Картотека на игри за логическо мислене. Логическа игра за деца от подготвителната група на детската градина

Предложената селекция позволява на деца на възраст 4-6 години да играят игри, богати на логическо и математическо съдържание. Тези игри няма да изискват специални познания от възрастни и, разбира се, от деца. Те моделират такива логически и математически структури и по време на играта решават задачи, които спомагат за ускоряване на формирането и развитието на най-простите логически структури на мисленето и математическите понятия в предучилищна възраст. Тези игри ще помогнат на децата да усвоят успешно основите на математиката и информатиката в бъдещото си образование.

Известно е, че много деца трудно усвояват математическите знания в училище. Причините за това са няколко. Един от тях, може би най-сериозният, е, че те бързо губят интерес към ученето, към самия предмет - математика. самият предмет изглежда недостъпен за учениците. Как може да се обясни този феномен? Неадекватност на методите на обучение спрямо интересите на децата. Твърде рано малките деца се откъсват от любимото си занимание - от играта и според традицията се настаняват на бюрата си за „сериозно“ изучаване на наука, включително математика.

Предложеният картотека на игри ви позволява да „играете“ математика с децата си. Децата да не виждат, че ги учат на нещо. Нека си мислят, че само си играят. Но без да знаят, по време на играта децата в предучилищна възраст броят, добавят, изваждат и освен това решават различни видове логически задачи, които образуват определени логически операции. Това е интересно за децата, защото обичат да играят. Ролята на възрастния в този процес е да поддържа интереса на децата.

Родителите, като правило, се интересуват децата им да учат добре и да придобият по-голям обем знания възможно най-бързо. В тази връзка възниква въпросът: възможно ли е да се ускори познанието? Отговаряме на този въпрос положително. Но това не може да се постигне чрез вкарване на големи порции образователен материал в главите на децата отвън, въз основа само на паметта. Това може да постигне обратния, много негативен резултат.

Известният съветски психолог Л.С. Виготски каза: „Научните понятия не се асимилират и запаметяват от дете, те не се вземат предвид от паметта, а възникват и се формират с помощта на най-голямото напрежение на цялата дейност на собствената му мисъл“ (Виготски Л. С. Събрани произведения - М., 1982. - Т. 2, стр. 198). Следователно единственият правилен път, водещ до ускоряване на познанието, е използването на методи на обучение, които допринасят за ускоряване на интелектуалното развитие (разбира се, без да се нарушава физическото развитие, но в хармонично единство с него). Обучението на деца в предучилищна възраст въз основа на използването на специални образователни игри е един от тези методи.

Може да възникне въпросът за наличността на предложените игри за деца на 4-6 години. Всички игри бяха тествани в експериментално обучение на деца в старши и подготвителни групи на детската градина в продължение на няколко години. Резултатите от експеримента потвърдиха не само достъпността на тези игри, но и тяхната висока ефективност.

Людмила Тимонина
Картотека: интелектуални игри в по-стара предучилищна възраст

Мисловни игри.

Игра "Логически блокове на Диенеш"

Мишена. Помогнете за ускоряване на процеса на развитие деца в предучилищна възрастнай-простите логически структури на мисленето и математическите понятия

Кратко описание:

От произволно избрана фигура опитвамизградете възможно най-дългата верига. Варианти на конструкцията вериги:

така че наблизо да няма фигури с еднаква форма (цвят, размер, дебелина);

така че да няма фигури с еднаква форма и цвят (по цвят и размер, по размер и форма, по дебелина);

така че наблизо да има фигури, които са еднакви по размер, но различни по форма;

така че наблизо да има фигури с еднакъв цвят и размер, но различни форми (същият размер, но различна форма).

Мисловни игри.

Игра "Математически таблет"

Мишена. Създайте условия за изследователска дейност на детето. Насърчаване на психосензомоторното, когнитивното (когнитивното) развитие, както и развитието на творческите способности.

Кратко описание:

Играта представя диаграми, в които децата възпроизвеждат рисунката с помощта на ластици и цветни фигури. Схемите могат да бъдат допълвани в съответствие с нивото на развитие на детето и можете да измислите свои собствени опции. Играта съдържа схеми за ориентация в пространството, броене, геометрия, игри с числа, букви, симетрия, пътни знаци, гатанки, илюстрирани стихове, приказки, модели.

Методически указания. Когато работите с група деца, можете да провеждате визуални и слухови диктовки на математически таблет.

Интелектуална игра.

Игра "Геометрична мозайка"

Мишена. Затвърдете знанията за геометричните фигури и основните цветове, за размера на обектите. Развийте визуално възприятие и памет. Насърчаване на развитието интелектуални способности.

Кратко описание:

Поканете децата да подредят изрязаните геометрични фигури групи:

по цвят (всички сини фигури, всички зелени фигури и т.н.)

по размер (малки триъгълници и големи триъгълници, малки квадрати, големи и средни квадрати и т.н.)

според формата (всички триъгълници, всички квадрати, всички полукръгове и т.н.)

публикуване на същото снимкиот набор от геометрични фигури, първо чрез наслагване върху карта, след това до снимка, а след това по памет.

Поканете играчите да оформят всяко изображение от геометрични фигури.

Интелектуална игра.

"Помня"

Мишена. Развийте визуално възприятие, доброволно внимание, памет. Развийте визуално-образно мислене

Кратко описание:

В играта има 12 карти. Задачи за всеки карти за усложнение. На първия етап предлагаме да разгледате и запомните нарисуваното. Показва се 2 карта, децата определят какво се е променило в сравнение с първото с карта. На следващия етап децата разглеждат, запомнят и рисуват фигурите, които виждат, след това числата, като запомнят реда, в който са разположени числата. На последния етап каним детето да запомни и нарисува схематични изображения, съответстващи на различни картина-камера.

Интелектуална игра.

Игра "Опасни предмети"

Мишена. Развийте вербално и логическо мислене

Кратко описание:

След като постави играчки и рисунки с предмети пред децата, учителят кани децата да определят кои предмети са опасни за тях. игри и защокъде трябва да се съхраняват тези елементи. Децата казват къде трябва да се съхраняват опасни предмети. Как да се държите, ако имате такъв предмет в ръцете си. Възможно ли е да отвлечете вниманието или да бутнете човек, ако той реже, шие или заковава пирон? Какво може да се случи?

Интелектуална игра.

Игра "Знаци"

Мишена. Учете децата да идентифицират едни и същи знаци в различни обекти, развивайте логическо мислене.

Кратко описание:

карти. Предлагаме дете от 40г карти карта. Брой кръгове карти

Интелектуална игра.

Игра "Какво е направено от какво"

Мишена. Да затвърдите знанията на децата за различни материали и продукти, изработени от тях. Развивайте логическо мислене.

Кратко описание:

В играта участват 1-10 човека. По-добре е да започнете с един кръг карти. Предлагаме дете от 40г картиизберете 4 подходящи и ги прикрепете така, че логично да допълват централното карта. Брой кръгове карти- задачите трябва да се увеличават постепенно.

Методически указания. За група деца играта трябва да е състезателна – кой по-бързо изпълни задачата.

Интелектуална игра.

Игра "Викторина за първи клас"

Мишена. Помогнете на децата да се подготвят психологически за училище, научете ги да отговарят бързо на въпроси. Развийте скоростта на мислене.

Кратко описание:

Играчите се редуват, определени чрез споразумение или чрез жребий. На свой ред играчът хвърля зара и премества чипа до броя на изтеглените квадратчета. Чрез преместване на чипа играчът отговаря на въпроса картиот купчина от съответния цвят. Ако играчът е отговорил правилно, редът преминава към следващия играч. Ако играчът отговори неправилно, играчът хвърля зара и се връща назад с хвърлената стойност. След което веднага отговаря на въпроса за цвета, съответстващ на клетката. Това продължава, докато играчът или отговори правилно, или се върне у дома. Единият печеликой ще дойде пръв на училище.

Интелектуална игра.

Игра "Вдигни снимка»

Мишена. Научете се да класифицирате предмети, да назовавате групи от обекти с обобщаващи думи и обогатете речника си. Развийте вниманието, паметта, мисленето

Кратко описание:

карти картипоставя го в отделна купчина. Водещият взема най-горния от купчината карта и я извиква. Играчите използват метода на класификация, за да определят дали даден обект принадлежи на техния карта, дава сигнал - ако отговорът е верен, водещият го дава на играча карта. Първият, който покрие всички зони на своето поле, се обявява за победител.

Интелектуална игра.

Игра „Познай животните“

Мишена. Да се ​​консолидират знанията за дивите животни, тяхното местообитание и хранене. Развивайте логическо мислене.

Кратко описание:

Избира се лидер. Той смесва нивите и картии дава на всеки играч едно поле, и картиПоставя го в отделна купчина с текста надолу. Водещият взема най-горния от купчината картаи чете текста на гатанката върху него на глас. Ако играч, който има изображение на това животно на полето, е познал гатанката и е отговорил правилно на въпросите за него (къде живее, какво яде, какъв е характерът му), тогава водещият му го дава гатанка карта. Ако играч направи грешка, водещият го коригира, но картапоставя го в дъното на стека. Първият, който покрие всички зони на своето поле, се обявява за победител.

Интелектуална игра.

Игра „Откъде идва хлябът на масата?“

Мишена. Научете се да оформяте точките на графиката последователно Снимки, развиват речта, учат да мислят логично, развиват интелектуални способности.

Кратко описание:

За да създадете верига, изберете една от 3 теми (мляко, масло или хляб).Първо възрастният, заедно с децата, излага веригата, чрез обсъждане избират правилното решение за установяване на последователността снимки. След това децата самостоятелно излагат веригата и съставят история по темата.

Методически указания. Опитайте се да направите някоя от веригите само в обратен ред. Започнете историята не с първия, а с последния снимки на верижни пъпки.

Интелектуална игра.

Игра „Щастлив багаж“

Мишена. Научете се да класифицирате обекти от една група, изберете думи за определен звук. Развивайте умствена гъвкавост.

Кратко описание:

Играчът с най-късата коса действа първи, след това неговият съсед отляво, след това по посока на часовниковата стрелка. Всеки играч има 4 действия:

виж всякакви карта;

поставете го на място;

преместете един без да гледате карта на мястото на друга;

можете да размените само 2 карти.

Действията могат да се комбинират по различни начини, основното е, че няма повече от 4. По-малко е възможно.

Този, който успя да публикува последния липсващ влакова карта, взема този влак за себе си. Влакът е парен локомотив и 4 вагона.

Методически указания.

Ако просто търсите карта, тя остава да лежи с лице надолу. Ако промените карти на места, тогава ще трябва да се поставят снимки нагоре.

Интелектуална игра.

Игра „Прочетете думата“

Мишена. Развийте умения за звуков анализ и синтез, умения за съпоставяне на звуци с букви, допринасят за формирането на гладко, съгласувано, смислено четене. Развийте вниманието, паметта, логическото мислене.

Кратко описание:

На първия етап водещият кани децата да идентифицират първите звуци в имената на обектите, изобразени на карта, след това произнесете маркираните звуци, като спрете там, където прозорецът е празен, и назовете получената дума. На втория етап можете да помолите децата да прочетат думата на игралната дъска. карта, намерете липсващата буква и поставете чипа с тази буква върху празното поле. На третия етап помолете децата да намерят липсващата буква и да я маркират с чип с желаната буква. И на последния етап, по сигнал на лидера, играчите взимат чипове с букви и ги поставят върху празния прозорец. Отборът, който първи изпълни задачата, прочита думите и става победител.

Интелектуална игра.

История «»

Мишена. Обучение на децата да говорят "тънък"глас и нисък глас. Развиване на способността да повишавате и понижавате тона на гласа си.

Кратко описание:

Учителят започва да говори, като придружава речта си, като показва съответното фигурки: „Рано сутринта излязохме на разходка в дачата. Чуваме някого едва доловимо звукови сигнали: "пи-пи"(произнася ономатопея "тънък"глас). Гледаме, тази мацка седи на едно дърво и пищи; чака майка му да му донесе червей. Колко тънко цвърчи мацката? ( "Пий-пи-пи".) По това време птицата долетя, даде на пилето червей и изскърца: "пи-пи-пи" (казва ономатопея с по-нисък глас). Как птичката майка изписка? ( "Пий-пи-пи".)

Птицата отлетя и ние продължихме. Чуваме някой на оградата тънко писъци: „Мяу мяу мяу“(произнася ономатопея "твърде малко"глас). И котето изскочи на пътеката. Как мяука? (Децата възпроизвеждат примера на учителя.)Именно той се обадил на майката на котката. Тя чу, тича по пътеката и мяукане:

„Мяу мяу мяу“(говори "Мяу мяу"с по-нисък глас). Как измяука котката? ( „Мяу мяу мяу“.)

