معنى الصفة والسمات الصرفية والوظائف النحوية. الدور النحوي للصفات

يدل هذا الجزء من الكلام على علامة شيء ما، مما يجعل الكلام البشري رمزيًا ودقيقًا.

هناك ثلاثة نوعية، نسبية وملكية. ولكل مجموعة من هذه المجموعات خصائصها ووظائفها التي لن نتناولها بالتفصيل في هذا المقال. دعونا نتحدث بالتفصيل عن مثل النموذج - كامل أو قصير.

أشكال قصيرة من الصفات وخصائصها

في الواقع، فإن وجود نسخة "مبتورة" هو "اختبار عباد الشمس" الذي يحدد نوع الصفة. المملوك والقريب ليس لديهم هذا الأقنوم. في شكل عنصر غير دائم، فهو موجود فقط في العناصر عالية الجودة.

اليوم، أصبح الشكل القصير للصفات، على الرغم من وجوده، أقل شيوعًا كل عام.

قليل من الناس يعرفون أن الصفات في اللغة السلافية البدائية لم تكن كاملة

النماذج، تم تشكيلها في وقت لاحق من ذلك بكثير. دعونا نتذكر أمثلة من الحكايات الخرافية؛ فالأمثال والأقوال تعطينا العديد من هذه الأمثلة: "ميلا ليست بيضاء"، "عذراء جميلة"، "رفيقات طيبات"، إلخ.

يمكن أن يكون الشكل القصير للصفات قريبًا من المعنى المعجمي للشكل الكامل. أنها تختلف فقط في الأسئلة والنهايات. على سبيل المثال: الأطفال (ماذا؟) مطيعون (بشكل كامل)، الأطفال (أي نوع؟) مطيعون (كر.فورم)

لكن الشكل القصير للصفات يختلف أحيانًا عن معادله الكامل في الظل الدلالي. وهكذا فإن كلمة "مريض" تدل على الفعل المضارع، و"مريض" تدل على إشارة أكثر ديمومة. في بعض الأحيان يكون لأشكال الكلمة نفسها تفسيرات مختلفة.

• كان الطقس صافياً منذ أسبوع الآن.
• أصبحت المهمة واضحة بعد محادثة مع الزملاء.

وفي الحالة الثانية نرى استعارة واضحة ليس لها توازي دلالي مباشر مع الكلمة الأولى. أيضًا، يمكن أن يشير الشكل القصير للصفات إلى المظهر المفرط للخاصية:

• الببغاء المتنوع (متعدد الألوان) ؛
• الملابس ملونة (مشرقة جدًا وتجذب الانتباه).

تُستخدم بعض الكلمات عمومًا بشكل قصير فقط: "سعيد"، "جاهز"، "قادر"، إلخ. ويرجع ذلك إلى حقيقة أن هذه المعاجم فقدت ارتباطها الدلالي مع نظائرها الكاملة.

على عكس الصفات في شكلها الكامل، غالبا ما تحدد الصفات القصيرة خاصية مرتبطة بظروف ظهورها:

• قصة شعر قصيرة (يمكن لأي شخص الحصول عليها)؛
• السراويل قصيرة (لشخص معين).

الصفات القصيرة

في الجملة، يعمل النموذج "المقطوع" حصريًا كمسند اسمي مركب. في حين أن الصفات الكاملة يمكن أن تكون أي جزء من الجملة تقريبًا، فإن الصفات القصيرة لها دور واحد فقط:

البلوط العظيم (cr.ph. - المسند)

توجد شجرة بلوط قوية (بالتعريف الكامل) أسفل النافذة.

قد يحتوي الشكل القصير للصفة على فعل ضام، والذي يشير غالبًا إلى الوقت:

كانت ثرثارة. (الوقت الماضي)

سيكون الجدار قويا. (وقت عطلة نهاية الأسبوع)

كما نرى، فإن دور الصفات القصيرة في اللغة كبير جدًا. أولا، يمكنهم التعبير عن كل من الظلال المعجمية للنموذج الكامل والوجود بشكل مستقل، مما يدل على مفهوم منفصل. ثانياً: إن وجود أو إمكانية تكوين هذا الشكل يدل على أن لدينا صفة نوعية. ثالثا، الدور النحوي لهذه الكلمات لا لبس فيه - في الجملة التي تؤدي وظيفة المسند.

علم التشكل المورفولوجيا

صفة

الصفة هي جزء من الكلام الذي يدل على خاصية الكائن ويجيب على الأسئلة: ماذا؟ من؟: مرح، ثعلب.

الخصائص المورفولوجية

علامات الصفات النوعية

خطة تحليل الصفة

I. جزء من الكلام.

ثانيا. الخصائص المورفولوجية:

1. النموذج الأولي (الاسم، الوحدة، السيد).

2. العلامات الثابتة: نوعية أو نسبية أو ملكية.

