Дидактически игри за средна предучилищна възраст. Дидактическа игра за деца в предучилищна възраст

Салибаева Анжела Рамазановна,

учител,

МБДОУ ЦРР д/с "Танюша"

Област Сургут, село Федоровски

Водещата дейност на децата в предучилищна възраст е играта. Дидактическата игра е многословно, сложно педагогическо явление: тя е едновременно игрови метод за обучение на деца в предучилищна възраст и форма на обучение на деца, и снезависима игрова дейност и средство за цялостно обучение на детето.
Дидактическите игри насърчават:
- развитие на когнитивните и умствени способности: получаване на нови знания, обобщаването и консолидирането им, разширяване на съществуващите им идеи за обекти и природни явления, растения, животни; развитие на паметта, вниманието, наблюдателността; развиване на способността да изразява собствените си преценки и да прави заключения.
- развитие на речта на децата: попълване и активиране на речника.
- социално и морално развитие на дете в предучилищна възраст: в такава игра се осъществява познаването на взаимоотношенията между деца, възрастни, обекти на живата и неживата природа, в нея детето проявява чувствително отношение към връстниците си, учи се да бъде справедливо, да отстъпва, ако е необходимо, учи се да съчувства и др. .
Структурата на дидактическата играформират основни и допълнителни компоненти. ДА СЕ главни компонентивключват: дидактическа задача, игрови действия, правила на играта, резултат и дидактически материал. ДА СЕ допълнителни компоненти: сюжет и роля.
Провеждането на дидактически игри включва: 1. Запознайте децата със съдържанието на играта, използвайте дидактически материали в нея (показване на предмети, снимки, кратък разговор, по време на който се изясняват знанията и идеите на децата). 2. Обяснение на хода и правилата на играта, при стриктно спазване на тези правила. 3. Показване на игрови действия. 4. Определяне на ролята на възрастен в играта, участието му като играч, фен или съдия (учителят насочва действията на играчите със съвети, въпроси, напомняния). 5. Обобщаването на играта е ключов момент в нейното водене. Въз основа на резултатите от играта може да се прецени нейната ефективност и дали ще се използва от децата в самостоятелни игрови дейности. Анализът на играта ни позволява да идентифицираме индивидуалните способности в поведението и характера на децата. Това означава правилно организиране на индивидуалната работа с тях.

Обучението под формата на дидактическа игра се основава на желанието на детето да влезе във въображаема ситуация и да действа според нейните закони, тоест съответства на възрастовите характеристики на дете в предучилищна възраст.

Видове дидактически игри:

1. Игри с предмети (играчки).

2. Печатни настолни игри.

3.Игри с думи.

Дидактически игри –се различават по учебно съдържание, познавателна дейност на децата, игрови действия и правила, организация и взаимоотношения на децата, ролята на учителя.

Игри с предмети - се основават на прякото възприятие на децата, съответстват на желанието на детето да действа с предмети и по този начин да се запознае с тях. IN В игрите с предмети децата се учат да сравняват, да установяват прилики и разлики между обектите. Ценността на тези игри е, че с тяхна помощ децата се запознават със свойствата на предметите, размера и цвета. При запознаването на децата с природата в такива игри използвам естествени материали (семена от растения, листа, камъчета, различни цветя, шишарки, клонки, зеленчуци, плодове и др.), което предизвиква жив интерес и активно желание у децата за игра. Примери от такива игри: „Не прави грешка“, „Опиши този предмет“, „Какво е това?“, „Какво е първо, какво следва“ и др.
Настолни - печатни игри -ТоваИнтересно занимание за децата да се запознаят с околния свят, света на животните и растенията, явления от живата и неживата природа. Те са разнообразни по вид: „лото“, „домино“, сдвоени картинки.“ С помощта на настолни и печатни игри можете успешно да развиете речеви умения, математически способности, логика, внимание, да се научите да моделирате модели на живот и да вземате решения, и развиват умения за самоконтрол.

Игри на думи е ефективен метод за възпитаване на самостоятелно мислене и развитие на речта при децата. Теизградени върху думите и действията на играчите, децата самостоятелно решават различни умствени задачи: описват обекти, подчертавайки техните характерни черти, отгатват ги от описанието, намират прилики и разлики между тези обекти и природни явления.

INВ процеса на игра децата изясняват, консолидират и разширяват представите си за природни обекти и техните сезонни промени.

Дидактическите игри - пътуване - са един от ефективните начини за подобряване на познавателната дейност на децата.

Дидактическата игра в експерименталната дейност - допринася за формирането на познавателен интерес на децата към околната среда, развива основни психични процеси, наблюдателност и мислене.

Съвместните дейности на родители и учители - индивидуално консултиране на родители, информационни щандове, движещи се папки, тематични изложби с предложения материал - дават по-ефективен резултат в работата с деца.
За да развия знанията на децата за света около тях, да ги систематизирам и да възпитам хуманно отношение към природата, използвам следните дидактически игри:

Използван материал:

Игри с предмети
"Какво е?"
Цел: да се изяснят идеите на децата за неодушевени предмети.
Материал: естествен - пясък, камъни, пръст, вода, сняг.
Напредък на играта. На децата се предлагат картинки и в зависимост от това какво е нарисувано на тях те трябва да подредят съответно природния материал и да отговорят какво представлява? И какво е? (Големи, тежки, леки, малки, сухи, мокри, хлабави). Какво можете да направите с него?
„Кой какво яде?“
Мишена. Затвърдете идеите на децата за животинската храна.
Напредък на играта. Децата вадят от торбата: моркови, зеле, малини, шишарки, зърно, овес и др. Те го назовават и запомнят какво животно яде тази храна.
"Деца на клон"
Мишена . Да консолидира знанията на децата за листата и плодовете на дървета и храсти, да ги научи да ги избира според принадлежността им към едно и също растение.
Напредък на играта. Децата разглеждат листата на дърветата и храстите и ги назовават. По предложение на учителя: „Деца, намерете вашите клони“ - децата избират съответния плод за всяко листо. Тази игра може да се играе със сушени листа и плодове през цялата година. Децата сами могат да подготвят материала за играта.
„Намерете това, което ще ви покажа“
Дидактическа задача. Намерете предмет по сходство.
Оборудване. Поставете еднакви комплекти зеленчуци и плодове в две тави. Покрийте едното (за учителя) със салфетка.
Напредък на играта. Учителят показва за кратко един от предметите, скрити под салфетката, и го изважда отново, след което пита децата: „Намерете същия на друг поднос и запомнете как се казва.“ Децата се редуват да изпълняват задачата, докато не бъдат назовани всички плодове и зеленчуци, скрити под салфетката.
„Какво първо - какво след това?“
Мишена. Затвърдяване на знанията на децата за развитието и растежа на животните.
Напредък на играта. На децата се представят предмети: яйце, кокошка, макет на пиле; коте, котка; кученце, куче. Децата трябва да поставят тези елементи в правилния ред.
Печатни настолни игри
"Кога е?"
Мишена. Изясняване на представите на децата за сезонните явления в природата.
Напредък на играта. Всяко от децата има предметни картинки, изобразяващи снеговалеж, дъжд, слънчев ден, облачно време, вали градушка, духа вятър, висят висулки и др. и сюжетни картинки с изображения на различни сезони. Децата трябва да подредят правилно картинките, които имат.
"Вълшебно влакче"
Мишена.Да се ​​консолидират и систематизират идеите на децата за дървета и храсти.
Материал.Два влака, изрязани от картон (всеки влак има 4 вагона с 5 прозореца); два комплекта карти със снимки на растения.
Напредък на играта:На масата пред децата има „влакче” и карти със снимки на животни. Педагог. Пред вас има влак и пътници. Те трябва да бъдат поставени във вагоните (в първия - храсти, във втория - цветя и т.н.), така че един пътник да се вижда във всеки прозорец. Първият, който постави правилно животните във вагоните, ще бъде победител.
По същия начин тази игра може да се играе за консолидиране на идеи за различни групи растения (гори, градини, ливади, зеленчукови градини).
"Четири снимки"
Мишена.Укрепвайте представите на децата за заобикалящата ги природа, развивайте внимание и наблюдателност.
Напредък на играта.Играта се състои от 24 картинки, изобразяващи птици, пеперуди и животни. Водещият разбърква картите и ги разпределя по равно на участниците в играта (от 3 до 6 души). Всеки играч трябва да вземе 4 карти с еднакво съдържание. Играчът, който започва играта, след като е прегледал картите си, предава една от тях на лицето, което седи отляво. Ако му трябва карта си я запазва, а ненужната я предава и на съседа отляво и т.н. След като вземе картите, всеки играч ги поставя с лицето надолу пред себе си. Когато всички възможни комплекти са избрани, играта приключва. Участниците в играта обръщат събраните карти и ги подреждат по четири, така че всички да ги видят. Печели този с най-много правилно избрани карти.
Игри на думи
„Кога се случва това?“
Мишена.Изясняване и задълбочаване на знанията на децата за сезоните.
Напредък на играта.
Учителят чете последователно кратки текстове в поезия или проза за сезоните, а децата гадаят.
„Намерете нещо, за което да ми разкажете“
Дидактическа задача. Намерете обекти, като използвате изброените характеристики.
Оборудване. Зеленчуците и плодовете са подредени по ръба на масата, така че отличителните черти на предметите да са ясно видими за всички деца.
Напредък на играта. Учителят описва подробно един от предметите, лежащи на масата, тоест назовава формата на зеленчуците и плодовете, техния цвят и вкус. Тогава учителят пита едно от децата: „Покажете го на масата и след това назовете това, за което ви казах.“ Ако детето е изпълнило задачата, учителят описва друг предмет и друго дете изпълнява задачата. Играта продължава, докато всички деца познаят предмета от описанието.

