Представяне на това кой е логопед. Презентация за родители "Защо имаме нужда от логопедична група." Презентация на тема: професия логопед

За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Логопед Кой е това? Какво прави той? Цели и задачи на работата

Има широко разпространено схващане, че логопедите само „произвеждат“ звуци, т.е. правилно неправилно произношение. Това не е съвсем вярно. Целта на логопедията в училище е развитието на цялата речева система като цяло, а именно: развитието на общата речева дейност, натрупването на речник, развитието на физическия и речевия слух, развитието на граматическия аспект на речта, обучението на уменията за образуване на думи и флексия, развитието на артикулационни двигателни умения, развитието на съгласувана реч, корекция на произношението

Кога са необходими логопедични сесии? Различните деца се нуждаят от логопедична терапия по различни причини. Зависи от характера на говорното увреждане. Ако детето произнася отделни звуци неправилно, сега в това няма особена трагедия. Но по-късно... Кой може да гарантира, че подобно отклонение от нормата няма да му попречи в юношеството или по-зряла възраст? А пренаучаването е в пъти по-трудно. Ако детето произнася някои звуци неправилно и освен това има увреден фонематичен (речев) слух, който не му позволява ясно да различава звуците на родния си език, това може да доведе до увреждания на четенето и писането

На първо място, логопедът ще определи причината за нарушението на речта. И едва тогава, въз основа на това, ще се занимава с премахването на тази причина. Логопедът показва как се произнасят трудни звуци. Ако детето има къс хиоиден френулум, често е възможно да се направи без хирургическа намеса. По време на сесии с логопед френулумът може да бъде леко разтегнат със специални упражнения и лек логопедичен масаж. В допълнение, логопедът развива специално „речево“ издишване, което е необходимо. И накрая, логопедът ще научи детето да чува звуци, правилно да ги идентифицира и да ги повтаря в собствената си реч. Логопедът най-често провежда звукови класове с деца на възраст 3,5–8 години, тъй като това е възрастта, която се счита за най-благоприятна за издаване на правилни звуци. Днес се появиха нови техники, които дават резултати несравнимо по-бързо от използваните в предишни години.

Целта на логопедичната работа е да създаде условия, благоприятстващи изучаването, коригирането и по-нататъшното развитие на речевата система на деца от предучилищна и училищна възраст.

По темата: методически разработки, презентации и бележки

Логопедичен урок с елементи на логоритмиката в 1. клас Диференциация S-SH РАБОТНА ПРОГРАМА "Логопедия"

Логоритмичните елементи се използват в часовете по логопедия за развитие на двигателните умения, чувството за ритъм, развитието на ясна артикулация, изразителност на речта на учениците...

Сътрудничество на логопеди в детска клиника с логопеди в предучилищни образователни институции и училищни логопеди.

Дадена е диаграма на връзките и взаимодействията между логопеди в детска клиника и логопеди в предучилищни образователни институции и училища. Дадени са конкретни примери за реални взаимоотношения....

Дългосрочно планиране (с описание на оборудването и коригиращи игри) на логопед в подготвителна училищна група с диагноза „Заекване. ONR" Дългосрочно планиране (с описание на оборудването и коригиращи игри) за логопед в подготовка

Дългосрочно планиране (с описание на оборудването и коригиращи игри) при логопед в подготвителна училищна група с диагноза „Заекване. ONR"...

ОБОБЩЕНИЕ НА СЪВМЕСТНИТЕ ДЕЙНОСТИ НА Логопеда за деца с обща РЕЧНА ВАЖНОСТ В ПОДГОТВИТЕЛНАТА УЧИЛИЩНА ГРУПА „ЕСЕНТА НИ ПОСЕТИ“ (ВТОРА ГОДИНА НА ОБУЧЕНИЕ). УЧИТЕЛ-дефектолог ОЛГА ВИКТОРОВНА МИЛЕР.

Целта на играта е да развие словообразувателните умения на децата. Играта се използва при индивидуална работа с дете или при работа в малки групи. Възрастта на децата е 5-6 години. Играта е насочена към укрепване на уменията на децата да образуват относителни прилагателни по различни теми, към активизиране на детския речник и към развитие на свързана реч.

Целева аудитория: за деца в предучилищна възраст

Презентацията е предназначена за деца с тежки говорни увреждания с цел упражняване на използването на съществителни имена в единствено число в непряк падеж (дателен/родителен падеж) или упражняване на използване на притежателни прилагателни. В зависимост от целите на урока можете да промените въпросите: На кого ще дадем опашката?/Чия опашка е това?/Чия опашка?“
Анимация, когато щракнете върху желаната снимка, смяна на слайдовете, когато щракнете върху бутон за задействане.
Последните слайдове са изненадващ момент и използвани ресурси.