3. العلامات غير الدائمة: أ) الموت؛ ب) الرقم؛ ج) الجنس (فقط في الوحدات)؛ د) للجودة: شكل كامل أو قصير؛ درجة المقارنة.

ثالثا. الدور النحوي.

دعونا نتعرف على المفاهيم الأساسية للقسم

1. جولة إرشادية في الكتاب المدرسي. ابحث عن موضوعات في الكتاب المدرسي حول الصفات. ما هي المواضيع التي تعرضت لها جزئيًا في المدرسة الابتدائية؟

2. مزاد المعرفة. قم بمراجعة الجدول. قم بتسمية المصطلحات والمفاهيم التي تعرفها مما درسته سابقًا. اشرح لهم. ما هي المصطلحات التي تتوافق معهم في الأوكرانية؟

3. اقرأ المادة الموجودة في الجدول عن فئات الصفات. أثبت أن الصفات الطيبة، المبهجة، القوية، الشجاعة، الذكية هي صفات نوعية. للقيام بذلك، قم بتكوين وكتابة النماذج التي تتميز فقط بالصفات النوعية.

عينة. صيغة قصيرة: لذيذ – (ماذا؟) لذيذ؛

درجات المقارنة: لذيذ - ألذ، ألذ.

4. العمل على تكوين الكلمات. ومن هذه الأسماء تشكل الصفات: 1) نسبي؛ 2) ملكية

1) تمثال من الطين – تمثال من الطين، سترة من الصوف، نحت على الجليد، قرويون، نحت من الشمع.

2) تريلز العندليب - تريلز العندليب، حيل الثعلب، أسنان الذئب، جوف السنجاب، عش الطيور، قطيع البط.

5. اكتب الجمل. أشر إلى أي أجزاء الجملة هي الصفات.

1. الإرسال الناجح للكرة حسم نتيجة المباراة، وكان اليوم ناجحاً.

2. أنا في مزاج رائع. رأيت فيلما رائعا.

6. قراءة خطة تحليل الصفة. ما هي السمات المورفولوجية للصفة الجديدة بالنسبة لك؟ أشر إلى السمات المورفولوجية للصفة في الكلمات حول القوي (الخنزير)، للطين (التماثيل)، من العندليب (تريلات).

1. اقرأ الكلمات. ما الذي يمكن وصفه باستخدام هذه الصفات؟

2. اكتب الكلمات في أزواج، وتقسيمها إلى مجموعات: 1) الصفات المتضادة، 2) الصفات المرادفة.

مبتهج، حزين، متحمس، طيب الطباع، مبهج، احتفالي، متفائل، رائع، كئيب، حزين، مقرف، حزين، قلق.

3. صف حالتك المزاجية باستخدام الصفات المناسبة. اشرح لماذا تشعر بهذه الطريقة.

211 تحليل المادة النظرية

1. قراءة المادة النظرية حول السمات النحوية للصفة. ضع علامة على المعلومات التي تعرفها بالفعل. ما هي المعلومات الجديدة بالنسبة لك؟

2. قارن المواد الواردة في الفقرة مع المواد الواردة في ص. 94. ما هي المعلومات الموجودة على ص. 94، ولكن مفقود من الفقرة؟ ما هي المعلومات غير المدرجة في المواد التلخيصية حول الصفة الموجودة في ص. 94؟

الصفة هي جزء مستقل من الكلام يدل على خاصية الكائن ويجيب على الأسئلة: ماذا؟ لمن؟ ماذا؟

تدل الصفة على خصائص وصفات مختلفة تميز الشيء بحجمه وشكله ولونه وطعمه وخصائص أخرى: شجرة طويلة، مزاج جيد، مطر غزير.

يمكن أن تشير الصفات إلى الخصائص التي تشير إلى علاقة الكائن بشيء ما، على سبيل المثال، بالمادة التي صنع منها الكائن: أريكة جلدية. يمكن للصفات أن تشير إلى صفة شيء ما من خلال انتمائه لشخص ما: مكتب المعلم، آذان الأرنب.

الصفات تتغير حسب العدد والجنس والحالة: بيت مرتفع، شجرة عالية، برج مرتفع، بيوت عالية، بيوت عالية.

يتم وضع الصفة في نفس الجنس والرقم والحالة مثل الاسم الذي تحدده. استخدام الصفة بنفس الجنس والرقم والحالة كما هو الاسم الذي تحدده يسمى اتفاق: زهرة جميلة، وردة جميلة، نبات جميل، زهور جميلة.

يتم تحديد جنس الصفة وعددها وحالتها حسب جنس وعدد وحالة الاسم الذي توافق عليه الصفة.

في الجملة، يمكن أن تكون الصفة مُعدلًا، أو مسندًا:

3. يتناوبون في طرح الأسئلة على بعضهم البعض حول محتوى الفقرة. يتحقق السائل من صحة الإجابة باستخدام الكتاب المدرسي. الفائز هو الذي يسأل السؤال الأخير.

