التحليل الأدبي والفني للحكاية الشعبية الروسية "الإوز والبجعات. الشخصيات الرئيسية في فيلم "Geese-Swans" مكسيم Stelmakh البجعات تطير خصائص الشخصيات

تحليل الحكاية الخيالية "الأوز والبجعات" - الموضوع والفكرة وما تعلمه الحكاية الخيالية "الأوز والبجعات"

تحليل "الإوز والبجعات" للحكاية الخيالية

موضوع: تحكي الحكاية كيف سرقت إوزة البجعة التي كانت تخدم بابا ياجا شقيقه عندما كانت أخته تلعب مع أصدقائها، ثم سارعت لإنقاذه وأنقذته.

فكرة : لا شيء يمكن أن يحل محل موطنك الأصلي أو موطنك الأصلي أو حبك لعائلتك. يتم الإشادة باللطف وسعة الحيلة والبراعة.

ماذا تعلمنا الحكاية الخيالية "الإوز والبجعات"؟

تعلم الحكاية الخيالية "الإوز والبجعات" الأطفال حب العائلة والأصدقاء والمسؤولية والتصميم والشجاعة والقدرة على تحقيق الأهداف. تعلم الحكاية أيضًا احترام طلبات الأحباء.

المعنى الرئيسي للحكاية الخيالية "الأوز والبجعات" هو أن أغلى شيء للإنسان هو عائلته. حب العائلة والأصدقاء، والمسؤولية عن مصيرهم - مثل هذه المواضيع تجري مثل الخيط الأحمر عبر الحكاية الخيالية بأكملها. تعلم الحكاية أيضًا القارئ أن يكون واسع الحيلة وحاسمًا، وألا يضيع في المواقف الصعبة. وعلى الرغم من أن الأخت ارتكبت خطأ بترك شقيقها دون مراقبة، إلا أنها بذلت كل جهد لتصحيح الوضع ونجحت في إعادة الأخ الصغير إلى المنزل. حددت الأخت لنفسها هدفًا - وقد حققت هذا الهدف رغم العوائق التي وضعت في طريقها.

أبطال "البجعات الأوز":

• أخ
• أخت
• الموقد والنهر وشجرة التفاح- مساعدين رائعين
• بابا ياجا.
• بجعة الاوز

ملامح تكوين الحكاية الخيالية "الإوز والبجعات":

• يبدأ حكاياتتقليدي: بداية (عاش مرة واحدة....)
• معرض (أمر الوالدين)
• البداية (اختطفت أخي بالإوز والبجع، وذهبت أختي للبحث عن أخيها)
• ذروة (وجدت الأخت أخًا في بابا ياجا)
• الخاتمة (الهروب من كوخ بابا ياجا والعودة إلى منزل والديها)

الحكاية ديناميكية للغاية، يحتوي على العديد من الأفعال الحركية التي تنقل الأفعال المفاجئة والسريعة. على سبيل المثال، حول الأوز - البجعات يقولون: "لقد انقضوا، التقطوهم، حملوهم، اختفوا"ينقلون خطورة الوضع.

الموضوع: تحكي الحكاية الخيالية كيف سرق البجع الإوز الذي كان يخدم بابا ياجا شقيقه عندما كانت أخته تلعب مع أصدقائها، ثم سارعت لإنقاذه وأنقذته.

الفكرة: لا شيء يمكن أن يحل محل الوطن الأصلي، وحب المرء لعائلته. يتم الإشادة باللطف وسعة الحيلة والبراعة.

ماذا تعلمنا الحكاية الخيالية "الإوز والبجعات"؟

تعلم الحكاية الخيالية "الإوز والبجعات" الأطفال حب العائلة والأصدقاء والمسؤولية والتصميم والشجاعة والقدرة على تحقيق الأهداف. تعلم الحكاية أيضًا احترام طلبات الأحباء. المعنى الرئيسي للحكاية الخيالية "الأوز والبجعات" هو أن أغلى شيء للإنسان هو عائلته. حب العائلة والأصدقاء، والمسؤولية عن مصيرهم - مثل هذه المواضيع تجري مثل الخيط الأحمر عبر الحكاية الخيالية بأكملها.

تعلم الحكاية أيضًا القارئ أن يكون واسع الحيلة وحاسمًا، وألا يضيع في المواقف الصعبة. وعلى الرغم من أن الأخت ارتكبت خطأ بترك شقيقها دون مراقبة، إلا أنها بذلت كل جهد لتصحيح الوضع ونجحت في إعادة شقيقها الصغير إلى المنزل. حددت الأخت لنفسها هدفًا - وقد حققت هذا الهدف رغم العوائق التي وضعت في طريقها.

أبطال "البجعات الأوز":

1. الأخ
2. الأخت
3. الموقد والنهر وشجرة التفاح مساعدون رائعون
4. بابا ياجا
5. البجعات الأوز

ملامح تكوين الحكاية الخيالية "الإوز والبجعات"

بداية الحكاية تقليدية:
البداية (كان ياما كان...) الشرح (أمر الوالدين)
المؤامرة (يختطف الإوز والبجع أخي، أختي تذهب للبحث عن أخيها)
ذروة (الأخت وجدت شقيقها في بابا ياجا)
الخاتمة (الهروب من كوخ بابا ياجا والعودة إلى منزل الوالدين)

الحكاية ديناميكية للغاية، فهي تحتوي على العديد من الأفعال الحركية التي تنقل أفعالًا مفاجئة وسريعة. على سبيل المثال، يقولون عن البجعات الإوز: "لقد انقضوا، التقطوا، حملوا، اختفوا"، ينقلون خطورة الوضع.

