الرؤية النفسية (PsyVision) - اختبارات، مواد تعليمية، كتالوج لعلماء النفس. النظرة النفسية (PsyVision) - اختبارات، مواد تعليمية، كتالوج علماء النفس أنشطة الظواهر العقلية وعلاقتها

تنقسم جميع الظواهر العقلية إلى ثلاث مجموعات:

1) العمليات العقلية.

2) الحالات العقلية.

3) الخصائص العقلية للفرد.

الحالة النفسية هي المستوى الوظيفي العام للنشاط العقلي حسب ظروف نشاط الشخص وخصائصه الشخصية.
يمكن أن تكون الحالات العقلية قصيرة المدى وظرفية ومستقرة وشخصية.

وتنقسم جميع الحالات العقلية إلى أربعة أنواع:

1. التحفيزية (الرغبات والتطلعات والاهتمامات والدوافع والعواطف).

2. العاطفية (النبرة العاطفية للأحاسيس، الاستجابة العاطفية لظواهر الواقع، الحالة المزاجية، الحالات العاطفية المتضاربة - التوتر، التأثير، الإحباط).

3. الدول الإرادية - المبادرة، العزم، التصميم، المثابرة (يرتبط تصنيفها بهيكل العمل الإرادي المعقد).

4. حالات ذات مستويات مختلفة من تنظيم الوعي (تتجلى في مستويات مختلفة من الانتباه).

نظام الظواهر العقلية.

العمليات العقلية هي أعمال متكاملة للنشاط العقلي، وتتميز بالخصوصية التنظيمية العاكسة.

المعرفي - الإحساس والإدراك والتفكير والخيال والذاكرة.

الخصائص العقلية هي التفرد الحالي للعقلية، النموذجية للفرد، أصالة النشاط (العمليات العقلية)، نشاطه العقلي بسبب المحتوى. (الموضوع) مزاج الأفعال. وأهميتها الشخصية. - الخصائص الفردية للنفسية. الأنشطة، الظروف نوع تحفيزي فطري من النشاط العصبي العالي، وديناميكيات الاحتياجات المتحققة حقيقية. العمليات العقلية وتعديلاتها: المواقف (المتفائلة، الكوليرية، البلغمية، الاهتمامات، الرغبات، التطلعات. الكئيبة) عوامل الجذب، العواطف.

عاطفي - تسلسل هرمي للاحتياجات ونبرة عاطفية مستقرة للأحاسيس والدوافع السلوكية وتوجهات القيمة والاستجابة العاطفية والمزاج ومواقف التوتر والتأثير والإحباط.

قوي الإرادة - أنماط السلوك المعممة والمبادرة والتصميم ونوع التكيف مع البيئة يكون هادفًا ومستمرًا. وإلخ.

مستويات التنظيم هي القدرات التنظيمية الفسيولوجية النفسية للنشاط العقلي التي تظهر (الانتباه) في أنواع معينة من النشاط.

الخصائص العقلية لا توجد معًا، بل يتم تجميعها وتشكل تكوينات هيكلية معقدة للشخصية، والتي يجب أن تشمل: الوضع الحياتي للفرد (نظام من الاحتياجات والاهتمامات والمعتقدات والمثل العليا التي تحدد انتقائية ومستوى نشاط الفرد). شخص)؛ المزاج (نظام خصائص الشخصية الطبيعية - الحركة وتوازن السلوك ونبرة النشاط - تميز الجوانب الديناميكية.

العمليات العقلية هي أعمال متكاملة للنشاط العقلي، تتميز بالتفاصيل التنظيمية العاكسة

المعرفي - الإحساس والإدراك والتفكير والخيال والذاكرة

عاطفي

الحالات العقلية الخصائص العقلية التفرد الحالي للعقلية النموذجية للفرد، أصالة النشاط (العمليات العقلية)، نشاطه العقلي بسبب المحتوى. (الموضوع) مزاج الأفعال. وأهميتها الشخصية. - الخصائص النفسية الفردية...

تبرز مجموعة محددة من الظواهر التي يدرسها علم النفس بوضوح ووضوح - وهي تصوراتنا وأفكارنا ومشاعرنا وتطلعاتنا ونوايانا ورغباتنا وما إلى ذلك - كل ما يشكل المحتوى الداخلي لحياتنا والذي يبدو كتجربة أن تعطى لنا مباشرة.

في الواقع، فإن الانتماء إلى الفرد الذي يختبرها، أي الذات، هو السمة المميزة الأولى لكل شيء عقلي. ولذلك تظهر الظواهر العقلية كعمليات وكخصائص لأفراد محددين...

الطريقة الرئيسية لوجود النفس هي وجودها كعملية، كنشاط. يرتبط هذا الموقف ارتباطًا مباشرًا بالفهم الانعكاسي للنشاط العقلي والتأكيد.

إن الظواهر العقلية تنشأ وتوجد فقط في عملية تفاعل الفرد المستمر مع العالم من حوله، والتدفق المستمر لتأثيرات العالم الخارجي على الفرد وأفعاله الاستجابة، وكل فعل يرجع إلى أسباب داخلية...

يفهم بعض الناس التأثير العقلي على أنه نوع من التنويم المغناطيسي، والبعض الآخر يفهمه على أنه شكل من أشكال إقناع الخصم بوجهة نظره، بناءً على الخصائص النفسية للأشخاص. ومع ذلك، فإن كل من التنويم المغناطيسي والإقناع بمساعدة التقنيات النفسية ليست سوى مظاهر جزئية لمجموعة واسعة من الظواهر التي تسمى التأثير العقلي للشخص على العالم من حوله.

الثبات الفعال للـ PE

الطاقة النفسية في عمل مستمر. قد لا يكون الشخص على دراية بالعمل المستمر لشاكراته، وإنشاء وتسجيل التدفقات المحيطة بـ PE أو التعبير عن نشاطها في شكل رواسب مادية عديمة الفائدة، لكن PE لا يمكنه تجميد التقاعس عن العمل. PE نشط دائمًا.

لا ينضب من PE

الطاقة النفسية لا تنضب، سواء من الناحية النوعية أو الكمية. لا يمكن استنزاف الـ PE البشري سواء بالعمر أو المرض. فقط...

تحويل PE

يؤدي ارتفاع الوعي وتوسيعه وصقله حتمًا إلى تغييرات في عمل الشاكرات، التي تجذب النار المكانية ذات الجودة المقابلة من الفضاء. لذلك يتم ضخ الشاكرات بنار الفضاء مما يؤدي إلى احتراقها الجزئي والتدريجي. مثل هذه العملية المنهجية لتوسيع وصقل الوعي تؤدي إلى جودة جديدة لعمل الشاكرات. تعمل المراكز بعد كل مرحلة من مراحل الاحتراق بسرعات دوران أعلى، مما يولد...

الحاجة إلى دراسة PE

تولد الروح الإنسانية في العالم الناري. وفقًا للتطور، تنزل الروح المولودة إلى العوالم المادية على المستويات الدقيقة والمادية لجمع الخبرة ولغرض إضفاء طابع فردي عليها. بعد المرور بنجاح عبر جميع العوالم، يجب على الروح الحكيمة والواعية أن تعود إلى وطنها - العالم الناري.

لكي يرتقي الإنسان من الطبقات المادية الكثيفة إلى العوالم العليا، يجب على العقل النهاري للإنسان أن يدرك الطاقة الأولية، التي يجب بمساعدتها...

لتحديد الحالة العقلية لشخص ما في الظروف الصعبة، يستخدم الباحثون مفاهيم مختلفة، من بينها مفهوم "الإجهاد" الأكثر شيوعًا. يتم استخدامه لتعيين مجموعة واسعة ليس فقط من الحالات العقلية، ولكن أيضًا من الحالات الفسيولوجية، مثل الإجهاد البدني والتعب وما إلى ذلك، بالإضافة إلى الظواهر المختلفة المتعلقة بمجالات المعرفة الأخرى.

يتم استعارة الفهم التقليدي للتوتر من قبل علماء النفس من علم وظائف الأعضاء. كما تعلمون، هانز سيلي ومدرسته...

