Značenje pridjeva, morfološka obilježja i sintaktičke funkcije. Sintaktička uloga pridjeva

Označavajući znak objekta, ovaj dio govora čini ljudski govor figurativnim i preciznim.

Postoje tri kvalitativna, relativna i posvojna. Svaka od ovih skupina ima svoje karakteristike i funkcije na kojima se u ovom članku nećemo detaljnije zadržavati. Razgovarajmo detaljno o obliku - punom ili kratkom.

Kratki oblici pridjeva i njihova obilježja

Zapravo, prisutnost "skraćene" verzije je "lakmus test" koji određuje vrstu pridjeva. Posesivno i relativno nemaju tu hipostazu. U obliku nepostojanog elementa, prisutan je samo u visokokvalitetnim.

Danas je kratki oblik pridjeva, iako postoji, iz godine u godinu sve rjeđi.

Malo ljudi zna da u praslavenskom jeziku pridjevi nisu imali potpuni

Forme, nastala je mnogo kasnije. Prisjetimo se primjera iz bajki; poslovice i izreke daju nam mnogo takvih primjera: “Mila nije bijela”, “lijepa djevojka”, “dobri momci” itd.

Kratki oblik pridjeva može po leksičkom značenju biti blizak punom obliku. Razlikuju se samo u pitanjima i završecima. Na primjer: djeca (kakva?) su poslušna (puni oblik), djeca (kakva?) su poslušna (kr. oblik)

Ali kratki oblik pridjeva ponekad se razlikuje od svog punog ekvivalenta u semantičkoj nijansi. Dakle, riječ "bolestan" označava sadašnje vrijeme, a "bolestan" označava trajniji znak. Ponekad oblici iste riječi imaju različita tumačenja.

• Vrijeme je već tjedan dana vedro.
• Zadatak je postao jasan nakon razgovora s kolegama.

U drugom slučaju vidimo očitu metaforu koja nema izravnu semantičku paralelu s prvom riječi. Također, kratki oblik pridjeva može ukazivati ​​na pretjeranu manifestaciju karakteristike:

• šarena (višebojna) papiga;
• odjeća je šarena (vrlo svijetla, privlači pažnju).

Neke se riječi općenito koriste samo u kratkom obliku: "drago", "spreman", "sposoban" itd. To je zbog činjenice da su ovi leksemi izgubili svoju semantičku vezu sa svojim punim analogama.

Za razliku od pridjeva u punom obliku, kratki često određuju osobinu u vezi s okolnošću njezina očitovanja:

• kratka frizura (može je imati svaka osoba);
• hlače su kratke (za određenu osobu).

kratki pridjevi

U rečenici, "krnji" oblik djeluje isključivo kao složeni nominalni predikat. Dok puni pridjevi mogu biti gotovo bilo koji dio rečenice, kratki pridjevi imaju samo jednu ulogu:

Moćni hrast (kr.ph. - predikat)

Moćni (pune definicije) hrast stoji ispod prozora.

Kratki oblik pridjeva može imati glagolski veznik, koji najčešće označava vrijeme:

Bila je razgovorljiva. (prošlo vrijeme)

Zid će biti jak. (vrijeme vikenda)

Kao što vidimo, uloga kratkih pridjeva u jeziku je prilično velika. Prvo, mogu izraziti obje leksičke nijanse punog oblika i postojati neovisno, označavajući zaseban koncept. Drugo, prisutnost ili mogućnost tvorbe ovog oblika ukazuje na to da imamo kvalitativni pridjev. Treće, sintaktička uloga takvih riječi je nedvosmislena - u rečenici one obavljaju funkciju predikata.

MORFOLOGIJA

PRIDJEV

Pridjev je dio govora koji označuje osobinu predmeta i odgovara na pitanja: što? čija?: vesela, lisica.

MORFOLOŠKE KARAKTERISTIKE

OZNAKE KVALITATIVNIH PRIDJEVA

Plan raščlambe pridjeva

I. Dio govora.

II. Morfološke karakteristike:

1. Početni oblik (Naziv, jedinica, m.r.).

2. Stalni znakovi: kvalitativni, relativni ili posvojni.

3. Netrajni znakovi: a) smrt; b) broj; c) spol (samo u jedinicama); d) za kvalitetu: puni ili kratki oblik; stupanj usporedbe.