تستخدم الحكاية تقنية تجسيد العالم غير الحي: قال الموقد؛ ساعدت شجرة التفاح في تغطيتها بالفروع. قال النهر.

يعد استخدام الرقم ثلاثة أمرًا تقليديًا أيضًا بالنسبة للحكايات الخيالية الروسية - ثلاث شخصيات سحرية (موقد وشجرة تفاح ونهر) تختبر الشخصية الرئيسية وتساعدها في العودة إلى المنزل.

4.46 /5 (89.23%) 700 صوت

الشخصية الرئيسية في قصة M. Stelmakh "ذبابة البجعات والإوز" هي الطفل الصغير ميخائيليك، الذي يحتضن نوره البعيد على نطاق واسع وبشكل كامل. كل ما يحدث في العام الجديد هو قصة خيالية ومعجزة. كشخص سعيد ببشرته، يستمتع ميخائيليك بمتعة الحياة. الخطابات الأصلية تمنحك السعادة الحقيقية.

المشاكل التي يعاني منها ميخائيليك، والتي قد تبدو للوهلة الأولى تافهة، لكنها مهمة للغاية بالنسبة للآخرين: كيفية الوصول إلى المسرح، وكيفية المشي حافي القدمين إلى المنزل حتى لا تزعجك والدتك، وكيف للحصول على كتاب.

حتى لو كان ميخائيلك طفلاً صغيراً، يمكننا أن نقول عنه إنه شخص كريم ولطيف، يحترم الكبار وعمله، بمعنى يميز الأشرار من الطيبين، والمنافقين من الكرماء، وهو شخص أنا. أود العودة إلى المدرسة في كل شيء وأن أصبح مدرسًا. أن تحب ميخائيليك كثيرًا: تعامل الفتاة ليوبا نفسها كصديقة جيدة، وتحاول ماريانا مساعدته، ويسعد العم سيباستيان بقضاء وقت ممتع مع ميخائيليك.

تبدأ القصة بصورة جميلة وحتى ضعيفة: "البجع يطير فوق منزلنا". وعلى أجنحتها كانت الرائحة الكريهة تحمل الحياة والربيع. "وفي هذه الساعة تحدث لي معجزة: على الرغم من مرور قوس غير مرئي عبر السماء الزرقاء، من خلال الكآبة البيضاء، وكانت الرائحة الكريهة مثل الكمان. أنا منجذب إلى النار ولا أستطيع أن أصدق نفسي: عبر الأنهار يطير البجع فوق منزلنا مرة أخرى! وهذا الكمان والانتقام المرير يهتزان، يسخران من طفولتي، يقبضان على روحي على الأجنحة ويأخذانها إلى مسافة لا تسبر غورها. وهذا جيد، ورائع، ويجعلني سعيدًا، يا صغيرتي، في هذا العالم..." أنا أقوم بإنشاء صورة أخرى، بل هي رمز لجمال البجعة ورمز لمصائر الطفولة الطويلة وغير المتكررة، مما يساعد على جعل هذا العالم غنيًا بالشمول واللطف والجمال. هكذا تعلم ميخائيليك، وكذلك الكاتب م. ستيلماخ.

ومع ذلك، في قصة "الأوز والبجعات تطير" لا توجد شخصيات سلبية. عندما يتعلق الأمر بالصور الإيجابية، فإن عائلة ميخائيليك هي الأكثر قيمة - والدته وأبيه، وجده دميان وجدته. كان جد الصبي شخصًا لطيفًا للغاية وكان له "أيدي ذهبية". لقد ساعدنا الناس منذ فترة طويلة بأننا "نعرف كل النصائح". أغلى الأشياء على جدي كانت «الأرض، والمرأة المؤمنة، والأغنية». بعد أن احترمت فريقك كثيرًا، إذا استردت أرباحك بعد فوات الأوان، فلن تتمكن من إيقاظهم وقضاء بقية حياتك. "...وراء عطلة نهاية الأسبوع للأصدقاء ووصول جدي، حلم الخريف الأخير والبرد." مرض الجد دميان وتوفي فجأة. لم تعمر ميخائيليك وجدتها بعد زوجها لفترة طويلة.

أحب الصبي جدته كثيرا. وكان لديها أفضل وقت للذهاب إلى الحديقة. كانت فون تتلو صلواتها من الأشجار، كما من أقاربها، وقد فعلت ميخائيليكوفا ذلك بالضبط. كان هناك الكثير من الأشخاص الذين ولدوا خلال ساعات الخلق. لم تستطع فونا أن تتخيل حياتها بدون جدها دميان: "...لقد مرت حياتها بالفعل، وحتى الآن يعيش كبار السن مثل الشباب: ليس فقط في الأماكن العامة، ولكن فيما بينهم كانوا حساسين ومحترمين، ودية طوال القرن بأكمله." لذلك ربما لم تستطع أن تفقد نفسها في هذا العالم. وبخت ونظفت المنزل وماتت في اليوم التالي.

في صورة الأب ميخائيليك باناس ديميانوفيتش، غرس الكاتب الحكمة الريفية القديمة واللطف الذي يميز مزارعي الحبوب الأقل عملاً. لقد قضى والدي حياته كلها على الأرض، على تلك العشرة التي أحرقتها الشمس، والتي عاشت وعاشت، وأبقته وعائلته في الدنيا.