PE والإخوان

معنى الإخوان هو توحيد PE. منذ زمن سحيق، اتحد الناس في رغبة مشتركة في تعزيز التطور البشري وفقًا لقوانين الكون الروحي. ومنذ ذلك الحين، ظهرت جماعة الإخوان المسلمين، ويعمل أعضاؤها بلا كلل من أجل مصلحة الكوكب بأكمله.

إن وسيلة عمل الإخوان الأساسية والأقوى هي الـPE، والتي تمت دراستها بشكل دقيق من قبل الإخوان، والتي تستمر دراستها حتى يومنا هذا، وسوف تستمر دراستها أكثر، لأن الـPE لا حدود لها في...

تعتبر العمليات العقلية من أكثر العمليات تعقيداً وتنوعاً في مظاهرها وأقلها دراسة في جسم الإنسان. يقسم الجدول المعروض في هذه المقالة بوضوح الظواهر التي تحدث في نفسيتنا إلى ثلاث مجموعات رئيسية: حسب الخصائص والحالات والعمليات. كل هذا هو انعكاس للواقع، والذي يمكن تتبعه في الديناميكيات، أي أن كل ظاهرة من هذا القبيل لها بدايتها، وتتطور وتنتهي برد الفعل الناتج. تتفاعل العمليات العقلية (يوضح الجدول ذلك بوضوح) بشكل وثيق للغاية مع بعضها البعض. يتدفق النشاط العقلي بشكل مستمر من عملية إلى أخرى عندما يكون الشخص مستيقظا.

الحالات النفسية

العمليات التي تحدث في نفسية الإنسان يمكن أن تكون ناجمة عن مؤثرات خارجية تهيّج الجهاز العصبي، كما يمكن أن تتولد بشكل مباشر في البيئة الداخلية للجسم، اعتماداً على الحالة التي يكون فيها في تلك اللحظة. يقسم الجدول العمليات العقلية إلى ثلاث مجموعات رئيسية: المعرفية والعاطفية والإرادية. وهنا يتم تصنيف مكوناتها بالتفصيل: الإدراك والأحاسيس، والذاكرة والتمثيل، والخيال والتفكير تنتمي إلى العمليات المعرفية، والتجارب الإيجابية والسلبية تنتمي إلى العمليات العاطفية. يكشف الجدول عن العمليات العقلية الإرادية مثل القدرة على اتخاذ القرارات والتنفيذ و

دعونا نلقي نظرة فاحصة على العمود الذي يمثل حالة النفس البشرية. يمثل الجدول العمليات العقلية التحفيزية، أي العمليات العقلية المعرفية على نطاق واسع، حتى تحقيق الاحتياجات. الأسباب واضحة: فهم هم الذين يستطيعون تقديم المساعدة الصحيحة لتكوين المعرفة وتنظيم السلوك. تندمج العمليات العقلية المعرفية المختلفة في تيار واحد من الوعي، ويرد جدوله في المقالة، لأن الإنسان كائن معقد للغاية، والمكون العقلي هو أساس أي نشاط في الحياة. هي التي تضمن كفاية تعكس الواقع، والسيطرة على جميع أنواع الأنشطة البشرية.

مستوى النشاط

حقيقة أن عمليات النفس البشرية تجري بشكل غير متساو، بكثافة وسرعة مختلفة، تظهر من خلال الجداول الأولى في علم النفس العام. تعتمد العمليات العقلية بشكل كامل على حالة الفرد والتأثيرات الخارجية عليه. ما هي الحالة النفسية؟ بشكل تقريبي، هذا هو الاستقرار النسبي لمستوى النشاط العقلي، والذي يتجلى في انخفاض أو زيادة النشاط. يمكن لأي شخص تجربة مجموعة واسعة من الظروف. يمكن لأي شخص أن يتذكر أنه في بعض الأحيان كان العمل الجسدي والعقلي يبدو سهلاً وكان مثمرًا، وفي أحيان أخرى كانت نفس الإجراءات تتطلب الكثير من العمل ولكنها لم تحقق التأثير المطلوب.

واعتماداً على حالة الفرد تتغير أيضاً خصائص العمليات العقلية، والجدول يوضح ذلك بوضوح. إن طبيعة العمليات التي تحدث في النفس هي انعكاسية، فهي تنشأ وتتغير اعتمادًا على العوامل الفسيولوجية، والبيئة، وتقدم العمل، وحتى على التأثيرات اللفظية (من الثناء واللوم، تكتسب حالة الفرد بوضوح صفات جديدة). يقسم جدول المقارنة العمليات المعرفية العقلية للفرد نقطة بنقطة. أنه يحتوي على العوامل الأكثر دراسة لمثل هذه التغييرات. على سبيل المثال، يمكن أن يتقلب مستوى الاهتمام من التركيز إلى شرود الذهن، وهو ما يميز الحالة العقلية العامة، والمزاج العاطفي بشكل خاص يغير بشكل واضح الخلفية العامة لجميع الخصائص - من الحزن أو التهيج إلى البهجة والحماس. تتعلق الكثير من الأبحاث بشكل خاص بالحالة الإبداعية الرئيسية للفرد - الإلهام.

سمات الشخصية

العقلية - التكوينات المستقرة، أعلى منظمات النشاط، والتي تحدد مستوى الدولة في جودة وكمية مكوناتها، والتي يتم ملاحظتها في السلوك والنشاط النموذجي لفرد معين. يربط الجدول المقارن للعمليات المعرفية العقلية كل خاصية تتشكل تدريجيًا للنفسية ونتيجة النشاط العملي والتأملي. من الصعب جدًا تصنيف تنوع هذه الخصائص، حتى وفقًا لأساسيات جميع العمليات العقلية المجمعة بالفعل.

ومع ذلك، فإن الأنشطة الفكرية، أي الأنشطة المعرفية والإرادية والعاطفية للفرد، تمت دراستها بعمق شديد وتم أخذها في الاعتبار في العديد من التفاعلات المعقدة لتوليفها. وهكذا، يوضح الجدول مجموعة متنوعة من العمليات العقلية. سننظر في خصائص ووظائف ودور هذه المكونات في حياة الإنسان في إطار هذه المادة. من بين الوظائف المعرفية، على سبيل المثال، تجدر الإشارة إلى الملاحظة والعقل المرن، وتشمل الوظائف الإرادية المثابرة والتصميم، والوظائف العاطفية تشمل الحساسية والعاطفة. وتختلف خصائص ووظائف العمليات العقلية، ولكنها جميعا تلعب دورا هاما في حياتنا اليومية.

توليف

لا توجد خصائص النفس البشرية بشكل منفصل، فهي تعمل في التوليف، وتشكل مجمعات هيكلية معقدة. هناك تصنيف لمظاهر اللاوعي حسب العمليات العقلية. ويرد أدناه جدول بهذه الحالات.

يتضمن ذلك العمليات التالية التي يتم تجميعها مع بعضها البعض:

• الوضع في الحياة: الاحتياجات والاهتمامات والمعتقدات والمثل العليا ونشاط الشخصية والانتقائية.
• المزاج هو الخصائص الطبيعية للإنسان: التوازن، والتنقل، والنغمة، وغيرها من الخصائص السلوكية، وكل ما يميز ديناميكيات السلوك.
• القدرات: نظام كامل من الخصائص الفكرية والإرادية والعاطفية للشخص الذي يمكنه تحديد الإمكانيات الإبداعية.
• الشخصية هي نظام السلوك والعلاقات.

الأفعال النفسية العصبية المترابطة في مجملها المستقر والهادف لها مخطط معين لتحويل النشاط للحصول على نتيجة معينة. هذه هي العمليات العقلية المميزة لكل فرد، والتي لها قيمة أساسية للدراسة. على سبيل المثال، الذاكرة كعملية عقلية تتطلب حفظ المعلومات، وهذه هي حاجتها - الواعية وغير الواعية. هنا، سيكون المدخل للعملية هو هذا المتطلب على وجه التحديد كخاصية، وسيكون الإخراج أو النتيجة النهائية هي المعلومات المتبقية في الذاكرة.

