Направена домашна работа за света около нас. Проект "Пътуване до Република Адигея". Планети от Слънчевата система

GDZ за втора част на работната тетрадка Светът около нас, 3 клас >>

Отговори на задачи в учебната тетрадка по темата Светът около нас за 3 клас, част 1 от учебната тетрадка, автори Плешаков и Новицкая, програма Перспектива. Работната тетрадка ще ви помогне с домашните. Учебната тетрадка е организирана в същия стил като за предишните 1 и 2 клас (имаме и отговорите на тях на нашия сайт), но задачите, логично, са по-сложни и става все по-трудно да се намери отговор на тях . Нашите готови задачи за домашна работа ще ви помогнат да се ориентирате в света около вас и да завършите домашните си лесно и с 5 плюс!

Ако вече сте завършили първата част на работната тетрадка, преминете към втората: ГДЗ към втората част на работната тетрадка Светът около нас, 3 клас >>

Отговори на задачи за околен свят 3 клас 1 част

Превъртете страниците, за да видите отговорите на тях.

GDZ по темата Радостта от знанието

Страница 3-5. Светлина на знанието

1. Изберете поговорки от народите на вашия регион за силата на разума, знанието и сръчните ръце. Напиши ги.

Какъвто е умът, такива са и речите.
Висок колкото теб, но умен като тялото ти.
Ученето е светлина, а невежеството е тъмнина.
Повторението е майката на ученето.
Не е срамно да не знаеш, срамно е да не научиш.
Сръчните ръце не познават скуката.
С молитва на уста, работа в ръце.
Дори не можете да извадите риба от езерце без затруднения.
Лошата глава няма почивка за краката ти.
Знанието е короната на главата ви.

2. ...Направете и запишете въпроси за това, което бихте искали да научите в клас в училище.

Защо духа вятър?
Защо мечката спи зимен сън през зимата?
Как работи слънчевата система?

Псевдо-цуга на Мензис

3. Погледнете ъгъла на природата на снимката по-горе. Разкажете ни какво вече знаете за това растение.

Това е псевдотсугата на Мензис. Второто име на растението е дугласка ела. Това е вечнозелено иглолистно дърво. Расте по цялото тихоокеанско крайбрежие от Британска Колумбия до Калифорния, в Монтана, Колорадо, Тексас и Ню Мексико.

Измислете и запишете въпроси за това какво още бихте искали да знаете за него. Опитайте се да намерите отговори на вашите въпроси.

Какви са тези червени цветя по клоните? Червените цветя са млади пъпки.
Колко високо може да стане това дърво? Може да расте над 50 метра височина.

4. Кажете ми от снимката на стр. 5, какво вече знаете за Червения площад в Москва.

Червеният площад се намира в самия център на Москва. На него са разположени: Храмът Василий Блажени, паметник на Минин и Пожарски, Мавзолеят на Ленин, Московският Кремъл.

Съставете и запишете въпроси какво още бихте искали да знаете за паметниците на културата, изобразени на снимката. Опитайте се да намерите отговори на вашите въпроси.

Каква е височината на Спаската кула? 71 м.
Коя година е построена? Църквата Свети Василий? Катедралата е построена през 1555-1561 г. по заповед на Иван Грозни в памет на превземането на Казан и победата над Казанското ханство, което се случи точно в деня на Покрова на Пресвета Богородица - в началото на октомври 1552 г.

Страница 6-11. Отговори на урока Как да изучаваме света около нас

1. Какви начини използват тези ученици, за да изучават света около тях?

Отляво надясно: Идентифициране на природни обекти, наблюдение, опит, моделиране, измерване.

2. Практическа работа "Наблюдение"

Наблюдавайте поведението на аквариумните риби (или други животни) по време на хранене. Обмислете стъпките на работата и си водете бележки.

1. Цел на наблюдението: да разберете каква храна обичат повече рибите, суха или жива.
2. План за наблюдение: хвърляйте суха и жива храна в аквариума едновременно, наблюдавайте рибите коя храна ядат първи.
3. Резултати от наблюдението: Видяхме, че рибата първо яде живата храна. Те проявиха голям интерес към него.
4 Изводи: Рибите обичат живата храна повече от сухата.

3. Практическа работа "Опит"

Направете експеримент с магнит. Обмислете стъпките на работата и си водете бележки.

1. Цел на експеримента: да разберете кои предмети в кухнята са направени от желязо.
2. Планирайте експеримента: прикрепете магнит към предмети, вижте дали ще залепне за тях.
3. Резултати от експеримента: магнитът се залепи за няколко предмета.
4. Изводи: с помощта на магнит научихме, че в кухнята има железни предмети: хладилник, батерия за лъжица, ножове, вилици, мивка.

5. Практическа работа "Измерване на маса".

Добавете го.

Везната е устройство за измерване на маса.

6. Практическа работа „Измерване на дължина“.

Добавете го.

Линийката и рулетката са инструменти за измерване на дължина.

Страница 12-13. GDZ от 7 гурута към урока Книгата е извор на знания

1. Запишете информация за научно-популярна книга, която ви е харесала особено:

Заглавие: Горещи факти за леда

3. Прочетете твърдения за значението на книгите и родния език в живота на човека.

Марк Тулий Цицерон е древноримски политик и философ, брилянтен оратор. Информацията е взета от Интернет, Wikipedia.

Константин Григориевич Паустовски е руски съветски писател, който пише в жанра романтизъм, най-известен като автор на разкази и разкази за деца. Информацията е взета от Интернет, Wikipedia.

4. Излезте със собствено твърдение за ползите от книгите и четенето. Да го напишеш.

Четейки книги, научаваме много нови и информативни неща, а също така развиваме речта си.

5. В какви справочници можете да разберете с какво е известен древногръцкият град Троя? Да го напишеш.

В енциклопедия, речник, пътеводител, атлас.

Страница 14-17. Сайт с отговори по темата Да отидем на екскурзия

2. Дайте 1-2 примера.

Художествени музеи: Третяковска галерия, Ермитаж.

Музей-апартамент, къща-музей, музей-имение: Къща-музей Чуковски, Музей-имение L.N. Толстой.

Природни резервати, национални паркове: Кавказки биосферен резерват, Национален парк Сочи, остров Лосини (в Москва).

4. Сами или с помощта на допълнителна литература, Интернет, определете кои музеи са показани на снимките в Приложението. Изрежете ги и ги поставете в съответните кутии.

Страница 18-21. GDZ Какво ще ви каже планът

Планът на терена е точен чертеж на района, направен с помощта на конвенционални знаци.

2. Подпишете символите на плана сами или с помощта на учебник.

град; овощна градина; ливада и пътека; черен път.

3. Изрежете символите на плана от Приложението и ги поставете в съответните прозорци.

5. По време на урока учителят попита: „Какво означава мащабът на плана, показан в учебника?“ ... Кой отговори правилно? Поставете отметка в квадратчето.

Отговор: Ира е права.

6. Практическа работа "Туристически планове"

1. Разгледайте плана на зоологическата градина в учебника. Фокусирайте се върху страните на хоризонта и определете в кои части на зоопарка живеят:

а) тигри - в северната част

б) лъвове - в южната част

в) снегири и други птици - в западната част

г) камили - в източната част.

2. Помислете за фрагмент от плана на Москва в учебника. Какви забележителности са изобразени на него?

Отговор: Московски държавен университет, Воробьови хълмове, Университет, Стадион Лужники, Ботаническа градина, Олимпийско село.

3. Разгледайте плана на централната част на Санкт Петербург. Определете как да стигнете от гара Московски до Зимния дворец. Напишете какво можете да видите по този маршрут.

Отговор: Трябва да вървите по Невски проспект до Дворцовия площад. По пътя се виждат: Аничков мост, Казанската катедрала, Александровската колона.

Страница 22-23. Отговори на тема Планета на лист хартия

1. С помощта на учебника допълнете определението.

Картата е умалено изображение на земната повърхност върху равнина с помощта на символи.

3. Оцветете както е показано на картата:

вода - синьо, земя: равнини - зелено и жълто, планини - кафяво.

4. С помощта на учебника допълнете дефинициите.

Континентът е огромна площ от земя, заобиколена от всички страни с вода.

Част от света е континент или част от континент с острови, разположени наблизо.

5. Запишете в таблицата имената на всички континенти и части на света.

Континенти: Евразия, Африка, Северна Америка, Южна Америка, Австралия, Антарктида.

Части на света: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.

6. Използвайки картата на учебника, дайте примери.

Морета: Черно, Жълто, Охотско, Лаптев, Баренцово, Червено.

Реки: Об, Лена, Енисей, Волга, Мисисипи, Амазонка, Ганг.

Острови: Мадагаскар, Шри Ланка, Крит, Тасмания, Врангел.

Страница 24-25. GDZ по темата Страни и народи на политическата карта на света

1. Рим е столицата на Италия. Съседи (съседни държави) - Швейцария, Франция, Австрия, Словения.

3. Вижте представители на различни нации в народни носии. Запишете имената на техните държави и столици.

беларуси. Държава - Беларус (Беларус), столица - Минск.

мексиканци. Държава - Мексико, столица - Мексико Сити.

турци. Държава - Турция, столица - Анкара.

Китайски. Държава - Китай, столица - Пекин.

Страница 26-27. Пътувайки, ние опознаваме света

Направете план за подготовка на пътуване до вашия град.

Ако сте в Москва, пишете за местния исторически музей „Къща на насипа“, в Санкт Петербург - за държавния местен исторически музей „Невская застава“. Във всеки град има местен исторически музей.

Цел на пътуването: да научите повече за историята на нашата родина.
Дестинация за пътуване: Регионален краеведски музей.
Източници на информация за мястото на пътуване: Интернет.
Справочна литература: официален сайт на музея.
Карти, диаграми, планове, пътеводители: карта на града, за да стигнете до музея.
Оборудване: химикал и бележник.
Прогноза за времето: няма значение.
Дрескод: делови костюм.
Моят спътник(и): родители.

В музея има много интересни антики, екскурзоводът ни разказа подробно за историята на нашия град и региона.

3. Във фермата „На ръбовете” на Белгородска област ще научим уменията на пчелар. Изрежете чертежите от Приложението. Допълнете фоторазказа с тях, спазвайки реда в работата на работните пчели и в грижите на пчеларя.

Страници 28-31. Отговори на тема Транспорт

1. Нарисувайте древно транспортно средство сред народите от вашия регион или залепете снимка.

3. Проект "Любопитен пътник"

Име на проекта: автобус - аквариум.

Име на транспортното средство: автобус.

Рисунки, снимки и текстове за вътрешна украса:

Текстове: имена на риби и техните кратки характеристики (къде живеят, какво ядат)

Страница 32-33. Медии и комуникации

1. Измислете символи, за да предадете информация. Начертайте ги върху знамената.

Можете да зададете фиктивен символ на всяка буква от азбуката и да пишете думи, използвайки тези символи.

2. Писмо до приятел..

Въведете своите данни! Примерен дизайн:

От кого Иванова Ивана
Където Москва, улица Некрасова 67-98

Индекс на заминаване 105120

На Смирнов Саша
Къде в Москва, ул. Некрасова 67-99

Индекс на дестинация 105120

3. Поставете в рамка информация от местен вестник или списание за природни феномени или културни събития, които ви интересуват, или за хората от вашия регион.

Ако нямате вестник или списание, намерете интересни новини на новинарския уебсайт на вашия град и ги отпечатайте.

4. Запишете по памет имената на медиите и комуникациите.

Отговор: Телевизия, радио, вестници, списания. Интернет медии.

Телефон, телеграф, поща - средства за комуникация.

GDZ за раздела на работната тетрадка Светът е като дом

Страница 34-35. Природният свят в народното творчество

1. Думата “екос” (oikos) в превод от гръцки означава “къща”, “жилище”.

Думата "логос" в превод от гръцки означава "знание", "слово".

Древните гърци са използвали думата „ойкумен“, за да опишат земята, обитавана и развита от човека.

2. Фрагмент от антично чекрък. Определете колко нива на Вселената са изобразени върху него.

Този фрагмент от антично въртящо се колело показва две нива. Горният е царството на светлината и слънцето, както и средният слой - нивото, където живеят животни и хора.

В древните легенди на много народи на Земята един свят се състои от три нива. Ето една от легендите.
Долният слой е обиталището на змията, владетелят на подземния свят и водата. Приказната змия поглъща слънцето вечер, когато отива на запад, и го пуска сутрин - на изток.
Горният слой е небето, царството на светлината, слънцето, небесните животворни води. Оттук могъщото светило контролира реда във Вселената.
В средния слой живеят животни и хора. Това ниво е мястото за среща на човека с необятната Вселена, с цялата природа наоколо. Човекът е вътре, в центъра на света. Човекът е средната част на едно голямо цяло.

3. Съставете верига от въпроси и отговори въз основа на песента „Where are you going, Thomas?“

- "Къде отиваш, Маша?" - "До магазина." - „Защо да ходя до магазина?“ - "За продукти." - „Защо имате нужда от храна?“ - „Пригответе обяд“. - „Защо имате нужда от обяд?“ - "Нахрани семейството." - „Защо имате нужда от семейство?“ - „Събирайте ябълки“. - „Защо имате нужда от ябълки?“ - "Изпечете пая." - „Защо ви трябва пай?“ - „Подредете масата, организирайте празник!“

Страница 36-39. От какво се състои всичко?

1. Намерете допълнителната снимка във всеки ред. Обяснете избора си.

Отговор: в горния ред има чаша, тъй като е продукт на човека, а всичко останало са природни обекти. На долния ред е синигер, тъй като е естествен обект, а всичко останало са обекти, създадени от човека.

2. Дайте примери за природни обекти:

Обекти на неживата природа: камък, пясък, вода, въздух, облак.

Предмети от дивата природа: птица, риба, котка, паяк, кактус, медуза.

3. С помощта на текста и илюстрациите от учебника попълнете таблицата.

Твърди вещества, течности и газове.

Маси: камък, молив, легло, часовник, стъкло.

Течности: вода, мляко, слънчогледово масло, сок, керосин.

Газове: кислород, водород, въглероден диоксид.

4. Разберете веществата от описанието и напишете имената им в квадратчетата.

Това вещество е част от всеки жив организъм. 2/3 от човешкото тяло се състои от това вещество. - ВОДА

Това вещество се намира под формата на камък под земята, а също така е разтворено във водата на моретата и океаните. Може да се намери във всеки дом в кухнята. СОЛ.

Това вещество се добавя към много продукти - сладкиши, сладкиши, торти. В природата се среща в растенията. ЗАХАР.

Това вещество е наш помощник в кухнята, защото гори добре. Но в случай на изтичане, той може да се разпространи в целия апартамент и това е много опасно. ПРИРОДЕН ГАЗ.

Тези вещества са създадени изкуствено. От тях се изработват битови предмети, дограма, играчки и много други изделия. ПЛАСТМАСИ.

5. Подчертайте имената на твърдите вещества със син молив, а имената на веществата със зелен молив.

Твърди елементи (със син молив): гвоздей, подкова, тел, туба с бензин, висулка, ледено парче, бонбон, солница.

Вещества (със зелен молив): сол, желязо, алуминий, мед, пластмаса, бензин, вода, захар.

Страница 40-41. Отговорите на 7guru на урока Светът на небесните тела

1. Използвайки информацията от учебника, запишете числовите данни в текста.

Диаметър на Слънцето в 109 пъти диаметъра на Земята. Маса на Слънцето в 330 хилядипъти масата на нашата планета. Разстоянието от Земята до Слънцето е 150 милиона километра. Температурата на повърхността на Слънцето достига 6 хиляди градуса по Целзий, а в центъра на Слънцето - 15 милиона градуса по Целзий.

2. Попълнете таблицата.

Разлика между звездите по цвят.

Бяло: Регулус, Денеб.

Синьо: Сириус, Вега.

Жълто: Слънце, Капела.

Червено: Алдебаран, Цефей.

4. Решете кръстословицата.

2. Планета с пръстени, ясно видими в телескоп, е САТУРН.

5. Планетата, на която живеем, е ЗЕМЯ.

6. Планетата е съседка на Земята, разположена по-близо до Слънцето от Земята – ВЕНЕРА.

7. Планетата е съседка на Земята, разположена по-далеч от Слънцето от Земята – МАРС.

8. Планетата, разположена между Сатурн и Нептун е УРАН.

5. Използвайки различни източници на информация, подгответе съобщения за звезда, съзвездие или планета, за които бихте искали да научите повече.

Марс е четвъртата планета от Слънцето. Наричат ​​я "червената планета" заради червеникавия й цвят. Марс има два спътника - Фобос и Деймос. Учените изучават Марс от дълго време. В момента марсоходите работят на повърхността на планетата. Източник – Уикипедия, Интернет.

стр. 42-43. ГДЗ от сайта Невидимо съкровище

1. В текста на учебника намерете параграфа, който обяснява произхода на вятъра. Моля, прочетете го внимателно. Измислете и начертайте диаграма за това как възниква вятърът.

3. Изучете свойствата на въздуха и запишете заключенията си.

1. Прозрачен или непрозрачен е въздухът? - прозрачен.

2. Въздухът има ли цвят? Не

3. Въздухът има ли миризма? Не

4. Какво се случва с въздуха при нагряване и охлаждане?

Този експеримент показва, че въздухът се разширява при нагряване.

Този експеримент показва, че въздухът се свива при охлаждане.

5. Как въздухът провежда топлина?

Отговор: Въздухът е лош проводник на топлина.

Страница 44-45. Най-важното вещество

Практическа работа "Изследване на свойствата на водата."

Опит 1. Потопете стъклена пръчка в чаша с вода. Тя вижда ли се? Какво свойство на водата показва това?

Пръчката се вижда. Това показва, че водата е чиста.

Експеримент 2. Сравнете цвета на водата с цвета на ивиците, показани на тази страница. Какво виждаш? Какво означава това?

Водата няма цвят, тя е безцветна.

Помиришете чистата вода. Какво свойство на водата може да се определи по този начин?

Чистата вода не мирише, което означава, че няма мирис.

Поставете колба с епруветка, пълна с оцветена вода, в гореща вода. какво наблюдаваш Какво показва това?

Заключение: Водата започна да се издига нагоре по тръбата. Това предполага, че водата се разширява при нагряване.

Опит 5. Поставете същата колба в чиния с лед. какво наблюдаваш Какво показва това?

Заключение: Нивото на водата пада, което означава, че водата се свива, докато се охлажда.

Общо заключение: водата е прозрачна, безцветна, без мирис, разширява се при нагряване и се свива при охлаждане.

Страница 46-47. Отговори на темата на работната тетрадка Природни елементи в народното творчество

1. Изрежете снимки от приложението. Обозначете ги под имената на природни елементи. В долната част на таблицата нарисувайте изображения на огън, вода и въздух, характерни за изобразителното изкуство на народите от вашия регион.

Образи на огън, вода и въздух в изкуството на народите от вашия регион.

2. Запишете гатанки за огъня, водата и въздуха, създадени от творчеството на народите от вашия регион.

Гатанки за огън, вода и въздух в произведенията на руския народ:

Ако го нахраниш, той живее, ако му дадеш да пие, той умира. (огън)

Червената крава изяде цялата слама. (огън)

С език, но не лае, без зъби, но хапе. (огън)

Лети до дъното на капчици, до върха - невидим. (вода)

Без ръце, без крака, но разрушава планината. (вода)

Какво не можеш да навиеш на планина, да носиш в сито или да държиш в ръцете си? (вода)

Тече, тече - няма да изтече, тече, тече - няма да изтече. (река)

Грахът се е разпръснал по сто пътища, никой няма да го събере: нито царят, нито кралицата, нито красивата девойка, нито бялата риба. (въздух)

Грахът се разпръсна над седемдесет пътя; никой не може да го събере - нито поповете, нито чиновниците, нито ние глупаците. (въздух)

3. Разгледайте моделите на народните шевици. Разпознайте образите на огън, вода и въздух.

Образът на водата са вълните отдолу, образът на въздуха е птица. Образът на огъня обикновено се изобразява като колело или слънце. В средата на картината има слънце - това е изображение на огън.

Страница 48-49. ГДЗ Складови земи

1. Допълнете определенията сами или с помощта на учебник.

Минералите са природни вещества.

Скалите са естествени съединения на минерали.

2. Практическа работа "Състав от гранит"

Въз основа на резултатите от изследването попълнете диаграмата.

Състав от гранит. Гранит: фелдшпат, слюда, кварц.

3. Знаете ли какво се съхранява в складовете на Земята? Изрежете снимки от приложението и ги поставете в съответните прозорци.

4. Запишете имената на минералите във вашия регион: масло, мергел, пясък, глина, креда, шисти (Краснодарски край).

Страница 50-51. GDZ за урока Светът около нас Чудо под краката ни

Практическа работа "Изследване на състава на почвата"

Експеримент 1. Хвърлете бучка суха пръст във водата. какво наблюдаваш Какво означава това?

Заключение: Почвата се утаява на дъното, но не цялата. В почвата има въздух.

Експеримент 2. Загрейте малко прясна почва на огън. Задръжте студеното стъкло върху почвата. какво наблюдаваш Какво означава това?

Заключение: Стъклото е замъглено. Това показва, че в почвата има вода.

Опит 3. Продължаване на нагряването на почвата. Изчакайте да се появи дим и неприятна миризма.

Заключение: Почвата съдържа хумус.

Опит 4. Изсипете калцинираната почва, в която е изгорял хумусът, в чаша вода и разбъркайте. Наблюдавайте какво първо се утаява на дъното и какво след известно време. Какво казва този опит?