А сега, деца, ще ви покажа кой ни дойде на гости. Учителят извежда котката, показва как ходи по масата, след което сяда. „Как мяука котка?“Деца, понижавайки гласовете си, Те казват: „Мяу мяу мяу“.

След това учителят вади коте, птиче, пиленце, а децата имитират гласовете им.

Методически указания. Уверете се, че децата не крещят, а говорят спокойно, като повишават и понижават гласа си в рамките на достъпните за тях граници.

Мисловни игри.

Игра "Логически блокове на Динеш"

Мишена. Да помогне за ускоряване на развитието на най-простите логически структури на мисленето и математическите концепции в предучилищна възраст

Кратко описание:

От произволно избрана фигура се опитайте да изградите възможно най-дългата верига. Опции за изграждане на верига:

така че наблизо да няма фигури с еднаква форма (цвят, размер, дебелина);

така че да няма фигури, еднакви по форма и цвят (по цвят и размер, по размер и форма, по дебелина);

така че наблизо да има фигури, които са еднакви по размер, но различни по форма;

така че наблизо да има фигури с еднакъв цвят и размер, но различни форми (същият размер, но различни форми).

Мисловни игри.

Игра "Математически таблет"

Мишена. Създайте условия за изследователска дейност на детето Насърчаване на психосензомоторното, когнитивното (когнитивно) развитие, както и развитието на творческите способности.

Кратко описание:

Играта представя диаграми, в които децата възпроизвеждат рисунката с помощта на ластици и цветни фигури. Схемите могат да бъдат допълвани в съответствие с нивото на развитие на детето и можете да измислите свои собствени опции. Играта включва схеми за пространствено ориентиране, броене, геометрия, игри с цифри, букви, симетрии, пътни знаци, гатанки, илюстрирани стихотворения, приказки и модели.

Методически указания. Когато работите с група деца, можете да провеждате визуални и слухови диктовки на математически таблет.

Интелектуална игра.

Играта "Геометрична мозайка"

Мишена. Затвърдете знанията за геометричните фигури и основните цветове, за размера на обектите. Развийте визуално възприятие и памет. Насърчаване на развитието на интелектуалните способности.

Кратко описание:

Поканете децата да подредят изрязаните геометрични фигури в групи:

по цвят (всички сини фигури, всички зелени фигури и т.н.)

по размер (малки триъгълници и големи триъгълници, малки квадрати, големи и средни квадрати и т.н.)

по форма (всички триъгълници, всички квадрати, всички полукръгове и т.н.)

поставяне на същите картинки от набор от геометрични фигури, първо чрез наслагване върху карта, след това до картината и след това по памет.

Поканете играчите да оформят всяко изображение от геометрични фигури.

Интелектуална игра.

"Помня"

Мишена. Развийте визуално възприятие, доброволно внимание, памет. Развийте визуално-образно мислене

Кратко описание:

В играта има 12 карти. Задачи за всяка карта за увеличаване на сложността. На първия етап предлагаме да разгледате и запомните нарисуваното. Като показват карта 2, децата определят какво се е променило в сравнение с първата карта. На следващия етап децата разглеждат, запомнят и рисуват фигурите, които виждат, след това числата, като запомнят реда, в който са разположени числата. На последния етап молим детето да запомни и нарисува схематични изображения, съответстващи на различни картини.

Интелектуална игра.

Играта "Опасни предмети"

Мишена. Развийте вербално и логическо мислене

Кратко описание:

След като постави играчки и рисунки с предмети пред децата, учителят кани децата да определят кои предмети са опасни за игра и защо, къде трябва да се съхраняват тези предмети. Децата казват къде трябва да се съхраняват опасни предмети. Как да се държите, ако имате такъв предмет в ръцете си. Възможно ли е да отвлечете вниманието или да бутнете човек, ако той реже, шие или заковава пирон? Какво може да се случи?

Интелектуална игра.

Играта "Знаци"

Мишена. Учете децата да идентифицират едни и същи знаци в различни обекти, развивайте логическо мислене.

Кратко описание:

Интелектуална игра.

Играта "Какво е направено от какво"

Мишена. Да затвърдите знанията на децата за различни материали и продукти, изработени от тях. Развивайте логическо мислене.

Кратко описание:

В играта участват 1-10 човека. По-добре е да започнете с една кръгла карта. Каним детето да избере 4 подходящи карти от 40 карти и да ги прикрепи така, че логично да допълват централната карта. Броят на кръглите карти със задачи трябва да се увеличава постепенно.

Методически указания. За група деца играта трябва да е състезателна – кой по-бързо изпълни задачата.

Интелектуална игра.

Игра "Викторина за първи клас"

Мишена. Помогнете на децата да се подготвят психологически за училище, научете ги да отговарят бързо на въпроси. Развийте скоростта на мислене.

Кратко описание:

Играчите се редуват, определени чрез споразумение или чрез жребий. На свой ред играчът хвърля зара и премества чипа до броя на изтеглените квадратчета. С преместване на чипа играчът отговаря на въпроса за карта от купчина със съответния цвят. Ако играчът е отговорил правилно, редът преминава към следващия играч. Ако играчът отговори неправилно, играчът хвърля зара и се връща назад с хвърлената стойност. След което веднага отговаря на въпроса за цвета, съответстващ на клетката. Това продължава, докато играчът или отговори правилно, или се върне у дома. Печели този, който пръв дойде на училище.

Интелектуална игра.

Играта "Вземи снимка"

Мишена. Научете се да класифицирате предмети, назовавайте групи от обекти с обобщаващи думи, обогатете речника си Развийте вниманието, паметта, мисленето

Кратко описание:

Избира се лидер. Той разбърква полетата и картите и дава на всеки играч едно поле и поставя картите в отделна купчина. Водещият взема горната карта от купчината и я извиква. Използвайки метода за класификация, играчите определят дали даден обект принадлежи на тяхната карта, дава сигнал - ако отговорът е верен, водещият дава картата на играча. Първият, който покрие всички зони на своето поле, се обявява за победител.

Интелектуална игра.

Играта "Познай животните"

Мишена. Да се ​​консолидират знанията за дивите животни, тяхното местообитание и хранене. Развивайте логическо мислене.

Кратко описание:

Избира се лидер. Той разбърква полетата и картите и дава на всеки играч едно поле и поставя картите в отделна купчина с текста надолу. Водещият взема горната карта от купчината и прочита на глас текста на гатанката. Ако играч, който има изображение на това животно на полето, е познал гатанката и е отговорил правилно на въпросите за него (къде живее, какво яде, какъв е характерът му), водещият му дава карта с гатанка. играчът прави грешка, представящият го коригира, но картата се поставя на дъното на купчината. Първият, който покрие всички области на своето поле, се обявява за победител.

Интелектуална игра.

Игра „Откъде идва хлябът на масата? »

Мишена. Научете се да оформяте сюжетни картини последователно, развивайте речта, научете се да мислите логично и развивайте интелектуални способности.

Кратко описание:

За да създадете верига, изберете една от 3 теми (мляко, масло или хляб).Първо възрастният и децата подреждат веригата и чрез обсъждане избират правилното решение за установяване на последователността на картинките. След това децата самостоятелно излагат веригата и съставят история по темата.

Методически указания. Опитайте се да направите някоя от веригите само в обратен ред. Започнете историята не с първата, а с последната снимка на веригата.

Интелектуална игра.

Играта "Забавен багаж"

Мишена. Научете се да класифицирате обекти от една група, изберете думи за определен звук. Развивайте умствена гъвкавост.

Кратко описание:

Играчът с най-късата коса действа първи, след това неговият съсед отляво, след това по посока на часовниковата стрелка. Всеки играч има 4 действия:

погледнете всяка карта;

поставете го на място;

без да гледате, преместете една карта на мястото на друга;

Можете да размените само 2 карти.

Действията могат да се комбинират по различни начини, основното е, че няма повече от 4. По-малко е възможно.

Този, който успя да постави последната липсваща карта за влака, взема този влак за себе си. Влакът е парен локомотив и 4 вагона.

Методически указания.

Ако просто погледнете картата, тя остава с лицето надолу. Ако разменяте картите, ще трябва да ги поставите с лицето нагоре.

Интелектуална игра.

Играта "Прочетете думата"

Мишена. Развийте уменията за звуков анализ и синтез, уменията за съпоставяне на звуци с букви, за насърчаване на формирането на гладко, съгласувано, смислено четене. Развийте вниманието, паметта, логическото мислене.

Кратко описание:

На първия етап водещият кани децата да подчертаят първите звуци в имената на обектите, показани на картата, след това да произнесат маркираните звуци, като спират на празен прозорец и назовават получената дума. На втория етап можете да помолите децата да прочетат думата на игралната карта, да намерят липсващата буква и да поставят чип с тази буква на празен квадрат. На третия етап помолете децата да намерят липсващата буква и да я маркират с чип с желаната буква. И на последния етап, по сигнал на лидера, играчите взимат чипове с букви и ги поставят върху празния прозорец. Отборът, който първи изпълни задачата, прочита думите и става победител.

Интелектуална игра.

История ""

Кратко описание:

Учителят започва да говори, придружавайки речта си, като показва съответните фигури на фланелографа: „Рано сутринта излязохме на разходка в дачата. Чуваме някой да изписква тънко: „пи-пи“ (произнася ономатопея с „тънък“ глас). Гледаме, тази мацка седи на едно дърво и пищи; чака майка му да му донесе червей. Колко тънко цвърчи мацката? („Пи-пи-пи.“) По това време птицата долетя, даде на пилето червей и изкрещя: „пи-пи-пи“ (произнася ономатопея с по-нисък глас). Как птичката майка изписка? („Пий-пи-пи.“)

Птицата отлетя и ние продължихме. Чуваме някой до оградата да вика тънко: „мяу-мяу-мяу“ (произнася звукоподражание с „тих“ глас). И котето изскочи на пътеката. Как мяука? (Децата възпроизвеждат примера на учителя.) Той беше този, който нарече котката майка. Тя го чу, изтича по пътеката и измяука:

„мяу-мяу-мяу“ (казва „мяу-мяу“ с по-нисък глас). Как измяука котката? („Мяу мяу мяу“.)

А сега, деца, ще ви покажа кой ни дойде на гости. Учителят извежда котката, показва как ходи по масата, след което сяда. „Как мяука котка? „Децата, понижавайки гласа си, казват: „мяу-мяу-мяу“.

След това учителят вади коте, птиче, пиленце, а децата имитират гласовете им.

Методически указания. Уверете се, че децата не крещят, а говорят спокойно, като повишават и понижават гласа си в рамките на достъпните за тях граници.

www.maam.ru

Всичко за интелектуалните игри за деца в предучилищна възраст

Всичко за интелектуалните игри за деца в предучилищна възраст

Светът на детството е уникален. Той има свой собствен речник, свой фолклор, свои норми и кодекс на честта, свое забавление. Какво е това, ако не знаци на една вълшебна страна, чието име е Игра.

Има мнение, че всяко поколение има свои собствени игри. Да, вярно е. Времената се променят, културата се променя, играта се променя.

Прави впечатление, че през последното десетилетие в нашата култура се появи напълно самостоятелно явление, наречено „Интелектуални игри“. Те дават възможност да се разкрият най-талантливите, ерудирани деца, за които знанието, науката и творчеството са от първостепенно значение.

Интелектуалната игра е вид игра, базирана на играчите, които използват своята интелигентност и/или ерудиция. По правило в такива игри от участниците се изисква да отговарят на въпроси от различни области на живота.

Интелектуалните игри са не само източник на знания, но и радост, удоволствие от интелектуалните победи, от способността ви да покажете своя запас от знания, да бъдете находчиви и да решавате трудни неща.

Играта има специално значение в живота на детето; тя има същото значение като дейността или работата за възрастен. Какво е детето по време на игра, такова в много отношения ще бъде и на работа, когато порасне. Следователно възпитанието на бъдещия „човек“ се случва преди всичко в играта. Играта е средство за адаптиране към културата. Тя подготвя детето за бъдещ самостоятелен живот. В него детето преди всичко се учи да бъде човек. Играта е коренно различна от имитацията. В игровите дейности винаги има въображение, което не позволява да се слее с обекта на подражание и поддържа определена дистанция по отношение на него. Играта и въображението са неразривно свързани.

Предимството на интелектуалните игри е, че те се основават не на предметни знания, а на „компетенции“, т.е. това, което определя способността на човек да прилага своите знания и умения в конкретни ситуации.

Основната цел на игрите е да развият творческите способности на децата, да разкрият техния интелектуален потенциал и да идентифицират нови таланти. Участието в състезания от различен тип ще ви позволи да разширите хоризонтите си, да приложите собствените си знания, ерудиция и логическо мислене и да демонстрирате способността да вземате решения в нестандартна ситуация в ограничено време.

