпление.

Една житейска ситуация може да продължи миг (сериозна обида), минути, часове, дни, седмици, месеци.

4. Условия, способстващи извършването на престъпление.

Условията, способстващи извършването на престъпление, са явления, които не могат да предизвикат извършването на престъпление. Криминалноправното им значение обаче е много голямо.

В много случаи без тези условия не би могло да се извърши престъпление.

Всички тези условия могат да бъдат разделени на две групи:

ü условия, които насърчават или улесняват формирането на антисоциална личност;

ü условия, благоприятстващи постигането на престъпен резултат (например липса на сигурност, контрол).

Обстоятелствата от втората група включват:

Недостатъци в дейността на държавните и управленските органи;

Недостатъци в дейността на органите на реда;

Недостатъци в дейността на обществените групи.

Някои явления могат да играят двойна роля: ролята на причина и ролята на условие, благоприятстващо извършването на престъпление. Член 90 от Наказателно-процесуалния кодекс на Република Беларус. На практика обаче условията, благоприятстващи извършването на престъпление, са доста лесни за установяване, докато причините често остават неустановени в конкретни наказателни дела.

Според Б. Г. Ананьев класификацията на възрастите според психофизиологичните характеристики на развитието включва следната верига от фазови трансформации на жизнения цикъл на човека: ранно детство (от раждането до 18 месеца), ранно детство (от 19 месеца до 5 години), детство (от 5 до 12 години), юношество (12-15 години), юношество (16-19 години), младост (20-30 години), средна възраст (30-40 години), напреднала възраст, сенилна възраст, възрастни хора.

Всяка възраст има характеристики, които се проявяват в поведението.

Една личност се определя от това какво и как знае (епистемологичен потенциал), какво и как цени (аксиологичен потенциал), какво и как създава (творчески потенциал), с кого и как общува (комуникативен потенциал), какво е нейното художествени потребности и как ги задоволява (художествен потенциал). По този начин се разграничават пет основни типа дейност: преобразуваща, познавателна, ценностно-ориентирана, комуникативна и артистична.

Всеки период от развитието на личността се характеризира с определени взаимоотношения между различните видове дейности и тяхното специфично съдържание.

Човешкият живот започва, както са установили психолозите, с формирането на комуникативната дейност и овладяването на нейните механизми.

Нов етап от развитието на детето започва на 3-годишна възраст, който се характеризира с преход към творческа дейност (рисунки на стената, „резба върху мебели“). Това се изразява най-ясно в ролева игра. През този период на развитие детето започва да се еманципира от възрастните, което води до известна самостоятелност и възникване на потребност да общува не само с връстниците си, но и с възрастните.

Както показват криминологичните изследвания, много родители на непълнолетни престъпници не са знаели или не са мислили за правилното правно възпитание на децата, в резултат на което в някои семейства децата са били заобиколени от прекомерна грижа и любов, не са контролирали поведението си, не са били се интересуват от своите приятели, външни влияния и т.н. Между Въпреки това, както показва практиката, прекомерната грижа поражда егоизъм, зависимост, неуважение към другите и отвращение към физическия труд.

Неслучайно, според М. М. Бабаев и Г. М. Минковски, „потребителското възпитание“ се е случило в 3/4 от семействата, в които са отгледани непълнолетни, извършили престъпление. Установено е, че от семейства, в които цари атмосфера на взаимна грубост, престъпникът напуска 10 пъти по-често, отколкото от семейства с нормални отношения.

Моралното формиране на личността не може да се разглежда изолирано от социалната микросреда, тъй като различни видове или видове тази среда постоянно влияят върху формирането на индивида. Като правило, ръководейки се от съдържанието на човешката дейност, в социологията се разграничават следните видове микросреда: семейно-битова, образователна, производствено-трудова, социално-политическа, културно-образователна, военна, спортна, религиозна. За криминологичното изследване от идентифицираните видове най-интересни са семейно-битовите, учебно-образователните и производствено-трудовите. И тъй като криминологията е пряко свързана с борбата с престъпността, включително с рецидивите, към тези видове е необходимо да се добави още един уникален тип социална микросреда - възпитателно-задължителната.