По игрив начин децата се учат да разпознават първия звук от имената на картинките и да определят неговата мекота. Зайчетата помагат да се определи дали задачите са изпълнени правилно.
Този симулатор може да се използва както в уроци, когато се обхваща темата „указване на мекотата на съгласните с гласни от втория ред“, така и в часовете по логопедия. Ресурсът може да се използва по време на фронтална работа, по време на класове с група и индивидуално. Този вид работа развива фонематичния слух, звуковия анализ, а ако се постави задачата да се запишат имената на картинките, се затвърждава и умението за обозначаване на мекотата на съгласните в писмен вид.

Тази работа може да се използва в групов урок или в индивидуална работа с ученици, които изпитват замествания на сдвоени съгласни в писмен вид.
Работата по развитието на фонематичния слух (разграничаване на P-B на ухо) се извършва по забавен и интересен начин за децата. След това се дават упражнения за писане за правилно изписване на тези букви с думи.
Всички задачи са дадени на етапи: първо се дават сдвоени съгласни в думи в силна позиция, след това в слаба позиция, когато трябва да използвате правилото за правилното изписване на съгласните в думите.
Тази дейност може да се използва и за работа с деца в предучилищна възраст, които имат фонематично увреждане на слуха.

Целева аудитория: за логопед

Тази интерактивна дидактическа игра е предназначена както за индивидуални, така и за подгрупови уроци за формиране и развитие на фонематичен слух, умения за звуков анализ и синтез. Може да се използва на интерактивна дъска и компютър.

Детето идентифицира първия звук в името на предмета и дава описание на този звук.
Твърдият съгласен звук се обозначава в синьо, като щракнете върху съответния кръг.
Съгласен мек звук - зелен като щракнете върху съответния кръг.
Гласна звук - в червено, като щракнете върху съответния кръг.
Ако отговорът е верен, се чува звънец, съответният кръг остава на екрана, останалите изчезват.
Ако отговорът е грешен, се чува звук от чук.
Когато щракнете върху снимката, се появява буква, която показва първия звук в думата.
Ние образуваме дума от първите звуци на имената на предметите.

Целева аудитория: за логопед

През последните години се наблюдава рязко увеличаване на броя на децата с различни говорни нарушения. Особено чести са нарушенията на писането и четенето.Нарушенията на четенето при деца са изследвани отдавна, но и днес са един от най-актуалните проблеми в логопедията. Корекцията на тези видове нарушения изисква целенасочена и упорита работа от учители, логопеди и родители. За да бъде този процес интересен, образователен и не скучен за учениците, е необходимо да се разнообрази работата с различни игри и упражнения, които биха разбили стереотипната представа за четенето като скучно занимание.

Целева аудитория: за логопед

Децата с нарушения на фонемната обработка може да установят, че е много трудно да идентифицират идентични звуци в думите. Този материал е предназначен за етапа, когато учениците могат не само да разделят думите на срички, но и да намерят общата сричка в две думи. Когато всички срички са маркирани, трябва да направите изречение от тях, като го запишете правилно.

За да определите верния отговор, трябва да кликнете върху плика. Ако детето изпитва затруднения, можете да получите помощ, като натиснете бутон. За създаването на този симулатор е използвана технологичната техника "Magic Envelope".

Целева аудитория: за 1 клас

Презентация на тема: "Превенция на дисграфия."
Проблемът с нарушенията на писмения език при учениците е един от най-належащите, тъй като писането и четенето стават основа и средство за по-нататъшно обучение. И.Н. Садовникова
Разработката включва упражнения, насочени към коригиране на дисграфия.

Лариса Староселцева
Творческо представяне на учител логопед

ОБЩИНСКИ БЮДЖЕТЕН ЦЕНТЪР ЗА ПРЕДУЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ

ЗАВЕДЕНИЕ "ДЕТСКА ГРАДИНА ОТ КОМБИНИРАН ТИП"

"ФОРДНИЧОК"КУРСКА ОБЛАСТ, КУРСКА ОБЛАСТ

В света има много различни професии

И всеки има своя чар,

Но няма нищо по-благородно, по-необходимо и по-прекрасно,

С какво и с кого работя?

аз учител- логопед и много се гордея с това. Моята професия е моят духовен път, моето служение, това е моят избор.