Интелектуалните игри развиват паметта, логическото мислене, пространственото въображение, развиват постоянство, внимание, решителност, както и способността да се вземат решения в условия на несигурност и да се носи отговорност за тях, а следователно и независимост. Не по-малко важно е способността да се концентрирате върху един вид дейност за дълго време (което за хиперактивните деца изпълнява и коригираща функция).

Интелектуалните игри ви учат да се отнасяте правилно към неуспехите и грешките - анализирайте причините, правете изводи и ги прилагайте в бъдеще. Освен интелигентността се развиват изобретателността и креативността.

Интелектуалните игри ги учат да мислят систематично и стратегически, развиват способността за анализ и най-важното, децата се научават да създават вътрешен план за действие (IAP, или по-просто казано, да действат наум. Това умение е ключово за развитие на мисленето като цяло и то с помощта на интелектуалните игри, то се развива най-лесно.

Интелектуалната игра има същата структура като всяка дейност, т.е. включва цел, средства, игрови процес и резултат. Освен образователни, то преследва както познавателни, така и развиващи цели. Играта има образователен и игрови характер, така че интелектуалните игри се представят на детето не просто като забавление, а като интересно и необичайно занимание.

Основни видове интелектуални игри

Стратегия за тестове

Текстова викторина Сюжетна викторина Ролева стратегия Икономическа стратегия Бойна стратегия

„О, късметлия! ", "Какво? Където? Кога? “ „Полундра! » Импровизация-

ционен „Импровизиран театър“ Сценарий „Яхта“ „Мениджър“ Шашки,

От тази диаграма виждаме, че всички интелектуални игри образуват два блока - викторини и стратегии. Какво е викторина? Това е форма на интелектуална игра, при която успехът се постига чрез най-верните отговори. Викторините са разделени на тестови и разказни.

Тестови тестове - децата отговарят на въпрос и получават оценка (чип, точка, похвала). Оказва се истинско изпитание. Можете да видите такива игри по телевизията. Това е „О, късметлия! ", "Какво? Където? Кога? “, „Брейн ринг“.

Тестовете с истории са по-интересни. Например, учителят предлага сюжет за игра („Червената шапчица по нов начин“). Децата стават „Червената шапчица“, „Вълк“ и др. Въображението се включва, използват се елементи на театрализиране. Играта придобива ярък емоционален характер. Примери включват телевизионните програми „Полундра“, „Колелото на историята“ и др.

Стратегията е форма на интелектуална игра. Тук успехът се постига чрез правилно планиране от участниците на техните действия. Това е пътят към успеха.

В бойната стратегия пътят към успеха лежи чрез правилното планиране за унищожаването на врага. В икономиката - чрез действията по придобиване и продажба („мениджър“, „продавач“ и др.).

В стратегията за ролева игра - чрез най-доброто постигане на целите, определени от ролята, възложена на играча („Яхта“ и т.н.). Ролевата форма се развива по сценарийни и импровизирани линии.

В сценарната стратегия е разрешена импровизация в строго съответствие с развитието на играта.

Импровизационната стратегия очертава общи положения и дава начален тласък на събития, при които децата сами избират темата за импровизация.

Една интелектуална игра рядко е пълна без въпроси, а викторините не съществуват без тях. Следователно подборът и съставянето на въпроси е важен фактор в подобни дейности за преподавателите. Ето характеристиките на видовете интелектуални игри.

Класификация на въпроси и задачи за интелектуални игри.

1. 1.1. Отговорът е във въпроса

1.2. Въпроси и шеги

1.3. Първоначално за баналното

1.4. Подсказващ въпрос

2. Неизвестното за известното

3. Логическо и асоциативно мислене

4. За късмет

Продуктивен

1. Въпроси за разузнаване.

Те ви позволяват да създавате интриги и да привличате вниманието. Тези въпроси се основават на основното ниво на знания на дадено лице, но са донякъде криптирани, така че играчът да демонстрира напълно своите мисловни способности. Водещият казва първата следа. Този, който познае правилно, получава точка.

2. Въпроси като „Неизвестното за известното“

Въпросите предоставят изненадващо забавна и малко известна информация за нещата. Такива въпроси повишават интереса към играта.

3. Въпроси за логическо и асоциативно мислене. Тези въпроси са много интересни за играчите, защото изискват необходимостта от изграждане на „верига“ от разсъждения. Това са въпроси, задачи, задачи.

4. Въпроси за късмет. Въпроси с множество избори. Можете да зададете най-„неразбираемия“ въпрос, играчът има шанс да отговори. Но такива въпроси са монотонни.

5. „Приближаващи“ въпроси. Важно е фактите в основата на въпроса да са интересни и забавни.

„Загрявка“ за участниците в учителския съвет

Инструкции: - Слушайте внимателно и открийте грешката в твърденията:

1. Като сте прикрепили перки към краката си, -

Гимнастичките плуват под вода. (гмуркачи)

2. Виелици вият като вълци

През зимния месец април. (април не е зимен месец)

3. Ние играем футбол добре,

Често вкарваме голове. (Не шайби, а топки).

4. За някой, който е зле,

Викаме лекарите.

Борът има игли

По-къса от коледна елха. (Боровите игли са по-дълги)

5. Мрежа за риба

Изтъкан от умел паяк. (Не на риба, а на мухи).

Дайте възможност на детето си да прояви въображение и инициатива в играта, да бъде активно и самостоятелно и тогава то ще придобие самочувствие, което ще му помогне да постигне много в живота в бъдеще. Най-важното е, че по време на играта празнувайте всички постижения на бебето и не подчертавайте недостатъците, хвалете за успехите и не се карайте за грешки.

www.maam.ru

"Най-умният". Интелектуална игра за деца в предучилищна възраст

"НАЙ-УМНИЯТ"

Интелектуална игра за старши и подготвителни групи на предучилищни образователни институции.

Цел: Насърчаване на развитието на когнитивната активност, логическото мислене и креативността. Идентифицирайте способностите на децата в различни области на знанието.

Днес не е обикновен ден за нас

Искрено се радваме да ви приветстваме!

Децата отново се събраха на умна игра

Време е да започнем състезанието.

Водещ: Приветстваме публиката и участниците в играта „Най-умният“! Тук няма слаби противници, а решителни и ерудирани, остроумни и изобретателни играчи. За мен е удоволствие да ви запозная с участниците в играта.

Представяне на участниците

Водещ: И нашите играчи ще бъдат оценявани от справедливо жури.

Представяне на членовете на журито

Започваме играта. Първо, няколко думи за неговите правила. Играта се състои от 4 рунда. Най-добрите играчи преминават към следващите кръгове. Във всеки кръг остават най-силните. И в последния кръг ще бъде определен победителят.

внимание! Ти си готов? И така, нека започнем 1-ви кръг!

Ще задавам въпроси и ще давам два отговора. Карта с номер 1 показва първия вариант на отговор, а карта с номер 2 показва втория вариант. Играчите, които отговарят правилно на всички въпроси, преминават към втори кръг. Готов?

1. Кое цвете може да изпълни само 7 желания?

(лайка, седем цвята)

2. Как се нарича период от 12 месеца?

(година, седмица)

3. Как се нарича човек, който измисля сгради и прави техните рисунки?

(архитект, строител)

4. Как се казва вторият пролетен месец

(Март април)

5. Какво прилича на квадрат?

(куб, тухла)

6. Кой е първият ден от седмицата?

(понеделник неделя)

7. Коя птица е хищна птица?

(бухал, врабче)

8. Кой има 6 крака?

(при паяка, при пчелата)

9. Кого грабна котката в приказката „Ряпа“?

(за внучка, за буболечка)

10. Как се казва място сред природата, където има много слънце и малко вода?

(джунгла, пустиня)

11. По кое време на годината птиците летят при нас от топлите страни?

(пролет, есен)

12. Как се казва къщичка за птици, направена от човек?

(къщичка за птици, гнездо)

13. Коя книга е купил татко Карло на Пинокио?

(АБВ, енциклопедия)

14. Любимото лакомство на Карлсън?

(мед, сладко)

вед. Браво, браво. Да преминем към следващата задача. Сега ще задам гатанки на всички по ред, вие погледнете внимателно екрана и се опитайте да дадете правилния отговор.

Представяне на гатанки.

Вед: Време е журито да говори. Сега ще разберем кой ще стигне до следващия кръг.

Думата на журито

Музикална пауза

И така, кръг 2.

Трябва да назовете имената на героите от различни приказки. Готов? Тогава започнахме.

1. Момичето, което беше приятел със седемте джуджета? (Снежанка)

2. Синът на татко Карло? (Пинокио)

3. Малка красавица, родена в цвете? (Палечка)

4. Весел палавник, който е бил на Луната и Слънчевия град? (не знам)

5. Той ще излекува всички, това ще излекува ... (Доктор Айболит)

6. Момичето, което носеше кошница с подаръци (Червената шапчица)

7. Имал ли е 40 разбойника? (Али е жена)

8. Каретата й се превърна ли в тиква? (Пепеляшка)

9. Тича из Африка и яде деца. (Бармалей)

10. Кой купи самовар на пазара? (Fly Tsokotukha)

11. Тя се събуди от целувката на принца (Спящата красавица)

Вед: Добре, вече сте изпълнили половината от задачите. Следващият тест е готов за вас. Трябва да слушате внимателно звука и името чий е. Викаме ги един по един.

Има звуци

Вед: Междувременно нашето жури обобщава резултатите от втория кръг, ние ще играем с нашите фенове. Предлагам да слушате откъси от детски песни, а вие трябва да познаете от кой анимационен филм е. (Кажи името)

Пускат се фрагменти от песни от известни анимационни филми

Журито дава думата.

6 участници продължават към трети кръг.

Вед: Децата, които стигнаха до трети кръг, са много сериозни играчи. Това вече е малка стъпка към победата, но трябва да определим кой ще бъде най-умният днес. Ще задам на всеки играч 5 въпроса, вие трябва да дадете възможно най-много верни отговори.

1. Какво яде крокодилът на Северния полюс? (той не живее там)

2. Брезата дърво ли е, това самолет ли е? (транспорт)

3. Коя дума е допълнителна: слон, тигър, врабче, лисица? (врабче)

4. Тя има два крака, опашка и пера и може да лети. Кой е това? (птица)

5. Как наричаш бащата на баща си? (дядо)

1. Тревата е растение, пролет ли е? (сезон)

2. Кои са повече в гората: птици или врабчета? (птици)

3. Назовете го с една дума: бележник, химикал, куфарче – какво е това? (училищни пособия)

4. На масата има 2 круши и 2 ябълки, колко зеленчуци има на масата? (въобще не)

5. Баба Маша има внучка Даша, котка Пухка и куче Жучка. Колко внуци има баба? (1)

1. Кучето Алма роди котенца: едното е бяло, другото е черно. Колко котенца има Алма? (въобще не)

2. Какъв цвят е косата на кока? (без коса)

3. Колко ядки има в празна чаша? (чашата е празна, изобщо не е)

4. Как се казва майката на телето? (крава)

5. Какво има повече вода или суша на Земята? (вода)

1. Кои птици не могат да летят? (пингвини, щрауси)

2. Кое дърво има бял ствол? (бреза)

3. Хищно или тревопасно животно е вълкът? (хищен)

4. краде кокошки на село? (лисица)

5. Тази птица, която ловува жаби. (чапла)

1. Какво дърво се украсява за Нова година? (Коледна елха)

2. Търси жълъди под дъба. (глиган)

3. Кога птиците отлитат от нас към топлите страни? (есен)

4. Как се казва държавата, в която живеем? (Русия)

5. Назовете почивните дни от седмицата. (Събота неделя)

1. Назовете президента на страната ни. (Путин)

2. Коя птица не излюпва пиленцата си? (кукувица)

3. Раирано насекомо, което може да ужили? (оса)

4. Каква птица спаси Палечка? (Мартин)

5. Какво число ще получите, ако обърнете шестицата? (9)

Пантомима

Справихме се с въпросите. В следващата задача трябва да изобразите (покажете с движения) животното, което е нарисувано на снимката (лисица, заек, мечка, жаба, птица, пиле). Или действие: миене на чинии, метене на пода, забиване на пирон, сечене с брадва, пране на дрехи, рязане с трион.

Думата на журито

Ved: Е, ето нашите финалисти, един от тях ще заеме първо място и ще получи титлата „Най-умен“ играч.

Предвидени са въпроси към всеки участник. Трябва да запомните и назовете имената на приказните герои и приказните предмети. Аз произнасям първата част от името или титлата, а вие втората. Например, Koschey... Безсмъртен

Василиса – (красива)

Момче - (спящо)

Иван Царевич)

дракон)

Мъничка – (Хаврошечка)

Сестра - (Альонушка)

Покривка – (самосглобена)

лебедови гъски)

Малкото гърбаво конче)

Цвете – (седем цветя)

Правилните отговори са защитени. И последната решаваща задача „Какво не е наред? " Трябва да погледнете внимателно снимката и да кажете какво не е наред. Трябва да отговорите бързо и без колебание.