والدة ميخائيليكا، جانا إيفانيفنا، هي أعظم مصدر للجمال. إنها تبدو وكأنها امرأة ساحلية حقيقية علمت ميخائيليك أن تحب جمال الزغبة الأصلية وضباب الصباح والويبرنوم والندى المنعش. لم تكن هانا إيفانيفنا قادرة على الكتابة أو القراءة، لكن كتبها كانت الحديقة والحديقة، والأعشاب والزهور، والخبز والحقل. على الرغم من أنها عاشت حياتها كلها في حالة من النقص، إلا أنها لم ترقى إلى مستوى نصيبها أبدًا. لقد أحببت مملكتها الفقيرة حقًا، وحديقتها، وبستانها النباتي، وقريتها. عاملة لا تعرف الكلل، دربت ابنها على الممارسة، وتعلمت من والدها أن تجد أعظم فرح: "... مثل القديس، ينتعش البستان، والجز، والحصاد؛ لقد أحببت ذلك بحيث كانت الحزم أنيقة مثل الأطفال، وكان نصف كيبكا، مثل الفتيان، كتفًا إلى كتف. وقد أحببت حقًا في حياتي، بعد التدريب، أن أستلقي على عربة وأتعجب من الفجر، من طريق تشوماتسكي، من ستوزاري ومن الملزمة الأخرى التي ولدت من دموع الفتيات.

شخصية أخرى مثيرة للاهتمام في قصة "Geese-Swans Fly" هي صديقة مدرسة ميخائيليك وصديقها الأول ليوبا. كانت هذه الفتاة الأكثر لطفاً وكرماً، فهي التي كانت تحب الشمس. كانت ليوبا أميرة غابة حقيقية، فتاة حساسة وحذرة للغاية، عرفت الكثير من طبيعة الطبيعة الخفية. وقد ساعد هذا في اتخاذ قرار بشأن عدم مغادرة وطن Stelmakhiv سهوب خيرسون من Podill.

ذات مرة عاش هناك زوج وزوجة. كان لديهم ابنة، ماشينكا، وابن، فانيوشكا.

ذات مرة اجتمع الأب والأم في المدينة وقالا لماشا:

حسنًا يا ابنتي، كوني ذكية: لا تذهبي إلى أي مكان، اعتني بأخيك. وسوف نقدم لك بعض الهدايا من السوق.

فغادر الأب والأم، وأجلست ماشا شقيقها على العشب أسفل النافذة وركضت إلى الخارج لرؤية أصدقائها.

وفجأة، ومن العدم، انقضت إوزة البجعة، والتقطت فانيوشكا، ووضعته على جناحيه وحملته بعيدًا.

عادت ماشا، وها هو شقيقها قد رحل!

لقد شهقت واندفعت هنا وهناك - لم يكن من الممكن رؤية فانيوشكا في أي مكان. اتصلت ونقرت، لكن الأخ لم يستجب. بدأت ماشا في البكاء، لكن الدموع لا تستطيع أن تساعد في حزنها. إنه خطأها، يجب أن تجد شقيقها بنفسها.

ركض ماشا إلى الحقل المفتوح ونظر حوله. يرى بجعات الإوز تندفع من بعيد وتختفي خلف الغابة المظلمة.

خمنت ماشا أن بجعات الإوز هي التي حملت شقيقها بعيدًا، وهرعت للحاق به

ركضت وركضت ورأت موقدًا واقفًا في الحقل. ماشا لها:

الموقد، الموقد، أخبرني، أين طار الإوز البجعة؟

يقول الموقد: «ألقِ عليَّ بعض الحطب، وسأخبرك بذلك!»
قطعت ماشا بعض الحطب بسرعة وألقته في الموقد.

أخبرني الموقد بأي طريقة يجب أن أركض. ركض ماشا أبعد من ذلك. يرى شجرة تفاح، كلها معلقة بالتفاح الأحمر، وأغصانها منحنية إلى الأرض. ماشا لها:

شجرة التفاح، شجرة التفاح، أخبرني أين طار الإوز والبجع؟

هز تفاحاتي، وإلا فإن جميع الفروع عازمة ومن الصعب الوقوف!

هزت ماشا التفاح، ورفعت شجرة التفاح أغصانها، وقامت بتقويم أوراقها، وأظهرت لماشا الطريق.

- نهر الحليب - ضفاف الجيلي، أين طار إوز البجعة؟

يجيب النهر: "وقع فيّ حجر، يمنع الحليب من التدفق أكثر".
انقله إلى الجانب - ثم سأخبرك أين طار بجعات الإوز.

كسر ماشا غصنًا كبيرًا وحرك الحجر. بدأ النهر في الغرغرة وأخبر ماتا أين يجب أن تهرب وأين يجب أن تبحث عن الإوز والبجع.

ركض ماشا وركض وجاء مسرعاً إلى الغابة الكثيفة. وقفت على حافة الغابة ولا تعرف إلى أين تذهب الآن وماذا تفعل. ينظر ويرى قنفذًا يجلس تحت جذع شجرة.

"القنفذ، القنفذ،" يسأل ماشا، "هل رأيت أين يذهب البجعات الإوز؟"
هل كنت تطير؟

يقول القنفذ:

أينما أتأرجح، هناك تذهب أيضًا!

لقد تجعد على شكل كرة وتدحرج بين أشجار التنوب وأشجار البتولا. تدحرجت وتدحرجت وتدحرجت باتجاه الكوخ على أرجل الدجاج. تبدو ماشا - بابا ياجا يجلس في هذا الكوخ ويغزل الخيوط. وفانيوشكا يلعب بالتفاح الذهبي بالقرب من الشرفة.

تسللت ماشا بهدوء إلى الكوخ وأمسكت بشقيقها وركضت إلى المنزل.

بعد ذلك بقليل، نظر بابا ياجا من النافذة: لم يكن هناك فتى! ودعت الإوز والبجع:

على عجل، البجعات الأوز، تطير في المطاردة!
أقلعت الإوزة البجعة، وصرخت، وحلقت.