„Познай кой е?“
Мишена. Укрепване на разбирането на децата за характерните черти на дивите и домашните животни.
Напредък на играта. Учителят описва животното (външния му вид, навици, местообитание...) децата трябва да познаят за кого става дума.
„Кога се случва това?“
Мишена. Изяснете представите на децата за сезонните явления.
Напредък на играта. На децата се предлагат листа от различни растения с различни цветове, шишарки, хербарий от цъфтящи растения и др. в зависимост от времето на годината. Децата трябва да назоват времето на годината, когато има такива листа, клони, цветя.
Игри на открито
„Какво да вземем в кошницата?“
Цел: да се консолидират у децата знанията за това какви култури се събират на полето, в градината, в градината, в гората.
Научете се да различавате плодовете въз основа на това къде са отгледани.
Да се ​​формира представа за ролята на хората в опазването на природата.
Материали: Медальони с изображения на зеленчуци, плодове, зърнени култури, пъпеши, гъби, горски плодове, както и кошници.
Напредък на играта. Някои деца имат медальони, изобразяващи различни дарове на природата. Други имат медальони под формата на кошници.
Деца - плодове, се разпръскват из стаята под весела музика, с движения и мимики изобразяват тромава диня, нежни ягоди, гъба, която се крие в тревата и др.
Децата - кошници трябва да вземат плодове с две ръце. Необходимо условие: всяко дете да носи плодове, които растат на едно място (зеленчуци от градината и др.). Печели този, който изпълни това условие.
Върхове - корени
Направих. задача: научете децата да правят цяло от части.
Материали: два обръча, картинки на зеленчуци.
Напредък на играта: опция 1. Вземете два обръча: червен, син. Поставете ги така, че обръчите да се пресичат. В червения обръч трябва да поставите зеленчуци, чиито корени се използват за храна, а в синия обръч трябва да поставите тези, чиито върхове се използват.
Детето идва на масата, избира зеленчук, показва го на децата и го поставя в правилния кръг, като обяснява защо е сложило зеленчука там. (в зоната на пресичане на обръчите трябва да има зеленчуци, чиито върхове и корени се използват: лук, магданоз и др.
Вариант 2. На масата са върховете и корените на растенията - зеленчуци. Децата са разделени на две групи: върхове и корени. Децата от първата група вземат върховете, втората - корените. При даден сигнал всички се разбягват във всички посоки. На сигнал „Едно, две, три - намерете своя чифт!“, имате нужда
Игра с топка "Въздух, земя, вода"
Направих. задача: да се консолидират знанията на децата за природни обекти. Развийте слуховото внимание, мислене и интелигентност.
Материали: топка.
Прогрес на играта: Вариант 1. Учителят хвърля топката на детето и назовава обект от природата, например „сврака“. Детето трябва да отговори „въздух“ и да хвърли топката обратно. На думата „делфин“ детето отговаря „вода“, на думата „вълк“ - „земя“ и т.н.
Вариант 2. Учителят нарича думата „въздух“, детето, което хване топката, трябва да назове птицата. За думата "земя" - животно, което живее на земята; за думата "вода" - обитателят на реки, морета, езера и океани.
Природа и човек.
Направих. задача: да консолидира и систематизира знанията на децата за това, което е създадено от човека и какво природата дава на човека.
Материали: топка.
Ход на играта: учителят провежда разговор с децата, по време на който изяснява знанията им, че предметите около нас са направени от човешка ръка или съществуват в природата и хората ги използват; например в природата съществуват гори, въглища, нефт, газ, но къщите и фабриките са създадени от хората.
"Какво е създадено от човека"? пита учителят и хвърля топката.
„Какво е създадено от природата“? пита учителят и хвърля топката.
Децата хващат топката и отговарят на въпроса. Тези, които не могат да си спомнят, пропускат своя ред.
Изберете каквото ви трябва.
Направих. задача: затвърдяване на знанията за природата. Развийте мисленето и когнитивната активност.
Материали: предметни снимки.
Напредък на играта: картинките на предмети са разпръснати на масата. Учителят назовава някакво свойство или знак, а децата трябва да изберат възможно най-много предмети, които имат това свойство.
Например: „зелено“ - това могат да бъдат снимки на листо, краставица, зеле, скакалец. Или: „мокро“ - вода, роса, облак, мъгла, скреж и др.
Къде са снежинките?
Направих. задача: да се консолидират знанията за различните състояния на водата. Развийте паметта и когнитивната активност.
Материали: карти, изобразяващи различни състояния на водата: водопад, река, локва, лед, снеговалеж, облак, дъжд, пара, снежинка и др.
Напредък на играта: опция 1 . Децата танцуват в кръг около карти, поставени в кръг. Картите изобразяват различни състояния на водата: водопад, река, локва, лед, снеговалеж, облак, дъжд, пара, снежинка и др.
При движение в кръг се произнасят следните думи:
И така лятото дойде. Слънцето грееше по-силно.
Става все по-горещо, къде да търсим снежинка?
С последната дума всички спират. Тези, пред които се намират необходимите картинки, трябва да ги повдигнат и да обяснят избора си. Движението продължава с думите:
Най-накрая зимата дойде: Студ, виелица, студ.
Излезте на разходка. Къде да търсим снежинка?
Желаните снимки се избират отново и изборът се обяснява.
Вариант 2 . Има 4 обръча, изобразяващи четирите сезона. Децата трябва да разпределят своите карти на обръчите, като обяснят своя избор. Някои карти може да съответстват на няколко сезона.
Изводът се прави от отговорите на въпросите:
- По кое време на годината водата в природата може да бъде в твърдо състояние? (Зима, ранна пролет, късна есен).
Птиците пристигнаха.
Направих. задача: да се изясни идеята за птиците.
Напредък на играта: учителят назовава само птиците, но ако изведнъж направи грешка, тогава децата трябва да тропнат или да пляскат. Например. Пристигнаха птици: гълъби, синигери, мухи и бързолети.
Децата тропат - какво не е наред? (лети)
- Кои са тези мухи? (насекоми)
- Птици пристигнаха: гълъби, синигери, щъркели, врани, чавки, макарони.
Децата тропат. - пристигнаха птици: гълъби, куници...
Децата тропат. Играта продължава.
Птиците пристигнаха: синигери,
Чавки и бързолети, Чучулиги, бързолети,
Щъркели, кукувици, дори бухали,
Лебеди, скорци. Браво на всички ви.
Резултат: учителят, заедно с децата, идентифицира мигриращи и зимуващи птици.
Кога става това?
Направих. задача: да научите децата да различават знаците на сезоните. С помощта на поетични думи покажете красотата на различните сезони, разнообразието от сезонни явления и дейности на хората.
Материали: за всяко дете, снимки с пейзажи от пролетта, лятото, есента и зимата.
Ход на играта: учителят чете стихотворение, а децата показват картина, изобразяваща сезона, споменат в стихотворението.
Пролет.На поляната близо до пътеката се появяват стръкчета трева.
Поток тече от хълм, а под дървото има сняг.
лято.И лек и широк
Нашата тиха река. Да бягаме да плуваме и да се плискаме с рибите...
Есента.Тревата в ливадите изсъхва и пожълтява,
Зимните посеви тъкмо зеленеят по нивите. Облак покрива небето, слънцето не грее,
Вятърът вие в полето, дъждът ръми.
Зима.Под сини небеса
Великолепни килими, Блестящи на слънце, снегът лежи;
Само прозрачната гора чернее, И смърчът зеленее през сланата,
И реката блести под леда.
Направих. задача: да се изяснят знанията на децата за времето на цъфтеж на отделни растения (например нарцис, лале - през пролетта); златна топка, астри - през есента и др.; научете ги да класифицират на тази основа, развийте тяхната памет и интелигентност.
Материали: топка.
Ход на играта: децата стоят в кръг. Учителят или детето хвърля топката, като назовава времето от годината, когато растението расте: пролет, лято, есен. Детето назовава растението.
Какво е направено от какво?
Направих. задача: да научи децата да идентифицират материала, от който е направен даден предмет.
Материали: дървен куб, алуминиева купа, стъклен буркан, метално звънче, ключ и др.
Ход на играта: децата вадят различни предмети от торбата и ги назовават, като посочват от какво е направен всеки предмет.
Познай какво.
Направих. задача: да се развие способността на децата да решават гатанки, да съпоставят словесно изображение с изображението на картината; изясняване на знанията на децата за горските плодове.
Материали: снимки за всяко дете с изображения на горски плодове. Книга с гатанки.