III. Sintaktička uloga.

Upoznajmo se s osnovnim pojmovima odjeljka

1. Vođenje kroz udžbenik. Pronađi u udžbeniku teme o pridjevima. Kojim ste temama bili djelomično izloženi u osnovnoj školi?

2. Aukcija znanja. Pregledajte tablicu. Navedite pojmove i pojmove koje znate iz onoga što ste prethodno učili. Objasnite ih. Koji pojmovi im odgovaraju u ukrajinskom?

3. U tablici pročitajte gradivo o kategorijama pridjeva. Dokažite da su pridjevi ljubazan, veseo, snažan, hrabar, pametan kvalitativni. Da biste to učinili, oblikujte i zapišite oblike koji su karakteristični samo za kvalitativne pridjeve.

Uzorak. Kratki oblik: ukusno – (što?) ukusno;

Stupnjevi usporedbe: ukusan - ukusniji, ukusniji.

4. Tvorbeni rad. Od ovih imenica tvori pridjeve: 1) odnosni; 2) posvojni

1) Glinena figurica – glinena figurica, vunena jakna, ledena skulptura, seljani, voštana skulptura.

2) Trilovi slavuja - trikovi slavuja, trikovi lisice, vučji zubi, šupljina vjeverice, gnijezdo ptica, jato pataka.

5. Zapiši rečenice. Označi koji su dijelovi rečenice pridjevi.

1. Uspješan servis lopte odlučio je ishod utakmice Dan je bio uspješan.

2. Sjajno sam raspoložen. Vidio sam prekrasan film.

6. Pročitajte plan za analizu pridjeva. Koje su vam morfološke osobine pridjeva nove? Navedi morfološka obilježja pridjeva u riječima o jakom (vepar), za glinu (figurice), od slavuja (trili).

1. Pročitajte riječi. Što se može opisati ovim pridjevima?

2. Zapiši riječi u parovima podijelivši ih u skupine: 1) pridjevi istoznačni, 2) pridjevi istoznačni.

Veselo, tužno, entuzijastično, dobrodušno, veselo, svečano, poletno, divno, tmurno, tužno, gadno, tužno, tjeskobno.

3. Opišite svoje raspoloženje odgovarajućim pridjevima. Objasnite zašto se tako osjećate.

211 Analiza teorijskog gradiva

1. Pročitati teorijsko gradivo o gramatičkim obilježjima pridjeva. Označite informacije koje već znate. Koje informacije su vam nove?

2. Usporedite materijale dane u odlomku s materijalima danim na str. 94. Koji se podatak nalazi na str. 94, ali nedostaje u stavku? Koji podaci nisu uključeni u materijale za sažetak o pridjevu na str. 94?

Pridjev je samostalni dio govora koji označuje osobinu predmeta i odgovara na pitanja: što? čija? što?

Pridjevom se označuju različita svojstva i svojstva koja karakteriziraju neki predmet njegovom veličinom, oblikom, bojom, okusom i drugim osobinama: visoko drvo, dobro raspoloženje, jaka kiša.

Pridjevi mogu označavati osobine koje označavaju odnos predmeta prema nečemu, npr. prema materijalu od kojeg je predmet izrađen: kožna sofa. Pridjevi mogu označavati svojstvo predmeta po pripadnosti nekome: učiteljski stol, zečje uši.

Pridjevi se mijenjaju po broju, rodu i padežu: visoka kuća, visoko drvo, visoka kula, visoke kuće, visoke kuće.

Pridjev stoji u istom rodu, broju i padežu kao i imenica koju određuje. Upotreba pridjeva u istom rodu, broju i padežu kao i imenica koju određuje naziva se slaganjem: lijep cvijet, lijepa ruža, lijepa biljka, lijepo cvijeće.

Rod, broj i padež pridjeva određuju se prema rodu, broju i padežu imenice s kojom se pridjev slaže.

U rečenici pridjev može biti modifikator, predikat:

3. Naizmjence jedni drugima postavljajte pitanja o sadržaju odlomka. Ispitivač provjerava točnost odgovora pomoću udžbenika. Pobjednik je onaj koji postavi zadnje pitanje.

1. Dokažite da se pridjevi slažu s imenicama u rodu, broju i padežu. Da biste to učinili, stvorite fraze: imenica - istaknuti pridjev. Zapišite izraze, obnavljajući nastavke imenica. U zagradi označite rod, broj i padež imenica i pridjeva.