وتجري ماشا وهي تحمل شقيقها، لكنها لا تشعر بقدميها تحتها. نظرت إلى الوراء فرأيت الإوز والبجع... ماذا علي أن أفعل؟

ركضت إلى نهر الحليب - ضفاف الجيلي. ويصرخ البجع الإوز، وهو يرفرف بأجنحته، ويلحق بها...

"نهر، نهر"، تسأل ماشا، "أخفينا!"

زرعها النهر وشقيقها تحت ضفة شديدة الانحدار وأخفاها من إوز البجع.

لم ير بجع الأوز ماشا، لقد طاروا في الماضي. خرجت ماشا من تحت الضفة شديدة الانحدار وشكرت النهر وركضت مرة أخرى.

ورآها إوز البجعة - عادوا وطاروا نحوها. ركض ماشا إلى شجرة التفاح:

شجرة التفاح، شجرة التفاح، إخفيني!

ظللتها شجرة التفاح بالأغصان وغطتها بالأوراق. بجعات الأوز حلقت وحلقت ولم تجد ماشا وفانيوشكا وحلقت في الماضي. خرجت ماشا من تحت شجرة التفاح وشكرتها وبدأت في الركض مرة أخرى.

تجري وهي تحمل شقيقها، وهي ليست بعيدة عن المنزل... لكن لسوء الحظ، رآها البجعات مرة أخرى وبصحة جيدة، فتبعوها! إنهم يقهقهون، ويطيرون، ويرفرفون بأجنحتهم فوق رؤوسهم مباشرة، ولن يمزقوا فانيوشكا من يديه في أي وقت من الأوقات... من الجيد أن يكون الموقد قريبًا. ماشا لها:

موقد، موقد، أخفيني!

أخفاه الموقد وأغلقه بمخمد.

طار الإوز البجع إلى الموقد ودعنا نفتح المخمد، لكن هذا لم يحدث. لقد علقوا رؤوسهم في المدخنة، لكنهم لم يدخلوا إلى الموقد، بل قاموا فقط بتلطيخ أجنحتهم بالسخام. داروا، داروا، صرخوا، صرخوا، ثم عادوا إلى بابا ياجا بلا شيء...

وزحفت ماشا وشقيقها من الموقد وانطلقا إلى المنزل بأقصى سرعة. ركضت إلى المنزل، وغسلت شقيقها، ومشطت شعره، وأجلسته على مقعد، وجلست بجانبه.

وسرعان ما عاد الأب والأم من المدينة وأحضرا الهدايا.

الدرس 1

موضوع الدرس:استمع إلى الحكاية الخيالية "الإوز والبجعات".

العمل التمهيدي: الأطفال، بتوجيه من شخص بالغ، مقطوعون من إدراج ملون لأشكال الشخصيات الخيالية (ماشا، فانيوشكا، الأب والأم، قطيع من أوز البجعة، موقد، شجرة تفاح، قنفذ) ومناظر طبيعية (كوخ على أرجل دجاج، منزل، حقل، غابة، نهر، حصان وعربة) ووضعها على المدرجات.

أهداف الدرس

التعليمية- تنمية قدرة الأطفال على الاستماع بعناية لقصة شخص بالغ، واتباع قواعد اللعب في الهواء الطلق؛ تطوير مهارات الدراسة (الإجابة على الأسئلة، والاستماع إلى الآخرين دون مقاطعة)؛ تنمية الشعور بالمسؤولية عن أفعال الفرد؛ فهم ما هو جيد وما هو سيء.

التعليمية- تحسين المهارات الحركية الإجمالية. تكثيف استخدام الأسماء ذات اللواحق التصغيرية، وحرف الجر "بين"، والأحوال "يسار" و"يمين"؛ توحيد العد الترتيبي.

التنموية- تنمية الانتباه السمعي لدى الأطفال، والقدرة على حل الألغاز، وفهم أحداث الحكاية الخيالية.

معدات:

شخصيات القصص الخيالية - ماشا، فانيوشكا، قطيع من البجعات، موقد، شجرة تفاح، قنفذ، أب وأم (انظر الملحق، الشكل 16، 22، 29، 31-36)؛

الساقين وفيه نهر بابا ياجا (انظر الملحق).

تقدم الدرس

1. اللحظة التنظيمية. أخبر الأطفال: "قفوا أيها الأطفال، قفوا في دائرة، مع صديق على اليسار وصديق على اليمين". قف في وسط هذه الدائرة بنفسك وتوجه إلى أحد الأطفال واسأله: "من يقف على يسارك؟" ثم اسأل طفلك من الذي يقف على يمينه. استنتج مع طفلك أنه يقف، على سبيل المثال، بين بيتيا وكاتيا. قم بمقابلة جميع الأطفال بدورهم. عندما يجيب الأطفال على الأسئلة، يجلسون على الكراسي مرتبة في نصف دائرة بالقرب من الطاولة.

2. مقدمة للحكاية الخيالية. أخبر الأطفال أنهم سيستمعون اليوم إلى اللغة الروسية
الحكاية الشعبية الروسية "الإوز والبجعات". اقرأ أو أخبر الأطفال قصة أثناء تحريك الشخصيات حول المشهد.

