Здравословни фактори в детската градина. Здравословни технологии в образователния процес в детската градина и семейството. Как са свързани кожните заболявания и здравето на очите?

Здравословните технологии са необходим елемент от образователния процес. Освен това използването на техники, които прилагат тези технологии, се извършва още в най-ранните етапи от отглеждането на дете, като се започне от детската градина. Работата се извършва систематично, с участието на целия педагогически и медицински персонал на предучилищната институция, както и с участието на родителите и самите деца. Само координираната работа на целия този механизъм ще помогне да се покаже на децата от ранна възраст колко е важно да се грижат за своето здраве и здравето на хората около тях.

Десет златни правила за опазване на здравето:

• Следвайте ежедневието си!
• Обърнете повече внимание на храненето!
• Движете се повече!
• Спете в хладна стая!
• Не гасете гнева си, оставете го да избухне!
• Постоянно се занимавайте с интелектуална дейност!
• Прогонете унинието и сините!
• Реагирайте адекватно на всички прояви на тялото си!
• Опитайте се да получите колкото се може повече положителни емоции!
• Пожелавайте само най-доброто за себе си и околните!

Здравословните технологии са един от видовете съвременни иновативни технологии, които са насочени към запазване и подобряване на здравето на всички участници в образователния процес в предучилищните образователни институции. Използването на такива технологии има двупосочен фокус:

• формиране на основите на валеологичната култура сред децата в предучилищна възраст, т.е. научете ги да се грижат самостоятелно за здравето си;
• организиране на образователния процес в детската градина без отрицателно въздействие върху здравето на децата.

Здравословните технологии в предучилищните образователни институции съгласно Федералния държавен образователен стандарт са перфектно съчетани с традиционните форми и методи в педагогиката, допълвайки ги с различни начини за осъществяване на здравословна работа. Използването на такива технологии решава редица проблеми:

• полагане на основата за добро физическо здраве;
• повишаване нивото на психично и социално здраве на учениците;
• провеждане на превантивна здравна работа;
• запознаване на децата в предучилищна възраст с принципите за поддържане на здравословен начин на живот;
• мотивиране на децата да водят здравословен начин на живот;
• формиране на полезни навици;
• формиране на валеологични умения;
• формиране на съзнателна потребност от редовно физическо възпитание;
• насърчаване на ценностно отношение към собственото здраве.

За да осигурят интегриран подход към защитата и подобряването на здравето на учениците, изискван от Федералния държавен образователен стандарт, предучилищните образователни институции използват различни видове съвременни технологии за опазване на здравето:

• медицински и превантивни (провеждане на медицински прегледи, наблюдение на здравето на децата, антиепидемиологична работа, организиране на специализирани коригиращи групи, предотвратяване на много заболявания, санитарно-хигиенна работа, контрол на качеството на храненето и др.);
• физическо възпитание и здраве (провеждане на игри на открито, спортни събития, класове по валеология, закалителни процедури, организиране на разходки и др.)
• валеологично образование на родителите (мотивиране на родителите да водят здравословен начин на живот, обучение на родителите как да взаимодействат с децата, за да формират валеологична култура у тях);
• валеологично образование на учители (запознаване на възпитатели с иновативни здравословни технологии и методи за тяхното прилагане, мотивация за здравословен начин на живот, разширяване на знанията за възрастта и психологическите характеристики на децата в предучилищна възраст);
• здравеопазващо образование на децата (формиране на валеологични знания и умения).

Само чрез прилагането на всички тези видове здравословни технологии можем да постигнем тясно взаимодействие между основните фактори, влияещи върху здравето на децата в предучилищна възраст.

Картотека на здравословни технологии

Има много ефективни разновидности на съвременните здравословни технологии, които трябва да бъдат в шкафа на учителя в детската градина.