Заключение: Първо пясъкът се утаи на дъното, след това глината. Това означава, че почвата съдържа пясък и глина.

Опит 5. Поставете няколко капки вода върху чашата, в която пръстта е престояла дълго време. Дръжте чашата над огъня. Какво стана с водата? Какво стана със стъклото? Това са минерални соли. Какво казва този опит?

Заключение: Водата се е изпарила, оставяйки утайка върху стъклото. Това показва, че почвата съдържа минерални соли.

Общо заключение: съставът на почвата включва въздух, вода, хумус, пясък, глина и минерални соли.

Страници 52-55. Светът на растенията

1. Разберете групите растения по описания. Напишете имената на групите в полетата.

Тези растения имат корени, стъбла, листа, цветове и плодове, в които узряват семената. ФЛОРАЛЕН

Тези растения нямат корени, стъбла, листа, цветове или плодове. Тялото им се нарича талус. МОРСКИ ВОДОРАСЛИ.

Растенията от тази група имат стъбла и листа, но нямат корени, цветове или плодове със семена. MHI.

Тези растения имат всички части с изключение на цветовете и плодовете. Семената им узряват в шишарки. ИГЛОЛИСТНИ.

Растенията от тази група имат корени, стъбла и листа, които приличат на големи пера. Но те нямат цветя, плодове или семена. ПАПРАТИ.

2. По време на урока учителят поиска примери за цъфтящи растения. Децата отговориха така... Кое от момчетата отговори правилно? Кой направи грешките?

Надя има правилния отговор, Серьожа има една грешка (неправилен отговор - бор), Ира има две грешки (водорасли, смърч), Витя има три грешки (туя, лиственица, папрат).

3. Идентифицирайте тези растения. Напишете имената на растенията и групите, към които принадлежат.

Отговор: В горния ред отляво надясно: фуксия (цъфтяща), салвия (цъфтяща), жаба (цъфтяща), цикория (цъфтяща). В долния ред отляво надясно: папрат (папрат), фунария (мъхове), ела (иглолистни дървета), кедър (иглолистни дървета).

4. Използвайки книгата „Зелени страници“, подгответе съобщение за един от видовете растения от всяка група. Запишете името на вида, групата и кратка информация за вашето съобщение.

Кедровият бор е иглолистно растение (дърво), което расте в Сибир и североизточната част на европейската част на Русия. Хората често го наричат ​​сибирски кедър. Иглите на това дърво се събират на снопове от 5 броя. Големите шишарки узряват вкусни семена - кедрови ядки.

Страница 56-57. GDZ Плодородна земя и растения в народното творчество

1. Оцветете модела, както искаме. Втора кърпа:

2. Нарисувайте илюстрация към приказка на народите от вашия регион, в която растението играе важна роля в развитието на действието.

Приказки, в които участват растения: Приказката „Златният гребен петел и чудодейната креда” (бобено зърно или жълъд поникнало в къщата и израснало до небето), „Ряпа”, „Ябълки за подмладяване”, „Дивите лебеди” (момичето тъчеше ризи от коприва).

Илюстрация към приказката "Ряпа"

3. Изберете и запишете гатанки и поговорки на народите от вашия регион за хранещата се земя и растения.

Пословици: Малката земя е черна, но бял хляб ражда. Земята е чиния: каквото сложиш, това извадиш.

Гатанки за земята: Вали дъжд - тя всичко изпива, всичко друго зеленее и расте. Всички й викат майка, всички тичат след нея.

Страници 58-61. Отговори на урока Животински свят

1. Напишете имената на изброените групи животни.

Жаба, жаба, тритон - това е земноводни.
Земен червей, пиявица е червеи.
Охлюв, охлюв, октопод, калмари са миди.
Раци, раци, скариди са ракообразни.
Морска звезда, морски таралеж, морска лилия са бодлокожи.
Паяк, скорпион, сенокос - това е паякообразни.
Това са гущер, змия, крокодил, костенурка влечуги.

2. Идентифицирайте животните. Напишете имената на животните и групите, към които принадлежат.

На страница 58 отляво надясно: кехлибарен охлюв (мекотело), ​​златка (птици), паяк (паякообразни).
На страница 59 отляво надясно в горния ред: видра (животни), кралски рак (ракообразни), бръмбар носорог (насекоми).
На страница 59 отляво надясно в долния ред: михалица (риби), жаба дървесница (амфибии), смок (влечуги).

3. Сравнете жаба и жаба на външен вид. Кажете (устно) по какво си приличат и по какво се различават.

Първо, за разликите. Жабите обикновено са по-големи от жабите. Краставите жаби имат дебело, широко тяло и по-къси крака. Жабите нямат големи паротидни жлези, които се намират в задната част на главата при жабите. Кожата на жабите е нежна и влажна, а на жабите е суха и покрита с туберкули. Яйцата на жабите са кръгли, докато тези на жабите приличат на дълги въжета.
Прилики: и жабата, и жабата са земноводни. Имат изпъкнали очи. Задните крака са по-дълги от предните. Движат се чрез скачане. Те живеят по-често в близост до водни тела. Хранят се с насекоми.

4. Изрежете детайли от приложението и изградете модели за разработка.

Модели на развитие на риби, жаби, птици.

5. Измислете и запишете 2-3 въпроса за теста „В света на животните“.

Колко дни ще са необходими, за да се излюпи пилето от яйцето?
Как се различава жабата от жабата?
Заекът храни ли бебетата си с мляко?

6. Използвайки книгата „Зелени страници“, подгответе съобщение за един от животинските видове от всяка група.

Розова сьомга. Розовата сьомга е риба, която обикновено живее в морето, но снася яйцата си в реките. Дължината на розовата сьомга достига 50 см. Розовата сьомга се храни с малки риби и ракообразни. По време на хвърляне на хайвера розовата сьомга променя цвета си и мъжките развиват голяма гърбица на гърба си. Оттук и името на рибата. Розовата сьомга е ценна риба, която се нуждае от защита и опазване.

Страница 62-63. GDZ по темата Нашето пътуване в света на животните

Страница 64-65. Образи на животни в народното творчество

1. Завършете дизайна на дърворезбата...

Можете да залепите снимки на кърпи с бродирани петли, снимки с димковска играчка във формата на пуйка, кон, дървени декорации за градината и дома във формата на животни.

3. Запишете накратко сюжета на приказка от народите на вашия регион, където вълшебните животни помагат на хората.

Да си спомним приказките: "Приказката за Иван Царевич и сивия вълк", "Малката малка Хаврошечка", "Ряпа", "Вълшебен пръстен", "Бик - катранена бъчва".

Иван Царевич и Сивият вълк.

Царят имал трима сина. В градината му имаше ябълково дърво със златни ябълки и всяка вечер ябълките започнаха да изчезват. Царят изпратил синовете си да видят кой краде ябълките. Двамата сина заспаха, но Иван не спал, видял, че Жар птицата яде ябълки. Царят заповядал на синовете си да вземат жар птицата. Те тръгнаха по различни пътища. Иван стигна до разклона, където имаше стълб с надпис. Който тръгне направо, през целия път ще му е студено и гладно. Който тръгне наляво, ще умре, но конят му ще оцелее. И който тръгне надясно, ще остане жив, но конят ще умре. Иван тръгна надясно. Сивият вълк избяга от гората, изяде коня и започна да служи вярно на Иван. Този вълк помогнал на Иван да вземе жар птицата, неговата булка, и да остане жив.

Гърбушкото конче

Селянинът имал трима сина. Баща им ги пратил да пазят житото. Двамата сина заспали, а Иван хванал коня. Конят му даде Гърбушкото конче. Гърбушкото конче помогна на приятеля си да намери жар-птица, пръстен и красавица за краля. Царят искал да се жени, но трябвало да се изкъпе във вряща вода. Царят повикал Иван пръв да плува. Конят помогнал на Иван и той станал красив. И царят се свари. Иван и цар-девойката се ожениха. (Написано от Максим Егоров)

Страница 66-67. ГДЗ от 7 гурута към урока Невидими нишки в живата природа

1. Прочетете внимателно текста. Подчертайте имената на животни от различни групи с различни цветове: зелено - тревопасни, синьо - хищници, червено - насекомоядни, кафяво - всеядни.

Лятото е богато време на годината за голямо разнообразие от животни. Често виждаме лястовици в небето. Те улавят множество летящи насекоми във въздуха. Близо до водата жабата лови комари. В гората намират своята плячка – дребни гризачи – лисица и бухал. Тук е сложена богата трапеза за заека и лос- това са различни клонки, листа, кора. А за гарваните и дивите свине става всякаква храна - и растителна, и животинска.

Статистика:

Вече използвам това решение 10547 Човек. Използвайте го и всеки ден! Прави се много лесно: Щракнете CTRL + дна клавиатурата и нашата работна книга е във вашите отметки!

Дискусия!

Домашна работа по GDZ: Светът около нас, 2 клас (Плешаков А.А.). Имате въпроси? Пишете в коментарите вдясно!

Видео решаване

ЧАСТ 1
Скъпи второкласници!
Къде живеем
Родна страна

Град и село

Природата и света, създаден от човека

Природата
Неживата и живата природа

Природен феномен

Какво е времето

На гости в есента

звездно небе

Нека надникнем в складовете на Земята

Относно въздуха...

...И за водата

Какви видове растения има?

Какви видове животни има?

Невидими нишки

Диви и културни растения

Диви и домашни животни

Стайни растения

Животните от жилищния кът

За котките и кучетата

Червена книга

Бъди приятел на природата!

Градски и селски живот
Какво е икономика

От какво се прави?

Как да построим къща

Какъв вид транспорт има?

Култура и образование

Всички професии са важни

На посещение в зимата

ЧАСТ 2
Здравето и безопасността
Устройството на човешкото тяло

Ако искате да сте здрави

Внимавайте за колата!

Домашни опасности

По водата и в гората

Опасни непознати

Комуникация
Нашето приятелско семейство

Правила за учтивост

Вие и вашите приятели

Ние сме зрители и пътници

Пътувания
Огледай се

Ориентация на местоположението

Форми на земната повърхност

Водно богатство

На посещение в пролетта

Русия на картата

Пътуване из Москва

Московски Кремъл

Град на Нева

Пътуване по планетата

Пътуване през континенти

Страни по света

Лятото е напред

Околният свят е предмет, който изучава всичко живо и неживо на нашата планета. Тази дисциплина помага на децата да научат характеристиките на външния свят и околната среда. Министерството на образованието се отнася много отговорно към избора на учебници за своите ученици, така че през втората година на обучение те използват учебника „Светът около нас. 2 клас.”, с автор А.А. Плешаков.
Ако търсите този учебник, ще го намерите на нашия сайт, както и отговорите към него.
При нас винаги можете да проверите дали домашното на вашето дете е написано правилно и децата ви винаги ще могат да намерят подсказки в този GDZ.
Защо нашата книга с решения?
На нашия уебсайт всички GDZ са представени онлайн, което прави работата с тях много лесна. Всичко, от което се нуждаете, за да проверите домашните си, е интернет. Нашият ресурс е напълно безплатен и съдържа отговори на всички задачи в учебника, включително учебната тетрадка в две части.
Предлагаме ви не само отговори на въпроси, но и анализ на дори най-простата задача. Това позволява на вашето дете да затвърди знанията си и да бъде уверено в своите отговори. В учебната тетрадка можете да намерите имена на различни цветя и животни, както и полезни минерали и минерали. Дадени са описания на всички видове скали и флора. Показва се къде и защо трябва да залепите определена карта и се обяснява връзката между описанието и предмета на изследването. Освен това има полезна информация за историята на големите градове в Русия и чужбина, което е не само интересно да се знае, но и полезно.
Разбира се, познаването на света около нас изисква известно усилие от нашите деца, но благодарение на нашия GDZ детето вече няма да трябва да рови напразно в гората, събирайки грешни съставки за изследване, тъй като сме дали абсолютно всички описания на елементите на външния свят, което помага на детето да се ориентира по-добре в околната среда и позволява на родителите да бъдат уверени в правилното развитие на детето в класната стая.
Нашият сайт е отличен избор за тези, които се интересуват от това как децата им учат.

Ако вече сте завършили първата част,

По традиция продължаваме да публикуваме поредица от висококачествени готови домашни задачи за програма „Перспектива“. Този път в полезрението ни ще бъде и решаващата книга по темата Околен свят за 4. клас. Автори на учебника и работната тетрадка са Плешаков и Новицкая. Работна тетрадка за 2017г.

Светът около нас е урок, в който има място за творчество, където детето трябва само да намери много материали в книги и други допълнителни източници и това, като правило, отнема много време и отнема цялото ден за подготовка за урока. Ето защо подготвихме домашното за вас. Сега ще бъде много по-лесно да си напишете домашното, защото всички отговори на нашия уебсайт 7guru са събрани на една страница и не е необходимо да преглеждате куп сайтове, за да намерите правилните отговори на задачите.

Нашите GDZ са тествани и одобрени от началните учители.

Отговори на задачи Околен свят 4 клас 1 част

НИЕ СМЕ ГРАЖДАНИ НА ОБЕДИНЕНО ОТЕЧЕСТВО

Страница 3-5 ОБЩЕСТВОТО СМЕ НИЕ!

1. Моето първо общество е моето семейство.

Нашите общи цели: да живеем в мир и хармония, да бъдем заедно, да бъдем приятелски настроени, да се обичаме.

Нашите общи дейности и интереси: почистване на къщата, излизане сред природата, приемане на гости, спортуване във фитнес залата или на стадиона, работа в градината, разходка заедно, пътуване.

2. Вече сме 4 клас!

Общите ни цели са да учим добре, да трупаме знания и да бъдем приятели.

Нашите общи дейности и интереси: училищни уроци, спортни състезания, участие в празници, матинета, училищни олимпиади, състезания, посещения на театър, кино, излети.

3. В червените кръгове запишете имената на общностите, в които членувате по рождение и местоживеене, в зелените кръгове запишете имената на общностите, които сте избрали сами.

В червени кръгове:семейство, училище.

В зелени кръгове:кръжок по ръкоделие, спортна секция, музикална школа, клуб по шах и др.

4. Прочетете списъка с думи. Използвайте зелен молив, за да подчертаете думите, чието значение разбирате. Запишете думите, които не разбирате.

Артелът е сдружение на хора за съвместна работа (екип).
Братството е съюз на хората по вяра.
Земята е сдружение на сънародници, родени или живели в един град или село.
Кръгът е общност от хора с интереси или хобита, например група за занаяти или литературна група.
Коалицията е обединение на държави в името на някакви общи цели.
Лигата обикновено е асоциация на спортни отбори.
Светът е човечеството, глобалната общност, или събиране, среща на съселяни...
Партията е обединение на хора въз основа на политически интереси, политическа партия.
Съветът е съвместна дискусия между хората по определени въпроси.
Среща е присъствието на хора на едно място за обсъждане на определени теми, например родителска среща.
Съюзът обикновено е общност от държави или организации.
Pleiades е асоциация на изключителни хора, например учени.
Партньорството е общество от приятели или форма на предприятие.
Фирма - група приятели, познати.
Федерацията е обединение на територии в рамките на една държава.
Екипът е група от хора, обединени от нещо.

Обяснете устно какво е общото между тези думи. С какво се различават?

Това са всички общности. Те се различават по интереси, размери и състав.

Страница 6-9. РУСКИ НАРОД

1. Разгледайте снимките. С помощта на учебник формулирайте и запишете какво обединява всички граждани на страната ни в един народ.

История, изкуство, култура, патриотизъм, труд.

2. Използвайки рисунки или снимки с надписи, напишете история на тема: „Ние сме различни, ние сме заедно!“ В надписите към илюстрациите отразете кои събития са обща собственост на народите от вашия регион, какво се случва създадени сега с общ труд за благото на всички.

Тук можете да поставите снимки на следните събития: почистване на града (или училище), парад на 9 май, ден на града, засаждане на дървета по улиците на града, спортни състезания.

Снимки за печат:

3. "Моят проект е в полза на Русия." Измислете и опишете своя проект в полза на родната ви страна. Допълнете описанието с чертежи и диаграми.

Име на проекта: Безплатна библиотека.

Цел: Да помогна на жителите на моя квартал или град да се влюбят в четенето на книги. Възпитайте у децата любов към четенето.

Ресурси: Няколко стари рафтове или шкафове, книги, няколко съмишленици, инструменти за създаване на „безплатни библиотеки“.

Обичам да чета, имаме много книги вкъщи. Съседите ми имат много книги, които вече не им трябват и са готови да ги дадат на някого безплатно. Предлагам да инсталирам „безплатни библиотеки“ на няколко места в моя град (район, парк). Те могат да бъдат направени от стари библиотеки, които хората изхвърлят.

Всеки такъв библиотечен шкаф трябва да бъде инсталиран на обществено място (в парк, на улицата, на детска площадка). Публикувайте съобщение: "Уважаеми жители на нашия град! Има безплатна библиотека за вас. Можете да заемате книги безплатно и след като ги прочетете, да ги върнете на мястото им или да ги оставите у дома. Моля, попълнете и това шкафче. Не хвърляйте далеч литература!Носете книгите си тук и те ще намерят своите читатели!

Сигурен съм, че моят проект ще представлява интерес за много жители на нашия град. И може би много деца ще обичат да четат и ще гледат по-малко телевизия и ще играят на таблета. Това ще служи в полза на Русия!

Снимки към проекта:

КОНСТИТУЦИЯ НА РУСИЯ, уебсайт GDZ до стр. 10-11

1. Прочетете членовете на Конституцията на Руската федерация. Помислете и ни кажете какво значение имат тези членове от Конституцията за вас, вашето семейство и приятели.

Конституцията е основният закон на нашата държава. Гарантира правата ми и говори за отговорностите ми. Например, мога да получа безплатно училищно образование или медицински грижи. Родителите ми трябва да плащат данъци и да спазват законите на нашата държава.

2. От дадените членове на Конституцията запишете примери за правата и задълженията на човек и гражданин.

Права: Всеки има право на живот. Всеки има право да говори родния си език. Всеки има право на почивка. Всеки има право на медицинска помощ. Всеки има право на образование.

Отговорности: Всеки е длъжен да опазва историческите и културните паметници. Всеки е длъжен да плаща данъци и такси. Всеки носи отговорност за опазването на природата.

Страница 12-13. ПРАВА НА ДЕТЕТО

1. С помощта на текста от учебника на стр. 16-17, запишете какви права на детето са илюстрирани от тези снимки.

Правото на живот, правото на образование, правото на здраве, правото на почивка.

2. В допълнителна литература или в Интернет се запознайте с десетте принципа на Декларацията за правата на детето. Запишете 2-3 принципа, които смятате за най-важни. Можете да изразите значението им със собствени думи.

Принцип 1: Децата навсякъде имат следните права.
Принцип 2: Всяко дете има право да расте и да се развива нормално.
Принцип 3: Всяко дете има право на име и националност.
Принцип 4: Всяко дете има право на жилище (къща), храна и медицински грижи.
Принцип 5: Ако едно дете има физическо увреждане (инвалид), то има право на специални грижи и внимание.
Принцип 6: Всяко дете има право на родителска грижа, а ако няма семейство, то има право на грижа от държавата.
Принцип 7: Всяко дете има право да учи и да получава образование.
Принцип 8: Закрилата и помощта на детето трябва да са на първо място (закрилата на детето преди закрилата на възрастните).
Принцип 9: Всяко дете трябва да бъде защитено от насилие и жестокост.
Принцип 10: Всяко дете има право да расте в атмосфера на любов и взаимно разбирателство, детето трябва да бъде защитено от омраза и дискриминация.

Страница 14-15. ДЪРЖАВНО УСТРОЙСТВО НА РУСИЯ

1. Препишете от текста на учебника думи, чието значение не разбирате. Използвайте речник, за да запишете тълкуванията на думите.

Демократична република е държава, в която правителството се избира от народа.
Референдумът е народно гласуване по важни въпроси.
Изборът е процедура за избиране на някого чрез тайно гласуване.

2. Разберете от снимките в учебника и маркирайте тези сгради. Една от тях не е представена в учебника. Научете за това, като използвате други източници на информация.

Представете си, че сте избран за президент на страната ни. Опишете вашите дейности според точките на плана.

1. Моята цел: да накарам хората в Русия да живеят по-добре, да възродим държавната индустрия, да осигурим на хората жилища и да увеличим заплатите.

2. Първият ми указ:

Добавете заплати на учители и лекари за сметка на депутатските заплати.
(или) Изградете ново училище в нашия район
(или) Увеличете пенсиите на всички пенсионери, така че да имат достатъчно за препитание

3. Моите помощници: Приятели и екип от хора, на които мога да се доверя.

4. Моята отговорност: Ще нося отговорност пред хората за дейността си като президент.

5. Русия няма да зависи от други страни и ще може да осигури всички нужди на своя народ, а хората ще живеят по-добре.

Страница 16-19. РУСКИ СЪЮЗ НА РАВНО

1. Използвайки илюстрации от учебника, маркирайте знамената и гербовете на някои руски републики.
2. Изрежете флаговете от Приложението и ги поставете в съответните прозорци.
3. Използвайки текста на учебника, свържете имената на някои републики на Русия и техните столици. Свържете се с линии.

Република Адигея - Майкоп
Република Хакасия - Абакан
Република Карелия - Петрозаводск
Република Башкортостан - Уфа
Република Саха (Якутия) - Якутск

4. Използвайки допълнителна литература и интернет, идентифицирайте и подпишете знамената и гербовете на съставните образувания на Руската федерация.