Играта "Какво е допълнително"

Резултатите се обобщават.

Връчване на грамоти.

Водещ: Нашето състезание приключи, вие преминахте теста с достойнство

Много добре! Сбогуваме се с вас, до нови срещи!

Прикачени файлове:

	samyi-umnyia_2kofg.ppt | 6716 KB | Изтегляния: 174

www.maam.ru

„Голяма игра“ - интелектуална игра за деца в подготвителната група

В играта участват всички деца от групата. Децата се разделят на произволен брой отбори (2-4) по преценка на учителя и броя на децата в групата.

Педагог:

Деца, днес ще има голяма игра, правилата на играта са следните: пред вас е игрално поле, на което са написани темите на въпросите и тяхната цена е от 10 до 60 точки. Съответно, колкото по-висока е цената на емисията, толкова повече точки ще спечелите.

Трябва да изберете темата, която искате да започнете да играете, и броя точки, за които ще ви задавам въпроси. Добавяте всички точки във вашата касичка и в края на играта ние ще преброим броя и ще разберем победителите.

10. Познайте гатанката "Ако седите на корниз, вие растете през цялото време." (ледени висулки)

20. Кой месец идва след март? (Април)

30. Къде снегът ще се стопи по-бързо под бреза или под ябълково дърво? Защо? (под ябълковото дърво стволът е тъмен и тъмното слънце се нагрява по-бързо)

40. Какво яде мечката през зимата? (нищо, той спи)

50. Как се казва гората, в която растат иглолистни дървета - ела, смърч, кедър и бор? (тайга)

60. Днес поляната е златисто-жълта с цветя, а утре ще бъде бяла и пухкава. Жълтите цветя се превръщат в бели „глави“, а бял пух лети от „главите“. (глухарчета)

Брой го

20. 7 трактора оряха полето, 2 трактора спряха. Колко трактора има на полето? (7 трактора)

30. 2 момчета вървяха по пътя, намериха 2 рубли, още 4 ги следват, колко ще намерят? (въобще не)

40. Мама сложи баници със зеле във фурната да се пекат. За Наташа, Коля, Вова пайовете вече са готови, а котката измъкна още един пай под пейката. Освен това мама трябва да извади пет от фурната. Ако можете да ми помогнете, пребройте пайовете? (9)

50. „Прасе в джоб“ - задача за всички отбори, направете го от пръчици Cuisenaire. (учителят показва образец)

60. “Pig in a poke” - задача за всички отбори (6 обръча и блокчета Dienish) трябва да подредите магическите камъни в различни кръгове, но внимавайте какво се случва на пресечната точка: 1 отбор - големи и сини, 2 отбора - тънък и жълт, 3 отбора – кръгъл и червен.

В света на приказките

20. В коя история едно малко коте изплаши две момчета? Кой е авторът на тази история? (Жива шапка. Н. Носов)

30. Как завърши приказката "Червената шапчица". Кой е авторът на тази приказка? (C. Perrault)

50. Кой герой накара всички да реват? (Чиполино)

60. Назовете приказки, чиито заглавия съдържат цифри и числа.

От А до Я

10. Колко срички има в думата "кабинет"? (1 сричка)

20. Назовете всички гласни в думата “чанта”. (2 гласни – u и a)

30. Направете изречение от 5 думи.

40. „Домашна работа.“ Спомнете си познатите усуквания на езици.

50. „Прасе в джоб“ - задача за всички отбори, напишете думата - Саша, мама, каша, училище, часовник, лента - без химикалка или молив.

60. “Pig in a poke” - задача за всички отбори за решаване на пъзели.

петно

10. Как се нарича този жанр на изкуството? (декор)

20. Как се нарича художник, който рисува портрети? (портретист)

30. Какви цветове боя трябва да се смесят, за да се получи кафяво? (червено и зелено)

40. Назовете сините братя?

50. Какви цветове са използвани при боядисване?

60. “Прасе в джоб” - задачата за всички отбори е да направят общ букет от цветя.

До-ми-сол-ка

10. Как се казва песента, която се пее за приспиване на бебе? (приспивна песен)

20. Спомнете си приказката „Вълкът и седемте козлета“, защо децата не отвориха вратата на вълка първия път, когато той изпя песента на майка си на децата? (гласът на вълка е нисък, а на козата е висок)

30. Познайте мелодията. (възпроизвежда се аудио запис)

40. Спомнете си песен от някоя руска народна приказка и я изпейте.

50. Без тях не можем да изпеем песен, да свирим на музикален инструмент или да свирим. (бележки)

60. Назовете 10 музикални инструмента.

Физическа тренировка

10. Назовете 5 зимни спорта (хокей, ски, кънки, шейни, фигурно пързаляне)

20. Какви витамини се съдържат в изварата?

30. Какво трябва да направите, за да не се разболявате през зимата?

40. Какви игри се играят с топка? (футбол, баскетбол, стриптбол, волейбол, пионербол, хандбал, тенис, голф, ръгби)

50. Кой град в Русия ще бъде домакин на Зимните олимпийски игри през 2014 г.? (В Сочи)

60. „Прасе в джоб“ - организирайте игра на открито за цялата група

неща

10. Какъв вид транспорт е самолетът? (ефирен) 20. Назовете продуктите, които съставляват борш. (Цвекло, картофи, моркови, зеле, лук)

30. Параходът върви - напред-назад, а зад него такава гладка повърхност, нито една бръчка не се вижда! (желязо)

40. Отличителен знак на държавата, изобразяван върху знамена, монети, печати. (ГЕРБ)

50. Как можете да използвате чаша? Измислете нестандартни опции.

60. Котка в джоба” - задача за всички екипи, оформете редица обекти от примитивни до модерни. (Дидактична игра „Еволюция на нещата“).

Ефект на развитие

Задачи за назоваване на предмети

1. „Измислете го сами“ - научете децата да виждат възможни заместители в различни предмети (2 младши, средни, старши групи)

2. „Животни по пътеките“ - научете децата да използват заместители - да могат да свързват снимки с определени икони (2 младши, средни, старши, предучилищни групи)

3. „Гатанки и предположения“ - научете децата да свързват словесната форма на описване на обекти с графичната форма (за всички възрасти)

4. „Слънце и дъжд“ - научете децата да обозначават един обект с помощта на друг (къща може да бъде стол, ъгъл на стаята, разделен с опънато въже, кръгове, нарисувани с тебешир) - (за всички възрасти)

5. „През потока“ - научете децата да обозначават предмети по различни начини в игрова ситуация“ (2-ра младша група)

6.7. „Майката кокошка и пилетата“, „Рошаво куче“ - научете децата да обозначават предмети по различни начини в играта (2-ра младша група). 8. „Капан за мишки“ - покажете на децата, че с помощта на действие могат да обозначат обект (среден, гимназиален, подготвителни групи).

9. „Зайците и вълкът“ - научете се да сравнявате плана с пространството на груповата стая (средна група).

Задачи за анализ на структурата на обект:

10. „Сгънете картината“, „Танграм“ - научете децата да анализират елементарна контурна диаграма (за всички възрасти).

11. „Нарисувайте картина с пръчици“ - научете децата да изобразяват схематично различни предмети или сцени с помощта на пръчици с различна дължина (2-ра младша, средна, старша група)

1. „Пирамиди“ - научете децата да анализират структурата на обект, използвайки неговото схематично представяне

(старши, подготвителна училищна група).

13. „Звезди в небето“ - научете децата да съпоставят схематично изображение на обект с художествено. Представете символиката на някои съзвездия (старши, подготвителни за училище групи).

14. „Весели мъже“ - Научете децата да анализират елементарна диаграма (старши, подготвителни групи).

Задачи за идентифициране на пространствени отношения:

15. „Влак“ - научете се да съпоставяте плана на стаята с истинската стая (2-ра младша група).

16. „Куклата Маша купи мебели“ -

Научете децата да се ориентират в пространството, като използвате елементарен план (2-ра младша, средна, старша група).

17. „Къде се скри буболечката?“ - научете децата да използват свободно плана (средни, високи, подготвителни за училище групи).

18. „Намерете играчка“ - научете децата да се движат според плана в групова стая (старши, подготвителна група за училище).

19. „Тайни“ - научете децата да се ориентират в плана на етажа в района на детската градина (старши, подготвителни за училище групи)

Задачи за създаване на нови изображения

20. „Каква играчка?“ - развивайте въображението на децата, научете ги да си представят предмети въз основа на техните схематични изображения (за всички възрасти). 21. „Какво е това?“,22. „Как изглежда?“ - научете децата да създават образи във въображението си въз основа на характерните черти на обектите

(за всички възрасти).

23. „Магически снимки“, „Промени“ - научете децата да създават изображения въз основа на схематично изображение (средни, старши групи).

Задачи за използване на логически отношения:

24. „Кой е по-забавен?“ - научете децата да подреждат предмети в дадена последователност (старши, подготвителни за училище).

25. „Познайте как се казваме?“ - научете се да дешифрирате думите по предложения начин (символна замяна). Маркирайте първия звук в дума (подготвителна група за училище).

Действие за заместване

Повече подробности на уебсайта nsportal.ru

Интелектуални игри за деца от предучилищна възраст. - Методическа касичка - Каталог на статии - Уеб сайт на предучилищна образователна институция.

Интелектуални игри за деца от предучилищна възраст. Предучилищното детство е период на интелектуално развитие на всички психични процеси, които дават възможност на детето да се запознае със заобикалящата го действителност.

Детето се научава да възприема, мисли, говори; той овладява много начини за действие с предмети, научава определени правила и започва да се контролира. Всичко това предполага функционирането на паметта. Ролята на паметта в развитието на детето е огромна.

Усвояването на знания за света около нас и за самите нас, придобиването на умения и навици - всичко това е свързано с работата на паметта. Училищното обучение поставя особено големи изисквания към паметта на детето.

Съвременната психология твърди, че интелектуалният потенциал на децата е генетично заложен и че много хора имат шанс да постигнат само средно ниво на интелигентност. Разбира се, нашите възможности за развитие не са неограничени. Но практиката показва, че ако използвате дори „средните“ интелектуални способности поне малко по-ефективно, резултатите надхвърлят всички очаквания.

Интелектуалните игри допринасят за развитието на паметта на децата, преминаването от един вид дейност към друг, развиват способността да слушат и чуват другите, да разбират и възприемат други гледни точки.

За да усвои успешно училищната програма, детето трябва не само да знае много, но и да мисли последователно и убедително, да гадае, да показва умствени усилия и да мисли логично.

Обучението за развитие на логическото мислене е не малко важно за бъдещия ученик и е много актуално днес.

Овладявайки всеки метод на запаметяване, детето се научава да идентифицира цел и да извършва определена работа с материала, за да я реализира. То започва да разбира необходимостта от повтаряне, сравняване, обобщаване и групиране на материал с цел запаметяване.

Обучението на класификацията на децата допринася за успешното овладяване на по-сложен метод за запаметяване - семантично групиране, с което децата се сблъскват в училище.

Използвайки възможностите за развитие на логическото мислене и паметта на децата в предучилищна възраст, можем по-успешно да подготвим децата за решаване на проблемите, които училищното обучение поставя пред нас.

Развитието на логическото мислене включва използването на дидактически игри, изобретателност, пъзели, решаване на различни логически игри и лабиринти и представлява голям интерес за децата. В тази дейност децата развиват важни личностни черти: независимост, находчивост, интелигентност, постоянство и конструктивни умения. Децата се учат да планират действията си, да мислят за тях, да гадаят в търсене на резултат, като същевременно проявяват креативност.

Игрите с логическо съдържание спомагат за култивирането на познавателния интерес у децата, насърчават изследователското и творческото търсене, желанието и способността за учене. Дидактическите игри са една от най-естествените дейности за децата и допринасят за формирането и развитието на интелектуални и творчески изяви, себеизразяване и независимост.

Интелектуалните игри помагат на детето да придобие вкус към интелектуална и творческа работа. Те допринасят за „стартирането“ на механизми за развитие, които без специални усилия на възрастните могат да бъдат замразени или изобщо да не работят. Интелектуалните игри помагат за по-добрата подготовка на детето за училище и разширяват възможностите за свободен, съзнателен избор в живота и максималната реализация на неговите потенциални способности.

Игри за развитие на възприятието

Възприятие- познавателен процес, който формира субективна картина на света. Това е подборът на най-характерните качества за даден обект или ситуация, съставянето на стабилни образи (сензорни стандарти) на тяхна основа и съотнасянето на тези стандартни образи с обектите на околния свят. Възприятието е основата на мисленето и практическата дейност, основата на ориентацията на човека в околния свят и обществото. За децата в предучилищна възраст е най-добре възприятието да се развива чрез игра, която родителите могат да предложат на детето у дома.