2. Označite nastavke imenica i pridjeva. Označite pravopis "e, i u nastavcima imenica."

1. Poznati: u priči.., o piscu.., o djelu.., iz knjiga...

2. Široko: u blizini prometnica... na čistinu.., o gesta...

3. Divno: o vremenu.., raspoloženju.., o uspomenama...

3. Pronađi sintagmu u kojoj je pridjev upotrijebljen u prenesenom značenju. Objasni to.

Zapamtiti!

Zahtijeva provjeru završetaka pridjeva s mekom osnovom

Da biste provjerili završetak pridjeva, trebate postaviti pitanje pridjevu iz imenice na koju

Primjenjuje se. Završetak pitanja će vam reći kakav je kraj

1. Zapiši fraze dodajući nastavke pridjeva. Napišite pitanje u zagradi prema primjeru. Označite završetak pitanja i pridjev.

2. Navedite spol. broju i padežu pridjeva.

Na dugom putu; stoljetna smreka; o mirisna tekućina; u susjedno selo; od svježeg... zraka; u blizini trnovitog grma; ljeto.. vrućina; u terasi; u budućnost.. useljenje: u Sin.. Dal.

3. Napraviti tvorbenu analizu i analizu po sastavu istaknute riječi. Kako se zove ovaj način tvorbe riječi?

1. Obnovite rečenice umetanjem potrebnog pridjeva iz referentnog materijala u traženom obliku.

2. Označite pravopise koje znate.

1. Volim... i... doba godine. 2. Iz hodnika je dopirala vrlo... pjesma. 3…. Psić me ugledao i odmah ustao na svoje… šape. 4…. polica je bila krcata knjigama. 5. U mraku sam naišao na nešto... i.... 6. Bebin hod u svakodnevnom životu….

Za referencu: zima, ljeto; lijepa: mala, leđa; Gornji; bodljikav, velik; nespretan.

3. Podcrtaj rečenične pridjeve.

1. Pročitajte tekst. Kakve je slike naslikala vaša mašta dok ste je čitali? Navedite pridjeve koji su vam pomogli da točno i jasno vidite sliku koju opisuje autor. Naslovi tekst.

2. Ponovno pročitajte tekst, izuzimajući pridjeve. Što mislite koja je uloga pridjeva u tekstu?

Počela je mećava. Bodljikav, sitan i suh snijeg jurio mi je ravno u oči. Obuzeo me čudan, neugodan i složen osjećaj koji me uvijek obuzima kada prelazim velike otvorene prostore: polja, gradske trgove, pa čak i dugačke dvorane. Činilo mi se da sam tako užasno malen, a polje tako užasno veliko, da ga nikad neću moći prijeći.

Ponekad sam se osvrnuo i pogledao u blijedo titrajuća svjetla grada u daljini. Ovo me držalo. Napokon su svjetla odjednom nestala dok sam se spuštao u dugu, ravnu ravnicu. Posvuda oko mene bila je samo mutna, bjelkasta izmaglica.

A. Kuprin

3. Podijelite među sobom dijelove teksta koje ćete diktirati. Pročitajte ih, razmišljajući o značenju i značajkama interpunkcije. Diktirajte jedan drugome svoj dio teksta tijekom snimanja. Razmijenite bilježnice i međusobno provjeravajte rad bez oslanjanja na tiskani tekst. Ponovno razmijenite bilježnice i provjerite svoj rad prema tiskanom tekstu

4. Podcrtaj rečenične pridjeve.

1. Odredi rod nedeklinabilnih imenica.

2. Zapišite pridjevsko-imeničke sintagme koristeći referentni materijal. Upiši pridjev u pravilan oblik slažući se s imenicom.

Kaput, dama, žele, klokan, klavir, maestro, autocesta, poni, UN.

Za referencu: proljetno, antikno, majstorski, ukusno, široko, lijepo, pravo, australsko, širom svijeta.

3. Napravite morfološku analizu istaknute riječi

Provjerite svoje znanje

Napiši morfološka obilježja koja možeš prepoznati u tim pridjevima (v. plan analize na str. 95).

Prijateljski (riječi) –….

Od šarmantnog (osmijeh) –….