Физкултурни минути

Един от най-простите и най-често срещаните видове здравословни технологии в предучилищните образователни институции са минутите за физическо възпитание. Те се наричат ​​още динамични паузи. Това са краткотрайни паузи в интелектуална или практическа дейност, по време на които децата изпълняват прости физически упражнения.

Целта на тези минути за физическо възпитание е да:

• промяна на вида дейност;
• предотвратяване на умората;
• облекчаване на мускулно, нервно и мозъчно напрежение;
• активиране на кръвообращението;
• активиране на мисленето;
• повишаване на интереса на децата към хода на урока;
• създаване на положителен емоционален фон.

Провеждането на динамични паузи има някои особености. Предназначени са за изпълнение в ограничено пространство (близо до бюро или маса, в центъра на стаята и др.). Повечето сесии по физическо възпитание са придружени от поетичен текст или се изпълняват на музика.

Такива динамични паузи продължават 1-2 минути. Всички деца се занимават с физическо възпитание. Това не изисква спортно облекло или оборудване. Времето за упражнението се избира произволно в зависимост от степента на умора на децата. Сесията по физическо възпитание може да включва отделни елементи от други здравословни технологии.

Дихателни упражнения

Проучване на трудовия опит на много учители в предучилищна възраст показва, че дихателните упражнения са сред най-популярните видове здравословни технологии в предучилищните образователни институции. Това е система от дихателни упражнения, които са част от комплекс от корекционна работа за укрепване на общото здравословно състояние на детето.

Използването на дихателни упражнения помага:

• подобряване на функционирането на вътрешните органи;
• активира мозъчното кръвообращение, повишава насищането на тялото с кислород;
• тренирайте дихателния апарат;
• предотвратяване на респираторни заболявания;
• повишаване на защитните механизми на организма;
• възстановете спокойствието, успокойте се;
• развиват речевото дишане.

По време на дихателните упражнения трябва да се спазват следните правила. Препоръчва се да се извършва в добре проветриво помещение и преди хранене. Такива упражнения трябва да са ежедневни и да продължават 3-6 минути. За да изпълнявате дихателни упражнения, не се нуждаете от специално облекло, но трябва да сте сигурни, че то не ограничава движенията на детето.

По време на упражненията трябва да обърнете специално внимание на естеството на вашите вдишвания и издишвания. Децата трябва да бъдат научени да вдишват през носа (вдишванията трябва да са кратки и леки) и да издишват през устата (издишването трябва да е дълго). Дихателните упражнения включват и упражнения за задържане на дъха. Важно е децата да не напрягат мускулите на тялото си и да не движат раменете си, когато изпълняват упражнения за развитие на речевото дишане.

Гимнастика за пръсти

Гимнастиката на пръстите е вид здравословна технология, която се използва не само за развиване на фини двигателни умения на ръцете (което е важно за подготовката на детето за рисуване, моделиране и писане), но и за решаване на проблеми с развитието на речта при децата. В допълнение, такава гимнастика насърчава развитието на:

• тактилни усещания;
• координация на движенията на пръстите и ръцете;
• творческите способности на децата в предучилищна възраст.

Гимнастиката на пръстите се извършва под формата на постановка на поетични текстове с помощта на пръстите. Това е почти първият вид гимнастика, която може да се изпълнява с деца. По време на пръстовата гимнастика децата извършват активни и пасивни движения с пръстите си. Използват се следните видове упражнения:

• масаж;
• действия с предмети или материали;
• игри с пръсти.

Препоръчително е да правите упражнения за пръсти ежедневно. По време на изпълнението му трябва да се уверите, че натоварването на двете ръце е еднакво. Освен това е необходимо да запомните, че всяка сесия на пръстова гимнастика трябва да завършва с упражнения за релаксация. Такива класове могат да се провеждат колективно, групово или индивидуално с всяко дете.