Възприемане на формата: „Разпознаване на обект чрез докосване“

За да играете играта, трябва да поставите различни малки предмети в стегната торбичка: копчета, макара, напръстник, топка, кубче, бонбони, молив и др. Задача за детето: определете чрез докосване какви са тези предмети .

Цветово възприятие:„Изберете чифт по цвят“

Трябва да намерите няколко предмета от един и същи цвят. По време на играта трябва да направите пет логически двойки от десет различни обекта.

Възприемане на времето:Играта се основава на въпроси и отговори. Позволява ви да научите да възприемате такива характеристики на времето като време на деня, време на годината, течение на времето (бързо, дълго, често, рядко, отдавна, наскоро, вчера, днес, утре)

Въпроси към детето:

-Колко време е сега? Как позна?

- Кое време на годината е сега? Защо мислиш така?

- Кое се случва по-често, ден или седмица?

- Кое расте по-бързо цвете, дърво или човек?

Възприемане на пространството:„Намерете играчка“ Възрастният поставя играчката на определено място, детето определя местоположението на тази играчка (в стаята, на масата, вдясно/вляво от..., под/горе... и т.н.

Възприятие за величина: Помолете детето да подреди играчките по размер, събирайте големи и малки играчки отделно една от друга. Сравнете моливите по дължина. Начертайте пътища с различна дължина.

Игри с памет

паметдетето е негов интерес. Това е комплекс от процеси, чрез които човек възприема, запомня, съхранява и възпроизвежда информация. Проблемите на всяко от тези нива могат да причинят затруднения в обучението.

Игрите, предложени в този раздел, допринасят за развитието на паметта на детето и учат техники за логическо запаметяване.

Образователна игра "Кукловод"

Игра за развитие на двигателната памет.

Опция 1.Възрастен - „кукловод“ завързва очите на детето и го „води“ като кукла по прост маршрут, като го държи за раменете, в пълна тишина: 4-5 крачки напред, спрете, завийте надясно, 2 крачки назад, завийте наляво, 5-6 крачки напред и т.н.

След това детето се развързва и се кара самостоятелно да намери началната точка на маршрута и да го извърви от началото до края, като си спомня движенията си.

Вариант 2.Децата могат да изпълняват тези упражнения по двойки: единият е „кукловодът“, другият е „куклата“.

Образователна игра "Копче"

Двама души играят. Пред тях лежат два еднакви комплекта бутони, във всеки от които не се повтаря нито един бутон. Всеки играч има игрално поле - то е квадрат, разделен на клетки.

Играчът, който започва играта, поставя 3 бутона на своето поле, вторият играч трябва да погледне и да запомни къде е всеки бутон. След това първият играч покрива своето игрално поле с лист хартия, а вторият трябва да повтори същата подредба на бутоните на своето поле.

Колкото повече клетки и бутони се използват в играта, толкова по-трудна става играта.

Игра "Сгънете шаблона"".

Направете пътека или шаблон от фигури (започнете с три или четири елемента; когато детето се почувства удобно с подобни задачи, увеличете броя). Помолете го да погледне пътя (модела), след което се обърнете. Променете местоположението на една фигура (след това две или три). Помолете детето си да възстанови оригиналното разположение на фигурите по пътеките (моделите).

По-сложен вариант: премахнете пътя (модела) от полето. Предложете да го възстановите сами. Можете да премахнете шаблона отново и да поканите детето да го възстанови чрез докосване със затворени очи.

Игра "Камера"

Игра за развитие на паметта и вниманието.

1-ви вариант: на децата се показва карта с произволно изображение за секунда, те трябва да го опишат възможно най-подробно.

2-ри вариант: показва се картина, изобразяваща определен сюжет (30 секунди), след което се дава друга картина, подобна на първата, но в нея някои обекти липсват или са заменени с други. Трябва да кажа какво се промени.

Играта "Разкажи и покажи"

Игра за развитие на слуховата памет и речта. Помолете детето да рецитира стихотворение със сюжетен характер (предварително подбрано и наизустен) и покажете...

Например:

Зъбите са бели.

Игри за развитие на вниманието

вниманиесе свързва с интересите, наклонностите и призванието на човек; такива личностни черти като наблюдение и способност да забелязват фини, но значими знаци в обекти и явления зависят от неговите характеристики. Вниманието е едно от основните условия, което гарантира успешното усвояване на количеството знания и умения от детето и установяването на контакт с възрастен. Развитието на вниманието е тясно свързано с развитието на запаметяването и тези игри ще помогнат за развитието му.

Образователна игра „На масата! Под масата! Чукам!"

Играта развива слуховото внимание на детето.

Детето трябва да следва устните команди на възрастния, докато възрастният се опитва да го обърка. Първо възрастният казва командата и я изпълнява сам, а детето повтаря след него.

Например: възрастен казва: "Под масата!" и крие ръцете си под масата, повтаря детето след него. "Чукам!" и започва да чука по масата, детето повтаря след него. "На масата!" – поставя ръце на масата, детето повтаря след него и т.н. Когато детето свикне да повтаря движенията на възрастен, възрастният започва да го обърква: той казва една команда, но изпълнява друго движение.

Например: възрастен казва: „Под масата!“ И той чука по масата. Детето трябва да прави това, което възрастният казва, а не това, което той прави.

Игра с ръкопляскане.

Игра за развитие на вниманието и паметта.

Водещият произнася фрази-понятия - правилни и неправилни.

Ако изразът е правилен, децата пляскат, ако не е правилен, тропат с крак.

Примери: „През лятото винаги вали сняг.“ Ядат картофи сурови.“ „Гарванът е прелетна птица.“ Ясно е, че колкото по-големи са децата, толкова по-сложни трябва да са понятията.

"Заплетени линии"

Проследяването на погледа на една линия от началото до края й, особено когато се преплита с други линии, допринася за развитието на концентрация и концентрация.

"Къде, какво?"

Трябва да се съгласите с детето, че ще пляска с ръце, когато чуе дума по дадена тема, например животни. След това възрастният трябва да каже няколко различни думи. Ако детето сгреши, играта започва отначало.

С течение на времето можете да направите задачата по-трудна, като помолите детето си да стане, когато чуе името на растение, и в същото време да пляска, когато чуе името на животно.

"Огледало"

По-добре е да играете тази игра по двойки. Играчите седят или стоят един срещу друг. Един от тях прави различни движения: вдига ръце, движи ги в различни посоки, почесва носа си.

Другият е „огледало“ на първия.

Като начало можете да се ограничите до движения на ръцете, но постепенно усложнявайте играта: правете лица, обръщайте се и т.н. Времето за игра е ограничено до 1-2 минути.

Ако „огледалото“ успее да издържи необходимото време, то получава една точка и играчите сменят ролите.

"Пръст на ръката"

Колкото повече картинки има, толкова по-трудна и напрегната (и следователно по-интересна) ще бъде играта. За тази игра детето определено има нужда от партньор – за предпочитане връстник. Ако това не е така, ролята на партньор може да се играе от възрастен (баба, дядо, брат и т.н.), който леко играе заедно с бебето.

Преди играта на масата в два реда се подреждат 10-20 картинки, изобразяващи различни предмети. След като се възхищавате на снимките и изяснявате имената на не много познати обекти, привличате вниманието на играчите към факта, че всеки от тях има един пръст на ръката си, наречен показалец, защото сочи към нещо. "В тази игра", казвате вие, "показателят ще сочи към снимката, която назовавам. Който първи постави правилно показалеца си върху снимката, ще го получи."

След това поставяте две играещи деца едно срещу друго и ги карате да поставят показалците на дясната си ръка на самия ръб на масата и да не ги повдигат, докато не намерят правилната снимка. Основното изискване на играта е да търсите картината с очи, а не с ръце (това стимулира умствената дейност). Движението - сочещият жест - е само последният етап от решаването на проблема. Ограничителното правило - да държите пръста си на ръба на масата - помага на детето да се въздържа от ненужни движения с ръцете си.

След това тържествено произнасяте думите: „Кой от вас пръв ще намери и покаже с пръст... маргаритка (камила, чайник, чадър и др.)?“ И вижте кой пръв ще посочи желаната картинка.

Игри за развитие на въображението

Тези игри допринасят за постепенното усвояване на принципа на условността и замяната на едни обекти с други, както и за развитието на въображението. В такива игри децата ще могат да се научат как да анимират различни предмети.

За тези игри можете да използвате почти всякакви предмети, те не отнемат много време. Можете да използвате почти всеки момент от живота на детето, за да организирате игри.

"завъртулки"

По-добре е да играете с детето си. Начертайте произволни завъртулки един за друг и след това разменете листа. Който превърне качулка в смислена рисунка, ще спечели.

"Несъществуващо животно"

Ако съществуването на риба чук или риба игла е научно доказано, тогава съществуването на риба напръстник не е изключено. Оставете детето да фантазира: "Как изглежда рибата панфиш? Какво яде рибата ножица и как може да се използва риба-магнит?"

"Ревитализация на обекти"

Необходимо е да поканите детето да се представи и да се изобрази с ново кожено палто; изгубена ръкавица; ръкавица, върната на собственика; риза, хвърлена на пода; риза, добре сгъната.

„Завършете картината“

На детето се представя незавършена картина на предмет и се иска да назове предмета. Ако детето не може веднага да идентифицира обекта, той получава помощ под формата на гатанки и водещи въпроси. След като децата разпознаят предмета и си представят образа му, те завършват рисуването и оцветяването на картинките.

Незавършените картини, представени на децата, могат да бъдат направени по различни начини: пунктирано изображение, диаграма на обект или частично изображение от него. Картините могат да съдържат всякакви предмети, познати на децата. Предметните изображения могат да се комбинират в семантични групи (например „зеленчуци“, „дрехи“, „цветя“ и т.н.) и да се използва това упражнение при изучаване на съответната група.

"Имитация на действия"

Готвене на супа. Помолете детето си да покаже как миете и изсушавате ръцете си, преди да приготвите храна. Налейте вода в тавата.

Запалете горелката на газовата печка и поставете тигана върху горелката. Обелете и нарежете зеленчуците, изсипете ги в тигана, посолете, разбъркайте супата с лъжица и загребете супата с черпак.

Покажете как внимателно да носите чаша, пълна с гореща вода. Представете си и покажете: вдигате горещ тиган и подавате горещ картоф.

Игри за мислене

М емисия- една от най-висшите форми на човешка дейност. Това е социално обусловен психичен процес, който е неразривно свързан с речта. Предлаганите от нас игри ще помогнат на децата да се научат да разсъждават, да сравняват, да обобщават и да правят основни изводи – с други думи, да мислят самостоятелно.

„Случва се – не се случва“

Назовете някаква ситуация и хвърлете топката на детето. Детето трябва да хване топката, ако възникне посочената ситуация, а ако не, тогава топката трябва да бъде върната.

Можете да предложите различни ситуации: татко отиде на работа; влак лети по небето; котката иска да яде; пощальонът донесе писмо; осолена ябълка; къщата отиде на разходка; стъклени обувки и др.

„Познай по описанието“

Възрастният предлага да познае за какво (за какъв зеленчук, животно, играчка) говори и дава описание на този предмет. Например: Това е зеленчук. Той е червен, кръгъл, сочен (домат). Ако детето се затруднява да отговори, пред него се поставят картинки с различни зеленчуци и то намира този, от който се нуждае.

„Какво ще стане, ако…“

Водещият задава въпрос - детето отговаря.

„Какво ще стане, ако стъпя в локва?“

"Какво се случва, ако топка падне във вана с вода? Пръчка? Хавлиена кърпа? Коте? Камък?" и така нататък.

След това сменете ролите.

"Двусмислени отговори"

Помислете предварително за въпроси, които може да имат двусмислени отговори. Когато детето ви отговори на вашите въпроси, може да бъдете много изненадани. Това ли е отговорът, който очаквахте от него?

Малки примери:

„Козината на котката ни е много...“ ;

„През нощта е много...“;

“Хората имат ръце да...”;

„Разболях се, защото...“

"Какво е бодливо в света?"

Опитайте се да си спомните с детето си какво е бодливо в света? Смърчови и таралежови игли, шивашки игли и карфици, бодли от роза и шипка, брадичката на татко...

Назовете няколко бодливи предмета, може би бебето ще добави други към тях. Например, назовете сами дървото, таралежа, иглите и карфиците. И когато се разхождате в парка или в гората, намерете бодливи растения и покажете на детето си бодлите. Защо растенията се нуждаят от тях?

Със сигурност детето ще запомни вашата игра и ще добави находката към категорията „бодливи неща“.

Можете да играете и с други свойства. „Какво в света е студено?“, „Какво е кръгло в света?“, „Какво е лепкаво в света?“ Просто не искайте твърде много имоти наведнъж. Едно нещо е по-добре.