O hrabrom (djelu) -….

Opcija 1. Proširite rečenice umetanjem odgovarajućih pridjeva. Označite nastavke pridjeva i imenica. Označite pravopise u nastavcima imenica.

1. Živim u... gradu, (selu). 2. Volim šetati... parkom... 3. U parku... ima zraka, puno... drveća. 4. U našem gradu na... trgu.. nalazi se... fontana. 5. U centru, mnogo... trgovina.... građevine.

Opcija 2. Napišite pismo prijatelju. Reci nam nešto o svom rodnom gradu (selu).

(Još nema ocjena)

Slični postovi:

3. razred Ponavljanje naučenog u 3. razredu OBJAŠNJAVANJE I KONTROLNI DIKTI Objasnite pravopis označenih riječi. NAUČITE GLEDATI I VIDJETI Priroda je čarobnica. Ona...

TEKST LEKCIJE 45 ŠTO JE TEKST 242 Pročitaj. Koja je skupina rečenica međusobno povezana po značenju? Koja se skupina rečenica može nasloviti? Kako? 1. Otišli smo...

Rečenica je jedna od osnovnih jedinica sintakse. Predstavlja cjelovitu misao i može se sastojati od jedne ili više riječi. S gramatičkog gledišta, rečenica ima članove - glavne (subjekt i predikat), kao i sekundarne (ovo je Koja je sintaktička uloga ovog ili onog dijela govora u rečenici? Pokušat ćemo razumjeti ovo pitanje u nastavku: razmotrit ćemo samo

Sintaktička uloga imenice

U pravilu djeluje kao glavni član rečenice ili dodatka. Ali osobitost ovog dijela govora je da može postati bilo koji član rečenice. U svojoj primarnoj ulozi, imenice se mogu kvalificirati, primjerice, pridjevima, zamjenicama, participima, uz slaganje u kategorijama kao što su rod, broj i padež. Također, imenica može tvoriti sintaktičke strukture s glagolima, prilozima i predikativnim riječima.

Sintaktička uloga pridjeva

Najčešća uloga pridjeva u rečenici je dogovorena odrednica, ali nije i jedina. Pridjev također može djelovati kao subjekt ili nominalni dio složenog predikata. Tipično je da pridjevi u kratkom obliku imaju samo ulogu predikata.

Sintaktička uloga priloga

Uobičajena uloga priloga je priložna – način radnje, vrijeme, mjesto, razlog, svrha, mjera i stupanj. Međutim, ponekad se može predvidjeti. Postoji i zasebna skupina priloga koji igraju ulogu srodnih riječi u rečenici.

Sintaktička uloga glagola

Glagol obično djeluje kao predikat. Infinitiv (ako se ne sjećate, ovo također može biti dio složenog predikata ili predstavljati subjekt, objekt, atribut, okolnost.

Sintaktička uloga participa

Particip ima ista gramatička svojstva kao i pridjev, pa često djeluje kao dogovorena definicija u rečenici. Međutim, njegov odnos s glagolom također dopušta da particip u nekim slučajevima bude nominalni dio složenog predikata, ali to je tipično samo za kratke oblike. Osim toga, particip sa zavisnim riječima tvori tzv. koji, kao nedjeljiva konstrukcija, može biti gotovo svaki sporedni član.

Sintaktička uloga gerundija

Particip u rečenici djeluje samo kao okolnost. Međutim, u sastavu može postati još jedan sporedni član rečenice, ali važno je zapamtiti da se promet promatra kao cjelina.

Sintaktička uloga zamjenice

Uloga zamjenice izravno ovisi o tome kojoj kategoriji pripada. Budući da im raznolikost zamjenica daje široke mogućnosti, mogu djelovati kao subjekt, predikat, odrednica i objekt – ovisno o kontekstu.

Sintaktička uloga broja

Brojevi u rečenici mogu biti ili subjekt ili predikat, ili definicija ili adverbijalno vrijeme. Kao što vidite, ništa komplicirano.

Javni sat
ruskog jezika u 3. razredu
Tema: “Uloga pridjeva u
prijedlog."
Ciljevi:
 Razviti znanje učenika o ulozi
pridjev u rečenici.
 Poboljšajte svoje vještine pronalaženja
definicije – kao sporedni član
ponude.
 Učvrstiti znanje učenika o imenu
pridjev; o žanrovima
likovne umjetnosti.
 Razviti pravopisnu budnost u
učenika, obogatiti usmeni i pismeni
govor.
 Njegujte marljivost,
neovisnost, usaditi interes za
subjekt.