1. إثبات توافق الصفات مع الأسماء من حيث الجنس والعدد والحالة. للقيام بذلك، قم بإنشاء عبارات: اسم - صفة مميزة. اكتب العبارات واستعادة نهايات الأسماء. بين قوسين، حدد الجنس والعدد وحالة الأسماء والصفات.

2. إبراز نهايات الأسماء والصفات. ضع علامة على التهجئة "e، وفي نهايات الأسماء".

1. مشهور: في القصة..، عن الكاتب..، عن العمل..، من الكتب...

2. واسعة : قريبة من الطرق ... إلى المقاصة.. يا لفتة..

3.رائع: عن الطقس..، عن المزاج..، عن الذكريات...

3. ابحث عن عبارة تستخدم فيها الصفة بمعنى مجازي. اشرحها.

يتذكر!

يتطلب التحقق من نهايات الصفات ذات الأساس الناعم

للتحقق من نهاية الصفة، عليك أن تضع سؤالاً على الصفة من الاسم الذي

ينطبق. نهاية السؤال ستخبرك ما هي النهاية

1. اكتب العبارات مع إضافة نهايات الصفات. اكتب السؤال بين قوسين حسب المثال. تسليط الضوء على نهاية السؤال والصفة.

2. حدد الجنس. رقم وحالة الصفة.

في رحلة طويلة؛ شجرة التنوب المئوية o سائل ذو رائحة كريهة. إلى القرية المجاورة؛ من... الهواء النقي؛ بالقرب من شجيرة شائكة. حرارة الصيف؛ في الفناء إلى المستقبل.. هووسورم: في سين.. دال.

3. قم بإجراء تحليل تكوين الكلمات وتحليلها بناءً على تكوين الكلمة المميزة. ماذا تسمى هذه الطريقة في تكوين الكلمات؟

1. استعادة الجمل بإدخال الصفة اللازمة من المادة المرجعية بالشكل المطلوب.

2. قم بتسمية التهجئة التي تعرفها.

1. أحب... و...الوقت من السنة. 2. كانت هناك أغنية قادمة من الممر. 3…. رآني الجرو وقام على الفور إلى ... كفوفه. 4…. كان الرف مليئًا بالكتب. 5. في الظلام صادفت شيئًا ما... و.... 6. مشية الطفل في الحياة اليومية….

كمرجع: الشتاء، الصيف؛ جميلة: صغيرة، الظهر؛ العلوي؛ شائك، كبير؛ مرتبك.

3. ضع خطا تحت الصفات كجزء من الجملة.

1. اقرأ النص. ما هي الصور التي رسمها خيالك عندما قرأتها؟ قم بتسمية الصفات التي ساعدتك على رؤية الصورة التي وصفها المؤلف بدقة ووضوح. عنوان النص.

2. اقرأ النص مرة أخرى، باستثناء الصفات. ما رأيك في دور الصفات في النص؟

بدأت عاصفة ثلجية. هرع الثلج الشائك والناعم والجاف مباشرة إلى عيني. ينتابني شعور غريب وغير سار ومعقد، ينتابني دائمًا عندما أعبر مساحات كبيرة مفتوحة: الحقول، وساحات المدينة، وحتى القاعات الطويلة. بدا لي أنني كنت صغيرًا جدًا، وكان الحقل كبيرًا جدًا لدرجة أنني لن أتمكن أبدًا من عبوره.

في بعض الأحيان كنت أنظر إلى الوراء وأنظر إلى الأضواء الخافتة للمدينة من بعيد. هذا جعلني أستمر. أخيرًا، اختفت الأضواء فجأة عندما نزلت إلى سهل طويل ومسطح. في كل مكان حولي لم يكن هناك سوى ضباب غائم أبيض اللون.

أ. كوبرين

3. وزعوا بينكم أجزاء النص التي ستملونها. اقرأها مع التفكير في المعنى وميزات علامات الترقيم. قم بإملاء الجزء الخاص بك من النص على بعضكما البعض أثناء التسجيل. تبادلوا دفاتر الملاحظات وراجعوا عمل بعضكم البعض دون الاعتماد على النص المطبوع. قم باستبدال دفاتر الملاحظات مرة أخرى وتحقق من عملك مقابل النص المطبوع

4. ضع خطًا تحت الصفات كجزء من الجملة.

1. تحديد جنس الأسماء غير المنقوصة.

2. اكتب عبارات الصفة + الاسم باستخدام المادة المرجعية. ضع الصفة في الصورة الصحيحة، المتوافقة مع الاسم.

معطف، سيدة، جيلي، الكنغر، البيانو، المايسترو، الطريق السريع، المهر، الأمم المتحدة.

كمرجع: ربيع، عتيق، بارع، لذيذ، واسع، جميل، حقيقي، أسترالي، في جميع أنحاء العالم.

3. قم بإجراء تحليل صرفي للكلمة المميزة

اختبر معلوماتك

اكتب السمات المورفولوجية التي يمكنك التعرف عليها في هذه الصفات (انظر خطة التحليل ص 95).