الظواهر النفسية

تم سرد العمليات العقلية الأكثر شيوعا أعلاه، ولكن دعونا نلقي نظرة على هذه القوائم بمزيد من التفصيل. وهي تختلف بشكل كبير بين المؤلفين المختلفين. من الأمور الشائعة والملاحظه من قبل الجميع الاهتمام والعواطف والذاكرة والإرادة والتفكير والإدراك والكلام. في فئة الظواهر العقلية، فهي متاحة لأي ملاحظة مباشرة وغير مؤهلة.

في أغلب الأحيان، ما هو مثير للاهتمام ليس حتى العملية المرصودة نفسها، ولكن انحرافاتها عن القاعدة، أي خصائصها. هنا، عادة ما يساعد الجدول المعتاد لميزات العمليات العقلية الطلاب على فهم التصنيف. يتم دراسة الأطفال من جميع الفئات بعناية خاصة، ولكن حتى عملياتهم المعرفية يمكن تمييزها بسهولة عن العمليات العاطفية أو الطوفية.

سمات الشخصية

يتمتع الناس بقدرات مختلفة تمامًا: أحدهما شارد الذهن والآخر منتبه ، وهذا يتذكر الوجوه تمامًا والآخر يتذكر الألحان فقط. وبالإضافة إلى ذلك فإن السلوك يتميز بأي ظاهرة عقلية وبدرجة التوازن: فالبعض سوف يسعد بالمفاجأة، والبعض سوف يتفاجأ، والبعض سيترك غير مبال. يعامل الناس بعضهم البعض بشكل مختلف: البعض يحب من حولهم، بينما يجد البعض الآخر الإنسانية مثيرة للاشمئزاز. هناك أشخاص مثابرون، وحتى عنيدون، في تحقيق أهدافهم، وكذلك أولئك الذين لا يهتمون بأي شيء - يظلون دائما غير مبالين وخاملين.

الموقف من العلم

يقسم علم النفس الروسي كل شيء إلى ثلاثة أنواع: الخصائص والحالات والعمليات. الاختلافات بينهما ليست كبيرة وهي مؤقتة. وعادة ما تتم العمليات بسرعة، ولكن الخصائص تكون أكثر استقرارًا وطويلة الأمد. يعتقد علماء النفس الحديث أنه من خلال ترابط العمليات العقلية، يتم تشكيل النفس نفسها، والتي لا يمكن تقسيمها إلى مكونات إلا بشكل مشروط للغاية، لأنه لا يوجد مبرر نظري لهذه الدراسة. ومع ذلك، لم يتم تحديد ودراسة الظواهر الرئيسية لعمل النفس على نطاق واسع فحسب، بل أيضًا العمليات العقلية الأساسية، والتي لا يوجد لها جدول مقارن واحد.

ولكن بما أن علم النفس أصبح علما، فإن العلماء يطورون أساليب لمعرفته، حيث تكون الافتراض الرئيسي هو النهج التكاملي للنفسية البشرية، وجميع التصنيفات في الجداول ذات قيمة تمهيدية وتربوية. تحدث عمليات مماثلة في المجتمع. تمامًا كما هو الحال في نفسية الفرد، فإنهم مترابطون للغاية في المجتمع: الأطفال يدرسون، والآباء يربونهم، ويعملون، ويتدرب الرياضيون، ويشربون الكحول، وتقبض الشرطة على المجرمين، وما إلى ذلك. وبغض النظر عن مدى التوازي الذي قد تبدو عليه هذه العمليات، فإنها عاجلاً أم آجلاً تتقاطع جميعها مع بعضها البعض بطريقة ما.

الإرادة والعواطف

طوال حياته، يستنسخ الشخص مهاراته ومعرفته وقدراته الحالية، في محاولة لربط أشكال السلوك المختلفة بحالته العاطفية الحالية. وبهذه الطريقة، يتم بناء تحقيق الروابط بين العمليات العقلية المختلفة، ويتم انتقالها من الشكل الكامن إلى الشكل النشط. من بين الحالات العاطفية، الأكثر إثارة للدهشة هو التأثير. هذه عاطفة عاصفة تتدفق بسرعة ذات قوة هائلة، والتي تبدو وكأنها انفجار، وبالتالي لا يمكن السيطرة عليها عن طريق الوعي وغالبا ما تكون مرضية.

لكن العملية التي تركز الوعي على شيء حقيقي أو مثالي هي الانتباه. لكنها ليست عاطفية. قدرة خاصة تنظم نشاطها وتحدده ذاتيًا. هذه إرادة. يمكن إخضاع جميع العمليات العقلية لها. خصائصها ووظائفها الرئيسية هي الاختيار الدقيق للأهداف والدوافع، وتنظيم الدوافع لأفعال معينة، حتى لو كان هناك نقص في الحافز، وتنظيم تلك العمليات العقلية التي يمكن أن تتناسب مع نظام الأنشطة المنفذة بشكل مناسب، والتعبئة القدرات العقلية والبدنية إذا كان من الضروري التغلب على العقبات في الطريق نحو الهدف المحدد.

الإدراك والذكاء

أدوات التفكير وإسقاط العالم المحيط بالشخص بشكل مناسب هي التمثيل والخيال. وهي ترتبط ارتباطًا وثيقًا بهياكل دماغية غير محددة على المستوى القشري وتجعل من الممكن بناء الخصائص الديناميكية للعمليات العقلية الناضجة. هذه هي مؤشرات السرعة والكمية لبعض الإجراءات وتنفيذها. يمكن أن تكون الحالة التي توجد فيها نفسية الفرد مختلفة، وبالتالي التباين الكبير في نتائج الأداء.

الكلام هو في أقرب اتصال مع التفكير، تقريبًا مثل الأحاسيس والتصورات - يتبع أحدهما من الآخر. هذه العمليات المعرفية للنفسية هي سمة من سمات أي نشاط، لأنها تضمن فعاليتها. بمساعدة العمليات المعرفية الأساسية، يمكن لأي شخص تحديد الأهداف الضرورية مسبقًا، ووضع الخطط، وملء الأنشطة القادمة بالمحتوى، والتنبؤ بالنتائج ومعالجتها مع تقدم العمل. ويوضح الجدول المعروض في المقال العمليات المعرفية العقلية وخصائصها الفكرية.

الاستنتاجات

يتم تفسير العملية النفسية ببساطة من خلال قدرة الشخص على التذكر والتفكير والتوقع. غالبًا ما يرتبط هذا المفهوم باكتساب المعرفة. إن العمليات العقلية المعرفية دائمًا ما تكون إبداعية ونشطة بطبيعتها، ولا تعكس العالم من حولنا بقدر ما تعمل على تحويله. هناك طريقتان للإدراك - محددة وغير محددة. الأول يستخدم العمليات الحسية والعقلانية - وهي الأحاسيس والإدراك والتفكير، وفي الأخيرة يتشاركون في المفهوم والحكم والاستدلال.

العمليات العقلية العالمية أو غير المحددة هي الذاكرة والإرادة والخيال والانتباه. إنها تعمل بطريقة شاملة، وتوفر الاتصالات في جميع أنحاء العملية المعرفية بأكملها، وعليها تعتمد جميع العمليات السلوكية التي يتم تركيبها. وهذا يدعم النشاط المعرفي والنشاط الموضوعي العملي للفرد الذي لا يحصل على الفردية فحسب، بل أيضا على الأصالة والتفرد.

إرسال عملك الجيد في قاعدة المعرفة أمر بسيط. استخدم النموذج أدناه

سيكون الطلاب وطلاب الدراسات العليا والعلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعرفة في دراساتهم وعملهم ممتنين جدًا لك.