1. Organizacijski trenutak. Emocionalno raspoloženje. Motivacija.
Tijekom nastave.
Ljudi, slušajte, kako je tiho!
Nastava je počela u školi.
Nećemo gubiti vrijeme
I odmah se bacimo na posao.
Danas vas u razredu pozivam da zamislite sebe kao umjetnike. Ljudima
ovo zanimanje treba biti osjetljivo, pažljivo i vrlo
receptivan.
2. Dizajn bilježnica. Zapisivanje datuma, minuta pisanja.
Ah ah
akvarel
Fonetska analiza riječi:
boje
3. Rad na rječniku: slikovni diktat.
Pokazujem slike na ploči, a vi zapisujete riječi iz rječnika.

4. Izjava problema. Obnavljanje znanja.
Danas će nam u lekciji pomoći umjetnik, pogodite kakav je on umjetnik:

Našeg umjetnika poznaje cijeli svijet.
Umjetnik će oslikati svaki predmet.
Uvijek će odgovoriti na sljedeća pitanja:
Koji? Koji? Koji? Koji?
(Pridjev)
Dakle, u današnjoj lekciji ćemo učvrstiti naše znanje o imenu
pridjev, te saznajte koja je njegova uloga u rečenici.
Prisjetimo se:
Što je pridjev?
Kako se može promijeniti pridjev?
(po rodu, broju i padežu)
Kako odrediti rod, broj ili padež pridjeva?
5. Formiranje novih pojmova i metoda aktivnosti.
Naš govor bez pridjeva bio bi kao slika naslikana sumporom
boja. Pridjevi pomažu u prenošenju ljepote i raznolikosti
okolni svijet.
Pa pošto smo umjetnici, moramo poznavati žanrove likovne umjetnosti.
Pogodite o kojem žanru ćemo sada govoriti:
Slika koja prikazuje voće, cvijeće i drugo
neživih predmeta.
(mrtva priroda)
Pred vama je mrtva priroda. Navedimo karakteristike svake stavke:

Limun – po boji, obliku, ukusu (žuti, ovalni, kiselkasti)
Jabuka - po boji, obliku, okusu (crvena, okrugla, slatka)
Luk - po boji, obliku, ukusu (zelen, dug, gorak)
U ovom zadatku, koji je dio govora pomogao ODREĐIVATI karakteristike svakog od njih
predmet?
Pogodimo sljedeći žanr:
Slika osobe na slici.
(portret)

Imam prijatelja. Ona ima
duga gusta valovita kosa.
Visoko čelo i prćast nos. Kada ona
je sramežljiv, tada obrazi postaju grimizni.
Ona je vesela i draga djevojka.
Navedite riječi koje definiraju osobine ove osobe.
Mislite li da li nam pridjev pomaže DEFINIRATI
oznake objekata u rečenici, zatim glavni ili sporedni član
Je li?
Naravno, to je sporedni član u rečenici. I zove se
on je DEFINICIJA.
6. Dinamička pauza.
Stigao je leptir.
Sjela je na kazaljku.
Pokušajte je slijediti
Pogledaj.
7. Formiranje vještina i sposobnosti. Primjena.
A imamo i sljedeći žanr.
Slika ili crtež koji prikazuje prirodu.
(scenografija)

Samostalni rad.
Pronađite definicije u tekstu. Istaknite ih valovitom linijom.
Vedar je zimski dan. U siječnju
drveće je obučeno u bijele bunde. Paperjast
snijeg je visio na granama božićnog drvca. Na planinskom pepelu
Grimizne bobice gore. Plutaju nebom
pahuljasti oblaci. Zima je nacrtala divno
slika.
Peer review. Raditi u parovima.
8. Praćenje i vrednovanje rezultata rada.
Rad sa signalnim karticama.
Zelena karta – odgovor je DA
Narančasta karta - odgovor NE
Pridjev je dio govora.
Pridjev označava predmet.
Pridjev označava osobinu predmeta.
Pridjev odgovara na pitanja ŠTO RADITI? ŠTO URADITI?
Pridjev odgovara na pitanja KAKAV? KOJI? KOJI? KOJI?
Pridjev u rečenici je glavni član PREDIKATA.
Pridjev je sporedni član u rečenici -
DEFINICIJA.
9. Odraz.
Koje su različite boje u likovnoj umjetnosti? (toplo i hladno)
Nova godina je stigla. Simbol ove godine je pijetao.
Obojimo ovog pijetla sami. Ako nakon naše lekcije još uvijek imate
toplo raspoloženje, zatim koristite naljepnice toplih boja, a ako su hladne
osjećaja, zatim naljepnice hladnih boja.
Hvala vam na lekciji! Bili ste izvrsni!