ودية (كلمات) –….

من الساحرة (ابتسامة) –….

عن (فعل) شجاع -….

الخيار 1. قم بتوسيع الجمل عن طريق إدراج الصفات المناسبة. تسليط الضوء على نهايات الصفات والأسماء. الإشارة إلى الهجاء في نهايات الأسماء.

1. أعيش في ... مدينة (قرية). 2. أحب المشي في... الحديقة... 3. في الحديقة... يوجد هواء، والكثير من... الأشجار. 4. في مدينتنا على... الساحة.. هناك... نافورة. 5. في المركز العديد من... المحلات التجارية.... البنايات.

الخيار 2. اكتب رسالة إلى صديق. حدثنا عن مسقط رأسك (القرية).

(لا يوجد تقييم)

مشاركات مماثلة:

الصف 3 تكرار ما تم تعلمه في الصف 3 قواعد توضيحية وتحكم اشرح التهجئة في الكلمات المميزة. تعلم أن تنظر وترى الطبيعة ساحرة. هي...

الدرس النصي 45 ما هو النص 242 اقرأ. ما هي مجموعة الجمل المرتبطة ببعضها البعض في المعنى؟ ما هي مجموعة الجمل التي يمكن عنوانها؟ كيف؟ 1. ذهبنا...

الجملة هي إحدى الوحدات الأساسية في بناء الجملة. إنه يمثل فكرة كاملة ويمكن أن يتكون من كلمة واحدة أو أكثر. من وجهة نظر نحوية، تحتوي الجملة على أعضاء - أعضاء رئيسيون (الموضوع والمسند)، بالإضافة إلى أعضاء ثانويين (هذا ما هو الدور النحوي لهذا الجزء أو ذاك من الكلام في الجملة؟ سنحاول فهم هذا السؤال أدناه: سوف ننظر فقط

الدور النحوي للاسم

وكقاعدة عامة، فإنه بمثابة العضو الرئيسي في الجملة أو الإضافة. لكن خصوصية هذا الجزء من الكلام هو أنه يمكن أن يصبح أي عضو في الجملة. في دورها الأساسي، يمكن تصنيف الأسماء، على سبيل المثال، عن طريق الصفات والضمائر والمشاركين، مع الاتفاق في فئات مثل الجنس والرقم والحالة. أيضًا، يمكن للاسم أن يشكل هياكل نحوية باستخدام الأفعال والأحوال والكلمات الإسنادية.

الدور النحوي للصفة

الدور الأكثر شيوعا للصفة في الجملة هو تعريف متفق عليه، لكنه ليس الوحيد. يمكن للصفة أيضًا أن تكون بمثابة الفاعل أو الجزء الاسمي من المسند المركب. من المعتاد أن تعمل الصفات في شكل قصير كمسند فقط.

الدور النحوي للظرف

الدور المعتاد للظرف هو الظرفية - طريقة العمل والزمان والمكان والسبب والغرض والقياس والدرجة. ومع ذلك، في بعض الأحيان يمكن أن يكون مسندا. هناك أيضًا مجموعة منفصلة من الظروف التي تلعب دور الكلمات المتحالفة في الجملة.

الدور النحوي للفعل

الفعل عادة ما يكون بمثابة المسند. صيغة المصدر (إذا كنت لا تتذكر، يمكن أن يكون هذا أيضًا جزءًا من المسند المركب، أو يمثل موضوعًا أو كائنًا أو سمة أو ظرفًا.

الدور النحوي للنعت

النعت له نفس الخصائص النحوية مثل الصفة، لذلك غالبا ما يكون بمثابة تعريف متفق عليه في الجملة. ومع ذلك، فإن علاقتها بالفعل تسمح أيضًا للنعت في بعض الحالات أن يكون جزءًا اسميًا من المسند المركب، ولكن هذا نموذجي فقط للأشكال القصيرة. بالإضافة إلى ذلك، يشكل النعت الذي يحتوي على كلمات تابعة ما يسمى والذي، كونه بناء غير قابل للتجزئة، يمكن أن يكون أي عضو ثانوي تقريبًا.

الدور النحوي لل gerund

النعت في الجملة يعمل فقط كظرف. ومع ذلك، في التكوين، يمكن أن يصبح عضوا ثانويا آخر في الجملة، ولكن من المهم أن نتذكر أن معدل الدوران يعتبر ككل.

الدور النحوي للضمير

يعتمد دور الضمير بشكل مباشر على الفئة التي ينتمي إليها. نظرًا لأن تنوع الضمائر يمنحها إمكانيات واسعة، فيمكنها أن تعمل كفاعل، ومسند، ومحدد، ومفعول به - اعتمادًا على السياق.

الدور النحوي للرقم

يمكن أن تكون الأرقام في الجملة إما موضوعًا أو مسندًا، أو تعريفًا أو زمنًا ظرفيًا. كما ترون، لا شيء معقد.