„Детето ми не говори! Какво да правя? Защо?"- това е молитвата на родителите, които идват при мен.

Какво да правя? Обичайте, помагайте, приемайте, развивайте се и много повече! Разбира се, не е лесно, но имаме всичко ще се получи.

Ето защо моето мото:

„Търпение и създаване,

Упоритост и победа -

Ето основните стъпки

В работата на логопед

Всички Нади, Вани, Вити

Трябва да говорим

И зависи от мен -

Каква реч да направят..."

В работата си използвам различни методи и техники. Но бих искал да говоря по-подробно за проектните дейности в логопедичната практика с деца от старша предучилищна възраст.

Защо точно дейности по проекта? - питате вие.

Да, това е мой избор! И не защото това е почит към модата или желание да бъдете в тенденция.

Това е съзнателен избор, до който практиката ме доведе.

Защото проектът е:

1. Целта се приема и овладява от децата.

2. Специфични творческа работа.

3. Стъпка по стъпка движение към целта.

4. Връзка в образователната система.

Мотото на метода на проектиране:

"Кажи ми и ще забравя,

покажи ми - и аз ще запомня,

включи ме и аз ще се науча"

Напълно съм съгласен с тези думи. Само чрез пряко участие в дейността детето ще усвои определени знания по-бързо и по-добре.

Считам цялата си работа като изпълнение на един дългосрочен проект.

Проблемът, с който се сблъсках е голям брой деца с тежки говорни увреждания и родителите не винаги разбират значението на логопедичната работа.

Това е много важно не само в нашата детска градина, но и в други предучилищни институции.

Предположих, че използването на метода на проекта ще позволи на учениците бързо да овладеят правилната реч.

Целта ми е да изградя логопедичните дейности в тясна връзка с проектните дейности.

Задачите, които си поставям:

1. Включете децата в изпълнението на тематични проекти.

2. Включете всички възрастни около детето.

Очаквам наполовина да намалее броят на завършващите детска градина с говорни увреждания спрямо миналата година.

Вероятно имате проблем въпрос: „Каква конкретна работа трябва да направя, за да постигна резултати?“

Въз основа на методическите разработки на Veraks N.E., Veraks A.N. „Проектни дейности за предучилищна възраст“, разработих серия от речеви проекти "Логопедични пътеки". Това са различни направления в корекционната работа с дете.

Проектът „Логопедични пътеки” се състои от мини-проекти, които се проникват един в друг приятел: "Послушен бриз", "Приказката за веселия език", "Умни пръсти", "Рими", "Трудни звуци", "Всичко е на мястото си"

Мини проект "Послушен бриз"насочени към развиване на правилно говорно дишане.

Мини проект "Приказката за веселия език"насочени към развиване на артикулационни двигателни умения.

Мини проект "Умни пръсти"развива фината моторика на ръцете на децата.

Мини-проект е насочен към развитието на фонемните процеси "Рими".

Мини проект "Трудни звуци"помага за овладяване на правилното звуково произношение и развитието на лексикалната и граматическата страна на речта и съставянето на съгласувано изявление - мини-проект "Всичко е на мястото си".

Може да останете с впечатлението, че проектите ми се ограничават само до корекция на говорни нарушения.

- И ще ти отговоря: "Не". Наред с това се стремя да развивам мисловните процеси и да възпитавам общочовешки ценности.

Едно от направленията на работа на нашата детска градина е моралното и патриотично възпитание на децата. Не можех да стоя настрана. Разработил и реализирал проекта „Този ​​ден на победата“.

Знаете ли колко интересно беше на децата да участват в тържествения марш, в засаждането "Люляците на победата", в акции "Писмо до ветеран". Едновременно с това работя върху развитието на речта и обогатяването на речниковия ми запас.

Бих искал да ви представя един образователен речеви проект „Доброто започва с малко. Хранете птиците през зимата", по време на който се работи не само върху развитието на речта и когнитивните процеси, но и се използват елементи от изследователска дейност. Децата наблюдаваха птиците на хранилките, разказваха истории и си правеха изводи.

Проект "Доброто започва с малко..."стана победител в регионална масова проява – опер „Нахранете птиците през зимата“..." сред образователните институции в района на Курск.

Използването на проектни дейности в логопедичната практика показа добри резултати.

За да докажа думите си, направих мониторинг. Ако се вгледате внимателно в диаграмите, ще забележите, че използването на метода на проекта е подобрило речта на децата през 2015-2016 г. с 55%.