Lekcija ruskog jezika u 4. razredu “Uloga pridjeva u rečenici.” Sastavio: Glukhareva N.A. UMK: “Planeta znanja”. Predmet: ruski jezik Tip lekcije: lekcija o otkrivanju novih znanja. Tehnologija za izradu lekcije: problemsko-dijaloška, ​​grupna. Tema: Uloga pridjeva u rečenici. Cilj: upoznati učenike sa sintaktičkom ulogom pridjeva u rečenici. Ciljevi: 1. Formiranje subjektivnih vještina: - pronalaziti pridjeve u rečenici, - razlikovati pune i kratke oblike pridjeva, - određivati ​​sintaktičku ulogu pridjeva - definiciju i predikat, - upotrebljavati pridjeve u govoru. 2. Formiranje metapredmetnih vještina: OSOBNE VJEŠTINE: - prihvatiti i ovladati društvenom ulogom učenika, - uspostaviti vezu između cilja aktivnosti i njezina rezultata, - razumjeti ulogu jezika i govora u životu čovjeka. REGULATORNE VJEŠTINE: - pripremiti radno mjesto, - izraziti svoje pretpostavke na temelju nastavnog materijala, - zajedno s učiteljem i razrednicima dati emocionalnu procjenu aktivnosti na satu, - izgovoriti redoslijed radnji na satu, raditi prema plan, - odrediti i formulirati svrhu aktivnosti u satu. KOGNITIVNE VJEŠTINE: - pronalaženje odgovora na pitanja na temelju vlastitog iskustva, - snalaženje u sustavu znanja (pronalaženje granica znanja i neznanja), - snalaženje u brošurama. ANALIZIRATI NASTAVNO GRADIVO: -zaključivati ​​o zajedničkom radu učitelja i razreda. KOMUNIKACIJSKE VJEŠTINE: -slušati i razumjeti govor drugih, -naučiti raditi u grupi, -usmeno formulirati svoje misli, -prenijeti drugima svoj stav. OPREMA: - prezentacija u POWER POINTU - kartica “Znam, mogu” (prilog br. 1) - dijelovi rečenice (prilog br. 2) - dijelovi dijagrama (prilog br. 3) - materijali (prilog “4 ) - dijelovi teksta, pridjevi - savjeti (primjena “5) TIJEK SATA. 1Organizacijski momenat Rješavanje didaktičkih problema: 1. Priprema učenika za rad. 2. Stvaranje uvjeta za uključivanje u aktivnosti. Sada provjeri, prijatelju, jesi li spreman za početak lekcije? Je li sve na mjestu, je li sve u redu? Knjige, olovke i bilježnice? Sjede li svi ispravno? Peglaju li svi pažljivo? _Dakle, započinjemo našu lekciju. “Vi ste talentirana djeca, jednog dana ćete se i sami ugodno iznenaditi koliko ste pametni, koliko i kako dobro možete, budete li neprestano radili na sebi, postavljali nove ciljeve i nastojali ih ostvariti!” Danas vam želim da se uvjerite u ispravnost riječi francuskog filozofa J._Jacquesa Rousseaua (slajd s riječima filozofa br. 1) Učenici dočekuju učitelja, goste i spremaju se za rad i suradnju. AŽURIRANO POZADINSKO ZNANJE. Rješavanje didaktičkog problema: obnavljanje temeljnih znanja i vještina. Živimo s vama na Uralu, sada je zima prekrasno godišnje doba, palo je puno snijega, recite nam kakav je to snijeg? (slajd br. 2) - koji ste dio govora upotrijebili da biste opisali snijeg? -Što znaš o pridjevima? Podijelite svoje znanje s nama! (svi se prisjećaju što znaju o pridjevu: što znači, kakav je govor, na kakva pitanja odgovara, kako se mijenja. S čime se slaže, koju ulogu ima u govoru, što je u rečenici). POSTAVLJANJE ODGOJNOG PROBLEMA. Rješenje didaktičkog problema: motiviranje za prihvaćanje cilja učenja obrazovno-spoznajne djelatnosti. - Predlažem da ispunite karticu „Znam. Mogu.” Ako