Ход на играта: на масата пред всяко дете има картинки на отговора. Учителят прави гатанка, децата търсят и взимат картинката с отговора.
Ядливи - неядливи.
Направих. задача: да се консолидират знанията за ядливи и негодни за консумация гъби.
Материали: кошница, предметни снимки с изображения на ядливи и неядливи гъби.
Ход на играта: на масата пред всяко дете има картинки на отговора. Учителят прави гатанка за гъбите, децата търсят и поставят снимка на отговора на ядлива гъба в кошници.
Поставете планетите правилно.
Направих. задача: да се консолидират знанията за основните планети.
Материали: колан с пришити лъчи - панделки с различна дължина (9 броя). Капачки с изображения на планети.
Толкова е горещо на тази планета
Че е опасно да си там, приятели.

Коя е нашата най-гореща планета и къде се намира? (Меркурий, защото е най-близо до слънцето).
И тази планета беше окована от ужасен студ,
Слънчевите лъчи не достигаха до нея с топлина.
- Що за планета е това? (Плутон, защото е най-отдалечен от слънцето и най-малката от всички планети).
Дете с шапка на Плуто хваща най-дългата панделка №9.
И тази планета е скъпа за всички нас.
Планетата ни даде живот... (всички: Земята)
-В каква орбита се върти планетата Земя? Къде е нашата планета от слънцето? (На 3-ти).
Дете с шапка „Земля“ хваща панделка №3.
Две планети са близо до планетата Земя.
Приятелю, назовавай ги бързо. (Венера и Марс).
Децата с шапки „Венера“ и „Марс“ заемат съответно 2-ра и 4-та орбита.
И тази планета се гордее със себе си
Тъй като се смята за най-големият.
- Що за планета е това? В каква орбита е? (Юпитер, орбита № 5).
Детето в шапката на Юпитер заема място № 5.
Планетата е заобиколена от пръстени
И това я правеше различна от всички останали. (Сатурн)
Дете – Сатурн заема орбита No6.
Какви зелени планети са те? (Уран)
Дете, носещо подходяща шапка на Нептун, заема орбита №8.
Всички деца заеха местата си и започнаха да се въртят около „Слънцето“.
Върти се хорото на планетите. Всеки има свой размер и цвят.
За всеки пътят е определен. Но само на Земята светът е населен с живот.
Полезно - не е полезно.
Направих. задача: да се консолидират понятията за здравословни и вредни продукти.
Материали: карти с изображения на продукти.
Как се играе: Поставете полезното на една маса и неполезното на другата.
Здравословни: овесени ядки, кефир, лук, моркови, ябълки, зеле, слънчогледово олио, круши и др.
Нездравословни: чипс, мазни меса, шоколади, торти, фанта и др.

Използвани книги:

ИИ Сорокина „Дидактична игра в детската градина“.

А.К. Бондаренко "Дидактически игри в детската градина."

„Удостоверение за публикация в медиите” Серия А № 0002253, баркод (разписка №) 62502669050070 Дата на изпращане 12 декември 2013 г.

Каним предучилищни учители от Тюменска област, Ямало-Ненецки автономен окръг и Ханти-Мансийски автономен окръг-Югра да публикуват своите учебни материали:
- Педагогически опит, оригинални програми, учебни помагала, презентации за часовете, електронни игри;
- Лично разработени бележки и сценарии на образователни дейности, проекти, майсторски класове (включително видеоклипове), форми на работа със семейства и учители.

Защо е изгодно да публикувате при нас?

КАРТОКАЗАТЕЛ

ДИДАКТИЧНИ ИГРИ

Дидактическа игра „Оправи килима“

Мишена: Укрепване на способността за избор на обекти от две зададени сетивни свойства - форма и размер, развиване на умения за прилагане и кандидатстване за самопроверка; консолидиране на умения за геометрични фигури.

Материал: килими от основни цветове, с прорези с различни форми и размери (кръг, квадрат, триъгълник); геометрични фигури от основни цветове (кръгове, квадрати, триъгълници), подходящи „за покриване на дупки“ на килима.

Напредък на играта: Учителят казва: „Вижте какви килими ни донесоха зайчетата, красиви, ярки, но мишките ги съсипаха. Сега зайчетата не знаят какво да правят с тях. Нека им помогнем да изкърпят (ремонтират) килимите. Какъв цвят са килимите? Какви лепенки ще сложим на килимите? На децата се раздава килимче, като прилагайки техниката, децата „запушват дупките“, като избират геометрични фигури по цвят и форма.

Дидактическа игра "Балони"

Мишена: Развийте способността да различавате и назовавате основните цветове (червено, жълто, зелено, синьо), да фиксирате и назовавате размера на фигура; научете се да сравнявате геометрични фигури по цвят и размер, да намирате признаци на прилика и разлика и да ги отразявате в речта; развиват фините двигателни умения на пръстите.

Материал: Топките са различни по цвят и размер, панделките са различни по ширина и цвят.

Напредък на играта: Деца, днес ни посети куклата „Катя“. Тя иска да играе с теб. Катя дойде при нас с вълшебна кутия. Да видим какво има в кутията.

Вижте, тук има балони!

Какви топки?

Какъв цвят?

Децата разглеждат топките и назовават цвета и размера.

- „Подредете топките по цвят“

- « Съберете всички големи топки (малки, средни)"

- « Намерете всички червени (жълти, сини, зелени) топки.

Вижте, куклата Катя ни донесе още красиви панделки. Разглеждат се панделките, децата назовават цвят, размер (дълги, къси). Изберете панделка за всяка топка според цвят и размер.

Дидактическа игра „Завържете връв към топката“

Мишена: групиране на предмети по цвят

Материал: Многоцветни топки, изрязани от картон (овални или кръгове); изрежете ленти от същите цветове.

Напредък на играта: Поканете децата да погледнат топките. Намерете връв (лента) за топките, намерете червена лента за червената топка, намерете зелена лента за зелената топка и т.н.

Дидактическа игра "Палачинките на баба"

Мишена: Да насърчава развитието на умения за сравнение, способността за систематизиране на обекти по определен критерий.

Материал: От хартия изрежете няколко кръга с диаметър

3 см, и няколко кръга с диаметър 6 см, чиния за големи кръгове, чиния за малки кръгове.

Напредък на играта: Възпитател: Баба печеше палачинки (големи и малки). Големите палачинки са за мама и татко, а малките за внуците. Но всички палачинки се объркаха. Трябва да помогнем на баба да сложи палачинките в чинии.

Дидактическа игра „Скрий се в дланта си“

Мишена: Развийте способността за съпоставяне на обекти по размер

Материал: Малки и големи топки.

Напредък на играта : Дайте на децата балони. Кажете: „Сега ще ти покажа един трик!“ Вземете малка топка и я скрийте в дланта си. Помолете децата да направят същото. Поканете децата да повторят трика с голяма топка. Обяснете защо голяма топка не може да бъде скрита в дланта на ръката ви. Сравнете топките една с друга, след това с дланта на бебето. Можете да изпълнявате подобни трикове с всякакви малки предмети.