3. فكر وأجب. اطرح على الأطفال أسئلة حول محتوى الحكاية الخيالية.
أين ذهب الأب والأم؟

ماذا قال لها والدا ماشا قبل المغادرة؟

هل استمعت ماشا لوالديها؟

ماذا فعلت ماشا بعد رحيل والدها ووالدتها؟

من أخذ الأخ فانيوشكا؟

ماذا فعلت ماشا عندما رأت اختفاء شقيقها؟ من رأى ماشا في الميدان؟ ماذا سأل ماشا على الموقد؟ ماذا سأل الموقد ماشا؟ هل ساعد ماشا الموقد؟ كيف ساعد الموقد ماشا؟ من آخر التقى ماشا في الميدان؟ ماذا طلبت شجرة التفاح من ماشا؟

من آخر سأل ماشا أين طارت البجعات؟ كيف ساعدت ماشا النهر؟

من أحضر ماشا إلى فانيوشكا في الغابة الكثيفة؟ أين كان يجلس فانيوشكا؟

ماذا فعلت ماشا عندما رأت شقيقها؟ من أرسل بابا ياجا لملاحقة ماشا وفانيوشكا؟ من أخفى ماشا وفانيوشكا من إوز البجعة؟ قم بتسميتها بالترتيب. هل تمكن ماشا وفانيوشكا من العودة إلى المنزل قبل وصول والديهما؟ متى فعلت ماشا شيئًا سيئًا ومتى فعلت شيئًا جيدًا؟

ما رأيك، إذا لم تساعد ماشا الموقد وشجرة التفاح والنهر، فهل سيظهر لها أين طارت أوزة البجعة؟

هل تساعد الآخرين؟ تذكر من ساعدت. حدثني عنها.

4. لعبة خارجية "بابا ياجا". قم بدعوة الأطفال للمشاركة في اللعبة الخارجية "بابا ياجا". حدد موقع الكوخ على أرجل الدجاج بخط على الأرض.

اختر طفلاً ليلعب دور بابا ياجا باستخدام قافية مثيرة:

بابا ياجا،

ساق عظمية، سقطت من الموقد، كسرت ساقي.

"بابا ياجا" يجلس القرفصاء في "الكوخ" ويتظاهر بالنوم، وجميع الأطفال الآخرين في هذا الوقت يقولون مرة أخرى ندف عنها في الجوقة. عندما يتم نطق الكلمة الأخيرة، يستيقظ "بابا ياجا" ويركض للحاق بالأطفال. يصبح الطفل الذي تم القبض عليه مساعدًا لها ويذهب معها إلى الكوخ حيث يبقون بينما يكرر الأطفال الندف. بعد ذلك، نفد "بابا ياجا" ومساعدها - أول أوزة من قطيع من البجعات - من الكوخ وأمسكوا بالأطفال.

يتم إحضار اللاعبين الذين تم اصطيادهم إلى كوخ على أرجل الدجاج وينضمون إلى قطيع إوز البجعة. عندما يصطاد "البجعات الأوز" و"بابا ياجا" جميع الأطفال، تنتهي اللعبة.

5. الألغاز. ضع تماثيل لشخصيات رائعة على الطاولة: موقد، وشجرة تفاح، وقنفذ، وإوزة بجعة؛ قم بدعوة الأطفال لتخمين الألغاز عنهم.

رقاب طويلة، وأقدام حمراء، يقرصون كعبك - يركضون دون النظر إلى الوراء.

(أوز)

تدفقات رودي مستديرة، تدفقات - لن تتدفق،

سأحصل عليه من الشجرة. إنه يركض، يركض، لكنه لن ينفد.

(تفاحة من شجرة تفاح) (نهر)

الجدة ذات الشعر الرمادي، بين أشجار الصنوبر، بين أشجار التنوب

الشتاء لطيف للجميع. مائة إبرة تمشي وتتجول.
حلقات تطير من الأنبوب - (قنفذ)

هذا دخان من عندنا.. (مواقد).

عندما يتم حل الألغاز، اسأل الأطفال، أي من هذه الشخصيات الرائعة ساعدت ماشا في العثور على شقيق فانوشكا. من كان الأول والثاني والثالث والرابع الذي أظهر لماشا أين طارت أوزة البجعة؟

6. اتصل بها بمودة. ضع تمثال ماشا على الطاولة وقدمه للأطفال
اتصل بها بأسماء حنون - على سبيل المثال، Mashenka، Mashechka، Mashunya. ثم
اعرض تمثال فانيا وادع الأطفال أيضًا إلى إعطائه أسماء لطيفة:
Vanechka، Vanyusha، Vanyushka، Vanyushka. وبالمثل، يلتقط الأطفال بمودة
أسماء جيدة للكلمات "موقد"، "شجرة التفاح"، "النهر"، "القنفذ".

الدرس 2

موضوع الدرس:نروي الحكاية الخيالية "الإوز والبجعات".

أهداف الدرس

التعليمية- تطوير القدرة لدى الأطفال على التناوب من خلال المشاركة في الرواية الجماعية واللعب في الهواء الطلق؛ تحفيز تنمية الفردية الإبداعية للأطفال. تربية الأطفال على أن يكون لديهم موقف ودود تجاه بعضهم البعض.

التعليمية- تحسين المهارات الحركية العامة والدقيقة والتعبيرية. تحسين مهارات اللعب بالكرة، والقدرة على استخدام قلم الرصاص بشكل صحيح، وتتبع الأرقام؛ تعليم الأطفال نطق وتمييز المحاكاة الصوتية المختلفة بوضوح عن طريق الأذن؛ توحيد المهارات المعجمية والنحوية (تكوين الكلمات في شكل تصغير، واختيار الأفعال للأسماء)؛ تحسين الكلام المتماسك للأطفال. تعزيز مهارات العد، ومعرفة الأرقام في حدود خمسة، وتحسين المفاهيم المكانية.

التنموية- تنمية الاهتمام السمعي والبصري لدى الأطفال، وتشكيل السمع الصوتي على مستوى الصوت والكلمة؛ تعليم الأطفال حل الألغاز. تطوير ردود الفعل والمهارات الحركية أثناء اللعب بالكرة.