В семейството, като форма на социална микросреда, човек получава първоначални знания за света около себе си, идеи за нормите на поведение, излага се на първите образователни въздействия и прави първите си стъпки като индивид.

Съществуват обективни и субективни обстоятелства, които допринасят за неблагоприятното морално формиране на личността в семейството. Въпреки че такива обстоятелства от първата група като семейства с един родител, болест на родителите, финансови затруднения имат определено криминогенно значение, моралната и педагогическата позиция на семейството и нивото на възпитателните отношения, които са се развили в него, все още играят решаваща роля. Освен това моралната и педагогическа непълноценност на семейството като една от основните единици на възпитанието може да се прояви по различни начини. Най-опасният му симптом е прякото участие на някои членове на семейството, особено непълнолетни, от други в престъпна дейност, пиянство, просия, проституция и други противообществени дейности. Въпреки че подобни случаи не се срещат често, те са най-опасните.

Морално-педагогическите недостатъци на този тип социална микросреда също включват случаи, когато членове на семейството извършват престъпления, други незаконни действия, неморални действия, без да правят опити за пряко включване на други членове в антисоциални дейности. В приблизително 30% от случаите лицата, станали престъпници, са отгледани в семейства, където са били изправени пред постоянен негативен пример от страна на родителите си - системно пиянство, жестокост, развратно поведение на родителите или лицата, които ги заместват и др. В почти всеки пети, а в някои години - и във всяко шесто семейство на лица, излежаващи присъда или водещи противообществен начин на живот, са осъдени родители или братя или сестри. Междувременно криминологичната наука е доказала и потвърдила от практиката, че колкото по-рано на възраст непълнолетният извърши първото си престъпление, толкова по-вероятно е той да поеме по пътя на повторното престъпление.

Морално-педагогическият недостатък на семейството може да се изрази и във факта, че има антисоциални възгледи, навици, нрави и традиции, които се проявяват не под формата на конкретни антисоциални и незаконни действия, а под формата на съответните морални оценки, изявления, харесвания и нехаресвания (например одобрение на неморалните действия на други хора, презрение към интересите на другите, към работата, към изпълнението на общи граждански задължения).

И накрая, морално-педагогическият дефект на семейството може да се прояви и във факта, че в него има нездравословна морална и психологическа атмосфера като цяло, ненормални отношения, постоянно има конфликти, кавги, скандали, грубост, липса на сплотеност, грижа за всеки други и т.н. Подбрани криминологични изследвания показват, че в семейства, в които цари атмосфера на взаимна грубост, престъпниците се появяват десет пъти по-често, отколкото в семейства с нормални отношения. Не по-малко опасни, макар и не толкова забележими, са косвените негативни въздействия на семейството като следствие от неправилната му възпитателна позиция. Опасността от „просто“ неправилна образователна линия на семейството е, от една страна, че това широко разпространено явление често е характерно за така наречените проспериращи семейства, а от друга страна, такава линия може да обхваща най-разнообразни аспекти на процеса на формиране на личността, нейната жизнена дейност, има много фини прояви, които понякога са оправдани в ежедневието. В допълнение, погрешната линия на семейно възпитание действа като общо правило спонтанно, постепенно, често е трудно да се разпознае и да се вземат превантивни мерки навреме.

Типични прояви на погрешната линия на семейно възпитание са: глезене на децата, угаждане на техните капризи и капризи, създаване на „парникови условия“ за тях, освобождаване от всякакви отговорности, „защита“ дори от осъществима работа, прекомерно задоволяване на материални нужди, отглеждане на деца да бъдат егоисти, безделници. , угаждащи на такива отрицателни чертинововъзникваща личност, като индивидуализъм, безразличие към интересите и целите на другите.

Развитието на пазарните отношения в някои семейства се разбира като необходимост да се правят пари по всякакъв начин, включително с помощта на деца. Ето защо много деца от ранна възраст започват да се занимават с дребна търговия, не посещават училище и прекарват цялото си свободно време на пазара или зад щанда на търговско търговско предприятие.