Дидактическа игра „Вдигни капака“

Мишена: Развийте умения за класифициране и сравняване на обекти.

Материал: Тенджери с капак

Напредък на играта: Поканете детето си да приготвите заедно обяд за куклите. Вземете три тави голяма, средна, малка. Кажете, че ще сготвим супа в голяма тенджера, каша в средна и компот в малка. Разберете какви зеленчуци са ни необходими за приготвянето на супата и какви ще използваме за компота. След това кажете на детето си, че капаците от тенджерите са смесени и че не знаете кой капак от кой тиган е. Помолете детето си да ви помогне да изберете правилния размер капаци.

Дидактическа игра „Раздайте чиниите“

Мишена: Запознайте децата с понятията „много“, „малко“, „един“,

" един по един".

Материал: 4 чинии, 4 играчки (кукли мечки и др.)

Напредък на играта: Предложете на детето да нахрани играчките.

Дайте на детето си купчина чинии. Насочете вниманието му към броя на ястията, като използвате думите „много“, „цяла купчина чинии“. Помолете да раздадете една чиния на всички кукли. В същото време коментирайте действията на детето: Мечката получи чиния, сега мечката има една чиния; На зайчето беше дадена чиния и зайчето вече има една чиния и т.н. След като разпределите чиниите, направете заключение: „Раздадоха цял куп чинии и всеки имаше една чиния. Сега нека отново сглобим чиниите. Виж, пак имаш много чинии.

Дидактическа игра „Гъбички към гъбички“

Мишена: Насърчаване на развитието на фини двигателни умения, научете да съпоставяте количествени набори, помогнете да овладеете концепцията

"колкото"

Материал: 5 жълти и 5 червени гъби, изрязани от картон.

Напредък на играта: Поканете детето си да избере гъби. Обяснете правилата на играта. След това възрастният поставя една гъба, а бебето трябва да постави собствената си гъба под нея. Насочете вниманието на детето към факта, че фигурите трябва да бъдат разположени отляво надясно. Това ще позволи на детето да придобие уменията, необходими в бъдеще, за да пише правилно. След като подредите всички гъби, коментирайте:

„Аз слагам 5 гъби, а вие слагате 5 гъби, което означава, че вашите гъби са толкова, колкото и моите, разделени са поравно. Можете да използвате кубчета от два цвята.

Дидактическа игра „Помогнете на реколтата“

Мишена: Насърчаване на развитието на умения за класификация.

Материал: Модели или картинки, изобразяващи зеленчуци и плодове, 2 кошници.

Напредък на играта: Подредете разпръснати зеленчуци и плодове (или картинки с техните изображения). Помолете детето си да събере и постави зеленчуци в една кошница и плодове в друга кошница.

Дидактическа игра „Свържи чашата с чинийката“

Мишена: Учете децата да назовават и различават червени, жълти, сини, зелени цветове. Развийте способността за съпоставяне на обект и неговия цвят. Развийте слуховото внимание.

Материал: шаблони на чаши и чинийки, четири основни цвята (червено, синьо, жълто, зелено).

Описание на играта: Учителят показва на децата красива кутия и ги кани да разберат какво има в нея. След това на децата се дават чинийки. Чашите се подреждат в средата на масата. Задачата е да съпоставите чинийката с чаша от същия цвят. След завършване всяко дете назовава цвета на чашата и чинийката, като се уверява, че цветовете съвпадат. След това децата сменят веднъж чинийките и отново напасват чашите към тях. Така играта се повтаря няколко пъти.

Мишена: Научете се да намирате обект по сходство, развийте визуална памет, слухово внимание, интелигентност, култивирайте умения за наблюдение и интерес към игрите.

Материал: Изработени ръкавици с различни цветове и шарки.

Напредък на играта: Дайте на децата по една ръкавица и кажете: „Втората ръкавица е изгубена, трябва да я намерите.“ Ще търсим въз основа на сигнала и сега ще обиколим групата.“ Разхождат се деца. Чуват се думите на учителя: "Едно - две - три - намерете чифт ръкавици!" Всеки трябва да стане с детето, което има същия модел на ръкавицата си.

Дидактическа игра „Намерете еднакви ръкавици“

Мишена: Учете децата да сравняват геометрични фигури по форма, цвят и се упражнявайте да ги назовавате. Научете децата бързо да намират желаната фигура, развийте способността на децата да различават и правилно да назовават геометрични фигури.

Материал: Чифт ръкавици за всяко дете, изобразяващи геометрични фигури в различни цветове.

Напредък на играта: Раздаваме една ръкавица на децата и поставяме втората ръкавица на масата (можете да поставите втората ръкавица на килима). Докато слушате музика, децата обикалят групата; когато спрем музиката, децата трябва да намерят втората им ръкавица. Питаме всеки каква геометрична фигура има на ръкавицата му.

Дидактическа игра „Направете двойки предметни снимки“

Мишена: Научете се да разграничавате и сравнявате обектни картини помежду си, да ги назовавате правилно, развивайте способността за концентрация.

Материал: Сдвоени предметни снимки.

Напредък на играта: Поканете децата да разгледат снимките и да назоват предметите, които са изобразени. Моля, имайте предвид, че снимките се повтарят, т.е. са сдвоени. Покажете как да намерите двойка еднакви картинки. Поканете децата да изпълнят задачата.

Дидактическа игра: „Продължете реда“

Мишена : Да се ​​развие способността за избор на капаци въз основа на сензорни атрибути; развиват визуалното възприятие и фините двигателни умения.

Материал:Цветни капаци

Напредък на играта: Поканете децата да разгледат цветните капачки, помолете ги да назоват цвета, след което ги поканете да продължат реда от капачки.

Дидактическа игра „Свържете картина по цвят“

Мишена: Затвърдете знанията за 4 цвята, развийте визуалното възприятие.

Материал: Капаци със залепени сюжетни картинки и цветни кръгове.

Напредък на играта: Учителят показва на децата например капак с жълт кръг, пита какъв е цветът и ги кани да изберат предметна картинка от същия цвят. След това показва капака със зелен кръг, децата назовават цвета и също избират картинката.

Дидактическа игра „Направи мъниста за куклата“

Мишена: Развийте способността да избирате обект по цвят (какъв цвят е дантелата. Мънистата (тръбите) трябва да са в същия цвят), развийте способността да редувате мъниста от два цвята; подобрете координацията на движенията на пръстите, развийте око.

Материал: Шнурове в основни цветове (червено, жълто, синьо), дървени мъниста (боядисани в основни цветове червено, жълто, синьо, зелено) или изрязани коктейлни тръбички.

Напредък на играта : Децата са поканени да направят мъниста за куклите.

Изберете мъниста или тръби според цвета на дантелата.

Редувайте мъниста от два цвята (червено - жълто, зелено - синьо и т.н.) по желание на децата.

Децата произволно избират дантели, мъниста (тръби) и по искане на учителя назовават цвета на дантела или мъниста.

Дидактическа игра „Вземете ключа от ключалката“

Мишена: Да се ​​развие способността за съпоставяне на формата и подплатата; развиват зрителната координация и двигателните умения; консолидиране на знанията за основните цветове; развиват вниманието и речта.

Материал: Картонена рамка под формата на замък, набор от вложки (геометрични фигури).

Напредък на играта: Мишката кани децата да отидат в приказката, където живее той, но за целта те трябва да отворят вълшебната врата, за която е изгубен ключът. Трябва да се намери, да се прибере.

Дидактическа игра „Събирайте листата на дървото“

цели : Да се ​​формират знания за цвят, размер, да се развие визуално възприятие, мислене, внимание, памет; развиват фините двигателни умения на ръцете, развиват речта.

Мишена : Научете децата да различават цветовете (жълто, червено, зелено), развийте способността да съпоставят листата по цвят.

Материал: Три дървета с основни цветове и листа (жълто, червено, зелено), изрязани от картон.

Напредък на играта: Задуха силен вятър и всички листа отлетяха. Нека съберем листата и ги поставим върху дърветата в съответния цвят, така че листата да са в същия цвят като дървото.

Дидактическа игра "Големи и малки листа"

Мишена: Научете децата да различават листата по размер, консолидирайте понятията: големи - малки.

Материал : Многоцветни листа, различни по размер.

Напредък на играта: Задуха силен вятър и всички листа паднаха на земята. Учителят предлага да събере листата. Всички големи листа отиват в голяма кошница, а всички малки листа отиват в малка кошница.