نشر على http://www.allbest.ru/

حول الموضوع: الظواهر النفسية

مقدمة

1. مفهوم الأحاسيس

2. الإدراك

3. التفكير

خاتمة

فهرس

مقدمة

أصبح علم النفس في السنوات الأخيرة فرعا من المعرفة الشعبية في مجتمعنا. في الوقت نفسه، لا تزال كلمة "علم النفس" يكتنفها الغموض بالنسبة للأشخاص الذين لم يقرؤوا كتبًا عن علم النفس ولم يتواصلوا عمليًا مع علماء النفس. إنهم موضع تقدير واحترام، ولكنهم يخشونهم، معتقدين أن الطبيب النفسي "يرى الحق من خلال الشخص". من الصعب على الكثيرين أن يقولوا بالضبط من هو عالم النفس، وماذا يفعل وما هي الفوائد التي يمكن أن يجلبها، لكنهم يظهرون اهتمامًا، على ما يبدو تحت التأثير السحري لكلمة "طبيب نفساني".

في المحادثات اليومية، غالبا ما يتم الخلط بين عالم نفسي إما مع طبيب (طبيب نفسي)، وبالتالي، كقاعدة عامة، يخجلون من الاتصال بأخصائي من هذا النوع، أو مع المعلم. ومع ذلك، فإن علم النفس يتعامل بشكل أساسي مع الأشخاص الطبيعيين والأصحاء.

يعوق الفهم الصحيح أيضًا حقيقة ظهور العديد من الأشخاص، على سبيل المثال، المنجمون، وقراء الكف، والعرافون، الذين غالبًا ما يطلقون على أنفسهم علماء النفس.

الموضوع بالتأكيد ليس الأبسط. والنقطة ليست فقط أنه، للأسف، لا يوجد أدب حول الفهم اليومي للعديد من الظواهر (ليس فقط العقلية). بل المشكلة عند كتابة العمل هي أن هذه الظواهر يصعب في نفس الوقت تفسيرها من وجهة نظر علمية، وبالنسبة للبعض لا يوجد حتى تفسير لا لبس فيه، وفي الوقت نفسه، لعدة قرون، كان الناس اعتبرها، مثل أي شيء آخر، طبيعية ومفروغا منها. يعتمد الملخص على مراجعة لخمس ظواهر معروفة: الأحاسيس والإدراك، والذاكرة، والتفكير، والعواطف. في مراجعات الظاهرة، أحاول تسليط الضوء على وجهات النظر العلمية واليومية حول ظاهرة معينة. لذلك دعونا نبدأ بالمشاعر.

1. مفهوم الأحاسيس

تعتبر الأحاسيس أبسط الظواهر العقلية. من وجهة نظر يومية، من الصعب أن نتخيل شيئًا أكثر طبيعية من رؤية شيء ما أو سماعه أو الشعور بلمسه... بل إننا قادرون على إدراك فقدان أحدهم كشيء لا يمكن إصلاحه. إن ظواهر الأحاسيس بدائية للغاية لدرجة أنه ربما لا يوجد تعريف محدد لها في الممارسة اليومية. علم النفس لديه تعريف محدد للغاية للأحاسيس. من وجهة نظرها، فهي واعية، مقدمة ذاتيًا في رأس الشخص أو غير واعية، ولكنها تعمل بناءً على سلوكه، وهي نتاج معالجة الجهاز العصبي المركزي للمحفزات المهمة الناشئة في البيئة الداخلية أو الخارجية. جميع الكائنات الحية ذات الجهاز العصبي لديها القدرة على الإحساس بالأحاسيس. أما الأحاسيس الواعية فهي موجودة فقط في الكائنات الحية التي لها دماغ وقشرة دماغية. يتم إثبات ذلك، على وجه الخصوص، من خلال حقيقة أنه عندما يتم تثبيط نشاط الأجزاء العليا من الجهاز العصبي المركزي، يتم تعطيل عمل القشرة الدماغية بشكل مؤقت بشكل طبيعي أو بمساعدة الأدوية البيوكيميائية، يفقد الشخص حالة الوعي ومعه القدرة على امتلاك الأحاسيس، أي الشعور بإدراك العالم بوعي. يحدث هذا، على سبيل المثال، أثناء النوم، أثناء التخدير، وأثناء الاضطرابات المؤلمة في الوعي. يتمثل الدور الحيوي للأحاسيس في نقل المعلومات بسرعة وبسرعة إلى الجهاز العصبي المركزي، باعتباره الجهاز الرئيسي للتحكم في النشاط، حول حالة البيئة الخارجية والداخلية، ووجود عوامل ذات أهمية بيولوجية فيها.

تعكس أنواع الأحاسيس تفرد المحفزات التي تولدها. هذه المحفزات، المرتبطة بأنواع مختلفة من الطاقة، تسبب أحاسيس مقابلة ذات صفات مختلفة: بصرية، سمعية، جلدية (أحاسيس اللمس، الضغط، الألم، الحرارة، البرودة، إلخ)، ذوقية، شمية. يتم توفير المعلومات حول حالة الجهاز العضلي لنا من خلال أحاسيس التحسس، والتي تشير إلى درجة تقلص العضلات أو استرخائها؛ تتم الإشارة إلى موضع الجسم بالنسبة لاتجاه قوى الجاذبية من خلال أحاسيس التوازن.

تتفاعل الأذن البشرية، على عكس العين، مع التأثيرات الميكانيكية المرتبطة بالتغيرات في الضغط الجوي. إن التقلبات في ضغط الهواء، التي تتبع ترددًا معينًا وتتميز بالظهور الدوري لمناطق الضغط المرتفع والمنخفض، يتم إدراكها من قبلنا على أنها أصوات ذات ارتفاع وحجم معين.

الشم هو نوع من الحساسية التي تولد أحاسيس محددة للرائحة.

النوع التالي من الإحساس - الذوق - له أربع طرق رئيسية: الحلو والمالح والحامض والمر. جميع أحاسيس الذوق الأخرى هي مجموعات مختلفة من هذه الأحاسيس الأربعة الأساسية.

الحساسية الجلدية، أو اللمس، هي أكثر أنواع الحساسية شيوعاً وتمثيلاً.

إن الإحساس المألوف الذي يحدث عندما يلمس جسم ما سطح الجلد ليس إحساسًا ملموسًا أوليًا.

وهو نتيجة مزيج معقد من أربعة أنواع أخرى أبسط من الأحاسيس: الضغط والألم والحرارة والبرودة، ولكل منها نوع محدد من المستقبلات، تتوزع بشكل غير متساو في أجزاء مختلفة من سطح الجلد.

ليست كل الأحاسيس واعية.

على سبيل المثال، في لغتنا لا توجد كلمات مرتبطة بالشعور بالتوازن. ومع ذلك، لا تزال مثل هذه الأحاسيس موجودة، مما يوفر التحكم في الحركات، وتقييم اتجاه وسرعة الحركة، وحجم المسافة.

في بعض الأحيان، تحت تأثير حافز واحد، قد تنشأ أحاسيس مميزة لآخر. وتسمى هذه الظاهرة الحس المواكب.

2. الإدراك

تُمنح القدرة على الحصول على أحاسيس واعية للكائنات الحية التي تتمتع بالدماغ. يتمتع البشر والحيوانات العليا فقط بالقدرة على إدراك العالم في شكل صور، فهو يتطور ويحسن فيها من خلال تجربة الحياة. علاوة على ذلك، فإن الشخص ينظر إلى الصور في كثير من الأحيان، في الفهم اليومي لهاتين الظواهر العقلية الأكثر أهمية، لا يوجد فرق عمليا بين الإحساس والإدراك.

الفرق بين الإدراك بأشكاله المتطورة وبين الأحاسيس هو أن نتيجة حدوث الإحساس هي شعور معين (مثلا الإحساس بالسطوع والجهارة والملوحة والطبقة والتوازن وغيرها)، بينما نتيجة الإدراك يتم تشكيل الصورة، بما في ذلك مجموعة معقدة من الأحاسيس المترابطة المختلفة التي ينسبها الوعي البشري إلى كائن أو ظاهرة أو عملية. من أجل إدراك كائن معين، من الضروري إجراء نوع من النشاط المضاد فيما يتعلق به، بهدف دراسته، وبناء الصورة وتوضيحها.

الصورة التي تظهر نتيجة لعملية الإدراك تفترض التفاعل والعمل المنسق بين العديد من المحللين في وقت واحد. وعلى هذا يتم التمييز بين الإدراك البصري والسمعي واللمسي. غالبًا ما يعمل أربعة محللين - بصري وسمعي وجلدي وعضلي - كقادة في عملية الإدراك.