الدرس العام
باللغة الروسية في الصف الثالث
الموضوع: "دور الصفة في
عرض."
الأهداف:
 تطوير معرفة الطلاب حول الدور
صفة في جملة.
 تحسين مهاراتك في البحث
التعاريف - كعضو قاصر
عروض.
 تعزيز معرفة الطلاب بالاسم
صفة؛ حول الأنواع
الفنون البصرية.
 تنمية اليقظة الإملائية في اللغة
الطلاب، وإثراء الشفهية والمكتوبة
خطاب.
 زراعة الاجتهاد،
الاستقلال، غرس الاهتمام
موضوع.

1. اللحظة التنظيمية. المزاج العاطفي. تحفيز.
خلال الفصول الدراسية.
يا رفاق، استمعوا، كم هو هادئ!
بدأت الدروس في المدرسة.
لن نضيع وقتنا
ودعنا نبدأ العمل على الفور.
اليوم في الفصل، أدعوك إلى تخيل نفسك كفنانين. للناس
هذه المهنة يجب أن تكون حساسة ومنتبهة وشديدة
تقبلا.
2. تصميم الدفاتر. تسجيل تاريخ ودقائق الخط.
اه اه
ألوان مائية
التحليل الصوتي للكلمة:
الدهانات
3. عمل المفردات: إملاء الصور.
أعرض الصور على السبورة، وأنت تكتب الكلمات المفردات.

4. بيان المشكلة. تحديث المعرفة.
اليوم في الدرس سيساعدنا فنان في تخمين نوع الفنان الذي هو:

العالم كله يعرف فناننا.
سوف يرسم الفنان كل كائن.
وسوف يجيب دائمًا على الأسئلة التالية:
أيّ؟ أيّ؟ أيّ؟ أيّ؟
(صفة)
لذلك، في درس اليوم سوف نقوم بتوحيد معرفتنا بالاسم
الصفة، ومعرفة دورها في الجملة.
دعنا نتذكر:
ما هي الصفة؟
كيف يمكن تغيير الصفة؟
(حسب الجنس والعدد والحالة)
كيفية تحديد الجنس أو العدد أو حالة الصفة؟
5. تكوين مفاهيم وأساليب جديدة للنشاط.
كلامنا بدون صفات سيكون مثل لوحة مرسومة بالكبريت
طلاء. الصفات تساعد على نقل الجمال والتنوع
العالم المحيط.
حسنًا، بما أننا فنانين، يجب أن نعرف أنواع الفنون الجميلة.
خمن ما النوع الذي سنتحدث عنه الآن:
لوحة تصور الفواكه والزهور وغيرها
كائنات غير حية.
(باق على قيد الحياة)
أمامك حياة ساكنة. دعنا نذكر خصائص كل عنصر:

الليمون – حسب اللون والشكل والطعم (الأصفر، البيضاوي، الحامض)
التفاح - حسب اللون والشكل والطعم (أحمر، مستدير، حلو)
البصل - حسب اللون والشكل والطعم (الأخضر، الطويل، المر)
في هذه المهمة، أي جزء من الكلام ساعد في تحديد خصائص كل منها
موضوع؟
دعونا نخمن النوع التالي:
صورة الشخص في اللوحة.
(لَوحَة)

لدي صديق. انها لديها
شعر طويل مموج كثيف.
جبهة عالية وأنف أفطس. عندما كانت
إذا كان خجولاً، فتصبح خدوده قرمزية.
إنها فتاة مرحة ولطيفة.
قم بتسمية الكلمات التي تحدد خصائص هذا الشخص.
هل تعتقد أن الصفة تساعدنا على التحديد
علامات المفعول في الجملة، ثم العضو الرئيسي أو الفرعي
فعلا؟
وبطبيعة الحال، هو عضو صغير في الجملة. ويسمى
هو التعريف.
6. وقفة ديناميكية.
وصلت فراشة.
جلست على المؤشر.
حاول أن تتبعها
إلق نظرة.
7. تكوين المهارات والقدرات. طلب.
ولدينا النوع التالي.
لوحة أو رسمة تصور الطبيعة.
(منظر طبيعى)