Това още веднъж потвърждава, че съм на прав път.

Децата много харесаха работата по проектите, донесе им много радост, даде им нови знания и затова ще бъде продължена. Проектите са страхотни!

Повече подробности за работата ми можете да намерите онлайн "Интернет", адрес: http://www.site/users/417137

Сайтът представя не просто разработки, но ръководства за действие, които ще се радвам да споделя с тези, които се интересуват от работата ми.

Направих своя избор съзнателно и твърдо!

Искам добро в работата си създавам!

Така че децата да вървят през живота гордо,

Да можеш да мислиш, говориш, обичаш!

Нека светът следва пътя на сътворението!

По този път ще оставя своя отпечатък!

Знам това от началото на Вселената

Няма нищо по-важно от моята професия!

Слайд 2

Същността на професията на логопеда е съвсем проста - това е корекцията на дикцията при деца и възрастни, премахването на нейните недостатъци, включително заекване, шепнене, шепелене и др. Такъв специалист помага за коригиране на речта, като използва специални упражнения, масаж и други методи, които подобряват артикулацията. Функциите на логопеда могат да включват работа с много говорни нарушения, но както смятат самите представители на тази професия, по-добре е да се концентрирате върху една област. Да речем, изберете лечение на заекване или премахване на дисграфия и дислексия (проблеми с писане и четене).

Слайд 3

Кой е логопед?

Нарушенията на говора се срещат не само при здрави деца (без проблеми със слуха, зрението и интелекта). Има отделна категория - „трудни“ деца и с тях работят специални специалисти - логопеди и логопеди. Те развиват не само артикулацията, но и познавателната дейност на децата като цяло – памет, внимание, възприятие, мислене и много други способности и умения.

Слайд 4

Работни места

По правило длъжността логопед се предоставя в образователни и медицински институции: в детски градини; в болници и клиники; в специализирани центрове за психолого-педагогическа рехабилитация и корекция, където се лекуват слухово-говорни нарушения при деца. Алтернативен вариант за „заетост“ е откриването на собствен логопедичен кабинет.

Слайд 5

История на професията

Началото на логопедията възниква в Европа през 17 век в рамките на сурдопедагогиката, направление, занимаващо се с проблемите на глухите и увреден слух деца. При наличие на слух говорните дисфункции не са търсени за лечение, като се считат за проблем от изключително физическо естество. Ако са го приемали, лекували са го само с медицински методи. Едва от средата на 20 век проблемите на артикулацията започват да се разглеждат от гледна точка на психологията, което води до развитието на логопедията като наука и като отделна професия.

Слайд 6

Отговорности на логопед

Основните служебни задължения на логопеда могат да бъдат обобщени, както следва: изследване на клиенти и идентифициране на характеристиките на тяхното развитие на речта; поставяне на логопедична диагностика; определяне на методи и техники на лечение; провеждане на индивидуални и групови занятия по речево производство; разработване на упражнения и „домашна работа“; оценка на резултатите от обучението въз основа на резултатите от определен период от време. Логопед може също да участва в поддържането на отчетна документация и разработването на учебни помагала.

Слайд 7

Изисквания към логопед

Стандартните изисквания към логопеда са: висше логопедично (или дефектологично) образование; трудов стаж, включително в определена област (с деца, с възрастни, с пациенти с церебрална парализа, с неврологични пациенти и др.). В редки случаи се изисква логопед да притежава оригинална техника.

Слайд 8

Как се става логопед

Ако решите да станете логопед, тогава трябва да получите висше педагогическо образование по специалността „Логопед” и квалификация „Учител-логопед”. В допълнение към това е необходим практически опит. Може да се получи в държавни агенции, работейки като асистент или логопед на начално ниво. В допълнение към образованието и опита ще се изискват редица лични качества - любов към децата, комуникативност, високо ниво на търпение и издръжливост, способност за нестандартно мислене и намиране на подход към всеки ученик.

Слайд 9

Заплата на логопед

Заплатата на логопеда е много ниска и варира от 15 до приблизително 60 хиляди рубли на месец. Частните институции в столицата и големите градове обикновено предлагат много прилични заплати. Средната заплата на логопед е малко над 20 000 рубли. Друг вариант за печелене на пари е отварянето на собствена сметка. Ако логопедът успее да достигне до възрастна аудитория, която често говори публично и се нуждае от ясна, красива реч (представители на бизнеса, политиката и медиите), можете да спечелите много прилични пари.

Вижте всички слайдове