Игра „Покажете и назовете листата“

Мишена: Учете децата да показват листа с дума, обозначаваща цвят, размер; укрепват способността на децата да различават и назовават цветове (жълто, зелено, червено); консолидиране на концепцията за „голямо“ и „малко“.

Материал: Изрежете големи и малки листа от основни цветове (жълто, зелено, червено).

Напредък на играта: Предложете да разгледат листата, след което помолете децата да намерят лист с определен цвят и размер.

- „Покажи ми големия червен лист“

- „Покажете ми малко зелено листо“ и т.н.

Дидактическа игра "Какво се промени"

Мишена: Развийте зрителното възприятие, паметта, речта, вниманието.

Материал: Изрежете листа с различни форми и цветове.

Напредък на играта: Поставете няколко различни листа хартия (3-4 броя) на масата.Поканете децата да затворят очи. Учителят премахва или разменя листата.

- "Какво се промени?"

Дидактическа игра "Събирайте листа"

Мишена: Развиване на конструктивни умения, визуално внимание, творческо въображение и мислене на децата.

Материал: Листа с основни цветове, различни по размер (нарязани на две части)

Напредък на играта: Момчета, вижте колко листа са паднали от дърветата. Да ги съберем ( Възрастният предлага да сглоби листата от частите, като обръща внимание на факта, че листата са с различни цветове и размери). Децата сгъват листата; ако децата не се справят със задачата, тогава заедно с детето сгънете половинки от листата, за да направите цели.Можете да попитате кое листо сте получили (голямо или малко, какъв цвят).

Дидактическа игра "С кукли за гнездене"

Мишена : Научете децата да запомнят геометрични фигури. Научете групиране на обекти по цвят, съпоставяне на обекти по форма с помощта на метода на наслагване. Подобрете тактилните усещания. Развийте фините двигателни умения на ръцете. Учете децата да се фокусират върху цветовите свойства на обектите.

Материал: 4 кукли за гнездо с геометрични шарки - диаграми, геометрични фигури от основни цветове (кръгове, квадрати, триъгълници, правоъгълници), пътеки, кофи от основни цветове)

1. „Облечи куклата за гнездене“

Напредък на играта: Поканете детето си да украси роклята с матрьошка геометрични форми. Детето взема всяка матрьошка и, използвайки метода на наслагване, очертава геометрични фигури по контура; цветът на геометричните фигури трябва да съответства на цвета на шала на матрьошка. Играта се счита за завършена, ако всички контури са покрити с геометрични фигури.

2. „Пътека за кукла за гнездене“

Напредък на играта: Поканете детето си да очертае пътека за матрьошката. Детето поема по „пътека“ с геометрична фигура, същия цвят като матрьошката, подрежда геометрични фигури със същата форма и цвят. Играта приключва, когато всички фигури са поставени на пистата, докато цялата писта се запълни.

3. „Намерете кофата с матрьошка“

Напредък на играта : Учителят казва, че куклата иска да отиде да вземе вода, но не знае къде са отишли ​​нейните кофи. Нека помогнем на куклата да намери своите кофи. Децата търсят кофи (кофите трябва да съответстват на цвета на куклата).

Дидактическа игра „Цветен грах“

Мишена: Обучение и консолидиране на знанията за четири цвята (червено, синьо, зелено, жълто). Развитие на фини двигателни умения, способност за групиране на предмети по цвят.

Материал: плетени шушулки от грах в основни цветове (червено, жълто, зелено, синьо) с кичури, плетени грах в основни цветове (всяка шушулка има 3 големи и 2 малки цветя), плетено килимче с разноцветни квадрати от основни цветове.

Опция 1:

Напредък на играта: Момчета, вижте колко е красив грахът. Грахът обича да играе, но може да играе само върху килим от своя цвят. Трябва да подредите граха на квадрати, по цвят. Грахът и квадратите трябва да са в един и същи цвят.

Ако детето е в начален етап на изучаване на цветовете, тогава вместо цял килим можете да предложите ивици с редуващи се два цвята.

Вариант 2:

Напредък на играта: Целият грах е смесен на масата. Момчета, вижте, грахът е изгубен, не може да намери къщите си. Нека поставим обитателите на „граховото зърно“ в техните „шушулни“ къщи и да ги заключим, за да не избягат отново. Внимавайте, грахът е с различен цвят и къщите също са различни, всеки грах живее в къща със свой цвят.

Дидактическа игра „Посещение на малките фигури“

Мишена: Запознайте децата с геометрични фигури: кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник. Научаване как да изследвате форма - проследяване на очертанията на фигура с пръсти.

Материал: Изрежете от картон: кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник с боядисани „лица“ - човешки фигури.

Също така по-малки геометрични форми, различни цветове за всяко дете.

Напредък на играта: Учителят заедно с децата разглежда кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник, очертава очертанията им с пръст и дава имената на тези фигури. След това се играе играта.

Момчета, човешки фигури дойдоха при нас днес.

Пекоха го във фурната

сладки бисквити,

Получи се вкусно

Просто вкусно!

Но имаха проблем, бисквитките се разпръснаха и се разбъркаха Фигурки - човечета молят за помощ, нека им помогнем да съберат бисквитките.

Всяка фигура събира бисквитки (многоцветни: кръгове, квадрати, правоъгълници, триъгълници) в чиния със същата форма като самата нея.

"ВЛЕЗИ В РЕД"

Мишена: Учете децата да различават цветовете и да използват имената на цветовете в речта. Научете се да разбирате думите „такъв“, „не такъв“, „различен“. Развивайте фини двигателни умения.

Материал: Нарежете цветни дунапренови кубчета (червено, жълто, зелено, синьо); 4 цветни чинии с основни цветове, пинсети.

Напредък на играта: Децата събират цветни кубчета, разпръснати по масата, и ги поставят върху чинии със съответния цвят. Докато произнасяте цвета на всяко кубче.

Дидактическа игра

Оригиналността на дидактическата игра, според А. И. Сорокина, е
комбинация от образователно съдържание, учебни елементи и удоволствие на децата
игрова дейност. Образователната стойност на дидактическата игра се състои в
че постепенно се включва в репертоара на учителя от педагогически инструменти
се усвоява от децата и се превръща в съдържание на тяхната самостоятелна дейност.

Разбира се, в първата по-млада група децата все още не са достатъчно големи
за да измислят сами образователни игри, но могат
успешно използват игри, създадени от учители и по-големи деца,
постепенно овладяване на околния свят.

От голямо значение в дидактическата игра на деца на 2-3 години е

автодидактическо, тоест начало на самообучение: те избират подробности и
сгънете предмети изцяло (пирамида, матрьошка); подреждане на такива елементи
насочва мислите на децата за постигане на желания резултат. Играя с
с сюжетни дидактически играчки (например с матрьошки), децата дават
човешките им качества, грижи се за тях, слагай ги в леглото. По този начин,
предмет (играчка) може да изпълнява широка дидактическа функция.

Добри са дидактическите игри, специално организирани от учителя
се вписват в тренировъчния режим. Това ръководство представя сценарии
дидактически игри, които могат да се използват в часовете в различни области
знания в различни видове детски дейности. Всяка област и всеки
дейността има своя специфика, редица особености, отчитайки които учителят
ще може най-пълно да разкрие способностите на децата, да отвори начини за действие за тях
с предмети, дават представа за различни явления.

Физическото възпитание, като един от аспектите на личностното развитие, е свързано с
здраве, физическо и психическо състояние на детето, следователно, при физическо възпитание
в часовете и свободното време дидактическата игра ви позволява да постигнете емоционално
удовлетворение от различни видове двигателна активност, възпитава
нужда от физическа активност.

Умственото образование позволява на учителя да отвори пътя на детето към знанието
реалност. Дидактическата игра не само затвърждава придобитите знания
деца, но също така развива независимо мислене, сетивни способности,
активира развитието на речта, стимулира развитието на любопитството.

Моралното възпитание е свързано с овладяването на нормите на поведение от детето, то
насърчава запознаването с моралните ценности на обществото. В дидактическа игра
формират се идеи за взаимоотношенията между хората, появява се първият опит
взаимодействие, което ориентира детето към възрастен, връстник.

Трудовото възпитание е предназначено да задоволи потребността на детето от
себеутвърждаване, в познаване на собствените възможности. Дидактическа игра
ви позволява да събудите у децата интерес и уважение към работата на хората. Винаги за детето
игровата ситуация, свързана с труда, е привлекателна, защото чрез играта той се стреми
стане независим от възрастен.