Основното нещо е детето да запомни принципа и да включва все повече и повече нови предмети в групата на, да речем, „бодливи неща“.

Източник mbdoy92vorkyta.ucoz.ru

Дидактическата игра е многостранен, сложен педагогически феномен: това е игрови метод за обучение на деца в предучилищна възраст, форма на обучение, независима игрова дейност и средство за цялостно възпитание на личността на детето.

„Природата и човекът”.

Цел: систематизиране на знанията на децата за това какво е създадено от човека и какво природата дава на човека.

Напредък на играта. „Какво е създадено от човека?“ - пита учителят и подава на един от играчите предмет (или хвърля топка). Детето отговаря и подава топката или предмета на стоящото до него дете и така в кръга. След завършване на кръга учителят задава нов въпрос: „Какво е създадено от природата?“ Играта се повтаря в нов кръг; дете, което не отговори, излиза от кръга и го пропуска, но ако измисли и назове дума, започва играта отново.

"Обратно".

Цел: да се развие интелигентността и бързината на мисленето на децата.

Напредък на играта. Учителят назовава думата, а децата трябва да назоват обратното. (Далеч - близо, горно - долно и т.н.)

„Назовете растението с правилния звук.“

Цел: развиване на фонематичен слух и бързо мислене при децата.

Напредък на играта. Учителят казва: „Измислете растения, чиито имена започват със звука „А“, „К“, ....“

„Назовете три неща.“

Напредък на играта. Какви предмети могат да се нарекат с една дума: цветя, птици и др.

— Цветя! – казва учителят и след кратка пауза хвърля топката на детето. Той отговаря: "Лайка, роза, метличина."

„Добавяне на сричка.“

Напредък на играта. Учителят назовава една сричка и хвърля топката. Човекът, който го хване, трябва да го завърши, за да направи дума, например: ма - ма, кни - ха.Човекът, който завърши думата, хвърля топката на учителя.

"Кажи го по различен начин."

Цел: да научите децата да избират синоним - дума, която е близка по значение.

Напредък на играта. Учителят казва, че в тази игра децата ще трябва да запомнят думи, които са подобни по значение на думата, която той назовава.

"Моят облак"

Цел: развитие на въображението, емоционалната сфера, образното възприемане на природата (играта служи и като пауза за релаксация).

Напредък на играта. Децата се настаняват удобно на поляна, трева, успокояват се и затварят очи.

Упражнение. Представете си, че релаксирате на поляна. Чуват се гласове на птици, чува се миризмата на билки и цветя, облаци се носят по небето. Трябва да изберете облак в небето и да кажете как изглежда, да говорите за него.

„Намерете лист, като на дърво.“

Цел: да научи как да класифицира растенията според определен признак.

Напредък на играта. Учителят разделя групата деца на няколко подгрупи. Всеки е поканен да разгледа добре листата на едно от дърветата и след това да намери същите на земята. Учителят казва: „Нека да видим кой отбор ще намери правилните листа по-бързо.“ Децата започват своето търсене. Членовете на всеки отбор, след като са изпълнили задачата, се събират до дървото, чиито листа са търсили.

Отборът, който се събере пръв до дървото или този, който събере най-много листа, печели.

„Завършете изречението.“

Цели: да се научи да разбира причинно-следствените връзки между явленията; практикувайте да избирате правилните думи.

Напредък на играта. Учителят започва изречението: „Облякох топло кожено палто, защото...“, „Децата сложиха панама, защото...“, „Вали силен сняг, защото вали...“

— Не правете грешка.

Цели: развиват бързо мислене; затвърдете знанията на децата за това, което правят в различни часове на деня.

Напредък на играта. Учителят назовава различни части от деня или действията на децата. И децата трябва да отговорят с една дума: „Закусваме“, „Измиваме лицето си“, посочете кога се случва това.

„Лети – не лети“.

Цел: развиване на слухово внимание.

Напредък на играта. Учителят казва на децата: „Ако назова обект, който лети, вие вдигнете ръка или хванете топката. Трябва да внимавате, защото ще вдигна ръцете си както когато обектът лети, така и когато не лети. Който сгреши, ще плати с чип.”

„Кой знае повече?“

Цел: развиване на паметта, находчивостта, интелигентността.

Напредък на играта. Учителят, държейки чаша в ръка, пита за какво може да се използва. Който назове най-много действия, печели.

„Намерете обект със същата форма.“

Напредък на играта. Учителят повдига рисунка на кръг, а децата трябва да назоват възможно най-много предмети с еднаква форма.

"Познайте какъв вид растение е."

Цел: опишете обект и го разпознайте по описание.

Напредък на играта. Учителят кани едно дете да опише растението или да направи гатанка за него. Останалите деца трябва да познаят какъв вид растение е това.

Цел: научете да сравнявате обекти; намират признаци на различие в тях; прилики, разпознават предмети по описание.

Напредък на играта. Например: едно дете прави предположение, а другите деца трябва да познаят: „Два бръмбари пълзяха. Едната е червена на черни точки, другата е черна...”

„Що за птица е това?“

Цел: да научи децата да описват птиците по техните характерни черти и да ги разпознават по описание.

Напредък на играта. Учителят назначава водач, който изобразява навиците на птицата или описва нейните характерни черти; другите деца трябва да познаят.

— Познай какво има в чантата.

Цел: да се опишат знаците, възприемани чрез допир.

Напредък на играта. Учителят поставя зеленчуци и плодове в торба. Детето трябва да определи чрез докосване какво има в ръката му и да направи гатанка за това, така че децата да могат да познаят какво има в ръцете на водещия.

„Вземи го сам“.

Цел: научете се правилно да съставяте изречения с определен брой думи.

Напредък на играта. Дайте на децата подкрепящи думи: есен, падане на листата, дъжд, снежинки. Помолете ги да измислят изречения от 3-5 думи. Първото дете, което направи изречение, получава чип.

"Познай!"

Цел: развиват способността да описват обект, без да го гледат, да идентифицират съществени характеристики в него, да разпознават обект по описание.

Напредък на играта. По сигнал на учителя детето, което е получило чипа, се изправя и дава описание на всеки обект от паметта, след което предава чипа на човека, който ще познае. След като познае, детето описва своя предмет, предава предмета на следващия и т.н.

"Върхове и корени."

Цел: упражняване в класификацията на зеленчуците (какво е годно за консумация в тях - коренът или плодът на стъблото).

Напредък на играта. Учителят изяснява с децата какво ще наричат ​​върхове и какви корени. Учителят назовава зеленчук, а децата бързо отговарят какво е годно за консумация в него.

"Лесовъд".

Цел: напомняне и консолидиране на идеята за външния вид на някои дървета и храсти, за техните съставни части (ствол, листа, плодове и семена).

Напредък на играта. Избира се един „лесовъд“, останалите деца са негови помощници. Те дойдоха да му помогнат да събере семена за нови насаждения. „Лесникът“ казва: „На моя сайт растат много ... (бреза, клен, топола), нека съберем малко семена.“

Той може само да опише дървото, без да го назовава. Децата търсят семена, събират ги и ги показват на „лесовъда“. Печели този, който е събрал най-много семена и не е сгрешил.

„Случва се - не се случва“ с топката.

Цел: развиване на паметта, мисленето, скоростта на реакция.

Учителят казва фраза и хвърля топката, а децата трябва да отговорят бързо.

Слана през лятото... (не може да бъде).

Сняг през зимата... (Случва се).

Слана през лятото... (не може да бъде).

Капки през лятото... (не може да бъде).

"Какво е?".

Цел: развиване на логическо мислене, памет, изобретателност.

Напредък на играта. Учителят се сеща за обект от живата или неживата природа и започва да изброява признаците му, а децата продължават. Например: Яйцето е овално, бяло, едър, твърд отгоре, питателен, намира се в магазините, ядлив, от него се излюпват пиленца.

„Разберете чий е листът.“

Цел: научете се да разпознавате растенията по листа.

Напредък на играта. По време на разходка събирайте паднали листа от дървета и храсти, покажете ги на децата, предложете да разберат от кое дърво идват и намерете доказателства (прилики) с неопаднали листа с различни форми.

"Кажи ми без думи."

Цели: да се консолидират идеите на децата за есенните промени в природата; развиват творческо въображение и умения за наблюдение.

Напредък на играта. Деца в кръг, учителят ги кани да изобразят есенното време с изражения на лицето, жестове с ръце и движения.

Покажете, че е станало студено. Децата тръпнат, стоплят ръцете си и слагат шапки и шалове с жестове.

Покажете, че е студен дъжд. Отварят чадърите си и вдигат яките си.

„Намерете това, което ще опиша.“

Цел: развийте способността да търсите растение по описание.

Напредък на играта. Учителят описва растението, като назовава най-характерните му черти. Който пръв идентифицира растението, получава чип.

„Отгатване на гатанки“.

Цел: разширяване на запаса от съществителни в активния речник.

Напредък на играта. Децата седят на пейка. Учителят прави гатанки за насекоми. Детето, което познае отговора, само задава гатанката. За отгатване и гатанка той получава по един чип. Този, който събере най-много чипове, печели. Децата могат да измислят своя собствена гатанка.

„Кога се случва това?“

Цел: изясняване и задълбочаване на знанията за сезоните.

Напредък на играта. Учителят назовава сезоните и дава чипа на детето. Детето назовава какво се случва в този момент и предава чипа на друг. Той добавя нова дефиниция и предава чипа на третия.

— Какво има около нас?

Цел: да научите как да разделяте дву- и трисрични думи на части и да произнасяте всяка част от думата.

Напредък на играта. На разходка децата се оглеждат за нещо, което има една част в името (топка, мак, топка, къща, градина), две части (ограда, храсти, цветя, пясък, трева), три части (люлка, веранда, бреза, кола ). За всеки отговор детето получава чип, а победителят се определя по техния брой.

— Кажи ми какво чуваш.

Цели: да се научат да използват цели изречения в отговорите; развиват фразовата реч.

Напредък на играта. Учителят кани децата да затворят очи, да слушат внимателно и да определят какви звуци са чули (звук на дъжд, сигнали на кола, шумолене на падащ лист, разговор на минувачи и др.). Децата трябва да отговорят с пълно изречение. Печели този, който може да назове най-много чути звуци.

"Кой съм аз?"

Цел: посочете името на растението.

Напредък на играта. Учителят бързо сочи с пръст растението. Този, който пръв назове растението и неговата форма (дърво, храст, тревисто растение), получава точка.

„Намерете съвпадение.“

Цел: развиване на бързо мислене, слухово внимание и интелигентност.

Напредък на играта. Учителят раздава по един лист на децата и казва: „Духа вятър. Всички листа са се разпръснали." Чувайки тези думи, децата се въртят с листчета в ръце. Тогава учителят дава команда: „Едно, две, три - намерете чифт!“ Всеки трябва да застане до дървото, чийто лист държи в ръцете си.”

"Поправете грешката."

Цел: да научите да разбирате значението на изречението.

Напредък на играта. Учителят казва на децата: „Ще ви прочета изречения. Но в тях има грешки, трябва да ги коригирате. Слушайте внимателно:

Козата донесе храна на момичето.

Топката играе със Саша.

Пътят върви с кола.

Гена счупи топка със стъкло и т.н.

„Запомнете различни думи.“

Цели: продължете да преподавате слушане на звука на думите; да обучават децата в самостоятелно назоваване на думи и ясно произнасяне на звуците в тях.

Напредък на играта. Децата стоят в кръг. Всяко дете трябва да запомни една дума и да я каже на следващото, сякаш за да я предаде, следващото казва същата една дума, обръщайки се към третото дете. На свой ред всички деца трябва да кажат една дума. След 3 обиколки играта спира. Този, който не успя бързо да назове думата или повтори това, което вече беше назовано, напуска кръга.

Правила на играта. Не можете да повторите една и съща дума два пъти.

"Спри се! Пръчка, спри."

Цели: продължете да преподавате слушане на звука на думите; практикувайте самостоятелно назоваване на думи и ясно произнасяне на звуците в тях.

Напредък на играта. Децата стоят в кръг, учителят е в центъра. Учителят казва, че те ще опишат животното и всяко дете трябва да каже нещо за него. Например: учителят казва: „Мече“ и подава пръчката на детето, той казва: „Кафяво“ и подава пръчката на следващия. Всеки, който не може да каже, е извън играта.

"Кой къде живее?".

Цел: да се консолидира способността за групиране на растения според тяхната структура (дървета, храсти).

Напредък на играта. Децата ще бъдат „катерици“ и „зайчета“, а едно (водачът) ще бъде „лисица“. „Катериците“ се крият зад дърветата, а „зайчетата“ се крият зад храстите. По поляната тичат "зайчета" и "катерички". При сигнал "Опасност, лисица!" „катериците“ тичат към дървото, „зайците“ - към храстите. Тези, които са изпълнили задачата неправилно, се хващат от „лисицата“.