5. Проект "Пътуване до една от републиките на Руската федерация"
Намерете информация и подгответе доклад за една от републиките на Руската федерация (по ваш избор).

Проект "Пътуване до Република Адигея"

1.) Столицата на републиката е град Майкоп с население от 144 хиляди души.

Гербът на Република Адигея е кръг, ограден отгоре с лента с надпис „Република Адигея“ на адигски и руски. В средата на лентата има голяма звезда, отстрани има дъбови и кленови листа (вляво), златни житни класове и царевични класове (вдясно). В кръга има надпис „Руска федерация“ на руски и адигски език. Долу е народната трапеза - ане с хляб и сол. В средата на кръга е главният герой от нартския епос Саусерико на огнен летящ кон.

3.) Знаме на Адигея.

Държавното знаме на Република Адигея е правоъгълен зелен панел, който изобразява дванадесет златни звезди и три златни кръстосани стрели, сочещи нагоре. Дванадесет звезди означават 12 адигски (черкески) племена, а 3 стрели означават 3 древни адигски княжески семейства. Три кръстосани стрелки означават тяхното единство. Зеленият цвят на плата символизира религията ислям.

Националният химн на Република Адигея е музикално-поетично произведение по стихове на И. Машбаш и музика на У. Табисимов.

Слава, жива, Адигея,
Страна, скъпа на сърцето ми.
Стопли нашите народи
Тя любезно се съгласява.

Слънчева земя,
Републиката е нашият общ дом.
Вземете крила,
Република, ставай по-силна с работа,
Нашата светла мечта.

Предците са избрали
Прекрасно място за нас
Смелост, мъдрост и сила
Кавказ ни е даден от нашите дядовци.

Гордо със свободна душа,
Върви с Русия,
Твоето слънце е над теб,
Бурите от несгоди са зад нас.

Родно небе и поля
Ще бъде завинаги в сърцата ни,
Те ще бъдат за нас, докато са живи,
В нашата съдба и дела.

5.) Държавните езици са руски и адигейски.

6.) Територията на републиката е заобиколена от всички страни от територията на Краснодарския край.

7.) На територията на републиката е съсредоточена значителна част от Кавказкия държавен природен резерват, чиито богатства са включени в списъка на световното природно наследство. Адигея е дом на известни термални извори, Кавказкия държавен биосферен резерват и Националния природен парк Планинска Адигея.

8.) Сред историческите и културни паметници са известни Майкопската могила „Ошад“, паметникът на кръста на екзекутираните казаци и мемориалният комплекс „Площад на приятелството“. В планинските райони има гробници от долменната култура от средната бронзова епоха - долмени. В района на Майкоп археолозите откриват места на древни хора.
Най-старият културен паметник на адигската етническа група е нартският епос, който се основава на приказки за произхода и приключенията на героични герои („Нарти“).

9) Сред изключителните граждани на Адигея:
герои на Съветския съюз (Андрухаев Х.Б., Ачмизов А.А., Бжигаков К.Б.) и герои на Русия (Гармаш А.В., Долонин В.А., Клупов Р.М., Гадагатл, Аскер Магамудович - руски учен - експерт по нарто, народен поет на Република Адигея .
Народен артист на Руската федерация, заслужил артист на Адигея, член на Съюза на художниците на Русия Теучеж Кат и други граждани.

10.) Съвременни постижения на Република Адигея.

Република Адигея има собствени хранителни продукти, развит е туризъм, коневъдство, спорт и селско стопанство. В съвременна Адигея има около 90 големи и средни предприятия, представляващи 11 индустрии. Предприятията на хранително-вкусовата промишленост произвеждат месни и плодово-зеленчукови консерви, сладкарски изделия, тестени изделия, вино и водка, бира и млечни продукти. Адигея има големи горски ресурси, които са представени главно от твърдолистни иглолистни видове.

Страница 20-21. ДЪРЖАВНА ГРАНИЦА НА РУСИЯ. Уеб сайт на GDZ

1. Препишете от текста на урока думи, чието значение не разбирате. Използвайте речник, за да запишете тълкуването на тези думи.

Държавната граница е линия, която показва границите на една държава.
Суверенитетът е независимост.
Визата е документ, който ви позволява да влезете в чужда държава.
Митниците са специална държавна служба, която контролира влизането и излизането на граждани от страната.

2. С помощта на картата на стр. 21 определя с кои държави граничи Русия. Да го напишеш.

На сушата Русия граничи със следните държави: Норвегия, Финландия, Естония, Латвия, Литва, Полша, Беларус, Украйна, Абхазия, Грузия, Южна Осетия, Азербайджан, Казахстан, Монголия, Китай, Северна Корея (Корейската народнодемократична република) .

По море Русия граничи с Япония и САЩ.

С помощта на карта съпоставете имената на държавите и техните столици. Свържете се с линии.

Украйна, Киев
Китай - Пекин
Казахстан, Астана
Финландия - Хелзинки
Беларус - Минск

Уебсайт с отговори на стр. 22-23. ПЪТУВАНЕ В ЧУЖБИНА НА РУСИЯ

1. Сравнете поговорките на различни народи за добрите отношения между съседите. Какво е общото между поговорките? Какво им е различното? Как си обяснявате разликите?

Изберете една от поговорките на народите от вашия регион, които са подходящи по смисъл. Да го напишеш.

Близкият съсед е по-добър от далечните роднини.
Да живееш със съседи означава да водиш разговори.
Каквито съседите, такъв и разговорът.
Не купувайте двор, купете съсед.
Домакинята не е осигурила обяд, така че явно са се натискали към съседа си.
Няма по-голям проблем от лошите съседи.
Лош живот е, ако не се сприятелиш със съседите си.
Пуснете съседа си в къщата и сам станете съсед.
Бъдете приятели със съседа си, но дръжте сабята си.
Бъдете приятели със съседа си, но останете в града.
Съседът не иска, светът не иска.
Съседството е взаимен въпрос.
Тогава съседът е мил, когато торбата е пълна.
Добрият съсед е най-големият роднина.
Добре е, когато съседът е близо и оградата е ниска.
Лошо е да обиждаш съседа.
Как можеш да дразниш съседа си повече от езика си?
Тръни и бодили пълзят от съсед на съсед под ливадата.
Каквото и да имате вкъщи, не отивайте при съседа си.

Мислите ли, че тези поговорки важат за отношенията между съседни държави? Напишете със свои думи какви трябва да бъдат отношенията между държавите.

Тези поговорки се отнасят за отношенията между съседни страни. Отношенията между страните трябва да бъдат приятелски и уважителни, страните трябва да си помагат в трудности.

2. Прочетете описанието на беларуската игра "Mayalka". Въз основа на описанието направете диаграма за него.

3. Любимата игра на монголците е шахът. Разгледайте снимките на монголския шах и определете какви животни са изобразени. Запишете имената на тези животни.

Отговор: отляво надясно: тигър (котка, или пантера, или леопард), камила, куче, кон.

стр. 24-25. БОГАТСТВАТА НА РУСИЯ И ТЕХНИТЕ ПАЗИТЕЛИ

1. По модела от учебника попълнете таблицата. Включете природни дадености на вашия регион. Използвайте допълнителна литература и интернет.

Име – от какъв език идва името, какво означава според тълкуванията на някои учени.

Московска област:

Река Ока - преведена от готически като „река“, на старонемски като „вода“, „река“.
Река Истра - преведена от литовски като „поток“, „течение“.
Река Волга - руското наименование Волга (старославянско Влга) идва от праславянското Vьlga, вж. volgly - vologa - влага.
Река Москва - от фино-угорската група езици означава „мокро, блатисто място“, на староруски език „москв“ - „вискозен, блатен“ или „блато, влага, влага, течност“.

Ленинградска област:

Река Нева - от финландската дума "neva" - блато (дълбоко), от шведската дума "nu" - ново.
река Нарва - в превод от вепски език - „праг“.
Ладожкото езеро - Ладога в превод от фински означава „вълна“.
Каньон Луга - от името на река Луга, в превод от естонски laugas - вдлъбнатина, дупка, локва, дупка или разкъсване, разпръскване.

Краснодарски край:

Залив Цемес (Черно море, Новоросийск) - от черкезите. "tsemeez" - насекоми и гора, място за комари.
Мархотски хребет е планинска верига по крайбрежието на Черно море. На адигски език - „хребетът на Ожин“. Ожина (ажина) - къпина, горско зрънце.
Заливът Геленджик е получил името си от град Геленджик (град на брега на Черно море), „Геленджик“ на арабски означава „топола“, на езика на адиге означава „малко пасище“.
Анапа Бей - от името на град Анапа. "Анапа" - в превод от адигски означава "кръгла маса" - полукръглата форма на залива наподобява традиционната кръгла маса на адигите. "Анапа" от старогръцки означава "висок нос".
Абрау (езеро) - в превод от черкезки означава "скала".

2. Прочетете чувашки поговорки. Свържете ги с поговорки от народите от вашия регион, които са подходящи по значение.

В дните на щастие бъди чист в сърцето, в дните на скръбта бъди силен в сърцето.

Във времена на нещастие не се обезсърчавайте, а преодолейте тъгата. (Руски)
Къдриците се извиват от радост и се разцепват от тъга. (Руски)
Тъгата се вижда в ясните очи, а тъгата се вижда в бялото лице. (Руски)
Молци ядат дрехите, мъката яде хората. (укр.)

Водата на мъдростта не спира върху планинските върхове на гордостта.

Гордея се, че съм глупава. (Руски)
Не можете да скочите по-високо от себе си. (Руски)
Не можеш да скочиш над главата си. (Руски)
Не можете да скочите по-високо от себе си. (Руски)
Бедността смирява и мъдрия. (Руски)

Ако имаш приятели, ти си дълбок като Волга, ако нямаш, те са плитки като локва.

Нямайте сто рубли, но имайте сто приятели. (Руски)
Едно дърво се държи заедно с корените си, а човек се държи заедно с приятелите си. (Руски)
Ако нямате приятел, потърсете го, но ако го намерите, погрижете се за него. (Руски)
Добрият кон не е без ездач, а честният човек не е без приятел. (Руски)
Да се ​​държите един за друг означава да не се страхувате от нищо. (Руски)

3. Разберете в допълнителни източници кой е първият, който е създал азбуката на вашия роден език. Запишете информация за този човек. Ако е възможно, включете неговия портрет.

Как е създадена славянската и руската азбука.

През 9 век във Византия, в град Солун (сега град Солун в Гърция), живели двама братя – Константин и Методий. Константин, след като стана монах, получи ново име - Кирил. Братята били мъдри и много образовани хора. Гръцкият цар Михаил изпраща тези братя при славяните в отговор на молбата на славянския княз Ростислав.

Кирил и Методий възприемат гръцката азбука и я адаптират към звуците на славянския език. Така се създава славянската азбука, наречена „кирилица” - по името на един от братята. Впоследствие славянската азбука послужи като основа за руската азбука.

стр. 26-27. ТВОРЧЕСКИ СЪЮЗ

1. Сравнете описанието на мразовито време в стихотворението на K.L. Хетагурова и в откъс от прозата на Ю.С. Rytkheu на страница 46 от учебника. Нарисувайте илюстрация към един от тези текстове.

Устен отговор: И двамата автори описват суровата зима в родината си. Ако в поемата на Хетагуров четем за природата на Кавказките планини, тогава писателят от Чукотка Ритхеу припомня природата на Чукотка. В планините на Кавказ дива овца се издига на скала, докато в Чукотка местно момче оглежда небето, за да разбере какво ще е времето днес.

Можете да нарисувате следните илюстрации: планинска овца на склона на стръмна планина или момче, стоящо до юранга.

2. Нарисувайте илюстрация към едно от произведенията на писатели от вашия край (по избор), където се възхвалява красотата на родната природа. Можете да залепите снимки.

Можете да нарисувате следните картини:

към историята на Пришвин "Златна поляна"
към разказа на Бианки "Горски къщи"
към разказа на Тургенев "Бежина поляна"

3. Ю.С. го сравни с вълшебна планина. Rytkheu руската култура, която познаваше добре и с която се стремеше да запознае своя народ. Опитайте се да обясните накратко значението на това сравнение. Запишете мисълта си.

Руската култура изглеждаше на чукотския писател като планина, защото е също толкова огромна, велика, може би дори неразбираема. Планината се вижда отдалеч, не можете да минете и да не я забележите, както не можете да подминете руската култура. Вълшебната планина е изпълнена с много богатства и мистерии, точно както руската култура. Ето защо Y.S. Rytkheu сравни руската култура с вълшебна планина.

С. 28. В РОДНИЯ ПРОСТОР

Страници 28-31. КАРТА - НАШИЯТ ТУРЕГИД

1. Пред вас е контурна карта на Русия. Сравнете го с картата в учебника. Какви са приликите и разликите?

Картата в тетрадката е по-нова и модерна. На него полуостров Крим е обозначен като част от руска територия. На фигурата полуостров Крим е подчертан в червено.
Контурната карта не съдържа имена на градове, селища, области и територии.
Контурната карта няма оцветени територии, на нея се виждат само суша и море.

2. Използвайки картата в учебника, оградете държавната граница на Русия върху контурната карта. Напишете името на столицата на Русия.

3. Напишете името на вашия град...

4. Преначертайте символите.

5. От текста на учебника (стр. 52) изпишете цифровите данни, характеризиращи територията на Русия.

Русия заема повече от 1/9 от сушата на Земята. Дължината на руската територия от север на юг е над 4 хиляди километра. Дължината на руската територия от запад на изток е около 9 хиляди километра.

стр. 32-33. В РАВНИНИТЕ И ПЛАНИНАТА

2. Обозначете хълма и планината на диаграмата. Завършете съставянето на диаграмата: посочете със стрелки частите на хълма и планината.

Отляво има хълм, отдясно е планина. Най-долу е подножието, самият връх е върхът, а между тях е склонът.

3. С помощта на картата на учебника попълнете таблицата.

Име на планината - височина на планината

Елбрус - 5642
Ключевская сопка 4688
Белуха 4506
Народна 1895 г

4. Направете рисунки, показващи формите на земната повърхност на вашия регион, или поставете снимка.

Ако живеете в равнина, нарисувайте равнина с трева, малки хълмове и дупки. Ако сте в планината, нарисувайте планини. Ако около вас има хълмове, нарисувайте хълмове и извори. Всеки ръб има свой собствен модел.

5. Използвайки допълнителна литература и интернет, подгответе доклад за всички равнини или планини в Русия или вашия регион. Запишете основната информация за вашето съобщение. Моля, посочете източника на информация.

Кавказките планини са планинска система между Черно, Азовско и Каспийско море. Разделен е на две планински системи: Голям Кавказ и Малък Кавказ. Големият Кавказ се простира на повече от 1100 км. Най-известните върхове - връх Елбрус (5642 м) и връх Казбек (5033 м) са покрити с вечен сняг и ледници. Планините близо до Сочи - Аишхо, Аибга, Чигуш, Псеашхо - приеха участници в Зимните олимпийски игри през 2014 г.

Алтайските планини са сложна система от най-високите хребети в Сибир, разделени от дълбоки речни долини и обширни вътрешнопланински и междупланински котловини. Алтай се намира там, където се срещат границите на Русия, Монголия, Китай и Казахстан. Най-високият връх на Алтай е връх Белуха (4509 м).

Западносибирската равнина е равнина в Северна Азия, заема цялата западна част на Сибир от Уралските планини на запад до Средносибирското плато на изток. На север е ограничен от брега на Карско море, на юг се простира до казахстанските малки хълмове, на югоизток Западносибирската равнина, постепенно се издига, отстъпва на подножието на Алтай, Салаир, Кузнецки Алатау и планината Шория. Равнината има формата на трапец, стесняващ се на север: разстоянието от южната й граница до северната достига почти 2500 км, ширината е от 800 до 1900 км, а площта е малко по-малко от 3 милиона км².

стр. 34-35. В ТЪРСЕНЕ НА ПОДЗЕМЕН СКЛАД

Практическа работа "Изследване на минерали".

1. Разгледайте проба от минерал. По илюстрациите в учебника или в опознавателния атлас разберете името му.

Запишете: въглища.

2. Установете свойствата на минерала. Запишете:

Въглищата са твърд минерал, цветът е черен, непрозрачен, плътен, има блясък и лек мирис. Въглищата са горим минерал.

3. С помощта на учебника попълнете таблицата.

Сравнение на нефт и природен газ

Характеристики за сравнение - Нефт - Природен газ

Произход - Образува се от останки от растения и животни - Образува се от останки от растения и животни

Свойства - Гъст, мазен, течен, тъмен на цвят, с остра миризма - Безцветен, лек, запалим, без мирис.

Приложение - Горива, масла, пластмаси, влакна за текстил - Горива, пластмаси, влакна от ценни материали

Методи за добив - Сондажни кладенци - Кладенци

Транспортни методи - Нефтопровод, железопътни цистерни, петролни танкери - Газопровод, газови цистерни

Внимателно отношение - Не трябва да се допускат петролни разливи по време на производство и транспорт - Трябва да се пести газ, не трябва да се допускат течове в бита.

стр. 36-37. НАШИТЕ РЕКИ

3. Използвайки картата и текста от учебника, свържете с лилии имената на реките и градовете, които са построени на тях.

Волга - Казан
Кама - Перм
Ока - Коломна
Москва река - Москва
Нева - Санкт Петербург
Дон - Ростов на Дон
Об - Новосибирск
Енисей - Красноярск
Лена - Якутск
Амур - Хабаровск

5. Използвайки допълнителна литература, подгответе доклад за всяка река в Русия, във вашия регион (по избор). Запишете основната информация за вашето съобщение. Моля, посочете източника на информация.

Волга е река в европейската част на Русия. Тя е една от най-големите реки на Земята и най-дългата в Европа. Частта от територията на Русия, прилежаща към Волга, се нарича Поволжието. Дължината на реката е 3530 km, а площта на водосборния й басейн е 1,361 милиона km². На Волга има четири града милионери: Нижни Новгород, Казан, Самара, Волгоград. На Волга са построени 8 водноелектрически централи. Волга се влива в Каспийско море.

Кубан е река в Русия в Северен Кавказ, извираща в планините на Карачаево-Черкеската република (Елбрус). Името на реката в превод от карачаево-балкарски език означава „издигаща се, преливаща река” или „поток”. Дължина 870 km, площ на басейна 58 хиляди km². Тече през територията на Карачаево-Черкезия, Ставрополски край, Краснодарски край и Адигея. Кубан се влива в Азовско море.

Енисей е река в Сибир, една от най-големите реки в света и Русия. Влива се в Карско море на Северния ледовит океан. Дължина - 3487 км. Енисей е естествена граница между Западен и Източен Сибир. От планината Саян до Северния ледовит океан Енисей преминава през всички климатични зони на Сибир. В горното му течение живеят камили, а в долното – бели мечки. Името идва от евенкското “Йоандеси” - голяма вода.

Страница 38-39. ЕЗЕРАТА – КРАСОТАТА НА ЗЕМЯТА

2. За какви езера говорим?

Най-голямото езеро в нашата страна е Каспийско море.
Най-дълбокото езеро в Русия и в целия свят е Байкал.
Най-голямото езеро в европейската част на Русия и цяла Европа е Ладожкото езеро.
Второто по големина езеро в европейската част на Русия е Онежкото езеро.
Едно от най-красивите езера на Източноевропейската равнина е Селигер.
Едно от най-красивите езера в Алтай е езерото Телецкое.

3. На какви езера са разположени тези атракции?

Валаамският манастир - на Ладожкото езеро.
Дървени църкви на остров Кижи - на Онежкото езеро.

стр. 40-41. ДО МОРЕТО

3. Използвайки информация от текста на учебника, попълнете таблицата.

Характеристики на Бяло и Черно море

Характеристики на моретата - Бяло море - Черно море

Дълбочина - 350 м - 2210 м

Температура на водата през лятото - от + 6 до + 15 - над +25

Условия на морето през зимата - Покрито с лед - Не замръзва

4. Погледнете снимката в Соловецкия манастир - една от светините на Русия. Напишете името на морето, на което се намира.

Отговор: Бяло море.

Разкажете ни какво знаете за този манастир.

Соловецкият манастир е мъжки манастир на Руската православна църква, разположен на Соловецките острови в Бяло море. Възникнала през 1429–1430 г., построена от камък Св. Филип (Количев). По време на съветската власт на територията на манастира функционира първият в страната лагер със специално предназначение (затвор). Монашеският живот е възобновен през 1990 г. През 1992 г. комплексът от паметници на музея-резерват Соловецки е включен в списъка на ЮНЕСКО за световно наследство.

стр. 42-45. ОТ СЕВЕР НА ЮГ

1. Ето контурна карта на природните зони на Русия. Сравнете я с картата на природните зони в учебника. Какви са приликите и разликите?

Прилики: границата на Русия е отбелязана, имената на реките, езерата и моретата са посочени.
Разлики: на контурната карта на Русия полуостров Крим вече е руска територия, на картата в учебника не е.
На картата в учебника природните територии са означени с различни цветове. Имената на градовете са показани на картата в учебника.

4. С помощта на картата в учебника попълнете правоъгълниците според цветовото обозначение на картата на природните територии...

Виж учебника, стр. 74-75.

5. Номерирайте основните природни зони в реда на промяната им от север на юг:

1 арктическа пустиня
2 тундра
3 тайга
4 смесени и широколистни гори
5 степи
6 пустини
7 субтропика

7. Помислете какво бихте искали да знаете за природните зони на Русия. Запишете вашите въпроси. Докато изследвате природните зони, опитайте се да намерите отговори на тези въпроси.