وبالتالي، يعمل الإدراك كتوليف ذي معنى (بما في ذلك اتخاذ القرار) وهادف (مرتبط بالكلام) لأحاسيس مختلفة تم الحصول عليها من كائنات متكاملة أو ظواهر معقدة يُنظر إليها ككل. يظهر هذا التوليف في شكل صورة لكائن أو ظاهرة معينة تتطور أثناء انعكاسها النشط.

يحدد علماء النفس أربع خصائص لإدراك الصورة. الذاتية والنزاهة والثبات والفئوية (المعنى والمعنى) هي الخصائص الرئيسية للصورة التي تتطور في عملية ونتيجة الإدراك.

الموضوعية هي قدرة الإنسان على إدراك العالم ليس على شكل مجموعة من الأحاسيس غير المترابطة، بل على شكل أشياء منفصلة عن بعضها البعض ولها خصائص تسبب هذه الأحاسيس.

يتم التعبير عن سلامة الإدراك في حقيقة أن صورة الأشياء المُدركة لا تُعطى في شكل مكتمل تمامًا مع جميع العناصر الضرورية، ولكنها مكتملة عقليًا إلى شكل شمولي معين يعتمد على مجموعة صغيرة من العناصر.

يتم تعريف الثبات على أنه القدرة على إدراك الأشياء على أنها ثابتة نسبيًا في الشكل واللون والحجم وعدد من المعلمات الأخرى، بغض النظر عن الظروف المادية المتغيرة للإدراك.

وتتجلى الطبيعة القاطعة للإدراك البشري في أنه ذو طبيعة معممة، ونحن نعين كل كائن مدرك بمفهوم كلمة وننسبه إلى فئة معينة.

في الفهم اليومي لهذه الظواهر، فإن الخصائص الموصوفة للموضوعية والنزاهة والثبات والإدراك القاطع ليست متأصلة في شخص منذ الولادة؛ أنها تتشكل تدريجيا في تجربة الحياة.

في أغلب الأحيان، والأهم من ذلك كله، تمت دراسة خصائص الإدراك باستخدام مثال الرؤية، الجهاز الحسي الرائد في البشر.

هنا، أولا وقبل كل شيء، يتم تشغيل آلية تأثير الخبرة والتفكير السابقين، وتسليط الضوء على الأماكن الأكثر إفادة في الصورة المتصورة، والتي على أساسها، من خلال ربط المعلومات الواردة بالذاكرة، يمكن للمرء تكوين فكرة شاملة عنها هو - هي. في الممارسة اليومية، وقد تم تحديد ذلك بدقة تامة، عند فحص وجه الإنسان، يولي الراصد أكبر قدر من الاهتمام للعينين والشفتين والأنف.

إن عيون الإنسان وشفتيه هي بالفعل أكثر عناصر الوجه تعبيراً ومؤثرة، من خلال طبيعتها وحركاتها التي نحكم بها على نفسية الإنسان وحالته.

في إدراك حجم الأشياء، تشارك عضلات العين واليد (في حالة شعور الشخص بجسم ما بمساعدته)، وعدد من أجزاء الجسم الأخرى.

كلما انقبضت أو استرخت العضلة التي تتبع الجسم على طول محيطه أو سطحه، كلما بدا الجسم نفسه أكبر حجمًا للشخص.

يمكن تقييم اتجاه الحركة من خلال اتجاه حركة الجسم المنعكس على سطح الشبكية، ويمكن أيضًا ملاحظته من خلال تسلسل تقلص واسترخاء مجموعة معينة من عضلات العينين والرأس والجذع عندما أداء حركات التتبع خلف الكائن.

يتم تقييم سرعة الحركة من خلال سرعة حركة صورة الجسم على شبكية العين، وكذلك من خلال سرعة تقلص العضلات المشاركة في تتبع الحركات.

تبدو لنا الأنشطة المثيرة للاهتمام والهادفة في وقت أقصر. إن النشاط المليء بالأنشطة التي لا معنى لها وغير المثيرة للاهتمام يستمر لفترة أطول بكثير بالنسبة لإدراكنا.

هناك اختلافات كبيرة بين الأفراد، وخاصة العمر، في إدراك مرور الوقت.

بالإضافة إلى ذلك، بالنسبة للشخص نفسه، يمكن أن تختلف تقديرات الوقت بشكل كبير اعتمادًا على حالته العقلية والجسدية.

عندما تكون في مزاج جيد، فإن الوقت يمر بشكل أسرع قليلاً من المعتاد، وعندما تشعر بالإحباط أو الاكتئاب، فإنه يتحرك بشكل أبطأ.

3. التفكير

يتميز الإنسان بعملية معرفية عليا اسمها التفكير. في الممارسة اليومية، يمكن ربط التفكير بالفطرة السليمة والحدس. في الواقع، لا علاقة له بأي منهما أو بالآخر. إنه يمثل القدرة على التعلم وحل مشكلة معينة. التفكير هو توليد معرفة جديدة، وهو شكل نشط من أشكال التفكير الإبداعي وتحويل الواقع من قبل الإنسان. يمكن أيضًا فهم التفكير على أنه اكتساب معرفة جديدة، والتحول الإبداعي للأفكار الموجودة.

في الممارسة العملية، لا يوجد تفكير كعملية عقلية منفصلة، ​​فهو موجود بشكل غير مرئي في جميع العمليات المعرفية الأخرى: الإدراك، والانتباه، والخيال، والذاكرة، والكلام. ترتبط أعلى أشكال هذه العمليات بالضرورة بالتفكير، ودرجة مشاركتها في هذه العمليات المعرفية تحدد مستوى تطورها. يحدد علم النفس أنواع التفكير التالية:

التفكير المفاهيمي النظري هو مثل هذا التفكير الذي يستخدمه الشخص في عملية حل المشكلة للإشارة إلى المفاهيم، ويقوم بإجراءات في العقل، دون التعامل مباشرة مع الخبرة المكتسبة من خلال الحواس.

من السمات المميزة للنوع التالي من التفكير - البصري المجازي - أن عملية التفكير فيه ترتبط ارتباطًا مباشرًا بإدراك الشخص المفكر للواقع المحيط ولا يمكن تحقيقها بدونها.

النوع الأخير من التفكير هو ذو تأثير بصري. تكمن خصوصيتها في حقيقة أن عملية التفكير نفسها هي نشاط تحويلي عملي يقوم به شخص بأشياء حقيقية.

دعونا نلاحظ أن أنواع التفكير المدرجة تعمل أيضًا كمستويات لتطورها. ويعتبر التفكير النظري أكثر كمالا من التفكير العملي، ويمثل التفكير المفاهيمي مستوى أعلى من التطور من التفكير المجازي. في الممارسة اليومية، لوحظ أنه، على سبيل المثال، يوجد التفكير البصري الفعال بين الأشخاص المشاركين في أعمال الإنتاج الحقيقية، ويوجد التفكير المجازي البصري بين الأشخاص الذين يتعين عليهم اتخاذ قرارات بشأن كائنات نشاطهم فقط من خلال ملاحظتها ولكن دون لمسها بشكل مباشر.

التفكير المفاهيمي النظري هو تفكير العالم.

إن الخاصية السائدة في التفكير، بطبيعة الحال، تترك بصماتها على الفرد، لذلك، قبل وقت طويل من تحديد هذه الخصائص من قبل العلوم النفسية، تمت الإشارة إليها في الممارسة اليومية.

يتم تحقيق رؤية أعمق من خلال عمليات التفكير - التحليل والتركيب. التحليل هو تشريح شيء ما، عقليًا أو عمليًا، إلى العناصر المكونة له ومقارنتها لاحقًا. التوليف هو بناء الكل من أجزاء معينة تحليليا. عادةً ما يتم إجراء التحليل والتوليف معًا ويساهمان في فهم أعمق للواقع.

التجريد هو عزل أي جانب أو جانب من الظاهرة التي لا وجود لها في الواقع ككيان مستقل.