Художествено-естетическото възпитание дава възможност на учителя да се развива
в детето качествата на творческа личност (естетическо възприятие и отношение към

живот, творческо въображение и мислене), чиито основи са положени в
много ранно детство.

Дидактическа игра в творчески дейности (дизайн,
изобразителни, музикални дейности, запознаване с художествени
литература), според Т.с. Комарова, лесно интегрира различни
съдържание (дума, движение, музика, изображение), което помага на децата
емоционално възприемат и разбират изображенията, включени в играта, разбират ги
естетически характер.

Широко разпространено използване на дидактически игри във възпитанието и обучението на деца 2-3
домашен любимец ги насърчава цялостно развитие, го прави по-привлекателен

дейности, в които учителят ги включва.

Сценарии за дидактически игри

Физическивъзпитание

Игра"Котка и мишка"

Дидактическа задача. Учете децата да имитират лекото движение на мишката; ходете, повдигайки високо
крака.

Игрова задача.Играйте на котка и мишка.

Правило на играта. Движете се така, че да не събудите (или, ако е необходимо, да събудите) котката.
Напредък на играта

Учителят пуска децата мишки на разходка, докато котката (играчката) спи. Мишките излизат
ходене” (тичане под музика). Учителят съветва мишките да бягат лесно, за да не са
чу котката.

Ако котка се събуди (звучат заплашителни акорди), тогава трябва да избягавлезте в дупката (на столовете).
Ето нова мишка (играчка). Учителят кани децата да покажат новата мишка
как да вървим крадешком, за да не събудим котката. Момчетата показват - всички се промъкват заедно,
върви тихо.

Скоро мишките решават да събудят котката. Те вървят, вдигайки високо краката си и тропайки. котка
събужда се и „хваща” мишки

Играта "Ние сме войници"

Дидактическа задача. Научете децата как да ходят правилно, като поддържат добра стойка.
Игрова задача.Играйте на войник.

Игриправило.Действайте по заповед на командира, не правете грешки в посоката на движение.
Напредък на играта

Учителят носи барабан и казва, че под звука на барабана ще има парад, всички войници
те ще отидат на парада и ще покажат колко са силни и смели. Учителят давабарабанен сигнал
(фракция), звучи марш (аудиозапис) и децата вървят. Парадът се ръководи от командира (играчка
мечка). Той дава команди (между другото, марширувайте на крачка) и развява знаме. Децата вървят по посока
към командира, след това към барабана по команда на командира.

Учителят пее песента „Ние сме войници“ (муз.Ю. Слонова, текст В . Малкова):

Като нашите войници, ние тръгваме
И ние развяваме знамена и пеем.
Едно две три! Ние отиваме,

Едно две три! Ние пеем.

Играта "Вземи моркова"

Дидактическа задача. Учете децата да скачатb на два крака: с напредване, на място.
Игрова задача.Дайте на катерицата орех.

Правило на играта. Можете да „откъснете“ ядка, като я докоснете.
Напредък на играта

Учителят носи катерица (играчка) в групата. Катеричката моли децата да играят с нея. Под
На весела музика децата скачат като катерици, опитвайки се да скачат лесно, на пръсти.

Учителят кани децата да почерпят катерицата с ядки, които висят по клоните. деца
скочи нагоре, опитвайки се да вземе орех (скачане от място), след това се приближи до катерицата и
ОДават й въображаеми ядки.

Детето и света около него

Играта "Вземи дрехи"»

Дидактическа задача. Учаразличават децата визуално идокосват различни материали;
изберете дрехи за кукли въз основа на този критерий.

Игрова задача. Изберете дрехи за кукли.

Правило на играта. Изберете правилните дрехи, не бъркайте.
Напредък на играта

Учителят носи на групатаuppu кукли Варя и Боря. Казва на децата: „Купа не могат да намерят своите
дрехи. След разходката Варя и Боря хвърлиха дрехите си на дивана и забравиха за тях. пита
децата помагат на куклите.

Играе се играта „Свържи чифт“. Децата трябва да изберат дрехи за всяка куклаИ сгънете B
отделно шкафче (кутия). Варя има раирана шапка на главата сиУ от вълна, У Бори - синьо
капачка от плат. Децата избират дрехи (шал, палто, панталон, рокля, яке): от вълна до
лента - за Варя, от гладък син плат - за Бори и я сложете в шкафовете.

Куклите благодарят на децата и пеят песен:

Днес сме много щастливи -
Всичко виси в шкафа, как да:

Има и рокля, и палто.

Никой не ни се кара.
вмедицинска сестра(показва).
Избрахме за Варя
Шал от раирана материя.
Бори има красив шал,
Тъмно морско синьо.

Играта "Кой е зад коледната елха"

Дидактическа задачача. Научете децата да назовават животни и да подчертават техните характерни черти
особености.

Игрова задача. Познайте какви животни са дошли да празнуват Нова година.
Правило на играта. Животните няма да се показват, ако са кръстени неправилно.
Напредък на играта

Учителят показва на децата оризunok, който изобразява коледна елха, поради което
Опашките на животните стърчат: лисици, зайци, вълци. Съобщава, че животните са дошли да посрещнат коледната елха
Нова година и започнаха да обсъждат какви подаръци им е подготвил Дядо Коледа. Животните се скриха отзад
Коледна елха и шумно спорят какви подаръци ще имат. Учителят кара децата да познаят кой
се скри зад дървото.

Децата, заедно с учителя, разсъждават и откриватче можете да разпознаете животните по опашките им.
В предишните уроци децата вече се бяха срещали с тези животни и научиха основните им неща
знаци: кой има къса опашка, кой има дълга и пухкава опашка и т.н. Децата гадаят
скрити животни и ги извикайте. Ако животното е познато правилно, то „излиза“ иззад дървото
(учителят поставя играчката на масата) и поздравява децата.

Играта "Какво расте в градината"

Дидактическа задача. Научете се да различавате зеленчуците по вкус и външен вид.
Игрова задача. Познайте какви зеленчуци е сложил таралежът в супата.

Правило на играта. Достяжте зеленчуци и ги идентифицирайте според вкуса,гледайки външния им вид и
На o докосване.

Напредък на играта

Учителят довежда таралежа в групата и казва: „Таралежът отгледа реколта в градината си
зеленчуци Таралежът е добър готвач. Решил да направи супа. Нарязвам зеленчуците, слагам ги в тенджера и

след това отидох да се обадя по телефона. Когато таралежът се върна, той не можа да си спомни какви зеленчуци той
реже се на дъска. Помогнете на таралежа да определи зеленчуците за супата."

Учителят дава на децата да опитат нарязани зеленчуци: моркови, зеле, ряпа. Зеленчуците са възможни
сложете в дълбока тава, така че децата да вземат зеленчука, без да го видятдокосват и определят от
вкус.

игра „На нашите ■ площ"

Дидактическа задача. Научете децата да се ориентират в района на детската градина, обадете се
познати предмети, изпълнение на поръчки.

Игрова задача.Запознайте таралежа с района на детската градина.

Правило на играта. Не бъркайте имената на елементите; измислете задача (въз основа на подканата
учител).

Напредък на играта

ИИграта се играе на разходка.

Учителят „забелязва“ таралеж (играчка) близо до верандата и информира децата за това. момчета
заобиколете таралежа, разгледайте го.

Учителят моли децата да запознаят таралежа с района и да покажат всички най-интересни неща наоколо.
Децата се редуват да вземат таралежа и да му показват всичко, което искат, като назовават обекта: веранда, пързалка,
пясъчник, спортни съоръжения, люлки и др.Д. таралеж , за да „запомнят по-бързо“, дава на децата
инструкции: преместете кофата от пясъчника на верандата; люлка на кукла на люлка;
тренирайте мечката на напречната греда; копай пясъка с лопата и направи малко козунак Той пита
дайте инструкции и на децата. В края на играта таралежът дава на децата няколко ябълки, които
Учителят ги почерпи със следобедна закуска.

Развитие на речта

Игра"Кон"

Дидактическа задача. Активирайте речта на децата, подобряване на разбирането на речта
възрастен; учат ономатопея.

Игрова задача.Играйте с коня, покажете играчките си.

Правило на играта. Не правете грешки , назоваване на играчки; изпълняват заповеди.
Напредък на играта

Учителят носи кон (играчка) на групата и показва как галопира.
вспящ човек

аз Обичам моя кон,
Ще среша козината й гладко,
Ще си среша опашката
И Ще отида на кон на гости.