Има ли животни в арктическата пустиня?
Има ли лято в арктическата пустиня? Топи ли се снегът там?
Какви растения растат в тундрата?
Защо северното сияние се случва само на север?
Какво расте в пустинята?
Какво ядат животните в пустинята? Къде намират вода?

стр. 46-47. В ЛЕДЕНАТА ПУСТИНЯ

2. Прочетете текста от учебника на стр. 78-79. Запишете опорните думи и ги използвайте, за да говорите за зоната на арктическата пустиня.

Отговор: Ледена зона, арктически острови, полярна нощ, полярен ден, сияние, сняг, лед, вятър, ниска температура (до 60)

3. Познавате ли фауната на арктическите пустини? Изрежете картинките от приложението и ги подредете правилно. След проверка залепете картинките.

4. Представете си, че сте в зоната на арктическата пустиня на научна експедиция. Нарисувайте себе си и това, което виждате около себе си.

5. Начертайте схема на хранителната верига, характерна за арктическите пустини.

Водорасли-ракообразни-риби-птици
Риби-тюлени-полярни мечки

За тези, които се интересуват от тази тема, сме подготвили доклад (презентация) за полярната мечка >>

стр. 48-49. В СТУДЕНАТА ТУНДРА

2. Прочетете текста от учебника на с. 82-83. Запишете опорните думи и ги използвайте, за да говорите за зоната на тундрата.

Ключови думи: студена безлесна равнина, дълга зима, полярна нощ, полярен ден, студени ветрове, вечна замръзналост, блата, езера.

4. Познавате ли живия свят на тундрата? Изрежете картинките и ги подредете правилно.

5. Начертайте схема на хранителната верига, характерна за тундрата.

Растения-леминги-сови и арктически лисици.
Мос северен елен-вълк.

6. В допълнителна литература, в Интернет, намерете информация за всяко растение или животно от тундрата, подгответе съобщение. Запишете основна информация. Посочете източника на информация

Лемингите са гризачи, които живеят в тундрата. Те са много подобни на мишките, но малко по-големи (10-15 см). Лемингите имат плътна конструкция, къси крака и опашка. Цветът е едноцветен, сиво-кафяв или пъстър. През зимата лемингите сменят козината си със светла, бяла, а ноктите на предните им лапи растат, придобивайки формата на копита. Лемингите правят гнездата си точно на земята. Те се хранят с храсти и мъхове, като изяждат два пъти теглото си на ден.

Северният елен, живеещ в тундрата, е точно същият елен от приказката „Снежната кралица“, който отнесе Герда до Северния полюс. Северният елен е чифтокопитен бозайник. Постоянно мигрира, храни се предимно с лишеи. Основният е мъхът. Девет месеца в годината утоляват жаждата ви със сняг. Северните елени са опитомени и са важен източник на храна и материали за много полярни народи.

стр. 50-51. СРЕД ГОРИ

2. Погледнете снимката. Маркирайте дървета от тайгата в зелено (попълнете кръга), дървета от широколистна гора в жълто.

3. Измислете и начертайте диаграми, показващи разликите между тайгата, смесените и широколистните гори. Начертайте дървета в диаграми като конвенционални силуети.

4. Създайте план за хранене, типичен за тайгата.

Еленови растения от лосове и кафява мечка.
Растения - полевка, бурундук, птици, зайци - рис

5. В книгата "Зелени страници" прочетете за някои растения или животни от горските зони. Напишете 1-2 интересни факта.

Катерица. Катерицата живее в хралупа или строи гнездо от клони и мъх. Стените на гнездото са дебели - до 50 см. При слана 10 градуса температурата вътре в гнездото може да бъде повече от 10 градуса. Основната храна на катерицата са семената на иглолистните дървета. През зимата това животно може да изпразни 300 шишарки на ден.

лисица. Въпреки че лисицата се смята за основен враг на заека, основната му храна са мишки и полевки. Лисицата може да чуе пищенето на мишка на 100 метра. Ловът на лисици за гризачи се нарича лов на мишки.

стр. 52-53. В ШИРОКАТА СТЕП

2. Прочетете текста от учебника на стр. 90-91. запишете опорните думи и ги използвайте, за да говорите за степната зона.

Отговор: степ, сухо лято, сухи горещи ветрове, прашни бури, проливни дъждове, черна почва, разорани полета.

3. Познавате ли живия свят на степите? Изрежете картинките от приложението и ги подредете правилно.

4. Момчетата имаха за задача да дадат примери за степни животни. Кое от момчетата отговори без грешки?

Отговор: Тарас.

5. Направете план за хранене, характерен за степта.

семена на растения - хамстер - ветрушка

стр. 54-55. В ГОРЕЩАТА ПУСТИНЯ

2. Прочетете текста от учебника на стр. 94-95. Запишете опорните думи и ги използвайте, за да говорите за пустинната зона.

Отговор: горещо слънце, малко растения, гола земя, пустиня, пясъчни и глинести пустини, дюни, такир, лоша почва, липса на вода, малко валежи.

4. Представете си, че сте в пустинята на научна експедиция. Нарисувайте себе си и това, което виждате около себе си.

5. Начертайте схема на хранителната верига, характерна за пустинята.

камилски трън - камила - бръмбар скарабей - ушат таралеж

стр. 56-57. ДО ТОПЛОТО МОРЕ

2. Прочетете текста от учебника на стр. 98-99. Намерете в текста обяснение на причините за топлите зими по черноморското крайбрежие на Кавказ и южното крайбрежие на Крим. Напишете това обяснение със свои думи.

Отговор: Черно море се нагрява през лятото и отделя топлина през зимата. А високите планини предпазват от студени ветрове, така че зимите тук са топли.

3. С помощта на учебника започнете да попълвате таблицата.

Животни от Черно море и крайбрежието му
Обитатели на земята: сърна цикада кавказки гущер подарирска пеперуда средиземноморска костенурка.
Обитатели на сушата, които търсят храна в морето: Чайка Корморан Гмуркаща се патица Буревестник Морски рак.
Морски обитатели: Делфин Медуза Мида Риба: кефал, сафрид, лаврак, попче, морски сърд, олеандров молец.

4. Съставете хранителен план, характерен за черноморското крайбрежие на Кавказ, южното крайбрежие на Крим.

Пеперуди, цикади-богомолки-гущери
Риби корморан и чайки.

5. Намерете допълнителна информация в Интернет за растенията или животните по Черноморието. Напишете 2-3 интересни факта.

Черноморска афалина

Делфините не са риби, а бозайници! В Черно море има 3 вида делфини, като най-големите са афалините, те са и най-честите обитатели на делфинариумите.
Учените изучават делфините от дълго време, някои смятат, че те имат интелект. Експериментите и наблюденията показват, че делфините имат свой собствен език, наричат ​​се по име.
Бутилконосият делфин живее до 30 години, теглото на животното достига 300 килограма. Дължината на тялото е до два метра и половина.
Делфините се хранят предимно с риба, а също и миди. Гмуркат се на дълбочина 200 метра.
Телесната температура на черноморския делфин е 36,6 градуса като тази на човек.

стр. 58-59. НИЕ СМЕ ДЕЦА НА РОДНАТА ЗЕМЯ

1. Въз основа на описанието на карелската игра „Gurizekh“ („Batters“), начертайте нейната диаграма.

2. Прочетете поговорките на Коми и Удмуртите. Свържете ги с подходящи по значение поговорки на народите от вашия регион. Напиши ги.

Първо помогнете на себе си и след това приемете помощ от приятел.

руснаци
Изгубете се и помогнете на другаря си.
Да спасиш приятел означава да спасиш себе си.
Разчитайте на приятеля си и му помогнете сами.
Който има лице към всички, няма гръб към добрите хора.
Който си помага, побеждава врага.

Личната полза е като роса на тревата, братската полза е като небето високо.

Притчи, които отговарят на смисъла:
Щастието на Родината е по-ценно от живота.
Ако приятелството е голямо, Родината ще бъде силна.
Единството и братството са голяма сила. (укр)

В красива гора боровете са красиви

Притчи, които отговарят на смисъла:
Не мястото прави човека, а човекът прави мястото.
Мястото е известно със своите хора. (Азерб.)
Всеки бор шуми в собствената си гора.
Дето е борът зрял, там е червен.
Има много различни земи, но родната е най-далечна.

Какво учат тези поговорки?

Притчите учат да обичаш хората, да им помагаш, да поставяш общите интереси на първо място, а след това своите, да обичаш родината си.

3. Запишете на отделен лист приказка за животни, растения или народна легенда за произхода на името на природен обект.

Тук са ви необходими или просто народни приказки за животни и растения (ряпа, кула, жерав и чапла и др.), или още по-добре легенди, които обясняват произхода на името на растение, животно или местност във вашия район.

Например, откъде идва името цвете маргаритка? В света живееше едно момиче и тя имаше любим човек - Роман. Той направи подаръци за нея със собствените си ръце, превръщайки всеки ден от живота на момичето в празник! Веднъж насън Роман сънувал просто, но много деликатно цвете - жълт център и бели лъчи, излъчващи се отстрани от него. Като се събудил, направил такова цвете и го подарил на приятелката си. И момичето искаше цветето да е живо, истинско. Роман отиде да търси това цвете и го намери в страната на вечните мечти. Но кралят на тази страна не подари цветето просто така. Владетелят казал на Роман, че хората ще получат цяло поле с лайка, ако младежът остане в страната си. Момичето чакаше любимия си много дълго време, но една сутрин се събуди и видя огромно бяло и жълто поле пред прозореца. Тогава момичето разбра, че нейният Роман няма да се върне и нарече цветето в чест на любимия си - Лайка! Сега момичетата гадаят с помощта на маргаритка - "Обича - не обича!"

стр. 60-61. В ОБЩНОСТ С ПРИРОДАТА

1. Прочетете описанието на играта на сибирските народи „Елен“. Играйте тази игра с приятелите си.

Нарисувайте илюстрация за играта или изтеглете снимка на играта, отпечатайте и я залепете.

3. Риболовът е традиционно занимание на много народи от Сибир и Далечния изток. Използвайки идентификационния атлас, намерете имената на тези риби и ги подпишете. Как изглежда сьомгата?

На снимките са розова сьомга и таймен. А ето я и сьомгата:

Уебсайт на GDZ към страници 62-63. КАК ДА СПАСИМ ПРИРОДАТА НА РУСИЯ

1. 1. Помислете и запишете какви екологични проблеми, възникнали в арктическите пустини и тундрата, се изразяват с тези знаци.

Замърсяване на морета и острови с вредни вещества от преминаващи кораби (мазут, различни боклуци). Решение на проблема:Спазване на специални правила от корабни екипажи и туристи.

Замърсяване на тундровата почва с нефт по време на нейния добив. Решение на проблема:прилагане на екологични методи за производство на масло.

Увреждане и унищожаване на почвата и растителната покривка на тундрата от тежко транспортно оборудване. Решение на проблема:използване на превозни средства със специални гуми със свръхниско налягане.

2. Помислете и запишете какви екологични проблеми, възникнали в горите, степите и пустините, се изразяват с тези знаци.

Прекомерно обезлесяване, замърсяване на горите след обезлесяване. Решение на проблема:Отнасяйте се внимателно към горите и засаждайте нови дървета там, където са изсечени. Използване на отпадъчна хартия вместо дърво.

Прекомерната паша на добитък в степната зона води до изчезване на растенията и унищожаване на почвата, което води до опустиняване. Решение на проблема:спазвайте правилата за паша на добитъка, не пасете добитъка дълго време на едно място.

Поради изчезването на растенията в степта, почвата е унищожена и има повече подвижни пясъци, които покриват къщи и пътища. Решение на проблема:предотвратяване на прекомерната паша на добитъка и изчезването на растенията.

3. Помислете и запишете какви екологични проблеми, възникнали в субтропичната зона, се изразяват с тези знаци.

Замърсяване на морето и бреговете с отпадни води и боклуци от преминаващи кораби. Решение на проблема:изграждане на пречиствателни съоръжения, спазване на санитарните правила от корабните екипажи.

Незаконно обезлесяване на планински гори, унищожаване на дървета от туристи. Решение на проблема:забрана за обезлесяване, властите трябва стриктно да прилагат законите за защита на горите.

Унищожаване на флората и фауната от почиващите. Решение на проблема:Всички хора трябва да се отнасят внимателно към природата: не хващайте насекоми, не пишете по стволовете на дърветата, не чупете клони, не късайте цветя.

Страница 64-67. ИЗ СТРАНИЦИТЕ НА ЧЕРВЕНАТА КНИГА

1. Маркирайте рисунките на животни от арктическите пустини и тундрата, включени в Червената книга на Русия. Ако е необходимо, консултирайте се с вашия учебник за помощ.

2. Подпишете рисунките на растения и животни от горските зони, включени в Червената книга на Русия. Ако е необходимо, консултирайте се с вашия учебник за помощ.

3. Маркирайте рисунките на растения и животни от степите и черноморското крайбрежие на Кавказ, включени в Червената книга на Русия. Ако е необходимо, консултирайте се с вашия учебник за помощ.

3. Запознайте се с Червената книга на вашия регион. Запишете основна информация за нея.

Заглавие на червената книга: „Червената книга на Амурския регион“ (или Червената книга на Краснодарския край и др.)

Колко вида организми от различни групи са включени в Червената книга на вашия регион.

Страница 68-72. ПО РЕЗЕРВАТИ И НАЦИОНАЛНИ ПАРКОВЕ

1. С помощта на учебника попълнете таблицата.

Резервати и национални паркове на Русия

Природни зони - Примери за природни резервати и национални паркове

Зона на арктическата пустиня - природен резерват Остров Врангел, Голям арктически природен резерват

Зона на тундрата - природен резерват Таймир, природен резерват Кандалакша

Горски зони - Приокско-Терасни резерват, Окски резерват, Национален парк Лосиний остров, Национален парк Мещера

Степна зона - Ростовски природен резерват, Оренбургски природен резерват, Даурски природен резерват

Полупустини и пустини - Астрахански природен резерват, природен резерват Черни земи

Субтропична зона - Национален парк Сочи, Кавказки държавен природен биосферен резерват

2. Напишете резюме на вашия доклад за задачите на стр. 119 учебник.

Природните резервати и националните паркове са специално защитени природни територии. У нас те са създадени във всяка природна зона с цел запазване на редки растения и животни.

В Арктическата зона има природен резерват Остров Врангел. Неговите обитатели: полярни мечки, моржове, мускусни говеда.

В тундрата има природен резерват Таймир. Неговите обитатели: диви северни елени, мускусни говеда.

Много резервати се намират в горската зона (виж таблицата по-горе). Редки животни от тази зона: бизони, лосове, диви свине, бобри и други животни и птици.

В зоната на степите и горските степи има природни резервати: Централна Черна Земя, Ростов, Оренбург, Даур.

В зоната на полупустините и пустините има природни резервати: "Черни земи", "Астрахански резерват". Редки животни и птици: сайга, беладона, дропла.

В субтропичния пояс има Национален парк Сочи и Кавказки държавен природен биосферен резерват.

3. Ако е възможно, направете виртуално пътешествие из резервата (националния парк) с помощта на интернет. Подгответе съобщение за него. Запишете основната информация за вашето съобщение.

Баргузински резерват

Баргузинският държавен природен биосферен резерват се намира в Бурятия, на територията на Северно-Байкалския регион. Това е най-старият природен резерват в Русия. Създаден е през 1917 г. като резерват за самури за опазване и увеличаване на броя на самурите. Това е единственият държавен резерват в страната, създаден преди Октомврийската революция от 1917 г.

Разположен на западните склонове на Баргузинския хребет (2840 м), включващ североизточното крайбрежие и част от водите на езерото Байкал. Площта на резервата е 374 322 хектара, включително 15 000 хектара от защитената акватория на езерото Байкал.

В резервата се съхраняват всички природни комплекси, в които живеят лос, кабарга, планински заек, кафява мечка, земеровки, черношап мармот - общо 41 вида бозайници. Във водите на резервата се срещат байкалски омул, бяла риба, есетра, липан, таймен, ленок и други видове риба.

Четвърти клас, вече четвърти, последният клас на основното училище. Това означава, че нещата няма да са толкова лесни, колкото преди. Задачите са доста сложни, карат те да мислиш и да търсиш информация. Това сме ние за уроците по темата "Светът около нас" от авторите на учебници и тетрадки Плешаков, Крючкова, в четвърти клас. В първата част на учебната тетрадка ще пишем съобщения за природата, за животните и растенията, за всичко на света. Но това не означава, че ще бъдете много уморени. Вече сме написали интересни доклади и съобщения за вас, остава само да изберете от готовите GDZ в нашата книга с ресурси за света около нас.

Не забравяйте да следвате връзките в готовите домашни задачи, за да изучите по-подробно темата на работната тетрадка, която харесвате, и да напишете всички най-интересни и правилни неща в нея. Нашето ГДЗ с отговори само на А! Отговорите се проверяват от началните учители.

GDZ за част 1 на работната тетрадка Светът около нас, Плешаков, Крючкова

Земята и човечеството

Страница 6-7. Светът през очите на астронома

1. Интересувате ли се да научите за звездите и планетите? Ако да защо? Пишете.

Защото виждаме звездите и планетите от Земята като малки точки. Те съставят нашата слънчева система. Ученето за космоса винаги е интересно.

2. Използвайки учебника си, запишете определенията.

Астрономията е наука за небесните или космически тела.
Вселената е слънчевата система и целият свят.
Слънчевата система е слънцето и движещите се около него небесни тела.

3. Използвайки схемата на учебника, обозначете планетите от Слънчевата система.

4. Мъдрата костенурка ви предлага задача за трениране на паметта и вниманието. Номерирайте планетите по реда на разстоянието им от Слънцето (в сини полета); по реда на приближаването им към Слънцето (в червени квадратчета). Проверете се с помощта на схемата в учебника.

5. С помощта на учебника попълнете цифровите данни вместо празните места. Използвайте тези данни, когато говорите за Слънцето.

Диаметър на Слънцето в 109 пъти диаметъра на Земята. Масата на Слънцето е приблизително 330 хилядипъти масата на нашата планета. Разстоянието от Земята до Слънцето е 150 милиона км. Температурата на повърхността на Слънцето достига 6 хиляди градуса, и вероятно в центъра на Слънцето 15-20 милиона градуса.

6. Тук можете да направите бележки към вашето съобщение според заданието от учебника (стр. 8).

Доклад за Халеевата комета.

Тема на публикацията: Халеевата комета.

План за съобщения:

1. Халеевата комета е най-известната комета в историята на цивилизацията.
2. Колко често Халеевата комета преминава близо до Земята?
3. Откъде взе името си?
4. Първото споменаване на Халеевата комета.

Халеевата комета минава близо до нашата планета веднъж на всеки 75,5 години. Наречен на британския астроном Едмънд Халей. Първите споменавания на това небесно тяло се намират в китайски древни текстове.

Страница 8-11. Планети от Слънчевата система

1. Нашият любознателен папагал е измислил задача за вас. Сред тези букви са имената на планетите от Слънчевата система. Намерете ги и попълнете всяко име с различен цвят.

2. Използвайки учебника, запишете цифровите данни в текста. Използвайте ги, когато говорите за планетите.

Диаметърът на Земята е 124740 км. Най-голямата планета в Слънчевата система е Юпитер. Диаметърът му е 11 пъти по-голям от диаметъра на Земята, а масата му е 318 пъти масата на нашата планета. Най-малката планета в Слънчевата система е живак. Диаметърът му е 4880 км.

3. Бащата на Серьожа и Надя нарисуват древни богове, в чиято чест са кръстени планетите от Слънчевата система. Свържете тези картинки с изображенията на планетите (свържете ги с линии).

4. Научете се да разпознавате планети от снимки. Разгледайте снимките в учебника, подчертайте характерните черти на планетите, по които те лесно се разпознават. Изрежете снимките от приложението и ги поставете в съответните полета.

5. Разгледайте илюстрациите и определете кои фрагменти от диаграмата са показани. Попълнете и подпишете диаграмите. Направете го сами, а ако се затрудните, използвайте учебника.

6. Тук можете да направите бележки към вашето съобщение, както е зададено в учебника (стр. 15).

Планети от Слънчевата система

Тема: Нова планета от Слънчевата система.

План за съобщения:

1. Планетата Макемаке е една от най-отдалечените.
2. Къде живее планетата?
3. Колко време отнема обиколката около Слънцето?
4. Как беше открит Makemake.

Важна информация за съобщението:

Планетата джудже Макемаке е един от петте най-отдалечени от Земята светове, обикалящи около Слънцето. Това миниатюрно небесно тяло "живее" в пояса на Кайпер, от който Слънцето е "само" на 6,5 милиарда километра.

Макемаке е толкова далеч от небесното тяло, че са необходими 310 години, за да се извърши една революция около него.

Макемаке беше открит благодарение на рядко космическо явление, по време на което планетата засенчи светлината на далечна звезда.

Страница 11-13. Звездно небе – Великата книга на природата

2. Мравката Въпрос обичаше да гледа звездите. Той иска да разбере колко съзвездия има на небето. Помогнете на мравката: намерете правилния отговор и го оградете със син молив - (общо 88 съзвездия).

3. С помощта на илюстрациите в учебника свържете звездите, за да образувате форми, по които разпознаваме съзвездията.

Намерете и маркирайте звездите в тези съзвездия: Поларис, Сириус, Алдебаран.

4. По указанието на учебника (стр. 21) наблюдавайте звездното небе. Използвайте напомнянето на стр. 17 учебник. Тук можете да запишете имената на съзвездията и звездите, които сте успели да видите.