„Назовете птицата с правилния звук.“

Цел: развиване на фонематичен слух и бързо мислене.

Напредък на играта. Учителят казва: „Измислете птици, чиито имена съдържат букви А, К,…»

Който назове най-много имена, печели.

„Третото колело“ (птици).

Цел: да се консолидират знанията на децата за разнообразието на птиците.

Напредък на играта. Учителят казва на децата: „Вече знаете, че птиците могат да бъдат мигриращи и зимуващи. Сега ще назова птиците последователно, който чуе грешката, трябва да пляска с ръце.”

„Птици (животни, риби).“

Цел: да се консолидира способността за класифициране и назоваване на животни, птици, риби.

Напредък на играта. Децата стоят в кръг, водещият назовава птица (риба, животно, дърво, цветя) и подава малка топка на съсед, който назовава следващата птица и т.н. Който не може да отговори, напуска кръга.

„Кой има нужда от какво?“

Цели: упражняване на класифициране на обекти; развиват способността да назовават предмети, необходими за хората от определена професия.

Напредък на играта. Учителят предлага да си спомните какво трябва да работят хората от различни професии. Назовава професия, а децата отговарят какво е необходимо за работа в тази сфера. И във втората част на играта учителят назовава предмета, а децата казват за каква професия може да бъде полезен.

"Който? Който? който?".

Цели: да научи как да подбира дефиниции, които съответстват на даден пример или явление; активирайте предварително научени думи.

Напредък на играта. Учителят назовава дума, а играчите се редуват да назовават колкото се може повече знаци, които отговарят на дадения предмет.

катерица - червенокоса, пъргава, голяма, малка, красива...

Палто - топло, зимно, ново, старо...

майка - мил, привързан, нежен, любим, скъп...

къща - дървени, каменни, нови, панели...

„Къде мога да направя какво?“

Цел: активиране в речта на глаголи, използвани в определена ситуация.

Напредък на играта. Учителят задава въпроси, децата отговарят на тях. Игра под формата на състезание.

– Какво можеш да правиш в гората? (Разходка, събиране на гъби, горски плодове, ловуване, слушане на птичи песни, почивка.)

- Какво правят в болницата?

– Какво можеш да правиш на реката?

"Кой сезон?".

Цели: научете да слушате поетичен текст; култивират естетически емоции и преживявания; затвърдят знанията за месеците на всеки сезон и основните характеристики на различните сезони.

Напредък на играта. Учителят, обръщайки се към децата, казва, че писателят и поетите в стихове възпяват красотата на природата през различни периоди от годината, след това чете стихотворението и децата трябва да подчертаят признаците на сезона.

"Какво става?"

Цели: да се научи да класифицира предметите по цвят, форма, качество, материал; сравнете, контрастирайте, изберете възможно най-много елементи, които отговарят на това определение.

Напредък на играта. Нека ви кажем какво е зелено - краставица, крокодил, листо, ябълка, рокля, коледна елха...

широк – река, път, лента, улица... и т.н.

Печели този, който назове най-много думи, за всяка правилно казана дума детето получава чип.

"Търсене."

Цел: да се научите да използвате правилно прилагателни в речта, като ги координирате със съществителни.

Напредък на играта. Децата трябва да видят около себе си, в рамките на 10-15 секунди, възможно най-много предмети от същия цвят, еднаква форма или от същия материал. По сигнал на учителя един започва да изброява, останалите го допълват. Печели този, който назове правилно най-много предмети.

„Кой може да измисли повече думи?“

Цели: активизиране на речниковия запас; разширете хоризонтите си.

Напредък на играта. Учителят назовава звук и моли децата да измислят думи по конкретна тема (например „Есен“), в които се среща този звук. Децата образуват кръг. Един от играчите хвърля топката на някого. Този, който го хване, трябва да каже думата с условния звук. Който не измисли дума или повтори нещо вече казано от някого, пропуска ход.

„Измисли друга дума.“

Цел: разширяване на речника на децата.

Напредък на играта. Учителят казва, че можете да измислите друга подобна дума от една дума, например: бутилка за мляко - бутилка за мляко.

желе от червена боровинка – желе от червена боровинка.

Зеленчукова супа - зеленчукова супа.

Картофено пюре - картофено пюре.

"Кой ще помни повече?"

Цел: обогатяване на речника с глаголи, обозначаващи действията на процеса.

Напредък на играта. Карлсън моли децата да разгледат снимките и да говорят за това, което са видели.

виелица - помете, бури, бури.

Дъжд -

врана -

"Какво казах?"

Цел: да се научите да различавате няколко значения в една дума, да сравнявате тези значения, да намирате общи и различни неща в тях.

Напредък на играта. Учителят казва, че има думи, които са близки, има думи, които са противоположни по значение, и има думи, които се използват често и се използват за назоваване на много различни предмети.

Учителят назовава думата, децата изброяват нейните значения.

Глава - глава на дете, кукла, лук, чесън.

Игла – при спринцовката, при елхата, при бора, при шивалнята, при таралежа...

нос - от човек, параход, самолет, чайник...

Очище, краче, дръжка, цип, вратле, крило и др.

„Как да го кажа по различен начин?“

Цел: да обучат децата да назовават един от синонимите.

Напредък на играта. Как можеш да кажеш едно и също нещо, но с една дума?

Тежък дъжд - душ.

Силен вятър - ураган.

гореща вълна - топлина.

Лъжливо момче - лъжец.

Страхлив заек - страхливец.

Властелин - властелин…. и т.н.

51 „Какво означава това?“

Цел: да се научите да комбинирате думи според тяхното значение, да разбирате буквалното и преносното значение на думите.

Напредък на играта. Може ли да се каже това? Как разбирате този израз?

Свеж бриз - охладете се.

Прясна риба - наскоро уловен, неразвален.

Свежа риза - чисти, изгладени, изпрани.

Свеж вестник - нов, току що закупен.

Свежа боя - не е изсъхнал.

Свежа глава - отпочинал.

Глух старец - този, който не чува нищо.

мъртва нощ - тихо, безлюдно, тъмно.

Тъпият лай на кучета - далечен, трудно чуваем.

„Колко артикула?“

Цели: преподаване на предметно броене; развиват количествени концепции; разбират и назовават числителни числа.

Напредък на играта. Децата получават задача: да намерят на улицата и да назоват предмети, които се намират един по един. След като завършите, намерете 2, 3.

Задачата може да се промени по следния начин: намерете възможно най-много еднакви обекти.

"Вчера днес Утре".

Цел: да научите как да използвате правилно наречията за време.

Напредък на играта. Децата стоят в кръг. Учителят казва кратка фраза, например: „Ние изваяхме...“ - и хвърля топката на детето. Човекът, който го е хванал, завършва изречението, сякаш отговаря на въпрос. Кога:"Вчера".

"Кой си ти?".

Напредък на играта. Учителят измисля история, в която всички деца получават роли. Децата стоят в кръг, а учителят започва историята и когато се спомене неговият герой, детето трябва да стане и да се поклони. Децата трябва да бъдат много внимателни и да следят не само своята роля, но и ролите на своите съседи. Който проспива ролята си два пъти, напуска играта.

„Не се прозявайте“ (зимуващи и мигриращи птици).

Цел: да развиете слуховото внимание на децата и скоростта на реакция на думите.

Напредък на играта. Учителят дава на всички деца имена на прелетни птици и ги моли да го наблюдават внимателно. Веднага след като името им бъде обявено, те трябва да станат и да пляскат с ръце; който е пропуснал името си, напуска играта.

"И аз".

Цел: развиване на интелигентност, издръжливост, чувство за хумор.

Напредък на играта. Учителят казва на децата, че ще разкаже приказка. Когато той спре, децата трябва да кажат: „И аз“, ако тези думи имат смисъл. Ако те нямат смисъл, тогава няма нужда да ги казвате. Един ден отивам на реката... (и аз).

Бера цветя и горски плодове...

По пътя срещам майка кокошка с пиленца...

Кълват зърната...

Разхождайки се по зелената трева...

Изведнъж долетя хвърчило.

Кокошките и кокошката се уплашиха...

И избягаха...

След като децата разберат правилата на играта, те ще могат да измислят свои собствени кратки истории.

"Довършете изречението."

Цел: развиване на речева активност и бързо мислене.

Напредък на играта. Учителят казва няколко думи от изречението, а децата трябва да добавят нови думи към него, за да направят пълно изречение, например: „Мама купи...“. “...Книги, тетрадки, куфарче”, продължават децата.

"Къде бях аз?"

Цел: образуване на винителни форми за множествено число на одушевени съществителни.

Напредък на играта. Познайте, момчета, къде бях? Видях медузи, морски кончета, акули. Къде бях аз? (На морето.)

Сега ми кажете гатанки за това къде сте били. Кажете ни кого сте видели. Просто трябва да кажете кого сте видели в големи количества. Основното в тази игра не е отгатването, а създаването на мистерия.

„Това вярно ли е или не?“

Цел: намерете неточности в текста.

Напредък на играта. Учителят казва: „Слушайте внимателно стихотворението. Кой ще забележи повече басни, какво не се случва в действителност.”

Сега е топла пролет, тук гроздето е узряло.

Рогат кон скача в снега на лятна поляна.

През късната есен мечката обича да седи в реката.

А през зимата, сред клоните, "Га-га-га" пееше славеят.

Бързо ми дайте отговор: вярно ли е или не?

Децата откриват неточности и заменят думи и изречения, за да го направят правилно.

„Намерете противоположната дума.“

Цел: изберете думи с противоположни значения в задачи от различен тип.

Напредък на играта. Учителят кани децата да отговорят на въпросите: „Ако супата не е гореща, тогава какво е?“, „Ако стаята не е светла, тогава как?“, „Ако ножът не е остър, значи е. ..”, „Ако чантата не е лека, значи тя...” и т.н.

„Трябва да го кажем по различен начин.“

Цел: изберете думи, които са близки по значение на фразата.

Напредък на играта. Учителят казва: „Едно момче беше в лошо настроение. Какви думи можете да използвате, за да го опишете? Измислих думата „тъжен“. Нека опитаме да заменим думите в други изречения."

- Вали - Излива се.

- Момчето идва... ходене.

- Свеж въздух - свежи.

„Кой ще намери кратката дума?“

Напредък на играта. Учителят казва на децата, че те могат да разберат дали една дума е дълга или кратка, стъпка по стъпка. Той казва „Супа“ и в същото време тръгва. Учителят казва, че има само една стъпка, тъй като е кратка дума. Децата се подреждат в редица и едно по едно започват да произнасят думи и да правят стъпки. Който го произнесе неправилно, напуска играта.

"Говори, не отлагай."

„Познай думата“.

Цел: развиване на речевата дейност.

Напредък на играта. Учителят обяснява правилата на играта: лидерът мисли за дума, но казва само първата сричка: „Li-“. Децата избират думи: лисица, лилия, липа и др. и т.н.

Щом някой познае правилно, той става лидер и играта започва отначало.

"Говори, не отлагай."

Цел: развитие на речевата дейност и речника.

Напредък на играта. Децата стоят в кръг. Един от тях е първият, който произнася думата на части, този, който стои до него, трябва да произнесе думата, започвайки с последната сричка на току-що изречената дума. Например: ва-за, за-ря, ря-би-на и т.н. Децата, които са сгрешили или не могат да назоват думата, застават в кръг.

„Чукайте и чукайте, намерете думата, скъпи приятелю.“

Цел: да се консолидират придобитите умения за изолиране на срички.

Напредък на играта. Децата стоят в кръг, учителят е в средата. Има тамбура в ръцете си. Учителят удря тамбурата 2 пъти, децата трябва да назоват растения (животни), чиито имена имат 2 срички, след което удрят 3 пъти (животни с три срички и т.н.).

„Пътуване“.

Цел: намерете пътя по имената на познати растения и други природни обекти.

Напредък на играта. Учителят избира един или двама лидери, които въз основа на забележими ориентири (дървета, храсти, цветни лехи с определени растения) определят пътя, по който всички деца трябва да отидат до скритата играчка.

"За какво друго говорят?"

Цели: затвърдяване и изясняване на значението на многозначните думи; култивирайте чувствително отношение към съвместимостта на думите по смисъл.

Напредък на играта. Кажете на Карлсън за какво друго можете да кажете това:

Вали - сняг, зима, момче, куче, дим.

Пиеси – момиче, радио.

горчив - черен пипер, лекарство.

"Не точно".

Цел: научете да мислите, задавайте въпроси логично; прави правилни изводи.

Напредък на играта. Едно дете (шофьорът) отстъпва настрани. Учителят и децата избират животно, например котка.

Шофьор. Това птица ли е?

деца. Не.