А. Барто

Конят отиде на гости. (Звучи весела музика, конят препуска.) Конят влезе при децата
гости. Дойдох при Саша. (Конят кимва на детето.) Дойдох при Маша... Да почерпим ли коня?как
ще храним ли Саша ще даде на коня зърно. (Учителят показва, след това детето имитира
учител- поставя дланите си с въображаемо зърно.) Лена и Оля също ще дадат коня
зърна... Конят е много щастлив, казва ни „благодаря“. Как крещи?„Ich o-go!“

Децата локализират как крещи конят. Конят се приближава към децата едно по едно и кима с глава.
Децата галят коня и пляскат с ръце; конят препуска.

Учителят предварително поставя няколко играчки на масата, след което кани децата да покажат
конят има свои собствени играчки. Децата показват и назовават играчки. Ако детето направи грешка, тогава
Конят рита недоволно с копита.

INболногледачИзморен кон, време й е за сън. Разклатете коня сиБЗР!. Разклати коня си, Женя.
Това е, тя спи.

Игра "Зайче и катеричка"

Дидактическа задача. Укрепване на способността на децата да се ориентират в пространството;
подобряване на разбирането на речта на възрастните; разширете речника си.

Игрова задача.Познайте къде се намират играчките; определи правилното място, където да отидеш
засадете играчката.

Правило на играта. Не правете грешки в действията си.
Напредък на играта

Учителят извиква децата на коледната елха, под която седи зайче. Дидактически
игра "Кой и къде?"

Учителят пита децата: „Къде седи зайчето?(Под коледната елха.)След това посочва катеричката
клон и пита: „Къде седи катеричката?“(На коледната елха.)Тогава той докладва че катерицата скочи
за гъби и пита: „Къде е тя сега?“(Зад коледната елха.)

Педагог . Изведнъж зайчето видяло вълк и избягало. Далеч ли е от коледната елха или близо? Защо?
Катеричката видяла гъба под дървото и я откъснала. Тя далеч ли е от дървото или близо? Защо?
Учителят показва драматизацията:

Катерица скача по клоните отгоре надолу,
Катерица, дръж се за клоните с лапи.

зайче , зайчето с поглед настрани, зайчето скача босо,
За да не трепери зайчето, трябва да изплетете чехли.

След това учителят извиква децата едно по едно и ги кани да организират действия с играчки.:
птица скочи на клон, гъба расте под коледната елха, матрьошка стои близо до къщата, кукла
сяда на дивана и т.н. Катеричката и зайчето стоят на масата и ако децата действат неправилно
отвърни се.

игра "лисица" танцувам"

Дидактическа задача. Учете децата да различават по ухо звуците на различни инструментидругарю;
имитират звука на музикални инструменти. Развийте изразителност на гласовата интонация.
Активирайте речта на децата.

Игрова задача.Поканете лисицата на танц; разберете на какъв инструмент танцува.
Правило на играта. Наименувайте ясно инструмента; изразително имитират неговия звук.
Напредък на играта

Учителят носи музикални инструменти в групата (лула, лъжици, звънец),
ги назовава и моли децата да повторят имената. След това той казва това за свиренето на тези инструменти
Лисицата обича да танцува. Учителят свири на всеки инструмент последователно и кани
лисица (играчка): „Лисица, танцувай!“ Лисицата танцува. Учителят обучава децата
ономатопея (ду-ду-ду! чук-чук-чук! дрън-дън-дън).

След това учителят поставя инструментите зад екрана и моли децата да извикат лисицата да танцува.
Музикален инструмент свири, учителят помага на децата да се обърнат към лисицата: „Лисица,
танцувай на...». Детето продължава: "Тръба!" Ако инструментът е наречен неправилно, тогава
Лисицата не излиза да танцува.

Игра "Краво, дай ми малко мляко"

Дидактическа задача. Подобряване на интонационната изразителност на речта; развиват се
малък моторИку ръце.

Игрова задача.Поискайте мляко.

Правило на играта. Не правете грешки за да не ядоса кравата.
Напредък на играта

Учителят показва на децата играчка крава, която"паша на поляната". Оферти
обадете се нежно на кравата: „Краво, краво, дай ми малко мляко“.

Ако децата се обаждат изразително, тогава кравата отговаря: „Муу-у] Мляко на някого!“ дете
„поставя гърнето“ (длани) и изпива млякото. Ако бебето не е достатъчно

пита изразително и нежно, след което кравата отговаря: „Му-у! Не разбирам!“ Тогава бебе
отново иска мляко.

Вариант иигриПо същия начин учителят може да покани децата да се обърнат към агнето
вълна, на кокошката за яйцето, на гъската за перце. Момчетата, след като получиха подарък от животно,
показват какво ще правят с него: плетат чорапи (кръгови движения с ръце); върти яйце
(длан върху длан); рисуване (движения на ръцете във въздуха).

Формиране на елементарни математически представи

И гра "Магазин за зеленчуци"

Дидактическа задача. Разширете идеите за формата и размера; развиват умения
сравнение на обекти.

Игрова задача. Бъдете добри продавачи, изберете правилните зеленчуци за купувачите,
Правило на играта. Не правете грешки, когато сортирате стоките, не ядосвайте директора на таралежа.

Напредък на играта

Учителят кани децата в нов магазин за зеленчуци. На тезгяха има много стоки: цвекло,
картофи, моркови, домати. Предлага на деца работа като продавачи в магазин. Директор
В магазин таралежът кани продавачите и им дава задача: да подредят стоките в кошници така, че
клиентите могат бързо да го купят: изберете зеленчуци с кръгла форма в кошници. Ако децата
грешат, таралежът изсумтя ядосано.

Вариант иигриМожете да поканите деца да доставят зеленчуци от зеленчуковата база с коли наоколо
детски градини, магазини (избирайте зеленчуци само червени на цвят; опаковайте зеленчуците в по-големи
и по-малък размер).

И rpa „Изграждане на къща“

Дидактическа задача. Развийте представите на децата за fили мен; научете се да съпоставяте количествата
(едно е много).

Игрова задача. Изградете къщи за кучета и котки.

Правило на играта. Изберете строителен материал, който ще хареса вашето куче и котка.
Напредък на играта

Оригиналността на дидактическата игра, според А. И. Сорокина, се крие в комбинацията от когнитивно съдържание, учебни елементи и игрови дейности, които радват децата. Образователната стойност на дидактическата игра се състои в това, че тя е включена в репертоара на педагогическите инструменти на учителя, постепенно се усвоява от децата и се превръща в съдържание на тяхната самостоятелна дейност. Разбира се, в първата по-млада група децата все още не са достатъчно възрастни, за да измислят сами дидактически игри, но могат успешно да използват игри, създадени от учители и по-големи деца, като постепенно овладяват света около тях.

От голямо значение в дидактическата игра на деца на възраст 2-3 години е автодидактическият, т.е. принципът на самообучение: те избират части и сглобяват предмети в едно цяло (пирамида, матрьошка); подреждането на такива обекти насочва мислите на децата към постигане на желания резултат. Играейки със сюжетни дидактични играчки (например матрьошки), децата ги даряват с човешки качества, грижат се за тях и ги слагат да спят. По този начин един предмет (играчка) може да изпълнява широка дидактическа функция.

Дидактическите игри, специално организирани от учителя, се вписват добре в графика на урока. Това ръководство представя сценарии за дидактически игри, които могат да се използват в класове в различни области на знанието и в различни видове детски дейности. Всяка област и всяка дейност има своя специфика, редица характеристики, като се има предвид, че учителят ще може най-пълно да разкрие способностите на децата, да им разкрие начини за работа с предмети и да даде представа за различни явления.

Физическото възпитание, като един от аспектите на личностното развитие, е свързано със здравето, физическото и психическото състояние на детето, следователно в часовете по физическо възпитание и свободното време дидактическите игри позволяват да се постигне емоционално удовлетворение от различни видове двигателна дейност и насърчават нуждата от физическа активност.

Умственото възпитание позволява на учителя да отвори пътя на детето към разбирането на реалността. Дидактическата игра не само консолидира знанията, придобити от децата, но също така развива независимото мислене, сетивните способности, активира развитието на речта и стимулира развитието на любопитството.

Моралното възпитание е свързано с овладяването на нормите на поведение от детето, насърчава запознаването с моралните ценности на обществото. В дидактическата игра се формират представи за взаимоотношенията между хората, появява се първият опит на взаимодействие, което ориентира детето към възрастен, връстник.