se slažete s tvrdnjom, stavite +, ako ne, - (Prilog br. 1, slajd br. 3) Svaki učenik radi s karticom i tako utvrđuje svoje znanje i neznanje. -Tko nema sve prednosti? Što ne znaš? (učenici formuliraju odgovor, počevši riječima: “Ne znam, ne znam kako.” FORMULACIJA PROBLEMA, PLANIRANJE. Rješenje didaktičkog problema: stvaranje uvjeta za formuliranje svrhe sata i postavljanje obrazovni zadaci.Dječji odgovori se slušaju nakon rada s karticom,uopćavaju se i donose zaključak.Učenici zaključuju da ne znaju što su kratki a što puni pridjevi,ne može svatko odrediti ulogu pridjeva u rečenici, osim toga pojašnjava se da je pridjev sporedni član u rečenici.- što ćeš naučiti na satu?(što su kratki i puni pridjevi. Koji dio rečenice može biti pridjev)- koja je tema nastave lekcija? (uloga pridjeva u rečenici, slajd br. 4) - Predlažem da sami otkrijete nova znanja, kako bi kao rezultat našeg zajedničkog rada svi vaši nedostaci postali plusevi! OTKRIĆE NOVOG ZNANJA. Rješenje didaktički problem: osiguranje opažanja, razumijevanja i primarnog pamćenja znanja, veza i odnosa u predmetu učenja.-Od razbacanih riječi (prilog br. 2) sastaviti dvije rečenice U, procvjetala, šuma, cvijet, lijepa. U, lijepoj, šumi, cvijetu. U šumi je procvao prekrasan cvijet. Prekrasan cvijet u šumi! -pronađi pridjeve.Dokaži.(lijep, lijep, način na koji odgovaraju na pitanja kakav? Koji? i označavaju osobinu cvijeta. -što si zanimljivo uočio? (pridjevi su različiti oblici iste riječi, jer osnova je ista, a nastavci su različiti. Pridjev lijep je kraći. U ruskom jeziku postoje dva oblika pridjeva: pun i kratak. (učenici zaključuju da pridjev koji odgovara na pitanje "koji?") "puno, "što?" - kratko. Otvara se grozd (aplikacija br. 3) Pridjev Koji? što? Puni kratki – odredimo koji su dio rečenice naši pridjevi. Koje pretpostavke imate? -pridjevi su sporedni članovi rečenice - to znamo. Raščlanite rečenicu U šumi je procvjetao prekrasan cvijet. Učenici se uvjeravaju da je pridjev sporedni član rečenice. -pronađi gramatičku osnovu u rečenici Divan cvijet u šumi! -učenici se uvjeravaju da je u ovoj rečenici pridjev glavni član predikata. ZAKLJUČAK (puni je pridjev sporedni član, a kratki je glavni predikat). Pridjev Što? što? Cijeli kratki Sekundarni član glavni član? -Koje je preostalo pitanje? predikat - kako se zove ovaj sporedni član rečenice? -saznati, prepoznati predmet po karakteristikama koje ću imenovati: crveno, okruglo, sočno, aromatično, slatko. - ovo je jabuka (otvorite slajd br. 5) - koji atribut jabuke određuje pridjev CRVENA? KRUG? SOČAN? MIRISNO? SLATKO? Boja Oblik Sočnost Miris Okus - To znači da je ODREDNICA PRIDJEVA oznaka predmeta! -Kako se može nazvati rečenični član koji određuje svojstvo predmeta? DEFINICIJA. Pridjev Što? što? Puni kratki Sporedni član glavni član Definicija predikat PRIMJENA NOVIH ZNANJA. Rješavanje didaktičkih problema: 1. Utvrđivanje ispravnosti i osviještenosti učenja nastavnog gradiva, uočavanje nedostataka, zabluda i njihovo ispravljanje. 