Специални случаи на погрешна линия на семейно възпитание могат да се считат за образователната бездействие на семейството, невежеството на родителите на конституционното задължение да се грижат за децата, тяхното невнимание към непълнолетните и пренебрегването на техните интереси. По същество става дума за липса на каквато и да е възпитателна позиция на семейството.

Както се вижда от примерни проучвания, безразличното отношение на членовете на семейството към възпитанието и поведението на анкетираните нарушители се наблюдава при приблизително 12% от осъдените и 20% от хората, водещи антисоциален начин на живот. Най-типичната проява на тази позиция е пренебрегването поради липсата на контрол от семейството върху поведението, познанствата и забавлението на децата. Регистрира се в поне 4/5 от случаите на престъпления, извършени от непълнолетни.

Няма съмнение, че средните и професионалните училища играят важна роля в моралното формиране на индивида. В момента, както знаем, в образователната система са настъпили фундаментални промени. В допълнение към училищата се появиха лицеи, гимназии и колежи с различни специализации. В някои от тях работят университетски преподаватели с научни степени и звания. Появиха се и учебни компании. Обучението започна да се заплаща частично от родителите, което позволява да се привлекат квалифицирани кадри от преподавателския състав в средни и средни специализирани учебни заведения.

Интересите на по-нататъшното изграждане на гражданско общество изискват нов, по-широк подход към обучението и възпитанието на младото поколение. Но педагогическата позиция на редица училища все още понякога остава слаба. Това допринася за неблагоприятно морално формиране на индивида. Има и недостатъци в трудово възпитание, което е най-важният фактор за формиране на личността. Следователно не е случайно, че Законът на Република Казахстан „За труда в Република Казахстан“ предвижда възможността за наемане на непълнолетни лица, навършили петнадесет години, с писменото съгласие на един от родителите или лице замествайки го. И за да се подготвят младите хора за работа, се разрешава наемането на ученици от средни училища и колежи за извършване на лека работа, която не уврежда тяхното здраве и развитие, не нарушава учебния процес, в свободното им време - след навършване на възраст на четиринадесет (също и с писменото съгласие на един от родителите или лице, което го замества).

Недостатъците на образователната работа на училището включват:

– използването на неправилни методи и опростени форми на обучение, отделящи го от образованието;

– замяна на възпитателното въздействие с „голо” администриране;

– липса на индивидуален подход към учениците, нежелание или непознаване на характеристиките на детската психика, потискане на независимостта и инициативата на учениците;

– предубедено отношение към децата, подценяване на разчитането на положителното в личността и поведението на учениците, прословутото „прикриване на витрини“, „прикриване“ на негативни факти;

– намалени изисквания към учениците, неадекватна реакция при нарушения на дисциплината и правилата за поведение; слаби връзки със семействата и обществени организациипо местоживеене на ученици и работа на техните родители;

– определено нездравословна морална атмосфера преподавателски екипи, отклонение на някои педагози от нормите на професионалната етика.

Слабо се използват образователните възможности на училището в извънкласната работа с учениците. Много извънкласни дейности често миришат на скука, формализъм и бюрокрация. Понякога са направо примитивни в етично и естетическо отношение. Неслучайно много ученици и студенти не харесват училищните клубове и вечери, а някои имат негативно отношение към училищните концерти. Мнозинството са безразлични към тези „събития“. В резултат на това учениците не запълват правилно свободното си време. В най-добрия случай те прекарват свободното си време безцелно, което не е неутрално за моралното формиране и развитие на подрастващото поколение. Още по-опасно е свързаното с това ориентиране на подрастващите към неформални групи с асоциални прояви и попадане под влияние на рецидивисти.

Изключително внимание заслужават въпросите на правната възпитателна работа с учениците. Училищата, лицеите и колежите, в сътрудничество с правоприлагащите органи и други субекти за превенция на престъпността, са призовани да направят много, за да формират у своите ученици развито, цялостно чувство за справедливост, което трябва адекватно да отразява правната реалност и да гарантира законосъобразността. непреклонното поведение на учениците, освен това, допринасят за включването им в борбата с криминалните прояви.