Трудовото възпитание е предназначено да задоволи потребността на детето от самоутвърждаване и познаване на собствените си възможности. Дидактическата игра позволява на децата да събудят интерес и уважение към труда на хората. Детето винаги е привлечено от игрова ситуация, която включва работа, защото чрез играта то се стреми да стане независимо от възрастен.

Художествено-естетическото възпитание дава възможност на учителя да развие в детето качествата на творческа личност (естетическо възприятие и отношение към живота, творческо въображение и мислене), чиито основи се поставят в ранна детска възраст. Дидактическата игра в творчески дейности (конструктивни, изобразителни, музикални дейности, запознаване с художествена литература), според Т. С. Комарова, лесно интегрира разнообразно съдържание (дума, движение, музика, изображение), което помага на децата емоционално да възприемат и осъзнават изображенията, включени в играта, разберете техния естетически характер.

Широкото използване на дидактически игри при възпитанието и обучението на деца на възраст 2-3 години допринася за цялостното им развитие и прави дейностите, в които ги включва учителят, по-привлекателни.

Сценарии за дидактически игри

Физическо възпитание

Игра "Котка и мишка"

Дидактическа задача.Учете децата да имитират лекото движение на мишката; ходете с високо вдигнати крака.

Игрова задача.Играйте на котка и мишка.

Правило на играта.Движете се така, че да не събудите (или, ако е необходимо, да събудите) котката.

Учителят пуска децата „мишки“ на разходка, докато котката (играчката) спи. Мишките „излизат на разходка“ (тичат под музиката). Учителят съветва мишките да бягат лесно, така че котката да не ги чуе.

Ако котката се събуди (звучат заплашителни акорди), тогава те трябва да избягат в дупката (на столовете).

Ето нова мишка (играчка). Учителят кани децата да покажат на новата мишка как да ходи крадешком, за да не събуди котката. Момчетата показват - всички се прокрадват заедно, вървят тихо.

Скоро мишките решават да събудят котката. Те вървят, вдигайки високо краката си и тропайки. Котката се събужда и „хваща“ мишките.

Играта "Ние сме войници"

Дидактическа задача.Научете децата как да ходят правилно, като поддържат добра стойка.

Игрова задача.Играйте на войник.

Правило на играта.Действайте по заповед на командира, не правете грешки в посоката на движение.

Учителят носи барабан и казва, че под звука на барабана ще има парад, всички войници ще отидат на парада и ще покажат колко са силни и смели. Учителят дава сигнал (такт) с барабан, звучи марш (аудиозапис) и децата вървят. Парадът се води от командира (мечка играчка). Той дава команди („стоп“, „марш“) и развява знаме. Децата вървят към командира, след това към барабана по команда на командира.

Учителят изпълнява песента „Ние сме войници“ (музика на Й. Слонов, текст на В. Малков):

Като нашите войници, ние тръгваме

И ние развяваме знамена и пеем.

Едно две три! Ние отиваме,

Едно две три! Ние пеем.

Играта "Вземи моркова"

Дидактическа задача.Учете децата да скачат на два крака: с напредване, на място.

Игрова задача.Дайте на катерицата орех.

Правило на играта.Можете да „откъснете“ ядка, като я докоснете.

Учителят носи катерица (играчка) в групата. Катеричката моли децата да играят с нея. На весела музика децата скачат като катерици, опитвайки се да скачат лесно, на пръсти.

Учителят кани децата да почерпят катерицата с ядки, които висят по клоните. Децата скачат, опитвайки се да откъснат орех (скачат от място), след което се приближават до катерицата и й дават въображаеми ядки.

Детето и света около него

Играта "Вземи дрехи"

Дидактическа задача.Научете децата да различават визуално и чрез допир различни материали; изберете дрехи за кукли въз основа на този критерий.

Игрова задача.Изберете дрехи за куклите.

Правило на играта.Изберете дрехите правилно, не ги смесвайте.

Учителят носи кукли Варя и Боря в групата. Той казва на децата: "Кулите не могат да намерят дрехите си. След разходката Варя и Боря хвърлиха дрехите си на дивана и забравиха за тях." Моли децата да помогнат на куклите.

Играе се играта „Свържи двойка“. Децата трябва да изберат дрехи за всяка кукла и да ги поставят в отделно шкафче (кутия). Варя има шарена вълнена шапка на главата си, Бори има синя шапка от плат. Децата избират дрехи (шал, палто, панталон, рокля, яке): раирана вълна за Варя, гладка синя тъкан за Бори и ги поставят в шкафчета.

Цели:затвърдете знанията за животните, развийте вниманието и паметта.

Напредък на играта:Учителят назовава животното, а децата назовават малкото в единствено и множествено число. Детето, което назове правилно малкото, получава чип.

Дидактическа игра "Кой (какво) лети?"

Цели:консолидират знанията за животни, насекоми, птици, развиват внимание и памет.

Напредък на играта:Децата стоят в кръг. Избраното дете назовава предмет или животно, вдига двете си ръце нагоре и казва: „Лети“.

Когато се извика предмет, който лети, всички деца вдигат двете си ръце и казват „Летящ“, ако не, не вдигат ръце. Ако едно от децата сгреши, напуска играта.

Дидактическа игра „Какво насекомо?“

Цели:изясняват и разширяват идеите за живота на насекомите през есента, учат да описват насекомите по техните характерни черти, култивират грижовно отношение към всички живи същества и развиват внимание.

Напредък на играта:Децата са разделени на 2 подгрупи. Едната подгрупа описва насекомото, а другата трябва да познае кое е то. Можете да използвате гатанки. След това друга подгрупа задава своите въпроси.

Дидактическа игра "Криеница"

Цели:научете се да намирате дърво по описание, консолидирайте способността да използвате предлози в речта: зад, около, преди, до, поради, между, върху;развиват слуховото внимание.

Напредък на играта: По указание на учителя някои от децата се крият зад дървета и храсти. Водещият, според инструкциите на учителя, търси (намерете кой се крие зад високо дърво, ниско, дебело, тънко).

Дидактическа игра „Кой може да назове най-много действия?“

Цели:научете се да избирате глаголи, обозначаващи действия, развивайте памет и внимание.

Напредък на играта: Учителят задава въпроси, децата отговарят с глаголи. За всеки верен отговор децата получават чип.

– Какво можеш да правиш с цветята? (откъсвам, мириша, гледам, поливам, давам, садя)

- Какво прави портиерът? (мете, чисти, полива, чисти снега от пътеки)

Дидактическа игра "Какво се случва?"

Цели:научете се да класифицирате предмети по цвят, форма, качество, материал, сравнявайте, контрастирайте, избирайте възможно най-много елементи, които отговарят на това определение; развивайте вниманието.

Напредък на играта:Кажете ни какво се случва:

зелено - краставица, крокодил, листо, ябълка, рокля, коледна елха….

широко - река, път, лента, улица...

Печели този, който може да назове най-много думи.

Дидактическа игра „Каква птица е това?“

Цели:изясняват и разширяват идеите за живота на птиците през есента, научат се да описват птиците по техните характерни черти; развиват паметта; култивирайте грижовно отношение към птиците.

Напредък на играта: Децата са разделени на 2 подгрупи. Децата от едната подгрупа описват птицата, а другата трябва да познае какъв вид птица е. Можете да използвате гатанки. След това друга подгрупа задава своите въпроси.

Дидактическа игра „Гатанка, ще познаем“

Цели:консолидират знанията за градинските растения; способността да назовават техните знаци, да ги описват и намират по описание, развиват внимание.

Напредък на играта: Децата описват всяко растение в следния ред6 форма, цвят, вкус. Водачът трябва да разпознае растението от описанието.

Дидактическа игра "Случва се - не се случва" (с топка)

Цели:развива памет, внимание, мислене, скорост на реакция.

Напредък на играта: Учителят казва фрази и хвърля топката, а децата трябва да отговарят бързо.

Сняг през зимата... (случва се) Слана през лятото... (не се случва)

Слана през лятото... (не се случва) капки през лятото... (не се случва)

Дидактическа игра „Третото колело” (растения)

Цели:затвърдете знанията на децата за разнообразието от растения, развийте паметта и скоростта на реакцията.

Напредък на играта: Учителят назовава 3 растения (дървета и храсти), едното от които е „излишно“. Например, клен, липа, люляк. Децата трябва да определят кой е „допълнителният“ и да пляскат с ръце.

(Клен, липа - дървета, люляк - храсти)