معدات:

المشهد: منزل، تطهير الغابات، غابة، حصان وعربة، كوخ مع الدجاج

رسومات توضيحية "قطيع الأوز والبجع" (الشكل 50، ص 105) و "كلمات مماثلة" (الشكل 52، ص 106)؛

ورقة عمل رياضية فردية "كم عدد الإوز البجع؟" (الشكل 51، ص 105) حسب عدد الأطفال؛

أقلام رصاص حمراء حسب عدد الأطفال.

تقدم الدرس

1. اللحظة التنظيمية. أخبر الأطفال: "وقف الأطفال، وقفوا في دائرة، مع صديق على اليسار وصديق على اليمين". أخبر الأطفال أنهم الآن سوف يتوصلون إلى أسماء حنون لبعضهم البعض. التفت إلى أحد الأطفال واطلب منه أن يقول بمودة اسم الشخص الذي يقف على يمينه. يدير الطفل رأسه إلى اليمين وينادي جاره بمودة. وينطق الطفل المسمى بدوره اسم الطفل التالي الذي يقف على يمينه. عندما يقوم جميع الأطفال بتسمية جارهم الموجود على اليمين، يمكنهم الجلوس على الكراسي ويقفون في نصف دائرة بالقرب من الطاولة.

2. الرواية المشتركة. قم بدعوة الأطفال إلى إجراء رواية جماعية للحكاية الخيالية "الإوز والبجعات". يتحدث كل طفل 2-3 جمل. استخدم لفتة للسماح للأطفال بمعرفة من هو دوره لمواصلة القصة. اعرض المناظر الطبيعية وشخصيات الشخصيات بنفسك باستمرار، وقم بتنفيذ الإجراءات الموضحة في الحكاية الخيالية معهم. إذا كان لدى أي من الأطفال صعوبات أثناء إعادة الرواية، فاسأله سؤالا رئيسيا أو ابدأ العبارة التالية بنفسك.

3. لعبة في الهواء الطلق بالكرة "من يفعل ماذا". ادع الأطفال للعب لعبة نشطة بالكرة. ادع الأطفال إلى "الخروج إلى المرج وتكوين دائرة". خذ الكرة بنفسك وقف في وسط الدائرة. اشرح للأطفال قواعد اللعبة: سوف ترمي لهم الكرة وفي نفس الوقت تنادي اسم أحد أبطال الحكاية الخيالية "الإوز والبجعات"، ويجب على الطفل الذي يمسك الكرة أن يرميها مرة أخرى أثناء تسمية بعض الإجراءات التي يقوم بها البطل المذكور. على سبيل المثال، يرمي شخص بالغ كرة ويقول: "البجعات الإوزية"، ويعيد الطفل الكرة إلى الشخص البالغ، ويضيف الفعل: "إنهم يطيرون".

المجموعات المحتملة:

غادر الأب والأم، عادوا، جلبوا الهدايا؛

جلست ماشا فانيوشكا على المرج، وركضت للبحث عن أخيها، وسألت
عند الموقد الذي طار فيه بجع الإوز، ألقت الحطب في الموقد، والتقطته من شجرة التفاح
الفروع، تحركت حجرا في النهر، تحمل Vanyushka؛

فانيوشكا - يجلس على العشب، ويطير مع إوز البجعة، ويلعب بالعملات الذهبية
تفاح؛

البجعات الأوز - الطيران، الثرثرة، الدوران، اللحاق بالركب أو التقاط Vanyushka؛

الموقد يُخبز، وأظهر المكان الذي طارت فيه بجعات الأوز، وأخفاه؛

شجرة التفاح تنمو، وأظهرت حيث طار البجعات الأوز، اختبأها؛

أظهر تدفق النهر، الغرغرة، حيث طار الإوز البجعة، اختبأه؛

القنفذ - الشخير، لفات، أظهر الطريق؛

بابا ياجا - غزل الغزل، ودعا البجعات الأوز، أرسل الأوز بعد -
البجعات.

4. التعرف على الصوت. ضع تماثيل البجع الأوز والموقد وشجرة التفاح والنهر والقنفذ على الطاولة. تعريف الأطفال بالمحاكاة الصوتية: يصرخ البجع الإوز "ها-جا-ها"؛ يتوهج الموقد بالحرارة - "نفخة نفخة" ؛ حفيف شجرة التفاح بأوراقها - "sh-sh-sh" (نطق الصوت لفترة طويلة، في نفس واحد)؛ يجري النهر فوق الحصى - "s-s-s" (نطق الصوت لفترة طويلة، في نفس واحد)؛ يشخر القنفذ - "f-f-f" (ينطق الصوت لفترة طويلة في نفس واحد).

ثم قل هذه المحاكاة الصوتية واحدة تلو الأخرى واطلب من الأطفال تخمين أصواتهم. يقوم الأطفال بتسمية بطل الحكاية الخيالية وإظهار تمثاله. إذا كان الأطفال يخمنون الألغاز الصوتية بشكل صحيح، فادعهم إلى التناوب في إخبارها لبعضهم البعض.

5. كم عدد الإوز البجعة؟ أظهر للأطفال رسمًا توضيحيًا
"قطيع البجع الإوز" (الشكل 50، ص 105). ادع الأطفال إلى حساب عددهم
في قطيع من الأوز والبجع. إعطاء الأطفال أوراق عمل الرياضيات الفردية.
المهمة "كم عدد البجعات الإوز؟" (الشكل 51، ص 105).

قم بدعوة الأطفال إلى رسم عدد من العصي في الإطار يساوي عدد البجعات في الصورة. ثم اختر من بين أشياء أخرى وقم بوضع دائرة حول الرقم المقابل.

6. استمع وأظهر. اعرض على الأطفال الرسم التوضيحي "كلمات متشابهة" (الشكل 52، ص 106). اطلب الاستماع بعناية والإشارة إلى
في الصور الكائنات التي سيتم تسميتها الآن. ثم اسأل واحدا
من الأطفال: "أين المنزل؟ (يتم عرض الصورة المقابلة للطفل.) أين
دخان؟ (يظهر الطفل)."