Междувременно многобройни проучвания разкриха значителни пропуски в правното съзнание на учениците: непознаване на елементарни правни понятия и норми, неспособност за правилно ориентиране в най-простите правни значими ситуации, доста неясни представи за дейността на правоприлагащите органи. Правообразователната работа трябва да започне в началното училище, като се използват специфични форми и методи, насочени към учениците от началното училище. В часовете и в извънкласните часове на учениците вече се обясняват основно основите на държавното управление и най-общите понятия от наказателното право. Но много малко внимание се обръща на образованието и обучението в областта на административното, гражданското и семейното право.

Често юридическата образователна работа се свежда до разясняване на правните принципи и изисквания и нейната страна, като разкриване на значението на правната реалност, въпроси на прилагането на правните норми в живота, съдебната практика, в дейността на държавните органи и обществените сдружения. за превенция на престъпността, явно се подценява.

Основните форми на правна образователна работа са, освен класните уроци, лекции и беседи. Въпреки това, използването само на тези сравнително прости форми не винаги гарантира правилната емоционална привлекателност и яснота на правната информация и не събужда устойчивия интерес на учениците към нея. Няма и ясна система за правна работа с родителите.

Друг вид микросреда, във взаимодействие с която се формира личността, е производствената и трудовата сфера. Екипът, като една от основните единици на обществото, играе решаваща роля в моралното формиране и развитие на хората, тъй като действа като основна сфера на приложение на способностите, реализация на нуждите и интересите на индивида и следователно продължава да оказва решаващо влияние върху поведението на индивида. В дейността на колективите все още има различни недостатъци, които влияят неблагоприятно върху моралното формиране на индивида:

– незадоволителна организация на производството, ниски икономически показатели, безстопанственост и безотговорност на ръководителите;

– нарушаване на демократичните принципи на управление на производството, липса на прозрачност;

– слаба отчетност и опазване на материалните активи, пораждащи кражби;

– недостатъчно внимание на администрацията и синдикалната организация към условията на производствена и непроизводствена дейност на работниците, повишаване на тяхната професионална квалификация, осигуряване на безопасността на труда, въвеждане на нейните прогресивни форми, организиране на свободното време и др.;

– пропуски в индивидуалната възпитателна и превантивна работа;

– бюрократично отношение към хората, безразличие към материално-битовите и духовните нужди на работещите, грубост, потискане на критиката, насаждане на подлизурство и раболепие;

– пропуски в подбора на персонала, по-специално назначаването на ръководни длъжности на лица с антиобществени нагласи и безскрупулна егоистична ориентация;

– слаба сплотеност на екипа, наличие на кавги, воюващи фракции, непотизъм, клановост, протекционизъм;

- разпространението в екипа на такива антисоциални явления като злонамерени нарушения на дисциплината, нечестно отношение към работата, пиянство, нечестност при определяне на качеството и количеството на извършената работа и др.;

– слаба работа на администрацията, обществените сдружения в борбата с негативните явления, безнаказаност на нарушителите на дисциплината и други лица, извършващи противообществени прояви, съучастие с тях, ниска социална активност на гражданите.

Друг вид микросреда, която подлежи на криминологичен и педагогически анализ, е ежедневната среда извън семейството, която е най-близка до него и заедно с нея може, както често се прави, да се разглежда като единна сфера на семейно-битовите отношения. В същото време има забележими разлики между тези елементи на социалната микросреда. Освен това тяхното влияние върху личността, нейното морално формиране и развитие понякога може да се характеризира със състояние на противовес и да бъде многопосочно. Ако ежедневието като цяло може да се представи като сфера на личния живот на хората, като част от непроизводствената сфера, която е свързана с лично потребление на материални и духовни блага, то ежедневната среда е област на личното не -производително потребление минус семейството. Тази ежедневна среда е тясно свързана със свободното време. Това ни позволява да ги разглеждаме заедно като една сфера, която заема значителна част от свободното време и в която т. нар. неформални малки групи заемат видно място.

Този тип или тип микросреда изпълнява важни социални функции, както възстановителни, така и творчески. Нормалната, т.е. напълно здравословна ежедневна среда, обмисленият отдих допринася за моралното, физическото, естетическото и друго развитие на индивида, обогатява неговата духовна култура, повишава нивото на вътрешно и външно образование.