Малка мечка, Голяма мечка, Поларис

5. А тази задача ви предлага Мъдрата костенурка, любител на астрономията. Използвайки определителя на атласа „От земята до небето“, попълнете таблицата.

Пет съзвездия, които бих искал да видя

Име на съзвездието:

1. Лебед
2. Гълъб
3. Овен
4. Херкулес
5. Лъв

По кое време на годината е най-добре да наблюдавате това съзвездие:

1. Лято
2. През зимата
3. През зимата
4. Есента
5. През зимата

Защо искам да видя това съзвездие:

1. Лебед - голямо съзвездие
2. Гълъб - малко познато съзвездие
3. Овенът е един от най-известните
4. Херкулес – вижте го като герой от митологията
5. Лъвът е величествена фигура

Страница 14-16. Светът през погледа на един географ

1. Обичате ли да пътувате (въображаеми или реални)? Ако да защо? Пишете.

Защото пътуването винаги е приключение, научаване на нещо ново, много изненади и в последствие приятни спомени.

2. С помощта на учебника формулирайте и запишете определението.

Географията е наука, която изучава Земята.

3. Изпълнете задачи за работа по двойки.

1) Разберете географски карти във фрагменти. Изрежете фрагменти от карти от Приложението и ги поставете в съответните прозорци.

2) Подпишете символите на географските карти.

4. Изпълнете заданието от учебника (стр. 27) и отбележете в тетрадката си на стр. 15-16

"Рекорди" на Земята

1) Тип „рекорд“: Най-дълбокото езеро

Име на географския обект: Байкал

Площ: 31 722 km² Най-голяма дълбочина: 1642 m

2) Тип „рекорд“: Най-дългата река

Име на географския обект: Amazon

Основна информация за географския обект:

Река в Южна Америка, дължина: 6437 км

3) Тип „рекорд“: Най-студеното място на Земята

Име на географския обект: Антарктида

Основна информация за географския обект:

Континент, разположен в най-южната част на Земята, центърът на Антарктида приблизително съвпада с южния географски полюс.

4) Тип „рекорд“: Най-големият вулкан

Име на географски обект: Йелоустоун

Основна информация за географския обект:

Намира се в САЩ, височината на вулкана е 3142 метра над морското равнище, а площта на вулкана е 4000 квадратни километра.

5) Тип „рекорд“: Най-сухото място в света

Име на географския обект: пустинята Атакама

Основна информация за географския обект:

Намира се в Чили и там вали веднъж на 100 години.

Доклад за географски обект от Earth Records.

Тема на публикацията: Пустинята Атакама

План за съобщения:

1. Най-сухото място на Земята.
2. Който се установява в Атакама.
3. Защо хората са живели там?
4. Дивата природа на Атакама.

Важна информация за съобщението:

Пустинята Атакама е най-сухото място на планетата. Дъждът в тези части едва ли може да се нарече рядко явление, смята се, че той пада в земите на Атакама средно веднъж на всеки 100 години.

Заселниците в редките кътчета на Северно Чили, които са били подходящи за живот, са индианците Atacameños. Там се установихме да се пенсионираме.

Дивата природа на Атакама е предимно насекоми, дребни гризачи и влечуги, включително много видове змии. В редки лагуни по бреговете на солените езера можете да намерите водолюбиви птици като лиски и фламинго.

Източник на информация: Уеб сайт на “7 Gurus”.

Страница 16-18. Светът през погледа на един историк

1. Интересувате ли се от миналото на родната си страна, на цялото човечество? Ако да защо? Пишете.

Защото изучавайки историята ние научаваме кои са били нашите предци, как са живели, откъде са корените ни.

2. С помощта на учебника формулирайте и запишете определения.

Историята е разказ за миналото.
Исторически извор е всичко, което може да разкаже за миналото на човечеството.
Археологията е наука, която научава за миналото чрез изучаване на древни предмети и структури.

3. Прочетете изреченията. В кои се говори за исторически извори? Маркирайте тези предложения.

Представени оферти:

Докато помагал на баба си да копае земята за засаждане на картофи, десетгодишният Тимур намерил стара монета.
В края на 18 век в Москва се появи красива сграда - Пашков дом. Сега тук се намира Руската държавна библиотека.
В библиотеката на дядо си Надя намира книга с кулинарни рецепти, издадена през 19 век.
В местния исторически музей учениците с интерес разгледаха старинни предмети от бита: порцеланови съдове, мебели, дрехи.

4. Дайте собствени примери за исторически източници. (Поне три примера.)

Църквата е построена в началото на 18 век, службите се извършват и до днес.
Вазата в бюфета на баба ми е наследена от майка на най-голямата дъщеря, вече е на повече от 150 години.
По време на изграждането на новия маршрут са открити погребения на древни скити.

5. Разгледайте картината, нарисувана на историческа тема. За да разберете какво е изобразено на картината, можете да се обърнете за помощ към историк. Какви въпроси ще му зададете? Запишете тези въпроси. (М. И. Авилов. Двубой на полето Куликово)

Защо само двама воини се бият, когато всички останали ги гледат?
Къде е Куликово поле?
Кой спечели битката при Куликово поле?
Коя година беше битката?

Страница 19-20. Кога и къде?

1. Заменете арабските цифри с римски цифри. Ако е необходимо, обърнете се към учебника за помощ.

1-I
2-II
3-III
4- IV
5-V
6-VI
7-VII
8- VIII
9-IX
10-X
11-XI
12-XII
13-XIII
14-XIV
15-XV
16-XVI
17-XVII
18-XVIII
19-XIX
20-XX

2. Използвайки „линията на времето“, намираща се в учебника, или сами определете през кой век са се случили тези събития. Посочете вековете с римски цифри.

1) Изграждане на църквата Покровителство на Нерл: 1165 г., XII век.

2) Създаване на Царското оръдие от Андрей Чохов: 1586 г., 16 век.

3) Откриване на Московския университет: 1755 г., 16 век.

4) Основаване на Третяковската галерия: 1856 г., XIX век.

5) Вашето раждане: 2005 г., 21 век.

3. Попълнете празните полета на „времевата лента“.

Години: 301-400
Век: IV

Години: 601-700
Век: VII

Години: 801-900
Век: IX

Години: 1301-1400
Век: XIV

Години: 1701-1800
Век: XVIII

Години: 1901-2000
Век: XX

Страница 21-22. Светът през погледа на един еколог

1. Загрижени ли сте за състоянието на околната среда във вашия регион, в страната, на цялата планета? Ако да защо? Пишете.

Защото технологичният прогрес донесе не само ползи за човечеството и планетата, но и вреда. Развитието на фабрики, фабрики, изобилие от различни стоки, голям брой автомобили води до замърсяване на въздуха с вредни вещества и замърсяване на околната среда с отпадъци.

2. Бащата на Серьожа и Надя предлага задача. Измислете рисунки-символи за всеки от екологичните проблеми, които сте изучавали.

3. Какви други екологични проблеми на планетата познавате? Пишете.

Заводи и фабрики с техните димящи комини.
Автомобилни изгорели газове.
Бракониерството е незаконно унищожаване на диви животни с цел печалба.

4. Използвайки учебника, дайте примери (1-2 във всеки параграф).

а) Международни споразумения за опазване на околната среда - Конвенция за ограничаване на търговията с редки и застрашени видове диви животни и растения.

б) Международни екологични организации – Световен фонд за дивата природа.

5. Съгласно инструкциите на учебника (с. 47) подгответе доклад за работата на международните екологични организации в Русия.

Тема на публикацията: Европейска агенция по околна среда

План за съобщения:

1. Начало на работа.
2. Какво прави организацията?
3. Кои държави са включени в организацията?

Важна информация за съобщението:

Агенцията започва да функционира през 1994 г.

Европейската агенция по околна среда наблюдава околната среда.

Агенцията включва всички страни от ЕС. Други държави, сключили споразумение със съюза, могат да се присъединят към агенцията.

Съкровищата на Земята под закрилата на човечеството

Страница 23-25. Световно наследство

Световното наследство е най-забележителните природни и културни забележителности.

2. Серьожа и Надя ви канят да попълните диаграмата, като използвате табличките от Приложението. Изрежете знаците и ги поставете правилно.

3. С помощта на картата на световното наследство в учебника (с. 50-51) попълнете таблиците.

Маса 1.

Обекти на световното наследство в Русия

Природни обекти:

Езерото Байкал
Златните планини на Алтай
Остров Врангел
Вулкани на Камчатка

Човешки творения:

Кижи Погост
Историческият център на Санкт Петербург
Московски Кремъл и Червения площад

Таблица 2.

Обекти на световното наследство в чужбина

Природни обекти:

Национален парк Гранд Каньон
водопадът Виктория
Национален парк Серенгети
Голям бариерен риф
Водопадите Игуасу

Човешки творения:

Мавзолей Тадж Махал
Статуя на свободата
Великата китайска стена
Абу Симбел
Венеция
Атинският акропол

4. Какви други обекти на световното наследство в Русия познавате? Пишете.

Природен парк Ленски стълбове;
Историко-културен комплекс на Соловецките острови;
Западен Кавказ;
Историческият център на Ярославъл.

5. Идентифицирайте обекти от световното наследство по снимки. Изрежете снимки от приложението и ги поставете в съответните полета.

6. Използвайки енциклопедията или друга допълнителна литература, Интернет, подгответе доклад за един от обектите на световното наследство (по ваш избор).

Тема на публикацията: Исторически център на Ярославъл

План за съобщения:

1. Кога и къде е основан?
2. С какво е известен?
3. Което съдържа важни обекти от световното наследство.

Важна информация за съобщението:

Ярославъл е основан в началото на 11 век в Централния регион на Русия, на около 280 км североизточно от Москва.

През 17 век в Ярославъл са построени много много красиви църкви от богати търговци и занаятчии. В началото на 18 век Ярославъл остава един от водещите политически, икономически, културни и религиозни центрове на Русия.

В Ярославъл възникват и работят такива уникални културни институции като Демидовския лицей и първия постоянен театър Волков. Архитектурните паметници на територията на историческия център на Ярославъл представляват всички художествени стилове, съществували в Русия през последните пет века. На 110 хектара са разположени 140 архитектурни паметника, включени в държавните списъци за защита, като приблизително толкова са идентифицирани допълнително и чакат приемане за защита.

Важно място в културното наследство на историческия център на града заемат архитектурни ансамбли: Волжския насип, Арсеналската кула, ансамбъла на Губернаторската къща от 1820-1860-те години. и други.

Източник: уебсайт на ЮНЕСКО

Страница 26-27. Международна червена книга

1. По учебник формулирайте и запишете определение.

Международната червена книга е книга, в която са изброени редки видове растения и животни от различни страни.

2. Бащата на Серьожа и Надя нарисува няколко вида животни от Международната червена книга. Знаете ли имената им? Подпишете го.

Пеперуда Orithoptera Alexandra, бръмбар Херкулес, соленоводен крокодил, гигантска панда, орангутан, зелена морска костенурка.

3. Нашият изобретателен Папагал е измислил задача за вас. Оцветете фрагментите с точки и ще видите един от представителите на международната Червена книга.

4. Използвайки енциклопедията или друга допълнителна литература, Интернет, подгответе доклад за едно от животните от Международната червена книга (по ваш избор).

Тема на публикацията: Пума от Флорида.

План за съобщения:

1. Защо е включен в Международната червена книга?
2. Където живее.
3. Причина за изчезване.
4. Как изглежда, с какво се храни.

Важна информация за съобщението:

Най-редкият подвид пума. Популацията му в природата през 2011 г. е малко над 160 индивида.

Живее в горите и блатата на Южна Флорида (САЩ).

Причината за изчезването му е основно пресушаването на блатата, спортния лов и отравянето.

Флоридската пума се отличава със сравнително малък размер и високи лапи. Цветът на козината й е тъмен, червеникав. Основната му плячка са елените. Може да яде койоти, броненосци, бодливо свинче, прерийни кучета, зайци, мишки, малки птици, птичи яйца и дори американски алигатори.

Страница 28. Нека се изпитаме и да оценим постиженията си

Природата на Русия

Страница 29-33. Равнини и планини на Русия

1. С помощта на картата в учебника (с. 58-59) означете на контурната карта (с. 30-31) най-големите равнини и планини на страната ни. Моля, имайте предвид, че контурната карта има пунктирани линии за етикети.

С помощта на картата в учебника (с. 58-59) на контурната карта (с. 30-31) означете най-големите равнини и планини на страната ни. Моля, имайте предвид, че контурната карта има пунктирани линии за етикети.

2. Питащата мравка иска да знае имената на тези географски обекти. Посочете със стрелки.

3. Научете се да разпознавате равнини и планини от снимки. Изрежете снимки от Приложението. Помислете какви функции можете да използвате, за да разпознаете тези географски обекти. Поставете снимките в съответните кутии.

4. Мъдрата костенурка ви кани да използвате картата като източник на информация и да получите важна информация за планините на Русия. С помощта на картата в учебника попълнете таблицата.

Височината на някои планини в Русия

Име на планината Височина на планината

Елбрус 5642 м

Белуха 4506 м

Вулкан Ключевская сопка 4688 м

Народная 1895 м

5. Според указанията на учебника (с. 64) подгответе съобщение за един от географските обекти (по избор)

Тема на публикацията: Елбрус

План за съобщения:

1. Височина.
2. Къде е.
3. Каква роля играе в природата?
4. С какво е известна планината?

Важна информация за съобщението:

5642 метра надморска височина - най-високият планински връх в Русия и Европа.

Намира се в Кавказ.

Ледниците, изтичащи от неговите склонове, захранват най-големите реки на Кавказ и Ставрополския край, Кубан, Малка и Баксан.

Елбрус и околностите му са много популярни сред спорта, туризма и алпинизма. Най-високият планински заслон в Европа се намира на седловината на Елбрус.

Източник: уебсайт 7 Guru

Страница 33-35. Морета, езера и реки на Русия

1. Използвайки картата в учебника, маркирайте контурната карта (стр. 30-31):

Вариант 1 – Руски морета;

Вариант 2 - езера и реки на Русия.

2. По картата в учебника определете към кои океани принадлежат изброените по-долу морета.

Морета на Северния ледовит океан: Чукотка, Източносибирско, море на Лаптеви, Кара, Баренцово, Бяло.

Тихоокеански морета:Японски, Охотск, Берингово.

Морета на Атлантическия океан:Черно, Азовско, Балтийско.

3. Нашият любознателен Папагал смята себе си за най-добрия експерт по география в света. Ето някои от неговите изказвания. верни ли са Оградете „Да“ или „Не“. Ако не, напишете верния отговор.

а) Най-голямото езеро в света е Каспийско море. - да

б) Най-дълбокото езеро в света е Ладожкото. - Не. Най-дълбоко е езерото Байкал.

в) Най-голямото езеро в Европа е Онежкото. Не. Най-големият е Ладога.

г) Онежкото и Ладожкото езера са свързани с река Свир. - да

д) Река Нева извира от Ладожкото езеро, на което се намира Санкт Петербург. - да

4. Това е задачата, която ти предлагат Серьожа и Надя. Имената на най-големите реки в Русия са „скрити“ сред тези букви. Намерете ги и ги попълнете с различни цветни моливи.

5. По картата в учебника определете на кои реки са разположени тези градове. Свържете имената на градове и реки с линии.

Ростов на Дон – Дон
Астрахан – Волга
Перм – Кама
Новосибирск – Об
Красноярск – Енисей
Хабаровск – Амур

6. Задраскайте допълнителното географско име във всеки списък.

а) Екстра: Каспийско море
б) Екстра: Байкал
в) Екстра: Свир

Страница 36-38. Природни зони на Русия

1. Използвайки картата в учебника (стр. 72-73), намерете природните зони на Русия на контурната карта. Моля, обърнете внимание, че границите на природните зони на контурната карта са обозначени с пунктирани линии.

2. Използвайки картата в учебника, намерете височинните области на контурната карта. Очертайте ги и запълнете с подходящия цвят.

Очертаваме и рисуваме това, което е кафеникаво на картата.

3. Мъдрата костенурка предлага задача за трениране на паметта и вниманието. Номерирайте основните природни зони на Русия по ред от север на юг (в сини квадрати) и от юг на север (в червени квадрати).

3 5 Тайга
2 6 Тундра
6 2 Пустини
5 3 Степи
17 Арктически пустини
7 1 Субтропици
4 4 Смесени и широколистни гори

4. Изрежете частите от Приложението и сглобете модел на апликация. Тествайте се с помощта на учебника. Придържайте се към детайлите.

Схема на нагряване на земната повърхност от слънчеви лъчи

5. Помислете какво бихте искали да знаете за природните зони на Русия. Запишете вашите въпроси. Докато изследвате природните зони, опитайте се да намерите отговори на тези въпроси.

Какви дървета растат в тайгата?
Колко животни живеят в арктическите пустини?
Топло ли е в тайгата през лятото?

Страница 39-42. Зона на арктическата пустиня

2. Мъдрата костенурка ви кани на мини-изпит: познавате ли живия свят на арктическите пустини? Изрежете картинките от Приложението и ги подредете правилно. Проверете се с рисунката в учебника. Залепете снимките.

3. Начертайте схема на хранителна верига, типична за арктическата пустиня. Сравнете го с диаграмата, предложена от вашия съсед по бюро. Използвайки тези диаграми, говорете за екологичните връзки в зоната на арктическата пустиня.

Водорасли - ракообразни - треска - аук - полярна мечка.

4. Помислете какви екологични проблеми, възникнали в зоната на арктическата пустиня, се изразяват с тези знаци. Да го напишеш.

Замърсяване на водите.

Риболов.

Бракониерство.

5. Бащата на Серьожа и Надя нарисуваха плакат „Червената книга на Русия“ (в края на тетрадката). Показва редки растения и животни от различни природни зони. Намерете животните от зоната на арктическата пустиня и напишете техните имена.

7. Тук можете да направите бележки към вашето съобщение според указанията на учебника (стр. 82)

Тема на публикацията: Бяла мечка

План за съобщения:

1. Външен вид
2. Къде живее?
3. Начин на живот и хранене

Важна информация за съобщението:

Бялата мечка е един от най-едрите сухоземни представители на бозайниците от разреда на месоядните. Дължината му достига 3 м, тегло до 1 т. Обикновено мъжките тежат 400-450 кг, дължина на тялото 200-250 см, височина при холката до 130-150 см. Женските са значително по-малки (200-300 кг).

Живее в полярните райони в северното полукълбо на Земята.

Живее върху плаващи и бързи морски ледове, където ловува основната си плячка: пръстеновиден тюлен, брадат тюлен, морж и други морски животни.

Източник на информация: уебсайт 7 Guru.

Страница 42-46. Тундра

2. Познавате ли живия свят на тундрата? Изрежете картинките от Приложението и ги подредете правилно. Проверете се с рисунката в учебника.

4. Начертайте диаграма на хранителната верига, характерна за тундрата.

Морошка - бяла яребица - бяла сова.

5. Помислете какви екологични проблеми в зоната на тундрата се изразяват с тези знаци.

Увреждане на почвата от всъдеходи и трактори.

Замърсяване с нефт.

Пасищата за северни елени умират.

Бракониерство.

6. Продължете да попълвате плаката „Червената книга на Русия“, който е нарисуван от бащата на Серьожа и Надя. Намерете редки животни от тундрата на плаката и напишете имената им.

8. Според указанията на учебника (с. 93) подгответе доклад за едно от растенията или животните на тундрата.

Тема на публикацията: Елени

План за съобщения:

1. Къде живее, какво яде?
2. Видове северни елени
3. Еленови рога

Важна информация за съобщението:

Живее в северната част на Евразия и Северна Америка. Храни се не само с трева и лишеи, но и с дребни бозайници и птици. В Евразия северните елени са опитомени и са важен източник на храна и материали за много полярни народи.

90% от храната им са лишеи, така че миришат мъх (основният хранителен продукт) дори под слой сняг.

Видове: диви, горски, Шпицберген, Нова Земля, Арктика.

Еленските рога (неосифицирани рога) на елен са известни в народната медицина поради своите лечебни свойства. Екстрактът, изолиран от тях, се използва във фармакологията като общоукрепващо и адаптогенно лекарство.

Източник: уебсайт 7 Guru

Страница 46-50. Горите на Русия

2. Изпълнете задачи за групова работа.

1) Разпознавайте иглолистните дървета по техните клони и шишарки. Номерирайте го.

2) Разпознавайте широколистните дървета по техните листа и плодове. Номерирайте го.

3) 7 животни от тайгата са скрити на тази снимка. Намерете ги и ги назовете. Направете списък на животните, които сте успели да намерите на снимката.

кафява мечка
- Рис
- Летяща катерица
- бурундук
- Кедровка
- Сейбъл
- Глухар

3. В атласа-определител „От земята до небето” прочетете за иглолистните дървета. Обърнете внимание на разликите в техните игли. Начертайте иглите, показвайки характеристиките на тяхната форма и местоположение върху клоните.

4. В книгата „Зелени страници“ прочетете за всяко растение или животно от горските зони (по ваш избор). Напишете 1-2 интересни факта.

Катеричката няма да се счупи дори и да падне от 50 етаж. Опашката на катерицата служи и като парашут, и като кормило.

През летните горещини ушите на зайците им помагат да избягат от прегряване. Те активно отнемат топлината от тялото.

5. Начертайте схема на захранващата верига, характерна за тайгата.

Полевка - самур - рис

6. Според указанията в учебника нарисувайте как си представяте различните гори.

тайга смесена гора широколистна гора

7. Тук можете да направите бележки към вашето съобщение, както е зададено от учебника.