عمل مستقل.
البحث عن تعريفات في النص. قم بتمييزها بخط متموج.
إنه يوم شتاء واضح. في يناير
ترتدي الأشجار معاطف من الفرو الأبيض. رقيق
علق الثلج على أغصان شجرة عيد الميلاد. على رماد الجبل
التوت القرمزي يحترق. إنهم يطفوون عبر السماء
الغيوم رقيقة. ولفت الشتاء رائعة
صورة.
استعراض النظراء. العمل في ازواج.
8. مراقبة وتقييم نتائج الأداء.
العمل مع بطاقات الإشارة.
البطاقة الخضراء – الجواب نعم
البطاقة البرتقالية - الجواب لا
الصفة هي جزء من الكلام.
الصفة تشير إلى كائن.
الصفة تشير إلى خاصية الكائن.
الصفة تجيب على الأسئلة ماذا تفعل؟ ما يجب القيام به؟
الصفة تجيب على الأسئلة ماذا؟ أيّ؟ أيّ؟ أيّ؟
الصفة في الجملة هي العضو الرئيسي في المسند.
الصفة عضو ثانوي في الجملة -
تعريف.
9. التأمل.
ما هي الألوان المختلفة في الفنون الجميلة؟ (دافئ وبارد)
لقد حان العام الجديد. رمز هذا العام هو الديك.
دعونا تلوين هذا الديك بنفسك. إذا كان لا يزال لديك بعد الدرس
مزاج دافئ، ثم استخدمي ملصقات ذات ألوان دافئة، وإذا كانت باردة
المشاعر، ثم ملصقات بألوان باردة.
شكرا لك على الدرس! كنت رائعا!