Въпреки това, непосредствената ежедневна среда и сферата на свободното време могат да бъдат източници и проводници на многобройни и доста интензивни негативни въздействия върху индивида.

Нека отбележим, че ежедневието е най-консервативната сфера на социалния живот. В нея, както и в сферата на свободното време, както никъде другаде, почвата остава за явленията на т. нар. антикултура, по-специално за „питейните” традиции, с които са свързани значителен брой престъпления. Един от най-опасните „продукти“, поради тяхната неморалност и удивителна способност за социална мимикрия, произведени от нездравословна битова среда, която в този случай действа, като правило, заедно с морално и педагогически дефектно семейство, е филистерството. Характеризира се преди всичко с хипертрофия на потреблението, изключително консуматорска психология, съчетана с бездуховност и социална инфантилност.

Не по-малък проблем с негативното влияние на непосредствената ежедневна среда върху моралното формиране на индивида е функционирането на неформални малки групи с антисоциална ориентация. Това влияние е особено опасно за непълнолетни.

По-голямата част от антисоциалните групи се характеризират с доста пъстър състав. Те включват осъдени и неосъждани лица, опасни рецидивисти и начинаещи престъпници и др. Характеризират се с липсата на строга регламентация на отношенията, липсата на специализация на антисоциалното поведение (такива лица лесно преминават от кражба към хулиганство и обратно). Важно е, че комуникацията между индивидите в рамките на тези групи има своя собствена социално-психологическа основа и се осъществява въз основа на общи възгледи, потребности, интереси, житейски цели, минал опит и поведение. Участниците в антисоциалните групи също са обединени от желанието да станат недостъпни за традиционните форми на социален контрол от семейството, училището, работния колектив и непосредствената ежедневна среда (доколкото е позитивно ориентирана), т.е. този елемент от социалната микросреда се противопоставя на всички останали. Това е неговата съществена оригиналност.

Поради тези причини негативното влияние на антисоциалните групи върху индивида, като поведение, „избрано” от самия индивид, е сравнително лесно, охотно възприемано, усвоимо и е важен фактор за формирането на личността, както в широчина, така и в дълбочина. . Следователно може да бъде много трудно човек да бъде изведен от такова влияние.

И самият факт на съществуването на антисоциални групи показва, че съответните социални институции в своето специфично съществуване (определено семейство, дадено училище и т.н.) не са работили някъде и не са били в състояние да изпълнят напълно или частично своята социална роля. Понякога ситуацията се влошава от факта, че негативното влияние на антисоциална група може да се комбинира с продължаващи, а понякога по различни причини, нарастващи негативни влияния от нефункционално семейство, нездравословен екип на мястото на работа или пребиваване. Такава концентрация на негативни въздействия върху човека го поставя в много трудни условия по отношение на моралното формиране и развитие. В такива ситуации най-малкото, на което можете да разчитате, е, че с времето всичко ще си дойде на мястото и ще се „оформи“ от само себе си.

За възстановяване на връзката на даден индивид с нормална социална среда е необходима упорита, упорита, разнообразна работа, включваща комплекс от мерки за въздействие върху всички основни елементи на „личността - среда“.

В допълнение към разгледаните аспекти на проблемите на негативните влияния на ежедневната среда върху моралното формиране на личността, относително самостоятелно значение има въпросът за такова широко разпространено явление в ежедневието като пиянството. Този проблем никога не губи своята актуалност, тъй като пиянството, и особено неговата крайна форма - алкохолизъм, дезорганизират връзката на индивида със социалната микросреда, допринасят за намаляване на социалната активност на хората, тяхната морална деградация и пораждат различни конфликтни ситуации. „Питейните традиции“, вкоренени в древността, са получили най-широко разпространение именно в сферата на семейно-битовите отношения. Именно в тази област те оказват най-интензивно негативно въздействие върху моралното формиране и развитие на личността.

Семейно-битовата сфера заема значителен дял от консумацията на алкохол, като тази консумация, която е „украсена“, получава своеобразни битови оправдания под формата на препратки към вкоренени традиции, „културата“ на празнуването и др. Съществен елемент от антисоциалната битова психология е възгледите за пиянството като неизбежно и неустоимо явление. Тези несъстоятелни възгледи изискват решителен отпор.