2. Identifikacija kvalitete i razine usvojenosti znanja. -Jeste li otkrili koji su dijelovi rečenice pridjevi? (na temelju klastera učenici izgovaraju nova znanja). -Što je potrebno za učvršćivanje novih znanja? Vježbajte identificirati pridjeve kao članove rečenice (slajdovi br. 6-8). VJEŽBA br.1 (prilog br.4) - pronađite pridjeve u rečenici. Odredi koji su rečenični dio. Radimo u grupama. Sunce izlijeva tople zrake na zemlju. Zrak je čist i svjež. U šumi se čuju glasovi ptica. Učenici korak po korak rješavaju zadatke uz samotestiranje prema primjeru. Grozd je dopunjen pitanjem čiji? Pridjev Što? čija? Kompletna sporedna definicija Što? kratki glavni član predikat - naučili ste koji dijelovi rečenice mogu biti pridjevi, znate ih pronaći i odrediti. Znati i moći učiniti što? -PRIJAVITE SE! VJEŽBA 2. (prilog 4) Upiši članove rečenice koji nedostaju. (što?)……….oblaci klize nebom. Grane drveća malo se njišu (što?)…..povjetarac. Breze su prolistale (što?)……lišće. Na tlu se vide (čiji?)... tragovi stopala. (predikat)…….prvo cvijeće. Učenici samostalno rješavaju zadatak koristeći se aktivnim rječnikom.Zatim rade međusobno provjeravanje u skupinama.Ukoliko ima pogrešaka ispravljaju ih međusobno objašnjavajući. - Predlažem da ispunite karticu „Znam, mogu“ u drugom stupcu - na kraju sata (slajd br. 10) Svako dijete radi sa svojom karticom i tako utvrđuje svoja nova znanja i vještine. -Nadam se da su sva pitanja ili minusi postali plusevi? PRIMJENA NOVIH ZNANJA U STVARALAČKOM DJELATNOSTI. Rješavanje didaktičkog problema: osiguranje usvajanja novih znanja i metoda djelovanja na razini primjene u promijenjenoj situaciji. - Predlažem da pročitate priču o našem rodnom kraju, Uralu. Lijepa je i neobična naša regija! (Slajd br. 12) Ovdje rijeke teku s vrhova Uralskih planina, prostranstva šuma i tajge protežu se na mnoge udaljenosti. Zima na Uralu je hladna. Ovdje možete vidjeti drveće i grmlje koje svjetluca srebrnom mrazom. U šumama i tajgi žive životinje i ptice. To su losovi, vukovi, tetrijebi. Brusnice pocrvene u močvarama. U šumama možete skupiti košaru gljiva. Ljudi žive na Uralu. Oni znaju što su strpljenje, prijateljstvo i suzdržanost. Dobra je naša uralska zemlja! -učenici se upoznaju s tekstom i dolaze do zaključka da je tekst neuspješan jer sadrži jako malo pridjeva koji bi potpunije mogli otkriti ljepotu našeg kraja. - što treba učiniti? (potrebne definicije ubacite u tekst; ako imate poteškoća, možete ih pronaći u savjetima). Djeca rade u skupinama. -pročitajmo što smo dobili (iz svake skupine predstavnik čita zajednički rad, cijeli tekst se pojavljuje na ekranu, možete ga nasloviti ako vrijeme dopušta) REFLEKSIJA AKTIVNOSTI UČENJA. Rješavanje didaktičkih problema: 1. Analiza i procjena uspješnosti ostvarenja cilja. 2. Identifikacija kvalitete i razine usvojenosti znanja. -Jeste li uspjeli opisati ljepotu i neobičnost uralske regije? -Što vam je pomoglo u radu?(slajd br.17) DJECA ODGOVARAJU da pridjevi čine naš govor šarenim, maštovitim, svijetlim, izražajnim, lijepim i pomažu da bolje zamislimo predmete i pojave! PITANJA ZA RAZMIŠLJANJE: Dakle, uvjerili ste se da pridjevi mogu biti: puni i kratki, u rečenici su sporedni i glavni rečenični član - predikat i atribut. -Mislim da ste se uvjerili da ste talentirana i pametna djeca, samo trebate naučiti kako pravilno primijeniti svoje znanje. Sretno vam u ostvarenju vaših ciljeva! Hvala vam na lekciji! (slajd br. 18)