درس اللغة الروسية للصف الرابع "دور الصفة في الجملة" إعداد: Glukhareva N.A. UMK: "كوكب المعرفة". الموضوع: اللغة الروسية نوع الدرس: درس اكتشاف المعرفة الجديدة. تقنية بناء الدرس: حوار المشكلات، المجموعة. الموضوع: دور الصفة في الجملة. الهدف: تعريف الطلاب بالدور النحوي للصفات في الجملة. الأهداف: 1. تكوين مهارات الموضوع: - العثور على الصفات في الجملة، - التمييز بين الأشكال الكاملة والقصيرة للصفات، - تحديد الدور النحوي للصفات - التعريف والمسند، - استخدام الصفات في الكلام. 2. تكوين المهارات الفوقية: المهارات الشخصية: - قبول الدور الاجتماعي للطالب وإتقانه، - إنشاء علاقة بين هدف النشاط ونتيجته، - فهم دور اللغة والكلام في حياة الشخص. المهارات التنظيمية: - قم بإعداد مكان العمل، - التعبير عن افتراضاتك بناءً على المادة التعليمية، - مع المعلم وزملائك، قم بإجراء تقييم عاطفي للأنشطة في الدرس، - نطق تسلسل الإجراءات في الدرس، والعمل وفقًا الخطة - تحديد وصياغة الغرض من النشاط في الدرس. المهارات المعرفية: - ابحث عن إجابات للأسئلة بناءً على خبرتك، - التنقل في نظام المعرفة (ابحث عن حدود المعرفة والجهل)، - تصفح النشرات. تحليل المواد التعليمية: - استخلاص استنتاجات حول العمل المشترك للمعلم والفصل. مهارات الاتصال: -الاستماع وفهم كلام الآخرين، -تعلم العمل ضمن مجموعة، -صياغة أفكارك شفهياً، -نقل موقفك للآخرين. المعدات: - عرض تقديمي في POWER POINT - بطاقة "أعرف، أستطيع" (الملحق رقم 1) - أجزاء من الجملة (الملحق رقم 2) - أجزاء من الرسم التخطيطي (الملحق رقم 3) - النشرات (الملحق رقم "4" ) - أجزاء من النص، الصفات -نصائح (تطبيق "5) تقدم الدرس. 1 اللحظة التنظيمية حل المشكلات التعليمية: 1. إعداد الطلاب للعمل. 2. تهيئة الظروف للاندماج في الأنشطة. تحقق الآن يا صديقي، هل أنت مستعد لبدء الدرس؟ هل كل شيء في مكانه، هل كل شيء على ما يرام؟ الكتب والأقلام والدفاتر؟ هل الجميع يجلس بشكل صحيح؟ هل الجميع يكويون بعناية؟ _وهكذا نبدأ الدرس. "أنتم أطفال موهوبون، يومًا ما ستتفاجأون بسرور بمدى ذكائكم، ومدى قدرتكم على القيام به، إذا كنتم تعملون باستمرار على أنفسكم، وتضعون أهدافًا جديدة وتسعىون جاهدين لتحقيقها!" أتمنى لكم اليوم أن تقتنعوا بصحة كلام الفيلسوف الفرنسي جاك روسو (الشريحة مع كلام الفيلسوف رقم 1) يرحب الطلاب بالمعلم والضيوف ويستعدون للعمل والتعاون. المعرفة الأساسية المحدثة. حل مشكلة تعليمية: تحديث المعرفة والمهارات الأساسية. نحن نعيش معك في جبال الأورال، الآن الشتاء هو وقت رائع من العام، لقد تساقطت الكثير من الثلوج، أخبرنا كيف يبدو الثلج؟ (الشريحة رقم 2) - أي جزء من الكلام استخدمته لوصف الثلج؟ -ماذا تعرف عن الصفات؟ شارك معلوماتك معنا! (يتذكر الجميع ما يعرفونه عن الصفة: ماذا تعني، أي نوع من الكلام هو، ما هي الأسئلة التي يجيب عليها، كيف يتغير. ما الذي يتفق معه، ما هو الدور الذي يلعبه في الكلام، ما هو في الجملة). بيان المشكلة التعليمية. حل المشكلة التعليمية: توفير الدافع لقبول الهدف التعليمي للنشاط التعليمي والمعرفي. - أقترح ملء بطاقة "أعلم". أستطيع." إذا كنت توافق على العبارة، ضع +، إذا لم يكن الأمر كذلك، - (الملحق رقم 1، الشريحة رقم 3) يعمل كل طالب ببطاقة وبالتالي يحدد مدى معرفته وجهله. - من لا يملك كل المزايا؟ ماذا لا تعرف؟ (يقوم الطلاب بصياغة الإجابة بدءًا من الكلمات: "لا أعرف، لا أعرف كيف". صياغة المشكلة والتخطيط. حل المشكلة التعليمية: تهيئة الظروف لصياغة غرض الدرس وإعداده المهام التعليمية يتم الاستماع إلى إجابات الأطفال بعد العمل بالبطاقة وتعميمها وإيصالها إلى النتيجة، ويستنتج الطلاب أنهم لا يعرفون ما هي الصفات القصيرة والكاملة، ولا يستطيع الجميع تحديد دور الصفة في الجملة، بالإضافة إلى ذلك تم توضيح أن الصفة عضو ثانوي في الجملة. - ماذا ستتعلم في الدرس؟ (ما هي الصفات القصيرة والكاملة. أي جزء من الجملة يمكن أن تكون الصفة) - ما هو موضوع الدرس؟ (دور الصفة في الجملة، الشريحة رقم 4) - أقترح عليك اكتشاف معرفة جديدة بنفسك، بحيث نتيجة لعملنا المشترك، أصبحت جميع عيوبك إيجابيات! اكتشاف المعرفة الجديدة. حل المشكلة المشكلة التعليمية: ضمان الإدراك والفهم والحفظ الأولي للمعرفة والروابط والعلاقات في موضوع الدراسة - اصنع جملتين من الكلمات المتناثرة (الملحق رقم 2) في، أزهرت، غابة، زهرة، جميلة. في غابة جميلة، زهرة. زهرة جميلة أزهرت في الغابة. زهرة جميلة في الغابة! - ابحث عن الصفات. أثبت ذلك. (جميل، جميل، طريقة الإجابة على الأسئلة ماذا؟ أي؟ وتشير إلى خاصية الزهرة. - ما هي الأشياء المثيرة للاهتمام التي لاحظتها؟ (الصفات هي أشكال مختلفة من نفس الكلمة، لأن "الأساسيات هي نفسها، ولكن النهايات مختلفة. الصفة "جميلة" أقصر. في اللغة الروسية هناك شكلان من الصفة: كاملة وقصيرة. (يستنتج الطلاب أن الصفة تجيب على سؤال "أي واحدة؟") "كامل، "ماذا؟" - باختصار. تفتح المجموعة (الطلب رقم 3) الصفة التي؟ ماذا؟ باختصار كامل - دعونا نحدد أي جزء من الجملة هي صفاتنا. ما هي الافتراضات التي لديك؟ -الصفات هي أعضاء ثانويون في الجملة - نحن نعرف ذلك. اعلل الجملة زهرة جميلة أزهرت في الغابة. يقتنع الطلاب بأن الصفة هي عضو ثانوي في الجملة. -أعثر على الأساس النحوي في جملة زهرة جميلة في الغابة! -الطلاب مقتنعون بأن الصفة في هذه الجملة هي العضو الرئيسي في المسند. الاستنتاج (الصفة الكاملة هي العضو الثانوي، والصفة القصيرة هي الخبر الرئيسي). صفة ماذا؟ ماذا؟ كامل قصير عضو ثانوي عضو رئيسي؟ -ما هو السؤال المتبقي؟ المسند - ماذا يسمى هذا العضو الصغير في الجملة؟ - لمعرفة ذلك، تعرف على الشيء من خلال الخصائص التي سأسميها: أحمر، مستدير، كثير العصير، عطري، حلو. - هذه تفاحة (الشريحة المفتوحة رقم 5) - ما هي سمة التفاحة التي تحدد الصفة الحمراء؟ دائري؟ كثير العصارة؟ طيب الرائحة؟ حلو؟ اللون، الشكل، العصارة، الرائحة، الطعم - هذا يعني أن محددات الصفات هي علامة على شيء ما! -ما الذي يمكنك تسميته عضوًا في الجملة التي تحدد سمة الكائن؟ تعريف. صفة ماذا؟ ماذا؟ كامل قصير عضو ثانوي عضو رئيسي تعريف المسند تطبيق المعرفة الجديدة. حل المشكلات التعليمية: 1. ترسيخ صحة ووعي تعلم المادة التعليمية وتحديد الثغرات والمفاهيم الخاطئة وتصحيحها. 2.التعرف على جودة ومستوى اكتساب المعرفة. -هل اكتشفت أي أجزاء الجملة هي الصفات؟ (على أساس المجموعة، ينطق الطلاب المعرفة الجديدة). -ما هو المطلوب لتعزيز المعرفة الجديدة؟ تدرب على تحديد الصفات كأعضاء في الجملة (الشرائح رقم 6-8). التمرين رقم 1 (الملحق رقم 4) - ابحث عن الصفات في الجملة. تحديد أي جزء من الجملة هم. نحن نعمل في مجموعات. تصب الشمس أشعة دافئة على الأرض. الهواء واضح ومنعش. تسمع أصوات الطيور في الغابة. يقوم الطلاب بأداء المهام خطوة بخطوة مع الاختبار الذاتي وفقًا للمثال. يتم استكمال المجموعة بالسؤال الذي؟ صفة ماذا؟ لمن؟ تعريف ثانوي كامل ماذا؟ المسند القصير للعضو الرئيسي - لقد تعلمت ما هي أجزاء من صفات الجملة، وتعرف كيفية العثور عليها وتعريفها. المعرفة والقدرة على فعل ماذا؟ -يتقدم! التمرين رقم 2. (الملحق رقم 4) أدخل الأعضاء المفقودين في الجملة. (ماذا؟)……….السحب تنزلق عبر السماء. أغصان الأشجار تتمايل قليلاً (ماذا؟)…..نسيم. لقد أطفأت أشجار البتولا (ماذا؟)...... أوراقها. هناك (من؟)...آثار أقدام ظاهرة على الأرض. (المسند)…….الزهور الأولى. يقوم الطلاب بإكمال المهمة بشكل مستقل باستخدام قاموس نشط، ثم يقومون باختبار متبادل في مجموعات، وإذا كانت هناك أخطاء، يقومون بتصحيحها وشرحها لبعضهم البعض. - أقترح ملء بطاقة "أعلم، أستطيع" في العمود الثاني - في نهاية الدرس (الشريحة رقم 10) يعمل كل طفل ببطاقته الخاصة وبالتالي يحدد معارفه ومهاراته الجديدة. -أتمنى أن تصبح كل الأسئلة أو السلبيات إيجابيات؟ تطبيق المعرفة الجديدة في النشاط الإبداعي. حل مشكلة تعليمية: ضمان استيعاب المعرفة الجديدة وأساليب العمل على مستوى التطبيق في موقف متغير. -أقترح عليك قراءة قصة عن منطقتنا الأصلية، جبال الأورال. منطقتنا جميلة وغير عادية (الشريحة رقم 12) هنا تتدفق الأنهار من قمم جبال الأورال، وتمتد مساحات الغابات والتايغا على مسافات عديدة. "الشتاء بارد في جبال الأورال. هنا يمكنك رؤية الأشجار والشجيرات التي تتلألأ بفضة الصقيع. تعيش الحيوانات والطيور في الغابات والتايغا. هذه الأيائل والذئاب وطيهوج الخشب. يتحول التوت البري إلى اللون الأحمر في المستنقعات. في الغابات يمكنك جمع سلة من الفطر. يعيش الناس في جبال الأورال. إنهم يعرفون ما هو الصبر والصداقة وضبط النفس، وأرض الأورال لدينا جيدة! - يتعرف الطلاب على النص ويتوصلون إلى نتيجة مفادها أن النص غير ناجح لأنه يحتوي على عدد قليل جدًا من الصفات التي يمكن أن تكشف بشكل كامل عن جمال منطقتنا. -ما يجب القيام به؟ (أدخل التعريفات اللازمة في النص، يمكنك العثور عليها في النصائح إذا كنت تواجه أي صعوبات). يعمل الأطفال في مجموعات. -دعونا نقرأ ما حصلنا عليه (من كل مجموعة، يقرأ ممثل العمل الجماعي، ويظهر النص بأكمله على الشاشة، ويمكنك تسميته إذا سمح الوقت بذلك) تأملات في أنشطة التعلم. حل المشكلات التعليمية: 1. تحليل وتقييم نجاح تحقيق الهدف. 2.التعرف على جودة ومستوى اكتساب المعرفة. -هل تمكنت من وصف جمال وغرابة منطقة الأورال؟ - ما الذي ساعدك في عملك (الشريحة رقم 17) إجابة الأطفال أن الصفات تجعل كلامنا ملونًا ومبدعًا ومشرقًا ومعبرًا وجميلًا ويساعد على تخيل الأشياء والظواهر بشكل أفضل! أسئلة للتأمل: إذن، أنت مقتنع بأن الصفات يمكن أن تكون: كاملة وقصيرة، في الجملة فهي عضو ثانوي ورئيسي في الجملة - المسند والسمة. -أعتقد أنكم مقتنعون بأنكم أطفال موهوبون وأذكياء، كل ما عليك فعله هو أن تتعلم كيفية تطبيق معرفتك بشكل صحيح. حظا سعيدا لك في تحقيق أهدافك! شكرا لك على الدرس! (الشريحة رقم 18)