Сферата на семейните и ежедневните отношения е свързана преди всичко с такива остри и „продуктивни“ криминогенни аспекти на проблема с пиянството като женски, юношески и младежки алкохолизъм.

Уникален тип микросреда е възпитателно-задължителната, която се развива в местата за изтърпяване на присъди, предимно в наказателните колонии. Осъдените на лишаване от свобода се изолират от обществото и се настаняват в наказателни колонии и дори затвори със свой специален режим и условия на труд, специални формивъзпитателна работа, общообразователна и професионална подготовка. По установения от закона ред тези лица са обект на определени законови ограничения в областта на производствените, имуществените, социалните, семейните и други отношения и се включват в групи от специален вид - групи осъдени.

Усилията на тези институции могат да бъдат противопоставени от негативните въздействия върху осъдения от неговата среда, предимно от лица, които не са поели пътя на поправянето (твърди рецидивисти, носители на крадските традиции, нравите на престъпния свят, често обединени в антисоциални групи, насаждащи псевдоколективизъм, налагащи волята си на други хора, използвайки най-долни средства и сложни техники).

Отрицателното въздействие върху личността в наказателните колонии се засилва, когато здравото ядро ​​на групата осъдени не е достатъчно свързано и сплотено или се разпада на враждуващи групи, както и при наличието на различни организационни недостатъци. По-специално, не всички наказателни колонии осигуряват пълна заетост на осъдените, има недостатъци в тяхното трудово образование, обучение и повишаване на квалификацията. Самата възпитателна работа понякога се провежда на ниско професионално ниво, изолирано от други възпитателни мерки, с елементи на формализъм. Личността на осъдените не винаги се изучава достатъчно задълбочено и изчерпателно, в резултат на което персоналът на колонията не разполага с информация, която им позволява целенасочено да организира индивидуално обучение. В тази работа малко участват служители на различни служби на пенитенциарни институции, представители на патронажни организации, членове на наблюдателни комисии, екипи от предприятия, институции, организации, в които осъдените са работили преди извършване на престъпление. Ниска е информираността за намеренията на освободените от наказателните колонии и затворите лица.

Фактите на нарушаване от страна на отделни служители на тези институции на изискванията на служебните задължения, моралните норми и случаите на влизане в забранени отношения с отделни представители на лицата, изтърпяващи присъди, имат изключително негативно въздействие върху личността.

Въпреки това нито един от разгледаните видове социална микросреда, който влияе негативно върху неблагоприятното морално формиране на индивида, не може да бъде оценен еднозначно в криминологичния анализ, тоест само положително или само отрицателно. Във всеки тип микросреда има различни педагогически фактори, както положителни, така и отрицателни, които допринасят за възпитанието на индивида в съответствие с моралните идеали, съществуващи в обществото, или усложняват такова възпитание. Освен това дори всички разглеждани видове социална микросреда не изчерпват цялото й многообразие, тъй като има и социално-политическа, културна, образователна, военна, спортна и религиозна микросреда. Микросредата може да се разграничи и по териториални, национално-етнически, полови, възрастови и други характеристики.

Въздействието на тези видове социална микросреда върху индивида се осъществява в различни посоки и канали, тъй като индивидът взаимодейства с различни видовесоциална микросреда и те взаимодействат помежду си. Такова взаимодействие може да се характеризира с различни взаимоотношения: положителното влияние на един тип може да бъде допълнено и умножено от подобно влияние на друг тип микросреда; отрицателното влияние на единия тип се утежнява от отрицателното влияние на другия; отрицателното влияние на един вид може да се неутрализира или компенсира от положителното влияние на друг тип микросреда; положителното влияние на един тип може да бъде неутрализирано или дори отменено от отрицателното влияние на друг тип. В това отношение може да се счита за особен модел " верижна реакция", взаимното допълване на различни негативни влияния, произтичащи от различни видове микросреда.

По този начин липсата на заетост в обществено полезен труд и липсата на положителни въздействия от екипа на работното място „събуждат” възпитателното влияние на асоциалните групи в сферата на свободното време и др.