يتم إجراء التجريد من أجل دراسة أكثر شمولاً، وكقاعدة عامة، على أساس التحليل والتوليف الذي تم إجراؤه مسبقًا.

يعمل التعميم بمثابة اتصال للجوهر (التجريد) وربطه بفئة من الأشياء والظواهر. يصبح المفهوم أحد أشكال التعميم العقلي.

يعمل التجسيد كعملية عكسية للتعميم. ويتجلى، على سبيل المثال، في حقيقة أنه من التعريف العام - المفهوم - يتم استخلاص الحكم حول انتماء الأشياء والظواهر الفردية إلى فئة معينة.

وبناء على ما سبق يمكن أن نستنتج أن التفكير هو عملية استخلاص النتائج مع العمليات المنطقية عليها.

الانطباعات التي يتلقاها الشخص عن العالم من حوله تترك أثرًا معينًا، ويتم تخزينها وتوحيدها وإعادة إنتاجها إذا لزم الأمر وكان ذلك ممكنًا. وتسمى هذه العمليات الذاكرة. فهو أساس قدرات الإنسان، وهو شرط للتعلم واكتساب المعرفة وتطوير المهارات. وبدون الذاكرة، يكون الأداء الطبيعي للفرد أو المجتمع مستحيلا. وبفضل ذاكرته وتطورها، برز الإنسان من مملكة الحيوان ووصل إلى المستوى الذي هو عليه الآن. ومزيد من التقدم للبشرية دون التحسين المستمر لهذه الوظيفة أمر لا يمكن تصوره. يمكن تعريف الذاكرة بأنها القدرة على تلقي تجارب الحياة وتخزينها وإعادة إنتاجها. دون أن نتذكر ما حدث له، فإن الجسم ببساطة لن يكون قادرا على تحسين المزيد، لأن ما يكتسبه لن يكون له ما يمكن مقارنته به، وسوف يضيع بشكل لا رجعة فيه.

تمتلك جميع الكائنات الحية ذاكرة، ولكنها تصل إلى أعلى مستويات التطور عند الإنسان. تمتلك الكائنات الحية قبل الإنسان نوعين فقط من الذاكرة: الجينية والميكانيكية. ويتجلى الأول في انتقال الخصائص الحيوية والبيولوجية والنفسية والسلوكية من جيل إلى جيل. والثاني يظهر على شكل القدرة على التعلم، واكتساب الخبرة الحياتية، والتي لا يمكن حفظها في أي مكان إلا في الكائن الحي نفسه، وتختفي مع خروجه من الحياة.

يمتلك الشخص الكلام كوسيلة قوية للتذكر، وطريقة لتخزين المعلومات في شكل نصوص وأنواع مختلفة من السجلات الفنية. هناك ثلاثة أنواع من الذاكرة أقوى وأكثر إنتاجية من ذاكرة الحيوانات: الطوعية، والمنطقية، وغير المباشرة. الأول يرتبط بالتحكم الطوفي الواسع في الحفظ، والثاني - باستخدام المنطق، والثالث - باستخدام وسائل الحفظ المختلفة، والتي يتم تقديمها في الغالب في شكل كائنات من الثقافة المادية والروحية.

هناك عدة أسس لتصنيف أنواع الذاكرة البشرية. أحدهما هو تقسيم الذاكرة حسب وقت تخزين المادة، والآخر - حسب المحلل الذي يسود في عمليات حفظ المادة وتخزينها وإعادة إنتاجها. في الحالة الأولى، يتم التمييز بين الذاكرة اللحظية والقصيرة والتشغيلية والطويلة الأمد والجينية. وفي الحالة الثانية يتحدثون عن الذاكرة الحركية والبصرية والسمعية والشمية واللمسية والعاطفية وغيرها من أنواع الذاكرة. الأحاسيس علم النفس الإدراك التفكير

في حالات الاضطرابات المؤلمة، يمكن أن توجد الذاكرة طويلة المدى وقصيرة المدى وتعمل بشكل مستقل نسبيًا. على سبيل المثال، مع مثل هذا الاضطراب المؤلم في الذاكرة، والذي يسمى فقدان الذاكرة الرجعي، تتأثر بشكل أساسي ذكرى الأحداث التي حدثت مؤخرًا، ولكن عادة ما يتم الحفاظ على ذكريات تلك الأحداث التي وقعت في الماضي البعيد. في نوع آخر من الأمراض، يرتبط أيضًا بضعف الذاكرة، وهو فقدان الذاكرة التقدمي، تظل الذاكرة قصيرة المدى وطويلة المدى سليمة. ومع ذلك، فإن القدرة على إدخال معلومات جديدة في الذاكرة طويلة المدى تتأثر.

العواطف هي فئة خاصة من الحالات النفسية المميزة للإنسان، والتي تنعكس في شكل تجارب مباشرة، ومشاعر ممتعة أو غير سارة، وعلاقة الشخص بالعالم والناس، وعملية ونتائج نشاطه العملي. تشمل فئة العواطف الحالات المزاجية والمشاعر والتأثيرات والعواطف والتوتر. هذه هي ما يسمى العواطف "النقية". يتم تضمينها في جميع العمليات العقلية والحالات البشرية. أي مظاهر لنشاطه تكون مصحوبة بتجارب عاطفية.

من الضروري تطوير الطاقة القصوى في لحظة حرجة، حتى لو تم تحقيق ذلك من خلال عمليات التمثيل الغذائي غير المواتية بقوة. يتحول النشاط الفسيولوجي للحيوان إلى "وضع الطوارئ". هذا التبديل هو أول وظيفة تكيفية للعواطف.

وظيفة أخرى للعواطف هي الإشارة. يجبر الجوع الحيوان على البحث عن الطعام قبل فترة طويلة من استنفاد احتياطيات الجسم من العناصر الغذائية. يدفعك العطش للبحث عن الماء عندما لا يتم استنفاد احتياطيات السوائل بعد، ولكنها أصبحت نادرة بالفعل؛ الألم هو إشارة إلى أن الأنسجة تالفة ومعرضة لخطر الموت.

أخيرا، الوظيفة التكيفية الثالثة للعواطف هي مشاركتها في عملية التعلم وتراكم الخبرة. تساهم المشاعر الإيجابية التي تنشأ نتيجة تفاعل الجسم مع البيئة في تعزيز المهارات والأفعال المفيدة، بينما تجبر المشاعر السلبية على تجنب العوامل الضارة.

في البشر، تتمثل الوظيفة الرئيسية للعواطف في أنه بفضل العواطف نفهم بعضنا البعض بشكل أفضل، يمكننا، دون استخدام الكلام، الحكم على حالات بعضنا البعض وتحديد الحالات العاطفية مثل الفرح والغضب والحزن والخوف والاشمئزاز والمفاجأة.

في الظروف الحرجة، عندما يكون الموضوع غير قادر على إيجاد طريقة سريعة ومعقولة للخروج من موقف خطير، ينشأ نوع خاص من العمليات العاطفية - التأثير. بفضل العاطفة التي تنشأ في الوقت المناسب، يتمتع الجسم بفرصة الاستجابة بسرعة للتأثير الخارجي دون تحديد نوعه أو شكله أو أي معلمات محددة أخرى.

كلما كان الكائن الحي منظمًا بشكل أكثر تعقيدًا، كلما ارتفع مستوى السلم التطوري الذي يشغله، كلما كان نطاق الحالات العاطفية المختلفة التي يمكنه تجربتها أكثر ثراءً. إن أقدم أشكال التجارب العاطفية في الأصل وأبسطها وأكثرها انتشارًا بين الكائنات الحية هي المتعة التي يتم الحصول عليها من إشباع الحاجات العضوية، والاستياء المرتبط بعدم القدرة على القيام بذلك عندما تشتد الحاجة المقابلة.

تتجلى العواطف بشكل ضعيف نسبيا في السلوك الخارجي، وأحيانا من الخارج تكون غير مرئية تماما لشخص غريب، إذا كان الشخص يعرف كيفية إخفاء مشاعره جيدا. عادة ما تكون التجربة العاطفية للشخص أوسع بكثير من تجربة تجاربه الفردية.