Шофьор. Това звяр ли е?

Шофьор. Див ли е звярът?

деца. Не.

Шофьор. Той мяука ли?

"Ловец".

Цел: упражняване на способността за класифициране и назоваване на животни, риби, птици и др.

Напредък на играта. Децата стоят пред редицата, в края на секцията има стол. Това са „гора“, „езеро“, „езеро“. Един от играчите, „ловецът“, отива тук. Застанал неподвижен, той казва следните думи: „Отивам в гората на лов. Аз ще ловувам...“ Тук той прави крачка напред и казва: „...Зайцев“, прави втора крачка... На всяка крачка детето назовава по едно животно. Не можем да се повтаряме. Победител е този, който пръв достигне определеното място или отиде по-нататък.

„Назовете три неща.“

Цел: да обучават децата да класифицират предмети.

Напредък на играта. Учителят казва: „Ботуши“ и хвърля топката на детето, което трябва да отговори, че това са дрехи, обувки, шапка и др.

„Намерете обект със същата форма“ (2-ра опция).

Цел: да се изясни идеята за формата на предметите.

Напредък на играта. Учителят или един от играчите назовава обекти от жива или нежива природа и иска да назове геометричната фигура, на която този обект прилича. Например: планината е триъгълник, земният червей е крива и т.н.

„Познай какво има в чантата“ (2-ра опция).

Цел: да се опишат характеристиките на обектите, възприемани чрез допир.

Напредък на играта. Детето използва две фрази, за да опише предмета, взет в чантата, а играещите деца трябва да определят какво е усетило детето в чантата.

„Що за птица е това?“ (2-ри вариант).

Цел: да се научите да описвате птиците по техните характерни черти, навици и да ги разпознавате по описание.

Напредък на играта. Водещият назовава един ярък знак на птица и децата трябва да познаят от него какъв вид птица е. Например: птица обича сланина (синигер), птица има червена барета (кълвач) и др.

„Гатанка, ще познаем.“

Цели: да се изяснят и разширят знанията за дърветата и храстите; назовавайте знаците им, описвайте ги и ги намирайте по описание.

Напредък на играта. Децата описват всяко растение в следния ред: форма, брой стволове, височина, цвят. Водачът трябва да разпознае растението от описанието. Детето, което е познало и познало, получава чиповете.

Ако детето запомни или измисли собствена гатанка, то получава допълнителни чипове.

„Що за насекомо е това?“

Цели: изясняване и разширяване на представите за живота на насекомите; описват насекоми по характерни признаци; култивирайте грижовно отношение към природата.

Напредък на играта. Децата са разделени на 2 подгрупи. Децата от едната подгрупа описват насекомо, а другата трябва да познае какво е то.

„Помните ли тези стихове?“

Цел: да се развие речта на децата.

Напредък на играта. Учителят чете откъси от стихове, познати на децата. Децата трябва да произнесат липсващите думи. Например:

Къде е обядвало врабчето?

В зоопарка... (животни).

Не стойте твърде близо:

аз… (тигърче),но не … (путка).

Вятър над морето... (ходи)

И … (кораб)персонализира. и т.н.

"Кажи ми, какво чуваш?"

Цел: развивайте фразовата реч.

Напредък на играта. Учителят кани децата да затворят очи, да слушат внимателно и да определят какви звуци са чули (цвърчене на птици, сигнали на коли, шумолене на падащ лист, разговор в коридорите и др.).

Правила на играта. Децата трябва да отговорят с пълно изречение.

Какво се случва в природата?

Цел: да се консолидира способността да се използват глаголи в речта, да се координират думите в изречение.

Напредък на играта. Възрастен, хвърляйки топка на дете, задава въпрос, а детето, връщайки топката, трябва да отговори на зададения въпрос. Препоръчително е играта да се играе по тема.

Пример: тема „Пролет“.

Възрастен. Какво прави слънцето? деца. Свети и топли.

Какво правят потоците? Тичат и мърморят.

Какво прави снегът? Стъмнява се и се топи.

Какво правят птиците? Долитат и пеят.

Какво прави Капел? Звъни.

"Добро Лошо".

Цел: да продължим да консолидираме знанията за правилата на поведение в природата.

Напредък на играта. Учителят показва на децата икони на правилата за поведение в природата, децата трябва да разкажат възможно най-пълно какво е изобразено там, какво може и какво не може да се направи и защо.

"Кой знае, нека продължи."

Цел: да се развие способността за обобщаване и класификация.

Напредък на играта. Учителят назовава обобщаващи думи, а децата - конкретно понятие.

Педагог. Насекомото е...

деца. Муха, комар...

"Кой ще помни повече?"

Цел: обогатяване на речника на децата с глаголи, обозначаващи действията на процеса.

Напредък на играта. Карлсън моли да погледне снимките и да каже какви действия се извършват там.

виелица - помете, бури, бури.

Дъжд - лее, ръми, капе, капе, започва, блика...

врана - лети, грачи, седи, яде, пие, сяда... и т.н.

„Какво е допълнително?“ (1-ви вариант).

Напредък на играта. Учителят назовава четири знака за различни сезони:

Птиците летят на юг.

Разцъфтяха кокичета.

Листата по дърветата пожълтяха.

Жътвата е в ход.

Децата слушат внимателно, назовават допълнителния знак и обясняват защо е излишен.

„Какво е допълнително?“ (2-ри вариант).

Цели: развиват слуховото внимание; затвърдете знанията за знаците на различните сезони.

Напредък на играта. Учителят назовава четири знака за времето през различни периоди от годината:

Вали сняг (децата обличат кожени палта).

Облачно (децата взеха чадъри).

Вали проливен, студен дъжд (децата седят в група).

Жаркото слънце грее (децата слагат шапки, шорти и тениски).

Децата слушат внимателно, назовават допълнителния знак, обясняват защо е излишен и казват към кое време на годината принадлежи.

"Магазин за цветя"

Цел: да се научите да групирате растенията според мястото на растеж и да описвате външния им вид.

Напредък на играта. Децата играят ролите на продавачи и купувачи. За да купите, трябва да опишете растението, което сте избрали, но не и да го назовавате, а само да кажете къде расте. „Продавачът“ трябва да познае какъв вид цвете е, да го назове и отдела, в който се намира (поле, градина, закрито), след което да издаде „покупка“.

„Назовете животно, насекомо с правилния звук.“

Цел: развиване на фонематичен слух и бързо мислене.

Напредък на играта. Учителят предлага: измислете насекоми, чиито имена съдържат букви А, К.

Който назове най-много имена, печели.

— Това, което видях в гората.

Цел: упражняване на способността за класифициране и назоваване на животни, риби, птици, насекоми и др.

Напредък на играта. Децата стоят пред редицата, в края на секцията има стол. Това са „гора“, „езеро“, „езеро“. „Пътникът“ - един от играчите - отива тук. Застанал неподвижен, той казва следните думи: „Вървя през гората и виждам...“ Тук той прави крачка напред и казва: „... заек“. С всяка стъпка детето назовава по едно животно. Не можем да се повтаряме. Второто дете отива и назовава насекоми, третото птици и т.н. Победител е този, който пръв стигне до стола или отиде по-нататък.

„Кой какво харесва?“

Цел: да се изяснят знанията за това какво ядат отделните насекоми.

Напредък на играта. Децата стоят в кръг. Учителят хвърля топка на детето и назовава насекомото, детето трябва да каже какво яде.

„Назовете три птици.“

Цел: да обучат децата да класифицират птици.

Напредък на играта. Учителят назовава птици за децата. „Птиците са прелетни“, казва учителят и след кратка пауза хвърля топката на детето. Той отговаря: „Лястовица, бърза, чучулига.“ “Зимуващи птици”... “Птици от гората”...

„Къде расте?“

Цели: да се научи да разбира процесите, протичащи в природата; дават представа за значението на растенията; показват зависимостта на целия живот на земята от състоянието на растителната покривка.

Напредък на играта. Учителят назовава различни растения и храсти, а децата избират само тези, които растат на площадката на детската градина. Ако растат на сайта, децата пляскат с ръце или скачат на едно място (можете да изберете всяко движение), ако не, децата мълчат. (Ябълково дърво, круша, малина, мимоза, смърч, саксаул, морски зърнастец, бреза, череша, портокал, липа, клен, баобаб, мандарина.)

Ако децата са го направили успешно, те могат да изброят дърветата по-бързо: слива, трепетлика, кестен, кафе, офика, чинар, дъб, кипарис, бор, череша, топола.

В края на играта те обобщават кой е посочил най-много дървета.

„Повторете едно след друго.“

Цел: Развийте вниманието и паметта.

Напредък на играта. Играчът назовава всяка дума (животно, насекомо, птица). Вторият повтаря назованата дума и добавя своята. Този, който сгреши, излиза от играта.

„Трето колело“ (насекоми).

Цел: да се консолидират знанията на децата за разнообразието от насекоми

Напредък на играта. Учителят казва на децата: „Вече знаете кои са насекомите. Сега ще назова насекоми и други живи същества, разпръснати, който чуе грешка, трябва да пляска с ръце.

Предмет: "Временни връзки, логически игри"

Задачи:

Определяне на зависимост при разделяне на цяло на части;

Работа с логически игри;

Техниката на хоризонтално засенчване в тетрадки.

2. Продължете да се запознавате с диаграмите.

3. Закопчайте:

Познаване на временни връзки;

Умение за работа в тетрадки.

Демо материал: Непозната кукла; блокчета Диенеша; карти-схеми.

Раздавателен материал: логически квадрати от два вида (един за двама); листа хартия; ножици; карирани тетрадки; моливи.

Прогрес на урока

Децата стоят в полукръг.

На вратата се почука. Учителят въвежда Не знам.

Не знам.Здравейте момчета! Затова реших да се отбия да те видя, защото нямам по-добра работа. Какво правиш тук?

Педагог. Ние, Dunno, и момчетата решихме да повторим всички дни от седмицата.

Не знам. О, защо да ги повтаряме, толкова е просто. Неделя е ден за забавление. После сряда е глупост, а после събота - чакам с нетърпение разходка! Това е всичко!

Педагог. За какво говориш, не знам, правилно ли го нарече? Децата от нашата група знаят и правилно назовават всички дни от седмицата.

Децата назовават реда на дните от понеделник, след това от друг ден от седмицата и показват на Dunno седмичния календар.

Не знам. Леле, колко си умен! И ако минат 4 седмици, как може да се нарече това време? (Месец.)

— Колко са зимните месеци? Назовете го. Ами летните? Назовете го. Колко месеца има една година? Назовете ги. Ами супер! Сега и аз се сещам!

„Днес толкова бързах, че случайно изпуснах кутия с копчета.“ Те бяха подредени в определен ред. Сгънах 8 копчета, но не знам кое да сложа в празното отделение.

Не знам. Благодаря ви, момчета, изпълнихте тази задача толкова бързо. Имам плик с интересни картички. Знайка ме помоли да играя с теб. Аз ще ви покажа тези карти, а вие трябва да ми покажете желаната геометрична фигура.

Децата сядат на масите и взимат карти (логически квадратчета) - една за двама. Има два вида карти.

На масите има кутии с блокчета Dienesh. На децата се показват карти със знаци на диаграма. Децата намират желаната геометрична фигура. Например, учителят поставя карти с диаграми на дъската.

Ще кажа на Знайка колко бързо изпълни тази задача. Той ще го хареса. Вчера се скарахме с него.

Педагог. Заради кое?

Не знам.Имах лист хартия. Знайка поиска да му отреже половината лист. Е, отрязах го както можах. Но Знайка се обиди. Сега ще ви покажа как да разделите този лист хартия.

Незнайко показва на децата как е разделил лист хартия.

Педагог.Защо Знайка се обиди? (Листовете са неравни.) Как определихте, че листите не са еднакви? (Поставете един върху друг.) Сега децата ще ви покажат как да разделите листа на 2 равни части.

Едно от децата показва разделянето на листа на 2 равни части.

— Колко части получихте от един лист? Какво е по-голямо: цяла част или половина? Ами ако Shpuntik и Vintik дойдат при Znayka и Dunno и също искат да рисуват? Какво да правим тогава? (Отново разделете всяка част наполовина.)

Учителят кани децата да разрежат всяка част наполовина.

— Колко парчета получихте от цял ​​лист хартия? Какво е по-голямо: цяла част от листа или една от частите?

- Поставете всички части на листа така, че да получите цял лист.

Не знам.Ето колко бързо успяхте да разделите лист хартия.

Сега и аз мога да направя това и ще покажа на всички как се прави.

Педагог. А сега, Не знам, момчетата ще покажат как могат да изпълняват задачи в тетрадки.

Учителят кани децата да отидат до масите.

Децата изпълняват задачи в своите тетрадки, предложени от учителя: нарисувайте големи и малки квадрати с хоризонтално защриховане.