Тема на публикацията: Летяща катерица

План за съобщения:

1. Коя е тази летяща катерица?
2. Външен вид.
3. Начин на живот и хранене.

Важна информация за съобщението:

Обикновената летяща катерица, или летяща катерица, или летяща катерица, или летяща катерица, е дребен гризач от семейство Катерици. Единственият представител на подсемейството на летящите катерици, живеещи в Русия.

Летящата катерица прилича на вид на малка късоуха катерица, но между предните и задните крака има широка кожна гънка, покрита с косми - летяща мембрана, която играе ролята на парашут и частично носеща повърхност при скачане.

Летящата катерица е активна целогодишно. Летящата катерица прекарва по-голямата част от времето си в търсене на храна.

Подобно на обикновената катерица, летящата катерица прекарва по-голямата част от живота си по дърветата, но много по-рядко се спуска на земята.

Основата на диетата на летящата катерица са пъпките на различни широколистни дървета, върховете на издънки, млади игли, семена от иглолистни дървета (бор, лиственица), а през лятото - също гъби и горски плодове. Понякога гризе тънката млада кора на върба, трепетлика, бреза и клен. Основната му храна е елша и бреза.

Източник: уебсайт 7 Guru

Страница 50-52. Гора и човек

1. Помислете и запишете каква роля играе гората в живота ви.

Дърветата произвеждат кислород, така че разходките в гората са полезни. В гората хората събират различни гъби и горски плодове. Старите дървета се използват като дърва за отопление на къщи. Дървото е необходимо за производството на мебели, хартия и строителство.

2. Направете схема по схемата в учебника, като замените текста с рисунки и символи.

Ролята на горите в природата и живота на хората

3. Помислете какви екологични проблеми на горските зони се изразяват с тези знаци.

Обезлесяването.

Бракониерство.

Горски пожари.

Обезлесяване покрай реките.

4. Продължете да попълвате плаката „Червената книга на Русия“, който беше нарисуван от бащата на Серьожа и Надя. Намерете растенията и животните от горските зони на плаката и напишете имената им.

5. Измислете и нарисувайте символи за правилата в учебника. Използвайки тези знаци като ръководство, говорете за правилата за запалване на огън.

6. Тук можете да правите бележки за вашия доклад за едно от горските растения или животни, включени в Червената книга на Русия.

Тема на публикацията: Женшен

План за съобщения:

1. Какво е женшен?
2. Къде се използва растението?
3. Защо е полезно?

Важна информация за съобщението:

Многогодишно тревисто растение.

Добре известно лечебно растение.

В Корея и Китай коренът от женшен също се използва в кулинарията. Традиционната китайска медицина твърди, че препаратите от женшен удължават живота и младостта. Женшенът стимулира централната нервна система, намалява общата слабост, повишена умора и сънливост, повишава кръвното налягане, умствената и физическа работоспособност.

Източник на информация: уебсайт 7 Guru

Страница 53-56. Степна зона

2. Нашият любознателен папагал знае нещо за степите. Ето някои от неговите изказвания. верни ли са Оградете „Да“ или „Не“. Ако не, коригирайте грешките.

а) Степната зона е разположена на юг от горските зони. - да

б) Степната зона има студено, дъждовно лято. - Не.

в) Почвите в степната зона са много плодородни. - да

г) Лалетата цъфтят в степта в разгара на лятото. - Не.

д) Дроплата, една от най-дребните птици у нас, се среща в степта. - да

3. Майката на Серьожа и Надя пита дали познавате степни растения. Изрежете картинките от Приложението и ги поставете в съответните кутии. Тествайте се с помощта на учебника. След самопроверка залепете снимките.

4. И тази задача беше подготвена за вас от бащата на Серьожа и Надя. Разберете животните на степта от фрагменти. Напишете имената на животните. Помолете ученика, който седи до вас, да ви провери.

5. Начертайте схема на хранителната верига, характерна за степната зона. Сравнете го с диаграмата, предложена от вашия съсед по бюро. Използвайки тези диаграми, говорете за екологичните връзки в степната зона.

Скакалец - сива яребица - степен орел.

6. Помислете какви екологични проблеми на степната зона са изразени от тези знаци. Формулирайте и запишете.

Разораване на степите
- Паша
- На лов

7. Продължете да попълвате плаката „Червената книга на Русия“, който е нарисуван от бащата на Серьожа и Надя. Намерете на плаката растенията и животните от степната зона и напишете имената им.

8. Според указанията в учебника нарисувайте степ.

9. Съгласно инструкциите на учебника, подгответе доклад за растенията и животните на степта, които особено ви интересуват.

Тема на публикацията: Степен орел

План за съобщения:

1. Външен вид на степен орел.
2. Външен вид на различни възрасти.
3. Среда на живот

Важна информация за съобщението:

Голям орел с широки и дълги крила и къса заоблена опашка. Цветът на възрастните птици е равномерно тъмнокафяв.

Пухеното облекло на пиленцата е бяло. През живота си степният орел преминава през три различни по възраст оперения, чийто цвят варира от едноцветно умерено кафяво (1 година) до светлокафяво, червеникавокафяво или тъмнокафяво (2–5 години), до тъмнокафяво (6 години и по-стари).

Степният орел е обитател на открити степни и полупустинни райони. Може да гнезди на земята сред равнинната степ, на скали и на различни изкуствени конструкции.

Източник на информация: уебсайт 7 Guru.

Страница 57-60. Пустини

2. Използвайки учебника, запишете цифровите данни в текста. Използвайте тези данни, когато говорите за природата на пустините.

През лятото в пустинята повърхността на земята се нагрява до 70 градуса, а температурата на въздуха се повишава над 40 градуса. Корените на камилския трън проникват на почти 20 метра дълбочина и извличат вода оттам. Jerboas може да скочи до 3 метра, което е 20 пъти дължината на тялото на животното. Saigas може да тича със скорост до 80 км. в един часа.

3. Нашият ерудиран Папагал бърза да говори за пустинята. Вярно ли е всичко в неговата история? Открийте и поправете грешките в текста (зачертайте и напишете правилно).

Чудесата на пустинята

Ценни пустинни растения са (корсак - неправилно) скара и джузгун. Корените им добре закрепват пясъка. В празните места има малка лисица - (сайга - неправилно) лисица корсак. От по-големите животни най-забележителните (ушатите таралежи - неправилно) са сайгите. Те живеят на стада, скитайки в търсене на храна и вода.

4. Бащата на Серьожа и Надя, както в последния урок, подготвиха задача. Открийте пустинни животни от фрагменти. Напишете имената на животните. Помолете ученика, който седи до вас, да ви провери.

5. Начертайте схема на хранителната верига, характерна за пустинята. Сравнете го с диаграмата, предложена от вашия съсед по бюро. Използвайки тези диаграми, говорете за екологичните връзки в пустинната зона.

Тъмноглав бръмбар - гущер с кръгла глава - пясъчна боа.

6. Помислете какви екологични проблеми на полупустините и пустините се изразяват с тези знаци. Формулирайте и запишете.

Прекомерно напояване

Прекомерна паша

Бракониерство

7. Тук можете да нарисувате пустиня според указанията в учебника.

8. И тук можете да напишете история за вашата въображаема експедиция в пустинята.

Моята експедиция в пустинята

Стигнахме в подножието на планината, зад която започва пустинята. Колата ни не можеше да продължи, затова се прехвърлихме на камили. Много хора наричат ​​тези животни кораби на пустинята, защото те могат да транспортират човек през пясъците.

Докато се разхождахме из пустинята, се надигна лек вятър и видяхме да се движат интересни растения – тъпанчета. Летяха като футболни топки отвсякъде.

Отгоре, от гърба на камилата, ясно се виждаше как малки джербили се ровят, корсаки си играят и дори как стадо сайги пася в далечината.

Страница 60-63. До Черно море

2. Майката на Серьожа и Надя пита дали познавате растенията от черноморското крайбрежие на Кавказ и южното крайбрежие на Крим. Изрежете картинките от Приложението и ги поставете в съответните кутии. Помолете вашия съученик или учител да ви провери. След проверка залепете картинките.

3. С помощта на учебника попълнете таблицата.

Животните на Черно море и неговите брегове

Обитатели на суши:

цикади
богомолка
кавказки земен бръмбар
светулки
олеандър ястребов молец
сърна

Обитатели на сушата, които търсят храна в морето:

чайки
корморани

Морски обитатели:

делфини
Морски кончета
тръба риба
раци
медуза

4. Начертайте схема на хранителната верига, характерна за черноморското крайбрежие на Кавказ и южното крайбрежие на Крим. Сравнете го с диаграмата, предложена от вашия съсед по бюро. Използвайте тези диаграми, за да опишете екологичните връзки, които съществуват тук.

Цикада - богомолка - чайки.

5. Помислете какви екологични проблеми на Черно море и бреговете му са изразени от тези знаци. Формулирайте и запишете.

Отпадъчни води и боклук
- Улавяне на редки насекоми
- Изхвърляне на боклук на неподходящи места
- Повреда и изсичане на дървета, късане на клони.
- Събиране и унищожаване на растения от редки видове.

6. Продължете да попълвате плаката „Червената книга на Русия“, който е нарисуван от бащата на Серьожа и Надя. Открийте на плаката растения и животни от Черно море и неговите брегове. Подпишете имената им.

7. Мъдрата костенурка ви предлага задача. С помощта на текста от учебника (с. 131) създайте напомняне, което ще ви помогне да направите почивката си край морето безопасна. Ако релаксирате край морето, не забравяйте да спазвате тези правила.

1. Плувайте само под наблюдение на възрастен.
2. Не плувайте зад шамандурите.
3. Не плувайте при буря.
4. Носете шапка на слънце.
5. Загаряйте постепенно.
6. Използвайте слънцезащитни продукти.
7. Ходете на море сутрин и вечер, когато не е толкова горещо.

8. Според указанията в учебника (с. 134) нарисувайте Черно море и неговите брегове.

9. Тук можете да запишете вашите въпроси към други момчета (както е указано в учебника, стр. 134)

1. Какво е времето на Черно море?
2. Каква е обичайната температура на водата?
3. Кой бряг, пясъчен или каменист?
4. Какви морски обитатели видяхте?

Страница 64. Нека се тестваме и да оценим постиженията си

Попълнете според вашите резултати.

Родината е част от голяма страна

Страница 65-66. Нашият регион

1. Помислете какво означава вашата родна земя в живота ви. Пишете.

Моят роден край е мястото, където съм роден. Тук прекарах детството си, тук са моето семейство и приятели, моят дом.

2. Напишете къде живеете (предмет на Руската федерация, област, град или село). При изпълнение на задачата използвайте включената в учебника политическа и административна карта на Русия (с. 136-137).

Живея в Русия, в град Краснодар.

3. Използвайки местна историческа литература или информационни материали, предложени от учителя, запишете основна информация за вашия регион. Използвайте ги, когато характеризирате ръба.

Нашият регион се намира в южната част на Русия. На нейна територия са Черно и Азовско море. Районът е образуван на 13 септември 1937 г. Краснодарският край е на трето място по население в Русия.

4. Тук можете да нарисувате гербове или да залепите техните изображения.

5. Помислете какво бихте искали да знаете за родния си край. Запишете вашите въпроси. Докато изучавате раздела, опитайте се да намерите отговори на тях.

Кои животни са най-редките в нашия регион?
Какви известни личности са родени в нашия край?
Какви редки зеленчуци и плодове се отглеждат в нашия регион?

Страница 67. Повърхността на нашия регион

1. Запишете основна информация за повърхността на вашия ръб.

Северна равнинна и южна планинска.

2. С помощта на учебника напишете определенията.

Дерето е дълбока, дълга депресия на повърхността на земята със стръмни склонове.

Гредата е депресия с леки склонове, покрити с растения.

3. Серьожа и Надя ви канят да дешифрирате символите по темата на урока. Обяснете значението им (устно). Отбележете в квадратчетата със знак „-“ кое е лошо и със знак „+“ кое е добро.

Страница 68-70. Водните ресурси на нашия регион

1. Изпълнете задачите за групова работа.

1) Направете списък на водните тела във вашия регион.

Река Кубан, Азовско море, Черно море, Краснодарско язовир, река Белая, река Лаба.

2) Попълнете таблиците.

Таблица 1. Описание на реката

Описание на плана - Основна информация

Име - река Кубан
Къде е изворът на реката - На връх Елбрус.
Какъв вид ток е: бърз или бавен - бърз.
Притоци – Лаба, Пшиш, Белая, Псекупс, Теберда и др.
Там, където тече реката, е Темрюкският залив на Азовско море.
Как реката се променя през различните периоди от годината - през лятото има по-малко вода по време на суша, в дъждовно време от есента до пролетта е пълноводна.
Растения и животни на реката - 400 вида зоопланктон, 70 вида риби. Растат тръстика, острица и тръстика.
Използване на реката от човека - превоз на товари и пътници, напояване на полета.
Как хората влияят на реката - Те я замърсяват.
Какво правят хората, за да опазят реката - Борба с нарушителите, почистване на реката.

Таблица 2. Описание на река Кубан

1. Наводнения – 6-7 наводнения годишно.

2. Източници на хранене - Атмосферни валежи, ледници, подземни води.

3. Колко ледника има в басейна на реката - 408.

4. Колко е напливът – 14 000 бр.

5. Дължината на реката е 870 км.

6. История на реката - Преди това реката се е вливала в Черно море.

7. Делтата на реката - Намира се в долното течение, недалеч от Азовско море.

8. Площта на делтата е 4300 квадратни километра.

2. С помощта на учебника направете схема.

Значението на водните ресурси в природата и живота на човека

3. Помислете какви екологични проблеми са изразени от тези знаци. Формулирайте и запишете.

Замърсяване на водите.

Изхвърляне на боклук във водоеми.

Водно отравяне.

Миене на автомобили на реката.

4. Въпрос Мравка и мъдра костенурка ви молят да напишете писмо до вашите връстници от други градове и села, призовавайки ви да се грижите за водните ресурси. В писмото си се опитайте да докажете, че водните ресурси във всяко кътче на страната се нуждаят от защита.

Въпросът Мравка и мъдра костенурка ви молят да напишете писмо до вашите връстници от други градове и села, в което да ви призоват да се грижите за водните ресурси. В писмото си се опитайте да докажете, че водните ресурси във всяко кътче на страната се нуждаят от защита.

"Скъпи приятели! Не знам в кой град живеете, какви реки, езера и морета ви заобикалят, но наистина искам да ви напомня едно важно правило: пестете вода! Борете се за чистотата на водоемите във вашия регион , Не изхвърляйте боклук в тях, помолете "Възрастните да мият колите си не в реките, а на други, по-подходящи места. Когато видите боклук, извадете го. Екологичната чистота е важна не само за животните и растенията, живеещи във водоеми, но и за нас, хората, преди всичко."

Страница 71-73. Нашето подземно богатство

1. С помощта на картата на учебника (стр. 58-59) надпишете тези знаци.

2. Надя и Серьожа измислиха задача. Научете се да рисувате правилно символи на минерали. Използвайте за образец рисунките от задача No 1. Изпълнете единия вариант в клас, а другия у дома.

3. Практическа работа „Изучаване на полезни изкопаеми на нашия регион.“

Цел на работата: да съставите описания на минералните ресурси на вашия регион.

Оборудване: минерални проби, лупа, идентификационен атлас.

Ход на работата: съгласно указанията в учебника.

Разгледайте минерална проба с просто око и лупа. Установете свойствата на минерала и попълнете таблица 1.

Таблица 1. Свойства на златото

Състояние (твърдо, течно) – Твърдо.

Плътен, насипен или свободно течащ – Плътен.

Жълт цвят.

Прозрачност – непрозрачен.

Блясък - Блести.

Запалимост - Не гори.

Други свойства - В чистата си форма е много мек метал.

Обобщете събраната информация и попълнете Таблица 2.

Таблица 2. Описание на минерала

Описание на плана - основна информация

1. Име - Злато.
2. Символ на картата –
3. Основни свойства – Жълт метал.
4. Приложение – Изработка на бижута.
5. Места и методи за добив в нашия регион - Преди са добивали в района на Сочи.

4. По указание в учебника (с. 159) посетете местния исторически музей и се запознайте с раздела за минералите. Тук можете да запишете какво ново сте научили за минералите в музея.

Обсидианът е толкова твърдо вулканично стъкло, че е било използвано в древността за хирургически операции. Най-популярният минерал сред хората е солта. В Русия скъпоценните камъни се добиват главно в Урал.

Страница 74-75. Земята е медицинската сестра

1. Каква е почвата на всяко от тези места? С помощта на илюстрации и текст от учебника допълнете модела на апликацията. За целта изрежете картинките от Приложението и ги подредете правилно.

2. Съгласно указанията в учебника (с. 161) запишете основна информация за почвите във вашия регион.

В степите на Краснодарския край се срещат предимно черноземни почви. В горите и планините има сиви и кафяви горски почви. В нивите има планински ливадни почви. В делтите има ливадно-блатисти почви, а в близост до Азовско море има солени почви.

3. Използвайки учебника, запишете цифровите данни в текста. Използвайте ги, за да докажете необходимостта от опазване на почвата.

Почвообразуването е много бавен процес. Един сантиметър почва се образува в природата за 250-300 години. Двайсет сантиметра почва се образува за 5-6 хиляди години.

4. Бащата на Серьожа и Надя нарисуваха символи по темата на урока. Дешифрирайте ги (устно). Посочете със стрелки до какви последици за почвата водят човешките действия, изразени с тези знаци.

Страница 76-77. Горски живот

1. Запишете имената на горските растения, които сте успели да идентифицирате, докато работите с хербариума. Поставете отметка в квадратчето до имената на растенията, които сте виждали в природата.

Дъб
дрян
Конска опашка
звънец
кестен

2. Майката на Серьожа и Надя иска да провери дали можете да разпознавате растенията. Изпълнете нейната задача. Използвайки атласа-идентификатор „От земята до небето“, разпознайте и обозначете тези горски растения.

3. Познаваш ли гъбите? Изрежете картинките от приложението и ги поставете в съответните кутии.

4. Направете диаграма на хранителната верига, характерна за горската общност във вашия регион. Сравнете го с диаграмата, предложена от вашия съсед по бюро. Използвайте тези диаграми, за да говорите за екологичните връзки в една горска общност.

Бор - корояд - кълвач.

Страница 78-81. Ливаден живот

1. Запишете имената на ливадните растения, които сте успели да идентифицирате, докато работите с хербариума. Поставете отметка в квадратчето до имената на растенията, които сте виждали в природата.

детелина
Живовляк
цикория
лайка
звънец

2. Майката на Серьожа и Надя пита дали познавате растенията на поляната. Изрежете картинките от приложението и ги поставете в съответните кутии. Тествайте се с помощта на учебника. След самопроверка залепете снимките.

3. Използвайки атласа-идентификатор „От земята до небето“, разберете имената на тези ливадни растения и ги подпишете. Отбележете растенията, които сте срещали в природата.

4. Ant Question иска да ви запознае със своите приятели - насекоми. Познайте кой е показан на снимките. Свържи картинките и имената със стрелки.

5. Нашият наблюдателен Папагал също бърза да ви даде задача. Все пак той е най-добрият експерт по птиците в света. Разпознайте птиците по характерното им поведение и напишете имената. Намерете тези птици на снимките и ги номерирайте.

1) Постоянно клати опашката си: стърчиопашка
2) Издава скърцащ вик "потрепване-подръпване": Крейк
3) Издава присъствието си с песента “drink and weed”: Пъдпъдък

6. Направете диаграма на хранителната верига, характерна за ливадното съобщество във вашия регион. Сравнете го с диаграмата, предложена от вашия съсед по бюро.

Трева – скакалец – гущер.

7. Съгласно указанията в учебника (с. 177) направете бележка, измислете и нарисувайте символи.

Как да се държим на поляната

Страница 82-85. Живот в сладки води

1. Запишете имената на сладководни растения, които сте успели да идентифицирате, докато работите с хербариума.

тръстика
Тръстика
водна леща
Водни лилии
Елодея
Рогоз

2. Какви растения са показани на снимките? Свържи картинките и имената със стрелки.

3. Използвайки атласа-идентификатор „От земята до небето“, разберете имената на тези растения от сладка вода и влажни места, подпишете ги. Отбележете растенията, които сте срещали в природата.

Невероятно езеро

Колко красиво и интересно е нашето езеро! Отдалеч се виждат ярки (жълти) бели водни лилии. Растения с листа, които приличат на стрели, привличат вниманието. Това е острие на стрела (пачи крак). Буболечките (плуващи бръмбари) бързо тичат по повърхността на водата. А тревопасните охлюви (езерни охлюви и охлюви с макари) бавно пълзят по водните растения (хищни мекотели).

5. Тези рисунки бяха подготвени за вас от бащата на Серьожа и Надя. Идентифицирайте животните по фрагменти. Напишете имената на животните.

6. Начертайте диаграма на хранителната верига, характерна за сладководната общност във вашия регион.

Комар - жаба - чапла.

7. Формулирайте и запишете правила за поведение близо до вода, които съответстват на тези знаци. Добавете още едно правило.

Правила за поведение близо до водата

8. Според указанията в учебника (с. 185) подгответе съобщение за бобрите.

Тема на публикацията: Защо наричат ​​бобъра „краля на гризачите“.

План за съобщения:

1. Как изглежда бобърът?
2. Какво го отличава сред другите гризачи?
3. Какво помага на бобъра да бъде по-добър строител?