التأثيرات هي حالات عاطفية واضحة بشكل خاص، مصحوبة بتغييرات واضحة في سلوك الشخص الذي يعاني منها. هذا هو رد الفعل الذي ينشأ نتيجة لفعل أو فعل تم ارتكابه بالفعل ويعبر عن تلوينه العاطفي الذاتي من وجهة نظر إلى أي مدى كان من الممكن نتيجة لهذا الفعل تحقيق المجموعة الهدف، إشباع الحاجة التي حفزته.

أحد أكثر أنواع التأثيرات شيوعًا هذه الأيام هو التوتر. إنها حالة من الضغط النفسي القوي للغاية والمطول الذي يحدث عند الشخص عندما يتلقى نظامه العصبي حملاً عاطفيًا زائدًا.

العاطفة هي نوع آخر من الحالات العاطفية المعقدة والفريدة من نوعها نوعياً والتي لا توجد إلا عند البشر. الشغف هو مزيج من العواطف والدوافع والمشاعر المتمركزة حول نشاط أو موضوع معين.

خاتمة

لذا فإن علم النفس العلمي هو نظام من الوسائل النظرية (المفاهيمية) والمنهجية والتجريبية للمعرفة والبحث في الظواهر العقلية (ما قبل العلمية)، فهو يمثل انتقالًا من الوصف اللامحدود والمتباين لهذه الظواهر وتعريفها الموضوعي الدقيق، إلى إمكانية التسجيل المنهجي، والتأسيس التجريبي للعلاقات والأنماط السببية، وضمان استمرارية نتائجها. علم النفس العلمي ككل هو محاولة للتعرف على تجربة الحياة العقلية للإنسان الحديث وفهمها وإعادة إنتاجها وتحسينها بانتظام.

يجب التمييز بين الحكمة الدنيوية والمعرفة العلمية. وبفضله أتقن الناس الذرة والفضاء وأجهزة الكمبيوتر، واخترقوا أسرار الرياضيات، واكتشفوا قوانين الفيزياء والكيمياء... وليس من قبيل المصادفة أن يكون علم النفس العلمي على قدم المساواة مع هذه التخصصات. علاوة على ذلك، فإن موضوعه أكثر تعقيدا بما لا يقاس، لأنه لا يوجد شيء أكثر تعقيدا من النفس البشرية المعروفة لنا في الكون. إن المنشورات والأدلة الشعبية المتعلقة بعلم النفس والتي انتشرت في السنوات الأخيرة، تؤدي للأسف إلى تبسيط وتشويه قوي لآراء الإنسان عن نفسه، وعن تجاربه وسلوكه، وعن المجتمع البشري، وهو أمر غير مقبول. ولكن في الوقت نفسه، يشير هذا أيضًا إلى الاهتمام الملح الذي يواجهه المجتمع الحديث بعلم النفس. وهنا، يبرز علم النفس اليومي، باعتباره أكثر سهولة في العرض وأكثر بصرية، باعتباره أكثر عملية وقابلة للتطبيق في الحياة اليومية، في حين أن علم النفس العلمي، بسبب لغته المصطلحية المحددة ونظرياته المجردة المعقدة، لا يمكنه تلبية احتياجات الناس في المجال النفسي. المعرفة للاحتياجات العملية اليومية.

فهرس

1. جيبنرايتر يو.بي. مقدمة في علم النفس العام. دورة محاضرة. م، 1988.

2. لوك أ.ن. العواطف والشخصية. م، 1982.

3. نيموف آر إس. نفسية. في 3 مجلدات T.1. م، 1995.

4. ويكر إل إم العمليات العقلية. T.1، 2. جامعة ولاية لينينغراد، 1974، 1976.

5. قاموس نفسي مختصر. م، 1980.

تم النشر على موقع Allbest.ru

...

وثائق مماثلة

الفرق بين الإدراك والإحساس. التحليل الأولي للتحفيز وترميز الإشارة. النظرية النقابية للإدراك. النشاط والتاريخية والموضوعية والنزاهة والثبات ومعنى الإدراك. الإدراك البصري والأوهام البصرية.

الملخص، تمت إضافته في 12/07/2016


إدراك المكان والزمان والحركة. الانتقائية والنزاهة والثبات والموضوعية والبنية والوعي بالإدراك. الشم والبصر والذوق والسمع واللمس. العلاقة بين الحسي والمعنى والإحساس والتفكير.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 24/05/2015


الإدراك وخصائصه. الذاتية والنزاهة والثبات والقاطعة. الجوهر النفسي للتفكير وأنواعه. الخصائص النفسية الفردية للتفكير. العلاقة بين أنواع معينة من الإدراك والتفكير.

الملخص، تمت إضافته في 05/08/2012


تحديد الجوهر والأساس الفسيولوجي للأحاسيس، وتوصيف طريقتها وكثافتها. ملامح الحساسية الحركية والدهليزية. الخصائص الأساسية للإدراك: النزاهة والثبات والموضوعية والمعنى.

الملخص، أضيف في 12/11/2011


الإدراك والأحاسيس كعمليات عقلية معرفية معقدة. خصائص وتصنيف الأحاسيس، هيكل المحلل. الأنواع الرئيسية للإدراك وتصنيف خصائصه وموضوعيته ونزاهته وبنيته، خاصية الإدراك.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 28/07/2012


أنواع الأحاسيس حسب E.I. روجوف: استقبال داخلي، استقبال عميق، استقبال خارجي. خصائص الإدراك: الموضوعية والنزاهة والثبات والفئوية. تطوير العمليات الحسية في التولد. تنمية الإدراك لدى الأطفال الصغار.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 09/05/2010


الإدراك: المفهوم والأنواع والخصائص الرئيسية. العتبة الفسيولوجية لاستقبال الإشارة. الموضوعية والنزاهة والثبات والقاطعة للصورة الإدراكية. تطوير الإدراك السمعي لدى الأطفال الصغار المصابين بالحول والحول.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 22/06/2011


الخصائص العامة للعمليات الحسية الإدراكية. جوهر وخصائص الأحاسيس. الخصائص العامة للتصورات. جوهر الخيال. الاهتمام والذاكرة والتفكير والكلام. العمليات والتكوينات العاطفية في النفس البشرية. العواطف والمشاعر والإرادة.

أطروحة، أضيفت في 01/04/2009


تكوين الإدراك أثناء النمو العقلي للطفل من وجهة نظر علم نفس النمو. مفهوم وبنية النشاط البشري وأنواعه وتطوره. النشاط والعمليات العقلية دور عناصر النشاط في تنمية الإدراك.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 16/03/2012


العمليات العقلية الأساسية. انعكاس خصائص الأشياء وظواهر العالم المادي. النظريات التي تشرح طبيعة الأحاسيس البشرية. الخصائص الأساسية للتمثيل. الخصائص العامة للإدراك. العلاقة بين الأحاسيس والتصورات والأفكار.

في الوقت الحاضر، بدلا من مفهوم "الروح"، يتم استخدام مفهوم "النفس". من وجهة النظر اللغوية، فإن مفهومي "النفس" و"النفس" هما نفس الشيء. ومع ذلك، مع تطور الثقافة وخاصة العلوم، تباعد معنى هذه المفاهيم.

للحصول على فكرة أولية عن ماهية "النفسية"، من الضروري أخذها بعين الاعتبار الظواهر النفسية(حقائق التجربة الداخلية والذاتية).

تنقسم جميع الظواهر العقلية إلى ثلاث مجموعات:

1) العمليات العقلية.

2) الحالات العقلية.

3) الخصائص العقلية للفرد.

عملية عقليةهو فعل نشاط عقلي له هدفه الخاص من الانعكاس ووظيفته التنظيمية الخاصة.

انعكاس نفسيهو تكوين صورة للظروف التي يتم فيها تنفيذ هذا النشاط. العمليات العقليةهذه هي مكونات النشاط التي تنظم التوجيه.

العمليات العقليةوتنقسم إلى معرفية (الإحساس والإدراك والتفكير والذاكرة والخيال) والعاطفية والإرادية.

كل النشاط العقلي البشري هو مزيج من العمليات المعرفية والإرادية والعاطفية.