وبالمثل، بناءً على الصور، اطرح أسئلة على الأطفال الآخرين حول أزواج من الكلمات الساكنة: "العشب - الحطب"، "تفاحة - تفاح"، "فطيرة - قرن"، "موقد - نهر".

7. تلخيص الدرس. إعطاء ردود فعل إيجابية لعمل الأطفال.

الدرس 3

موضوع الدرس:نعرض الحكاية الخيالية "الإوز والبجعات".

أهداف الدرس

التعليمية- تعليم الأطفال تنسيق أفعالهم عند إجراء أداء جماعي؛ تحفيز تنمية الفردية الإبداعية للأطفال. تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة فهم الحالة العاطفية لشخص آخر من خلال تعبيرات وجهه وإيماءاته.

التعليمية- تحسين تعبيرات الوجه والمهارات الحركية العامة لدى الأطفال؛ تحفيز استخدام الصفات التي تميز الحالات العاطفية المختلفة للشخص في خطاب الأطفال؛ تطوير فهم الأطفال للجمل والجمل المعقدة والمعقدة مع أعضاء متجانسين؛ تحسين إحساسك بالإيقاع.

التنموية- تطوير الاهتمام السمعي والبصري للأطفال، والقدرة على الاستماع باهتمام إلى خطاب شخص بالغ؛ تطوير خطاب متماسك للأطفال.

معدات:

شخصيات من الشخصيات الخيالية - ماشا، فانيوشكا، قطيع من البجعات، موقد، شجرة تفاح، نهر، قنفذ، الأب والأم (انظر الملحق، الشكل 16، 22، 29، 31-36)؛

المشهد: منزل، تطهير الغابات، غابة، حصان وعربة، كوخ مع الدجاج
الساقين وفيها نهر بابا ياجا (انظر الملحق) ؛

مرآة حائط كبيرة.

تقدم الدرس

1. اللحظة التنظيمية.قل للأطفال: "لقد وقفنا على الطريق وقمنا بتقويم أرجلنا". (يقف الأطفال في طابور أمام المعلم.) اسأل الأطفال عن الحكاية الشعبية الروسية التي رواها في الدرس الأخير. دعهم يعرفون أنكم ستقدمون اليوم عرضًا مستوحى من الحكاية الخيالية "الأوز والبجعات".

وزع بين الأطفال أدوار ماشا وفانيوشكا والآباء والموقد وشجرة التفاح والنهر والقنفذ وإوز البجعة (إذا كان عدد الأطفال أقل من عدد الشخصيات الخيالية، فاتولى آخر الأدوار المدرجة).

2. مسرحية حكاية خرافية.ساعد الأطفال على تمثيل حكاية خرافية، أنت
العمل في نفس الوقت كقارئ نيابة عن المؤلف والمخرج: أخبر مصمم الديكور بمكان وضع الزخرفة المطلوبة؛ أشر إلى الفنان
ومن هو دوره في الكلام؟ إذا لزم الأمر، اقترح كلمات لدوره.

3. الجمباز النفسي.ادع الأطفال إلى تصوير الحالات العاطفية المختلفة للشخص أمام المرآة باستخدام تعبيرات الوجه والإيماءات (ل
لهذا الغرض، يقف الأطفال في صف واحد أمام مرآة الحائط أو يحصلون على مرايا فردية). علموا أطفالكم وضعيات الوجه التي تعبر عن الاختلاف
البنايات:

الحزن - زم شفتيك، اخفض زوايا شفتيك؛ قم بجلب الحاجبين قليلاً نحو جسر الأنف، وخفض زوايا الحاجب قليلاً، وخفض الرأس، وحافظ على اليدين بلا حياة
شنق على طول الجسم.

الفرح - ابتسم على نطاق واسع، أغمض عينيك قليلاً، اشبك يديك؛

الخوف - افتح فمك قليلاً، ووسع عينيك، وارفع حاجبيك إلى الحد الأقصى، أنت
ضع يديك أمامك؛

الغضب - اقطع أسنانك، عبوس حاجبيك، تجعد أنفك، اثنِ ذراعيك عند المرفقين، واقبض قبضتيك.

ثم اسأل الأطفال عن بابا ياجا (الشرير) وادع الأطفال لتصويرها.

ثم قم بتكليف الأطفال بمهمة إظهار الوجوه التي كانت لدى ماشا وفانيوشكا عندما لحق بهما البجعات. (مرتعب.)

كيف كانت ماشا عندما كانت تبحث عن أخيها؟ (حزين.)

كيف كان شكل ماشا عندما وجدت فانيوشكا؟ (بهيجة.)

(عندما يتعلم الأطفال جميع تمارين الجمباز النفسي، قم بإزالة المرايا الفردية الخاصة بهم.)

أعط مهمة تصوير المشاعر المختلفة بالتناوب مع تعبيرات الوجه. قم بتسميتها ببطء: الحزن، الفرح، الغضب، الخوف، الفرح.

4. استمع بعناية. ادع الأطفال إلى الاستماع إليك بعناية والعثور على الأخطاء إن وجدت. إذا قيل شيء ما بشكل غير صحيح، يجب على الأطفال أن يهزوا رؤوسهم من جانب إلى آخر ويقولوا في انسجام تام: "لا، لا، لا". إذا لم تكن هناك أخطاء، يومئ الأطفال برؤوسهم ويكررون: "نعم، نعم، نعم".

ذهب الأب والأم إلى المدينة، وبقي ماشا وفانيوشكا في المنزل. (نعم نعم نعم.)