Важна информация за съобщението:

В сравнение с други гризачи: хамстери, гофери, мишки, бобърът изглежда величествен, кралски. Дължината на тялото му достига 70 см, а още 30 см има на опашката. И масата на този звяр е до 30 кг.

Сред гризачите бобрите се открояват не само с впечатляващия си външен вид, те са и най-добрите строители. Никакви сгради на други животни не могат да се сравнят със сложността на структурите на „краля на гризачите“.

Поради специалната структура на частите на тялото си, бобрите могат да подкопават и събарят големи дървета. Те имат мощни резци, по два на всяка челюст, които се използват като трион. Освен това устните на бобрите са разположени така, че за тези животни да е по-лесно да строят: те затварят устата си зад зъбите си, така че нито дървени стърготини, нито вода (ако работят във вода) не влизат в устата им.

Тази страница представя GDZ за околния свят, 3 клас, част 1 - работна тетрадка от авторите Плешаков А.А. и Novitskaya M.Yu. за 2018-2019 учебна година. Надяваме се, че тази „работна тетрадка“ ще помогне при подготовката на домашните по темата за света около нас.

Радостта от ученето

Page 3 - 5 - Светлина на знанието

1. Изберете поговорки от народите на вашия регион за силата на разума, знанието и сръчните ръце. Напиши ги.

Притчи за силата на ума- Разумът ще победи силата. - Всеки съвет към разума е добър. - Какъвто ум, такива и речите. - Разумът е по-красив от златото, но истината е светлината на слънцето. - Можете да победите един с юмрука си, но можете да победите хиляди с ума си. още поговорки за ума и разума Притчи за силата на знанието- Сертификатът е силен не в злото, а в истината. - Знанието е по-добро от богатството. - Птицата е червена с пера, но човекът е със знание. - Знанието е по-ценно от богатството. - Знанието и мъдростта красят човека. Притчи за сръчните ръце- Сръчните ръце са помощници на науката. - Не можете да купите златни ръце със сребро. - Сто съвета не могат да заменят чифт опитни ръце. - Занаятчия и ръкоделие носи радост на себе си и на другите.

2. Въпроси “как?”, “защо”, “защо?” човечеството дължи повечето от великите открития. Съставете и запишете въпроси за това, което бихте искали да научите в клас в училище?

Как се появяват черните дупки? Как са построени пирамидите в Египет? Защо наричат ​​Япония страната на изгряващото слънце? Защо изчезват самолети в Бермудския триъгълник? Защо да изследваме космоса? Защо кълвачът чука на дърво? Защо птиците летят в училище?

3. Погледнете ъгъла на природата на снимката по-горе. Разкажете ни какво вече знаете за това растение. Измислете и запишете въпроси за това какво още бихте искали да знаете за него. Опитайте се да намерите отговори на вашите въпроси.

Douglasia или falsesuga tissolifolia или falsesuga на Menzies Картината показва Douglasia. Нарича се още pseudosuga tissolifolia или pseudosuga mensis, pseudosuga Ienzis, Douglas fir, pseudosuga tissolifolia, Douglas fir, Oregon pine, Douglas fir. - Къде може да я намери лъжливата суга на Мензис?- Menzies's falsetsuga се среща в Северна Америка, както и в Азия. - Каква е максималната височина на дугласката ела?- Дугласията може да достигне височина до 100 метра. - Защо това растение има толкова много имена и как са се появили?- По време на пътуване до Северна Америка през 1791 г. биологът и лекар Арчибалд Мензис видял голямо дърво, което приличало на ела. Съобщението за това дърво остана незабелязано. Но през 1827 г. това дърво е преоткрито от английския ботаник Дейвид Дъглас, който го пренася в Европа. След това дървото е наречено "дугласка ела". По време на проучването беше открито, че въпреки всички прилики с ела, има редица разлики, които позволяват да се разграничи родът - псевдохемлок в семейството на боровете. Така „дъгласовата ела“ стана псевдо-бучиниш на Дъглас, а дори по-късно - псевдо-бучиниш с тисови листа. Тогава беше решено дървото да се нарече в чест на откривателя, т.е. псевдо-бучиниш на Menzies, но старите имена: „Дъгласова ела“ или „Дъгласова ела“ са запазени и се използват от лесовъдите.

4. Разкажете ни от снимката на стр. 5 какво вече знаете за Червения площад в Москва. Съставете и запишете въпроси какво още бихте искали да знаете за паметниците на културата, изобразени на снимката. Опитайте се да намерите отговори на вашите въпроси.

Червения площад в Москва Картината показва Червения площад. Отляво е катедралата "Василий Блажени", а отдясно е Спаската кула. Пред Храма има място за екзекуция, където в стари времена са били обявявани царските укази. На Червения площад има и други атракции, например там се намира Мавзолеят на В. И. Ленин. - Каква е общата площ на Червения площад в Москва в километри и колко могат ли хората да се поберат на площада? - Дължината на Червения площад е 330 метра дължина и 70 метра ширина, с обща площ от 23 100 квадратни метра или 0,023 квадратни километра. Ако преобразуваме квадратни метри в хектари, се оказва, че площта на Червения площад е 2,31 хектара. Един човек заема площ от 0,21 м2, тогава се оказва, че Червеният площад може да се побере: 23 100: 0,21 = 110 000 души. В същото време цялото население на Москва, което през 2017 г. е 12 380 664 души, няма да може да се побере на Червения площад. - Защо Червеният площад в Москва се нарича червен? - Често в приказките се среща изразът „червена мома“, което означава красива мома. Когато се прилага върху квадрат, червеното означава красиво. Според друга версия той смята, че когато е основана Москва е имало много дървени сгради, които много често са изгаряли. Площадът до Кремъл не беше изключение. И така, поради честите пожари, площадът беше наречен Пожар, а по-късно започнаха да го наричат ​​​​Червеният площад, защото това е цветът на огъня. - Каква е височината на Спаската кула? - Височината на Спаската кула заедно със звездата е 71 метра.

5. Оцветете илюстрацията на древногръцкия мит за Дедал и Икар.

Илюстрация към древногръцкия мит за Дедал и Икар

Page 6 - 11 - Как да изучаваме света около нас

1. Какви начини за изучаване на света около нас използват тези учебници? Подпишете го сами или с референтни думи.

Слово за справка: наблюдение, опит, идентифициране на природни обекти, измерване, моделиране.

2. Практическа работа „Наблюдение“.
Цел на работата: овладяване на етапите на наблюдение.
Наблюдавайте поведението на аквариумните риби (или други животни) по време на хранене. Обмислете стъпките на работата и си водете бележки.

1. Цел на наблюдението: наблюдение на поведението на аквариумните риби по време на хранене.
2. План за наблюдение:
   • нахранете златната рибка със суха храна, изсипвайки я на повърхността на водата,
   • проследяване на поведението на рибите,
   • запишете резултатите от наблюдението.
3. Резултати от наблюдението: ако златните рибки не са изяли цялата изсипана храна в рамките на 5 минути, това означава, че са прехранени и останалата храна ще развали водата.
4. Заключение: Важно е златните рибки да получават достатъчно, но не прекомерни количества храна.

Измислете въпроси един към друг, за да разберете дали целта за наблюдение е постигната. Оценете напредъка си, като поставите знак „+“ в съответните полета.
Успяхме да формулираме целта на наблюдението.
Изготвили сме ясен план за мониторинг.
Успешно завършихме плана за наблюдение и записахме резултатите.
Успяхме да направим изводи от наблюденията.

3. Практическа работа "Опит".
Цел на работата: овладяване на етапите на провеждане на експеримент.
Направете експеримент с магнит. Обмислете стъпките на работата и си водете бележки.

1. Цел на експеримента: да разберете дали магнитът може да привлече всеки метал.
2. План на експеримента:
   1. Вземете магнит.
   2. Разпръснете върху масата предмети от метал (игли), злато (обеци), сребро (висулка).
   3. Поставете магнит близо до всеки предмет.
   4. Запишете резултата.
3. Резултати от експеримента: магнитът привлича предмети от метал, но не какъвто и да е.
4. Изводи: магнитът може да привлича предмети от метал, но не каквито и да е. Предметите от злато и сребро, които също са метали, не могат да бъдат привлечени от магнит.

Измислете въпроси един към друг, за да разберете дали целта на преживяването е постигната. Оценете напредъка си, като поставите знак „+“ в съответните полета.
Успяхме да формулираме целта на експеримента.
Начертали сме ясен план за експеримента.
Успешно завършихме експерименталния план и записахме резултатите.
Успяхме да направим изводи от опита.
4. Какво устройство (инструмент) ще е необходимо за всеки случай? Посочете със стрелки.


5. Практическа работа „Измерване на маса“.
Цел на работата: научете как да измервате маса с помощта на везни.
1. Използвайки чертежа, изучете структурата на люспите.

2. Помислете за набор от мащабни тежести. Запишете масата на всяка тежест.
3. Измерете масата на обектите, дадени от учителя. Въведете резултатите от измерването в таблицата.

4. Завършете го.

Везната е устройство за измерване на маса.

Научихме как работят везните.
Разбираме как работят везните.
Научихме как да измерваме масата.

6. Практическа работа „Измерване на дължина“.
Цел на работата: научете се да измервате дължина с помощта на линийка (лента).

1. Използвайки чертежа, изучете структурата на линийката и рулетката. Сравнете ги. Помислете кога да използвате линийка и кога ролетка.

За измерване на предмети с малка дължина трябва да се използва линийка. Когато обектът е голям, препоръчително е да използвате ролетка.

2. Попълнете празните места.

Изпълнена задача:

3. Измерете дължината на обектите, дадени (или посочени) от учителя. Въведете резултатите от измерването в таблицата.

4. Завършете го.

Линийката и рулетката са инструменти за измерване на дължина.

Измислете въпроси и задачи един за друг, за да разберете дали целта на работата е постигната. Оценете напредъка си, като поставите знак „+“ в съответните полета.
Научихме как работят линийка и ролетка.
Разбрахме в кои случаи трябва да използваме линийка и в кои трябва да използваме ролетка.
Научихме как да измерваме дължина.
Научихме се да записваме резултатите от измерванията.

Page 12 - 13 - Книгата е извор на знания

1. Запишете информация за научно-популярна книга, която ви е харесала особено:

2. Нарисувайте илюстрация за тази книга. Вместо рисунка можете да залепите снимка по темата на книгата.

3. Прочетете твърденията за значението на книгите и родния език в живота на човека, които се намират във влака „Четеща Москва“ на московското метро.

Къща без книги е като тяло без душа. Cecero Истинската любов към родината е немислима без любов към езика. КИЛОГРАМА. Паустовски

Цицерон Марк Тулий - римски политик, оратор и писател. Информацията е взета от Нов илюстрован енциклопедичен речник, стр. 798. Паустовски Константин Георгиевич - руски писател. Майстор на лирическата проза. Информацията е взета от Нов илюстрован енциклопедичен речник, страница 545.

4. Излезте със собствено твърдение за ползите от книгите и четенето. Да го напишеш.

Цялата човешка мъдрост е скрита само в книгите чрез четене можете да го разберете.

5. В какви справочници можете да разберете с какво е известен древногръцкият град Троя? Да го напишеш.

Древният свят, Пълна енциклопедия, Хардман С., Стийл Ф., Темза Р., 2007 г. - А. Б. Преображенски. Аз изследвам света: Детска енциклопедия: История на древния свят. 2001 г.

Страница 14 - 15 - Да отидем на екскурзия

1. Намерете описанието и посочете със стрелки.

Изпълнен вариант:

2. Дайте 1-2 примера.

Музеи на изкуството: Третяковска галерия, Музей на изящните изкуства на името на А. С. Пушкин

Музей-апартамент, къща-музей, музей-имение: Музей на Владимир Маяковски, Апартаментен музей на S.S. Прокофиев

Природни резервати, национални паркове: Московски държавен музей-резерват Коломенское , Остров Измайловски - музей-резерват

3. Помислете и запишете въпроси, които бихте искали да зададете в зоопарка или ботаническата градина.

• Защо хипопотамите имат розово мляко?
• Вярно ли е, че слоновете се страхуват от мишки?
• Какъв цвят е езикът на жирафа?
• Колко години са необходими, за да се появят жълъди на дъба?
• Защо орехът се нарича орех?

Разберете какви въпроси са подготвили другите момчета. Можете ли да им отговорите?

4. Сами или с помощта на допълнителна литература, Интернет, определете кои музеи са показани на снимките в Приложението. Изрежете ги и ги поставете в съответните кутии.

Музей на изящните изкуства на името на A.S. Пушкин

5. Помислете и напишете къде можете да отидете на екскурзия във вашия регион. Подчертайте името на мястото, което ви се струва най-интересно.

• Музей на съвременното изкуство Гараж
• Оръжейната камара на музеите на Московския Кремъл
• Планетариум
• Музей "Къща с главата надолу"

Page 16 - 17 - Нашата екскурзия

Отидете на екскурзия и напишете фоторазказ за това. Напишете как оценявате екскурзията и защо.

Оръжейната камара в Москва

Хареса ми екскурзията. Научих много нови и интересни неща.

Page 18 - 21 - Какво ще ви каже планът

План на обекта- това е точен чертеж на района, направен с помощта на конвенционални знаци.

2. Подпишете символите на плана сами или с помощта на учебник.

3. Изрежете символите на плана от Приложението и ги поставете в съответните прозорци.

			1 - Обработваема земя. 2 - Зеленчукова градина.

4. Начертайте символите на плана.

Тествайте се с помощта на учебника.

5. По време на урока учителят попита: „Какво означава мащабът на плана, показан в учебника?“ Децата отговориха така:

Серьожа: „Един сантиметър на плана съответства на един метър на земята.“
Надя: „Един сантиметър на плана съответства на 50 метра на земята.“
Витя: „Един сантиметър на земята съответства на 10 метра на плана.“
Ира: Един сантиметър на плана отговаря на 100 метра на земята.

Кой отговори правилно? Поставете отметка в квадратчето.

6. Практическа работа „Туристически планове”.

1) Разгледайте плана на зоологическата градина в учебника.

Фокусирайте се върху страните на хоризонта и определете в кои части на зоопарка живеят:

а) тигри - на север
б) лъвове - на юг
в) снегири и други птици - на запад
г) камили - на изток

2) Помислете за фрагмент от плана на Москва в учебника.

Фрагмент от плана на Москва

Запишете кои забележителности на града са изобразени на него.

Спароу Хилс Стадион Лужники

3) Разгледайте плана на централната част на Санкт Петербург. Определете как да стигнете от гара Московски до Зимния дворец. Напишете какво можете да видите по този маршрут.

План на централната част на Санкт Петербург От гара Московски трябва да тръгнете наляво по Невски проспект, да преминете покрай Аничковия мост и след Александровската колона да завиете надясно. И тогава ще се озовем близо до Зимния дворец. Следвайки този маршрут можете да видите Аничковия мост, Казанската катедрала, Александровската колона и Дворцовия площад.

Поставете всеки друг маршрут в плана. Опишете го устно.

Ако носите други планове за пътуване в клас, помислете за тях. Измислете въпроси и задачи един за друг, за да видите дали сте се научили да четете планове за пътуване.

Научихме се да определяме страните на хоризонта на плана.
Научихме се да намираме различни забележителности на картата.
Научихме се да определяме според плана как да стигнем до това или онова място.
Научихме как да начертаем определен маршрут върху плана.

Страница 22 - 23 - Планета върху лист хартия

1. С помощта на учебника допълнете определението.

Картата е умалено изображение на земната повърхност върху равнина с помощта на символи.

2. Отбележете страните на хоризонта на картата на света.

3. Оцветете както е показано на картата:

4) С помощта на учебника допълнете дефинициите.

Континенталене огромно парче земя, заобиколено от всички страни с вода. Нарича се още континент. Част от света- това е континент или част от континент с острови, разположени наблизо.

Обяснете (устно) какви са приликите и разликите между континента и част от света.

5. Запишете имената на всички континенти и части на света в таблицата.

Попълнете имената на континентите и частите от света, които не съвпадат с нито един цвят.

6. Използвайки картата на учебника, дайте примери (3-4 имена във всеки параграф).

Морета:Баренцово море, Арабско море, Норвежко море, Море на Бофорт. реки:Лена, Амазонка, Волга, Об. острови:Алеутски острови, Новозеландски острови, остров Мадагаскар, остров Тасмания.

Page 24 - 25 - Държави и народи на политическата карта на света

1. Погледнете стенната политическа карта на света. Определете името и границите на страната, чиято столица е Рим - древен град, за чиято култура вече знаете много. Какви са имената на съседните държави? Запишете информацията, получена от изучаването на политическата карта на света:

Нека погледнем картата и видим, че съседните страни са: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим е столицата на Италия.Съседи на Италия са Австрия, Швейцария, Франция и Словения.

2. Прочетете историята за Хайнрих Шлиман. Намерете на стенната политическа карта на света страните, чиито езици е научил, където е живял и работил. Маркирайте ги с отметки.

Хайнрих Шлиман е роден през 1922 г Германия. Детската му мечта да открие древния град Троя го води на 18-годишна възраст като моряк на кораба Доротея, който се отправя към Венецуела. Корабът беше застигнат от буря и потъна, но Хайнрих се спаси по чудо и се озова в Амстердам. Тук той работи в търговска кантора и за две години овладява Руски , Английски , Френски , холандски , испански , португалски И Италиански езици. Тогава Хайнрих Шлиман отиде при Петербурги в продължение на 20 години той ръководи своя търговски бизнес в руската столица. През това време се научи полски , шведски , Гръцки, арабскии други езици, забогатяха от добива на злато в Америка. И накрая той замина за Гърция- сбъднете мечтата си. За да прочете „Илиада“ в оригинал, той научи старогръцки за шест седмици. Текстът на Омир става негов пътеводител. И древната земя на Гърция разкри своята тайна на археолога. Г. Шлиман е погребан в Атина.

Нека отбележим на картата със знамена всички страни, чиито езици е научил Г. Шлиман, където е живял и работил.

Политическа карта на света - щракнете, за да увеличите изображението

3. Вижте представители на различни страни в народни носии. Намерете страната на техния роден език на политическата карта на света. Запишете имената на тези държави и техните столици.

Държава: Беларус Столица - Минск	Държава: Мексико Столица: Мексико Сити
Държава: Турция Столица - Анкара	Държава: Китай Столица: Пекин

Page 26 - 27 - Пътувайки, ние научаваме за света

1. Заедно с приятелите си обсъдете и направете план за подготовка на пътуване из вашия град (село). За това използвайте примерния план от учебника.

Цел на пътуване: научете за смъртта на кралското семейство. Дестинация за пътуване: Храм върху кръв Източници на информация за вашата туристическа дестинация: Интернет. Препратки: Поклонници от цяла Русия ще тръгнат през юли по маршрута „Светини на Екатеринбургската епархия, Царски дни“. Pravoslavie.ru; E. Guilbaut „Мистерията на смъртта на кралското семейство“, статия 2004 г.; Грег Кинг, Пени Уилсън „Семейство Романови. Съдбата на кралската династия“. Издателство "Ексмо", Москва, 2005 г Карти, диаграми, планове, пътеводители: карта на град Екатеринбург. Оборудване: камера, навигатор. Прогноза за времето: разберете на уебсайта gismeteo.ru. Дрескод: свободни, удобни обувки. моят спътник(и): родители.

2. След пътуването изберете най-интересните неща от дневника си и ги запишете на тези редове.

Трагичната смърт на император Николай II бележи края на великата Руска империя. Фаталните събития, които се случиха в Екатеринбург, в къщата на инженер Ипатиев, породиха много легенди. Има много мистерии, които историците трябва да разрешат.

3. Във фермата „На ръбовете” на Белгородска област ще научим изкуството на пчеларството. Изрежете чертежите от Приложението. Допълнете фоторазказа с тях, спазвайки реда в работата на работните пчели и в грижите на пчеларя.

Page 28 - 29 - Транспорт

1. Нарисувайте древно транспортно средство сред народите от вашия регион или залепете снимка.

Снимка на древно транспортно средство - шейна, теглена от тройка

2. Разпределете превозните средства по видове. Сухопътният транспорт е отбелязан с червен кръг, водният - със син, въздушният - с жълт кръг.

Кои от тези превозни средства са древни и кои модерни? Отговорете устно.

3. Проект „Любопитен пътник”. Прочетете историята и разгледайте снимките.

Вече знаете за влака „Четеща Москва“. В московското метро се движи и влакът Акварел. Качваш се в каретата и все едно си в художествена галерия. Момчета, момичета и момчета на вашата възраст с интерес разглеждат творенията на руски художници. Често пътниците в този влак се преместват от вагон във вагон, за да видят възможно най-много картини. Много хора правят снимки на това, което особено им е харесало. Влакчето "Акварел" е прекрасен подарък за всички любители на изкуството и просто любопитни хора.
Влак "Акварел"

Измислете проект за един от видовете транспорт за любопитни пътници. Какви природни и културни феномени от вашия регион бихте искали да представите във вашия проект? Начертайте и опишете проекта на стр. 30-31.

Име на проекта : трамвай с класическа музика
Име на транспортното средство : трамвай
Външен вид :

Описание: В трамвая ще звучи класическа музика. Между композициите дикторът ще говори за различни интересни факти, свързани с писането на произведения, композиторите, които са ги написали, техния живот и изпълнители.

Page 32 - 33 - Медии и комуникации

1. Измислете символи, за да предадете информация. Начертайте ги върху знамената.

Разменете тетрадки с приятел и дешифрирайте информацията на знамената. Запишете го с думи.

Отляво има знак, предупреждаващ за някакво събитие, което изисква внимание. Вдясно има стрелка надясно - показваща посоката на по-нататъшно движение.