الحالة العقلية- هذا تفرد مؤقت للنشاط العقلي، يتحدد بمحتواه وموقف الشخص من هذا المحتوى.

الحالات العقلية هي تكامل مستقر نسبيًا لجميع المظاهر العقلية للشخص الذي لديه تفاعل معين مع الواقع. تتجلى الحالات العقلية في التنظيم العام للنفسية.

الملكية العقلية للشخصية- هذا هو المستوى الوظيفي العام للنشاط العقلي حسب ظروف نشاط الشخص وخصائصه الشخصية.

وتنقسم جميع الخصائص العقلية إلى أربعة أنواع:

1. التحفيزية (الرغبات والتطلعات والاهتمامات والدوافع والعواطف).

2. العاطفية (النبرة العاطفية للأحاسيس، الاستجابة العاطفية لظواهر الواقع، الحالة المزاجية، الحالات العاطفية المتضاربة - التوتر، التأثير، الإحباط).

3. الدول الإرادية - المبادرة والتصميم والتصميم والمثابرة (يرتبط تصنيفها بهيكل العمل الإرادي المعقد).

4. حالات ذات مستويات مختلفة من تنظيم الوعي (تتجلى في مستويات مختلفة من الانتباه).

الخاصية الأساسية للظواهر الذاتية هي عرضها المباشر للموضوع. وهذا يعني أن العمليات العقلية لا تحدث في داخلنا فحسب، بل تنكشف لنا أيضًا بشكل مباشر. ومن ثم فإن إحدى طرق دراسة الظواهر العقلية هي الاستبطان، أي: الاستبطان. دراسة ما يختبره الموضوع وينكشف مباشرة لوعيه.

في المستقبل، يحدد علم النفس الحديث ويدرج في نطاق اهتمامه عددًا من أشكال مظاهر النفس - حقائق نفسية. ومن بينها حقائق السلوك، والعمليات العقلية اللاواعية، والظواهر النفسية الجسدية، وأخيرا إبداعات الأيدي والعقول البشرية، أي. منتجات الثقافة المادية والروحية.

في كل هذه الحقائق والظواهر والمنتجات، تتجلى النفس وتكشف عن خصائصها وبالتالي يمكن دراستها من خلالها. في عملية التطور، يقوم علم النفس بتوسيع نطاق الظواهر التي يدرسها.

العلم هو اكتساب المعرفة وفق قواعد معينة وهو نظام معرفي يتم الحصول عليه وفق قواعد معينة.

هكذا، هدفعلم النفس كعلم هو النفس، موضوع– القوانين الأساسية لتوليد وعمل الواقع العقلي.

علم النفس- علم الأنماط العقلية العامة لتطور وعمل النفس كشكل خاص من أشكال نشاط الحياة.

علم النفسيدرس كيف يتحول التأثير الخارجي إلى انعكاس عقلي داخلي ويصبح منظمًا لأنشطتنا.

علم النفسيدرس الأنماط العامة للعمليات العقلية وتفرد مسارها اعتمادًا على ظروف النشاط والخصائص النموذجية الفردية للشخص.

يصعب تصنيف فروع علم النفس بسبب تعدد العوامل التي تحدد مظهرها.

1. بمثابة قاعدة علم النفس العام، في إطاره يتم تبرير وتطوير مبادئه وأساليبه العامة، ويتم تطوير النظام القاطع Y، ويتم إجراء البحوث النظرية والتجريبية التي تهدف إلى تحديد الأنماط النفسية الأكثر عمومية. ضمن علم النفس العام، يمكننا تمييز الأقسام المتعلقة بالأشياء الأكثر تحديدًا فيما يتعلق بالنفسية بشكل عام: علم نفس الشخصية، علم نفس التفكير، علم نفس العواطف، إلخ.

2. علم النفس الاجتماعي- يدرس أنماط وجود الشخص في المجتمع، في التفاعل مع الآخرين، في المجموعة، وتشكيل وتطوير المجموعات، والعلاقات والتفاعلات بين الأشخاص وبين المجموعات.

3. علم النفس المرتبط بالعمر- يدرس أنماط النمو العقلي خلال مرحلة التطور فيما يتعلق بالخصائص المرتبطة بالعمر (نفسية الأطفال والمراهقين والشباب ومتوسطي العمر والشيخوخة والشيخوخة).

4. علم النفس المرضييكشف عن أنماط النفس في التطور غير الطبيعي الناجم عن الأمراض العقلية أو الجسدية.

5. علم النفس التربوييدرس أنماط تطور الفرد والجماعة في ظروف الإدارة التربوية المنظمة خصيصًا لهذه العملية، وكذلك تفاصيل النشاط التربوي.

6. علم النفس المقارنو علم النفس الحيوانييفحص تطور النفس في التطور الوراثي، ويكشف عن خصائص نفسية الإنسان والحيوان.

7. علم نفس العمليدرس أنماط تنمية الشخصية في نشاط العمل (الهندسة، الطيران، علم النفس الإداري).

8. الفسيولوجيا النفسيةيدرس الآليات الفسيولوجية للنشاط العقلي.

لأسباب مختلفة، يتم أيضًا تمييز علم النفس الخاص، والتشخيص النفسي، والعلاج النفسي، وعلم النفس الرياضي، وعلم النفس التاريخي، وعلم النفس الطبي، وما إلى ذلك كفروع لعلم النفس.

تقوم كل واحدة من هذه الصناعات بتطوير أفكارها النظرية المستقلة نسبيًا وتتضمن تخصصات أكثر تحديدًا. تختلف جميع الفروع عن بعضها البعض، ولكن في الوقت نفسه يحتفظون بموضوع مشترك للدراسة - الحقائق والأنماط وآليات النفس.

العلاقات بين علم النفس وفروع العلوم الأخرى قوية وطبيعية.

ومن ناحية، الفلسفة وعلم الاجتماع والعلوم الاجتماعية الأخرىتزويد علم النفس بفرصة اتباع نهج صحيح منهجيًا لفهم النفس البشرية ووعيها وأصلها ودورها في حياة الناس وأنشطتهم.

العلوم التاريخيةأظهر كيف تم تطور نفسية ووعي الناس في مراحل مختلفة من تكوين المجتمع والعلاقات الإنسانية.

علم وظائف الأعضاءو الأنثروبولوجيااسمح لنا أن نفهم بشكل أكثر دقة بنية ووظائف NS ودورها وأهميتها في تشكيل آليات عمل النفس.

علوم العملتوجيه علم النفس إلى الفهم الصحيح لمشاكل مظهر النفس والوعي في ظروف العمل والترفيه، ومتطلباتها للصفات الفردية والاجتماعية والنفسية للناس.

علوم طبيةمساعدة علم النفس على فهم أمراض النمو العقلي للأشخاص وإيجاد طرق للتصحيح النفسي والعلاج النفسي.

العلوم التربويةتزويد علم النفس بمعلومات حول الاتجاهات الرئيسية لتدريب وتعليم الأشخاص، مما يسمح له بوضع توصيات للدعم النفسي لهذه العمليات.

من ناحية أخرى، فإن علم النفس، من خلال دراسة شروط وتفاصيل مسار الظواهر والعمليات العقلية، يسمح للعلوم الطبيعية والاجتماعية بتفسير قوانين انعكاس الواقع الموضوعي بشكل صحيح، وتحديد سببية الظواهر الاجتماعية وغيرها من الظواهر و العمليات.

ملامح علم النفس كعلم.

1. علم النفس هو علم أعقد الظواهر التي عرفتها البشرية.

2. يحتل علم النفس مكانة خاصة لأنه يبدو أن موضوع المعرفة وموضوعها يندمجان.

3. تكمن خصوصية علم النفس في نتائجه العملية الفريدة.

4. يعتبر علم النفس من أكثر العلوم الواعدة.

هناك ثلاثة أسباب للتمييز بين فروع علم النفس:

1. التصنيف حسب نوع النشاط (عمالي، هندسي، طيار، مشغل عمالة...).

2. التصنيف من خلال تحديد موضوع النشاط (الأطفال، علم النفس المرضي، علم نفس الشيخوخة...)؛