انقضت طيور البجع، والتقطت ماشينكا، ووضعتها على أجنحتها، وحملتها بعيدًا. (لا لا لا.)

ساعدت ماشا الموقد - ألقت الحطب فيه. (نعم، نعم، نعم.) ساعدت ماشا شجرة التفاح - علقت التفاح عليها. (لا، ​​لا، لا.) ساعدت ماشا ضفاف نهر الجيلي اللبنية: لقد حركت الحجر. (نعم نعم نعم.)

قاد القنفذ ماشا إلى الغابة الكثيفة إلى كوخ على أرجل الدجاج. (نعم نعم نعم.)

أمسك ماشا بفانيوشكا وركض بسرعة إلى المنزل. (نعم، نعم، نعم.) ترى ماشا الموقد يتدفق في الحقل، وبجانبه يخبز النهر. (لا، ​​لا، لا.) تمت مساعدة ماشا وفانيوشكا على الاختباء من إوز البجعة: موقد وشجرة تفاح ونهر وبابا ياجا. (لا لا لا.)

ركضت ماشا إلى المنزل: غسلت فانيوشكا، ومشطت شعرها، وجلستها على مقعد، وجلست بجانبها. (نعم نعم نعم.)

5. درس لغة الأوز. تشجيع الأطفال على تعلم التحدث بالأوزة
لغة. للقيام بذلك، تحتاج إلى تكرار كل شيء بعد البجعات الأوز. اعرض للأطفال تمثال "قطيع البجعات والإوز" وأعطهم مهمة فردية
من الأطفال يقولون: "جا-جا (وقفة)، ها." يستمع الطفل أولاً ثم يكرر، ويقلد النمط الإيقاعي. ويتأكد باقي الأطفال من صحتها.
إجابة صديقه، ويتأكد المعلم معهم من صحة إجابة الطفل
كرر كلمات الإوزة.

اطلب من الطفل التالي أن يكرر عبارة أخرى بلغة الأوزة: "جا-ها (وقفة)، ها-ها".

سوف تبدو أقوال الإوزة للأطفال الآخرين على النحو التالي: ها (وقفة)، غاغا؛ ها ها (وقفة)، ها جا (وقفة)، ها؛ ها (وقفة)، ها جا (وقفة)، ها؛ ها ها (وقفة)، ها (وقفة)، ها ها.

إذا قام الأطفال بإعادة إنتاج الإيقاع بشكل صحيح، فأخبرهم أنهم أتقنوا الآن لغة الأوز بشكل مثالي.

6. تلخيص الدرس. نقدر عمل الأطفال بشكل إيجابي.

بجعة الاوز
رسم توضيحي لفرانز تيشيل
النوع	الحكاية الشعبية الروسية
اللغة الأصلية	الروسية
ملفات الوسائط على ويكيميديا ​​كومنز

ماركة. شجرة تفاح تخفي الأطفال من إوز البجعة. الطابع السوفيتي للفنان إي كوماروف

حبكة

ذهب الزوج والزوجة إلى العمل (الخيار: إلى المعرض) وتركا ابنهما الصغير في المنزل. الأخت الكبرى، التي تم تكليفها بمراقبة شقيقها ("لا تترك الفناء، كن ذكيا، سنشتري لك منديلا")، بدأت في اللعب وتركته بمفرده. حمل الإوز والبجع الطفل بعيدًا.

انطلقت الفتاة لمطاردتهم ووجدت أخيرًا شقيقها في كوخ بابا ياجا.

الشخصيات

• أخ- في بعض الإصدارات يُسمى Ivashechka، لكن عادةً لا يتم استدعاؤه بالاسم.
• أخت- فتاة شجاعة، لا تخاف من بابا ياجا وأوزها؛ في بعض الإصدارات يطلق عليها اسم أليونوشكا أو ماشا، لكنها في أغلب الأحيان تكون أيضًا بدون اسم.
• الموقد والنهر وشجرة التفاح- مساعدون رائعون، ولكن فقط في طريق العودة (الفتاة تلبي مطالبهم)، يساعدون في الاختباء من إوز البجعة.
• الفأر- موجود فقط في تأليف أ.ن.تولستوي (يساعد الفتاة على الهروب من ياجا).
• بابا ياجا.
• بجعة الاوز- مساعدي بابا ياجا.

مؤامرة الاختلافات في إصدارات مختلفة

• في رواية ألكساندر أفاناسييف، لم تكن الأخت لتجد شقيقها لو لم يساعدها القنفذ الحكيم. في تفسير Alexei Tolstoy، تجد نفسها.
• في عمل ألكساندر أفاناسييف، تتسلل الشخصية الرئيسية ببساطة إلى الكوخ وتحمل شقيقها بعيدًا، بينما في نسخة أليكسي تولستوي تدخل الكوخ وتتحدث مع بابا ياجا، وما إلى ذلك. البطلة، مستغلة اللحظة التي لا تنظر فيها، تهرب مع الصبي.

في النسخة الشعبية، يقوم ياجا ببساطة باختطاف شقيقه دون أي غرض محدد (لم يُذكر السبب في أي مكان؛ وبعد ذلك يحتجزه في الأسر). في نسخة A. Tolstoy، هي ساحرة شريرة، آكلة لحوم البشر. تزوج. حكايات خرافية مماثلة - "هانسيل وجريتل"، "الأمير دانيلا المنطوق"، "إيفاسيك-تيليسيك"، إلخ.

الأدب

• جوبانوفا ج.ن.الكتاب الذهبي للحكايات الخرافية. - تولا: رودنيشوك، 2001. - 241 ص. - ردمك 5-89624-013-9.
• اوز البجعة. - دونيتسك: بروف برس، 1999. -