2. Представете си, че изпращате писмо до приятел. Използвайте необходимата информация, за да попълните пощенския плик.

3. Поставете в рамка информация от местен вестник или списание за природни феномени или културни събития, които ви интересуват, за хората от вашия регион.

4. Запишете по памет имената на медиите и комуникациите. Тествайте се с помощта на учебника.

Медии и комуникацииПощенски услуги, телеграф, телефон, радио, телевизия, интернет.

Светът е като дом

Page 34 - 35 - Природният свят в народното творчество

1. С помощта на текста от учебника на стр. 46 довършете изречението:

Думата "екос" ("ойкос") в превод от гръцки означава " къща, жилище ". Думата "логос" в превод от гръцки означава знания . Древните гърци са наричали думата "икумена" част от света, населена и развита от хората .

2. Оцветете фрагмент от антично въртящо се колело. Определете колко нива на Вселената са изобразени върху него. Опишете ги устно.

3. Съставете верига от въпроси и отговори въз основа на песента „Къде отиваш, Томас?“, като използвате знания за природата и живота на хората от вашия регион. За окончателен отговор използвайте подсказките на учебника или напишете името на човека, на когото пишете тази песен. Можете да направите рисунка към текста като подарък (на отделен лист).

Опция 1-Къде отиваш, овчарю? Къде водиш овцете си? - На игрището. - Защо трябва да си на терена? - Нахрани овцете. - Защо да пасем овцете? - За да дават вълна. - Защо ви трябва вълна? - За да им е топло на децата през зимата. Вариант #2- Къде отиваш, Аня? - Събиране на гъби. - Защо имате нужда от гъби? - Да готвя супа. - Защо ви трябва супа? - За да се нахраните и да почерпите приятелите си!

Page 36 - 37 - От какво е направено всичко

1. Намерете допълнителната снимка във всеки ред и я оградете. Обяснете (устно) своя избор.

Природни обекти - всичко, което е свързано с природата. Освен това сме заобиколени от безброй предмети, създадени от човека. Първата снимка показва природни обекти, с изключение на чашата, която е предмет, създаден от човека, така че ще бъде излишна в този ред. Втората снимка показва предмети, създадени от човека, с изключение на синигера, който е естествен обект, така че ще бъде излишен в този ред.

2. Дайте примери за природни обекти (3-4 на всеки ред).
Обекти на неживата природа: планети, водопади, камъни.
Обекти на живата природа: дървета, животни, птици, насекоми.
3. С помощта на текста и илюстрациите от учебника попълнете таблицата. Можете да го допълните със собствени примери.

4. Разберете от описанието на веществата и напишете имената им в квадратчетата.
— Това вещество е част от всеки жив организъм. Човешкото тяло се състои от 2/3 от това вещество.

— Това вещество се намира под формата на камък под земята, а също така е разтворено във водата на моретата и океаните. Може да се намери във всеки дом – кухня.

- Това вещество се добавя към много продукти - сладкиши, торти, сладкиши. В природата се среща в растенията.

захар

— Това вещество е наш помощник в кухнята, защото гори добре. Но в случай на теч може да се разпространи из целия апартамент, но е много опасно.

Природен газ

- Тези вещества са създадени изкуствено. От тях се изработват битови предмети, дограма, играчки и много други изделия.

Пластмаса

5. Подчертайте имената на твърдите вещества със син молив и имената на веществата със зелен молив: сол, гвоздей, желязо, подкова, алуминий, тел, мед, туба с бензин, пластмаса, бензин, ледена висулка, вода, лед, бонбони , захар, солница.

Страница 38 - 39

6. Практическа работа (опит) „Водата е разтворител.“

Целта на експеримента: да се определи кои вещества водата разтваря и кои не.
1) Предложете план (ред) за провеждане на експеримента.

1. Налейте вода в 4 чаши.
2. Поставете захар в 1 чаша.
3. Поставете сол във втората чаша.
4. Поставете тебешир в третата чаша.
5. Поставете глина в 4-тата чаша.
6. Наблюдавайте резултата.
7. Извеждане на запис

2) Погледнете чертежа. Изберете оборудването, от което се нуждаем, за да проведем експеримента. Маркирайте избраните елементи с отметка.

3) Следвайте инструкциите.

Изсипете водата от колбата в 4 чаши. В чаша No1 се изсипва захар, в чаша No2 сол, в чаша No3 натрошен тебешир (тебеширът се стрива в хаванче), а в чаша No4 глина. Разбъркайте всички вещества със стъклена пръчка. какво наблюдаваш Опишете устно.

4) Запишете резултатите от експеримента, като поставите знак „+“ в съответните колони на таблицата.

5) Направете заключение. Тествайте себе си с приложението.

Водата разтваря захарта и солта, но не разтваря пясъка и тебешира.

Обмислете въпроси един за друг, за да видите дали целта на опита е постигната. Оценете напредъка си, като поставите знак „+“ в съответните полета.
Ние сме предложили правилния план за опит.
Избрахме правилното оборудване.
Записахме точно резултатите от експеримента.
Направихме правилното заключение от опита.

Page 40 - 41 - Светът на небесните тела

1. Използвайки информацията от учебника, запишете числовите данни в текста.

Диаметър на Слънцето в 109 пъти диаметъра на Земята. Маса на Слънцето в 330 хилядипъти масата на нашата планета. Разстоянието от Земята до Слънцето е 150 милиона километра . Температурата на повърхността на Слънцето достига 6 хиляди градуса , а в центъра на Слънцето - 15-20 милиона градуса .

Разкажете на съучениците си за Слънцето. Включете в историята си данни от учебника.

2. Попълнете таблицата. Вземете един пример от учебника (картинка на стр. 56). Опитайте се да намерите други примери (1-2 във всяка колона) в допълнителна литература и в Интернет.

Разлика между звездите по цвят

Имена на звезди по цвят

3. Слънцето и движещите се около него небесни тела съставляват Слънчевата система. Изградете модел на слънчевата система. За да направите това, оформете модели на планети от пластилин и ги поставете в правилната последователност върху лист картон. Напишете имената на планетите и ги залепете върху вашия модел.

4. Решете кръстословицата.

1) Най-голямата планета в Слънчевата система.
2) Планета, която има пръстени, които се виждат ясно през телескоп.
3) Най-близката до Слънцето планета.
4) Най-отдалечената до Слънцето планета.
5) Планетата, на която живеем.
6) Планетата е съсед на Земята, разположен по-близо до Слънцето от Земята.
7) Планетата е съсед на Земята, разположен по-далеч от Слънцето, отколкото Земята.
8) Планета, разположена между Сатурн и Нептун.

5. Използвайки различни източници на информация, подгответе съобщение за звезда, съзвездие или планета, за които бихте искали да научите повече. Запишете основната информация за вашето съобщение. Осигурете източници на информация.

Звезда АлдебаранЕдна от най-ярките звезди на нощното небе, основната, най-ярката звезда в съзвездието Телец, се нарича Алдебаран. На арабски тази дума също означава „следване“. Алдебаран е оранжево-червена гигантска звезда. Яркостта му е 150 пъти по-голяма от тази на Слънцето. Намира се на 65 светлинни години от нас. Източник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Пространство: енциклопедия - М.: Ексмо, 2015.- 96 с.: ил. - (Вашата първа енциклопедия).

Page 42 - 43 - Невидимо съкровище

1. В текста на учебника намерете параграфа, който обяснява произхода на вятъра. Моля, прочетете го внимателно. Измислете и начертайте диаграма за това как възниква вятърът.

В природата движещият се въздух е вятър. Както знаете, земята на различни места се нагрява по различен начин от слънцето. Въздухът се нагрява от земята. Топлият въздух е по-лек от студения; издига се нагоре и на мястото му нахлува студен въздух. Тук се заражда вятърът.

Вижте какви схеми са предложили други момчета. Оценявайте своята работа и работата на вашите другари. Чия схема е правилна, точна, разбираема? Кой направи грешките? Разкажете ни за появата на вятър според най-успешните модели.
2. Обозначете диаграмата с имената на газовете, които изграждат въздуха. Тествайте се с помощта на учебника.

Подчертайте със зелен молив наименованията на газовете, които живите организми поглъщат при дишане.
Подчертайте с червен молив името на газа, който живите организми отделят при дишане.
3. Изучете свойствата на въздуха и запишете заключенията си.

1) Прозрачен или непрозрачен е въздухът?
Въздухът е прозрачен.
2) Въздухът има ли цвят?
Въздухът няма цвят.
3) Въздухът има ли миризма?
Въздухът няма мирис.
4) Какво се случва с въздуха при нагряване или охлаждане?
горещият въздух се разширява .

Този опит показва това компреси със студен въздух.
5) Как въздухът провежда топлина?
Въздухът е лош проводник на топлина.

4. Какво е името на оборудването, използвано в тези експерименти? Посочете със стрелки.

Page 44 - 45 - Най-важното вещество

Практическа работа „Изследване на свойствата на водата“.

Цел на работата: определя свойствата на водата.

Потопете стъклена пръчка в чаша вода. Тя вижда ли се? Какво свойство на водата показва това?

Заключение: водата е бистра.

Сравнете цвета на водата с цвета на ивиците, показани на тази страница. Какво виждаш? Какво означава това?

Извод: водата е безцветна.

Помиришете чистата вода. Какво свойство на водата може да се определи по този начин?

Заключение: водата няма мирис.

Поставете колба с епруветка, пълна с оцветена вода, в гореща вода. какво наблюдаваш Какво показва това?

Заключение: при нагряване водата се разширява.

Поставете същата колба в чиния с лед. какво наблюдаваш Какво показва това?

Заключение: Когато водата се охлади, тя се свива.

Общо заключение: водата е прозрачна, безцветна, без мирис, разширява се при нагряване и се свива при охлаждане.

Определете целта на всяко преживяване. Опишете (устно) напредъка му. Проверете констатациите си в Приложението.

Избрахме правилното оборудване за експериментите.
Нашите заключения съвпаднаха с представените в Приложението.
Ние правилно определихме свойствата на водата, но формулирахме нашите заключения неточно.
Допуснахме грешки при определянето на някои свойства на водата.

Page 46 - 47 - Природните елементи в народното творчество

1. Изрежете снимки от приложението. Обозначете ги под имената на природни елементи. В долната част на таблицата нарисувайте изображения на огън, вода и въздух, характерни за изящните и приложни изкуства на народите от вашия регион.

2. Запишете гатанки за огъня, водата и въздуха, създадени от творчеството на народите от вашия регион. Пожелайте ги на участниците в други работни групи.

Гатанки за огъняЖар птицата лети, пуска златни пера. (Огън) Живее без пиене. Но щом му дадеш нещо да пие, той умира. (Огън) Аленият петел във водата угасна. (Огън) Дъвчене - Не дъвча, но ям всичко. (Огън) Гатанки за водатаЗимата пада, пролетта клокочи, лете шуми, есента капе. (Вода) В горещ ден най-желаното нещо е. (Вода) Какво не можеш да навиеш на планина, да носиш в сито или да държиш в ръцете си? (вода) Гатанки за въздухаКакво дишаме? Какво ни липсва? (Въздух) Какво не можете да видите нито в стаята, нито на улицата? (Въздух)

3. Разгледайте моделите на народните шевици. Разпознайте образите на огън, вода и въздух.

Съставете устно приказка за природни стихии.

Page 48 - 49 - Поземлени складови площи

1. Допълнете определенията сами или с помощта на учебник.

Минерали - това са естествени вещества Скали - Това са природни минерални съединения.

2. Практическа работа „Състав от гранит”.

Цел на работата: да се определят минералите, които изграждат гранита.

1. Разгледайте и сравнете проби от минерали: фелдшпат, кварц, слюда. Устно опишете свойствата им (цвят, прозрачност, блясък).
2. Разгледайте парче гранит с лупа. Намерете цветни зърна. Това е минералът фелдшпат. Потърсете полупрозрачни зърна. Това е минералът кварц. Потърсете черни лъскави зърна. Това е минерал от слюда.
3. Въз основа на резултатите от изследването попълнете диаграмата.

4. Направете заключение (устно). Тествайте себе си с приложението.

Измислете въпроси и задачи един за друг, за да разберете дали целта на работата е постигната. Оценете напредъка си, като поставите знак „+“ в съответните полета.

Правилно описахме свойствата на минералите.
Ние правилно идентифицирахме минералите, които изграждат гранита.
Правилно сме попълнили диаграмата „Състав на гранит“.
Нашето заключение съвпадна с даденото в Приложението.

3. Знаете ли какво се съхранява в складовете на Земята? Изрежете снимките от Приложението и ги поставете в съответните полета.

4. Запишете имената на минералите във вашия регион.

Злато, газ, нефт, гранит, азбест, желязна руда.

Страница 50 - 51 - Чудо под краката

Практическа работа „Изследване на състава на почвата“.

Цел на работата: да се определи какво е включено в почвата.

Прегледайте оборудването, подготвено за практическа работа. Използвайте стрелките, за да посочите имената на елементите. Обяснете (устно) за какво се използват.

Хвърлете бучка суха пръст във водата. какво наблюдаваш Какво означава това?

Заключение: Почвата съдържа въздух.

Загрейте малко прясна почва на огън. Задръжте студеното стъкло върху почвата. какво наблюдаваш Какво означава това?

Заключение: Почвата съдържа вода.

Продължете да затопляте почвата. Изчакайте да се появи дим и неприятна миризма. Това изгаря хумусната почва, която се образува от останките на растения и животни. Хумусът придава тъмен цвят на почвата. Какво показва този опит?

Заключение: Почвата съдържа хумус.

Изсипете калцинираната почва, в която е прегорял хумата (тя е сива) в чаша вода и разбъркайте. Наблюдавайте какво първо се утаява на дъното и какво след известно време. Какво казва този опит?

Заключение: Почвата съдържа глина и пясък.

Поставете няколко капки вода върху чашата, в която пръстта е престояла дълго време. Дръжте чашата над огъня. Какво стана с водата? Какво остава на стъклото? Това са минерални соли. Какво казва този опит?

Заключение: Почвата съдържа минерални соли.
Общо заключение: съставът на почвата включва въздух, вода, хумус, глина, пясък, минерални соли.

Определете целта на всяко преживяване. Опишете (устно) напредъка му. Проверете констатациите си в Приложението. Оценете работата си, като поставите знак „+“ в съответните полета.
Наименувахме правилно оборудването за експериментите.
Нашите констатации бяха в съответствие с тези в Приложението.
Ние правилно определихме състава на почвата, но формулирахме заключението неточно.
Допуснахме грешки при определянето на състава на почвата.

Страница 52 - 53 - Светът на растенията

1. Разберете групите растения по описания. Напишете имената на групите в полетата.

• Тези растения имат корени, стъбла, листа, цветове и плодове, в които узряват семена - 9 букви. Отговор: цъфтеж. Цъфтящи растенияима цветя и плодове. Те имат всички останали части: корени, стъбла, листа. Тези растения са най-разнообразни. Групата включва 250 000 вида. Примери за цъфтящи растения: нарцис, невен, невен, върба, момина сълза, астра, слънчоглед, круша, картоф, липа, подбел, глухарче.
• Тези растения нямат корени, стъбла, листа, цветове или плодове. Тялото им се нарича талус – 9 букви. Отговор: водорасли. Морски водорасли- обитатели на водата. Пример за водорасли са морските водорасли. Водораслите нямат корени, стъбла, листа, цветове или плодове. Тялото на водораслите прилича на дълги кафяви ленти, нарича се талус. Групата включва 100 000 вида.
• Растенията от тази група имат стъбла и листа, но нямат корени, цветове или плодове със семена – 3 букви. Отговор: мъхове. мъховерастат на влажни места. Те имат стъбла и листа, но нямат корени, цветове или плодове със семена. Групата включва 27 000 вида.
• Тези растения имат всички части с изключение на цветовете и плодовете. Семената им узряват в шишарки – 7 букви. Отговор: иглолистни дървета. Иглолистни растенияимат корени, стъбла, листа (игли), но нямат цветове или плодове. Вместо плодове те имат шишарки, в които узряват семена. Групата включва 600 вида. Примери за иглолистни дървета: бор, туя, лиственица, смърч.
• Растенията от тази група имат корени, стъбла и листа, които приличат на големи пера. Но те нямат цветя, плодове и семена - 11 букви. Отговор: папрати. папратилесно се разпознава по красивите му листа, които приличат на големи пера. Освен листа, папратите имат корени и стъбла. Те нямат цветове, плодове или семена. Групата включва 10 000 вида.

2. По време на урока учителят поиска примери за цъфтящи растения. Децата отговориха така:

• Серьожа: нарцис, невен, невен, върба, бор.
• Надя: момина сълза, астра, слънчоглед, круша, картоф.
• Витя: туя, лиственица, папрат, водна лилия, ягода.
• Ира: водорасли, смърч, липа, подбел, глухарче.

Кое от момчетата отговори правилно? Кой направи една грешка, две грешки, три грешки?

Надя има правилния отговор, Серьожа има една грешка, Ира има две грешки, Витя има три грешки.

3. Идентифицирайте тези растения. Напишете имената на растенията и групите, към които принадлежат.

Цъфтеж	Цъфтеж	Цъфтеж	Цъфтеж
папрат	мъхове	Иглолистни растения	Иглолистни растения

4. Използвайки книгата „Зелени страници“, подгответе съобщение за един от видовете растения от всяка група. Запишете името на вида, групата и кратка информация за вашето съобщение.

Репей, известен още като репей

Много растения: лилии от долината, снежнобяла водна лилия - изчезват от лицето на земята, но не и бодили.
Поради факта, че кошниците му с плодове са здраво прикрепени към дрехите на човека и се разпространяват навсякъде, репейът расте навсякъде.

Ако се въоръжите с лупа и погледнете отблизо това растение, ще видите малки лилави цветя вътре в кошницата с топка и специални листа отвън. Завършват с бодли, благодарение на които лесно се прикрепват към хора и животни.

Page 54 - 55 - Нашето пътуване в света на растенията

На тези страници подгответе фоторазказ за удивителния свят на растенията във вашия регион или други места, които сте посетили. В снимки и надписи се опитайте да предадете отношението си към растителния свят.

Растения от Урал

Синята метличина е едногодишно растение. Среща се по окрайнините на гори, сечища, край пътища, като плевел в зеленчукови градини и ниви със зърнени култури.

Храст с височина до 120 см. Той е близък роднина на черната боровинка. Боровинките цъфтят през юни-юли и дават плодове през август-септември. Плодовете му са много вкусни. Те се използват широко за приготвяне на различни ястия.

- многогодишно тревисто растение. В Русия расте навсякъде (с изключение на Далечния север): в поляни, горски ръбове, сред храсти, на сухи открити тревисти места, по хълмове. В Европа го наричат ​​риган, той е далечен роднина на мента, маточина, градински чай, босилек и други билки. Риганът е почти най-важната подправка за направата на легендарната пица в Италия и гръцка салата.

Page 80 - 81 - Как да съхраним богатството на природата

1. С помощта на текста от учебника попълнете дясната колона на таблицата.

Отрицателно въздействие на човека върху природата	Мерки за опазване на природата
Изпускане на токсични емисии от промишлени предприятия и автомобили във въздуха	Изграждане на инсталации за улавяне на вредни вещества. Създаване на автомобили, които замърсяват по-малко въздуха (работят отчасти на бензин и отчасти на електричество).
Попадане във водата на битови отпадъчни води, отпадъци от промишлени предприятия и ферми	Изграждане на пречиствателни съоръжения, в които замърсената вода ще преминава през различни филтри. Освен това пречиствателните станции трябва да използват невидими бактерии, които неутрализират токсичните вещества.
Загуби на минерали при добив, транспортиране, преработка	Внимателно и икономично използвайте минералите по време на добива им, транспортиране и обработка.
Унищожаване на растения, които защитават почвата	Растенията укрепват почвата с корените си, за да се запазят Важно е да защитите почвата и растенията.
Събиране на редки растения от населението	Защитете редките растения чрез изграждане на природни резервати, национални паркове и ботанически градини.
Прекомерен лов на животни, бракониерство	Забранете и ограничете лова на редки животни. Защитете животни, изграждане на природни резервати и национални паркове. Също така помогнете зоопаркове за защита на животните.

2. Измислете и нарисувайте символи, показващи защитата на природните общности

в) резервоар

Обсъдете символите, предложени от други групи. Изберете най-успешните.

Разкажете ни за защитата на природните общности, като използвате конвенционални знаци.

Page 82 - 83 - Опазването на природата в културата на народите на Русия и света

1. Запишете (по избор) поговорки, легенди, приказки на народите от вашия регион, които казват, че е необходимо да обичаме и да се грижим за природата.

Притчи, които казват че е необходимо да обичаме и пазим природата- Огънят е царят, водата е кралицата, земята е майката, небето е бащата, вятърът е господарят, дъждът е хранителят. - Който милее за земята, тя го жали. - Ако храниш земята, тя ще те храни. - Обичайте природата - тя ще отговори мило! - Отнема секунда, за да счупиш едно дърво, но са нужни години, за да го отгледаш. - Грижете се за родната земя като любимата си майка.

2. Представете си себе си като глава на екологично селище. Начертайте в рамка диаграма на вашата въображаема ферма, където силата на водата, вятъра, топлината на слънцето се използва за отопление, осветление и различни видове дейности, рециклиране на отпадъци и боклук и се презасаждат площи, предназначени за сеч с дървета. Използвайте опита на народите от вашия регион, който е запазен в селски и дачни селища, в книги за древната и съвременна култура на народите на Русия и света.