Гимнастика за очите

Също така здравословните технологии в предучилищните образователни институции включват гимнастика за очите. Тя включва провеждане на система от упражнения, насочени към коригиране и предотвратяване на зрителни увреждания. Упражненията за очи са необходими за:

• облекчаване на напрежението;
• предотвратяване на умората;
• тренировка на очните мускули;
• укрепване на очния апарат.

За извършване на такава гимнастика са достатъчни 2-4 минути. Основното правило на тази гимнастика е, че само очите трябва да се движат, а главата остава неподвижна (с изключение на случаите, когато са предвидени наклони на главата). Всички упражнения трябва да се правят изправени.

Обикновено учителят показва извадка от всяко действие, а децата повтарят след него. Често такава гимнастика има поетичен съпровод. Може да включва упражнения с предмети, специални таблици или ИКТ.

Психо-гимнастика

Психогимнастиката се отнася до иновативни здравословни технологии, които се използват в детската градина за развитие на емоционалната сфера на детето и укрепване на психическото му здраве. Целта на психогимнастиката е следната:

• провеждане на психофизическа релаксация;
• развитие на когнитивните умствени процеси;
• нормализиране на състоянието при деца с неврози или невропсихични разстройства;
• коригиране на отклонения в поведението или характера.

Психогиснастика е курс от 20 специални занятия, които се провеждат в игрова форма. Организират се два пъти седмично и са с продължителност от 25 до 90 минути. Всеки урок се състои от четири етапа, които включват разиграване:

• скици с помощта на мимики и пантомима;
• скици за изобразяване на емоции или черти на характера;
• скечове с психотерапевтична насоченост.

Сесията завършва с психомускулна тренировка. По време на урока има „минута на пакост“, когато децата могат да извършват каквито действия искат.

Ритмопластика

Ритмопластиката е иновативен метод за работа с деца, който се основава на извършването на специални пластични движения, които имат лечебен характер, под музиката. Целта на ритмопластиката:

• попълване на "моторния дефицит";
• развитие на двигателната сфера на децата;
• укрепване на мускулния корсет;
• подобряване на когнитивните процеси;
• формиране на естетически представи.

Ритмопластиката се организира под формата на специални музикални класове. Физическите упражнения трябва да се изпълняват бавно с широка амплитуда. Тези класове трябва да се правят два пъти седмично по 30 минути всеки. Препоръчително е да се направи ритмопластика не по-рано от половин час след хранене.

Игра терапия

Федералният държавен образователен стандарт гласи, че водещата дейност за децата в предучилищна възраст е играта. Следователно игровата терапия трябва да бъде задължителен вид здравеопазващи технологии в предучилищните образователни институции. Тази технология включва включването на децата в различни игри, по време на които те ще имат възможност да:

• показват емоции, преживявания, въображение;
• изрази себе си;
• облекчаване на психо-емоционалния стрес;
• отървете се от страховете;
• станете по-уверени в себе си.

Игровата терапия се счита за отлично средство за борба с детските неврози.

Ароматерапия

Ароматерапията включва използването на специални предмети, съдържащи етерични масла, в стаята, където са децата. Може да се нарече пасивен метод за въздействие върху здравето на децата в предучилищна възраст, тъй като самите деца не трябва да извършват никакви действия. Те могат да се занимават с всякакъв вид дейност и в същото време да вдишват ароматни изпарения. Ето как става:

• подобряване на благосъстоянието и настроението на децата;
• предотвратяване на настинки;
• решаване на проблеми със съня.

Етеричните масла могат да се нанасят върху фигурки от глина или необработено дърво (дозата на ароматното вещество трябва да бъде минимална). Също така се препоръчва да направите специални ароматни възглавници с родителите си, като ги напълните със сушени билки или отделни ароматни медальони.

В допълнение към описаните здравословни технологии, в предучилищните образователни институции могат да се използват и други видове технологии:

• билкова медицина;
• цветотерапия;
• музикална терапия;
• витаминна терапия;
• физиотерапия;
• хелиотерапия;
• пясъчна терапия.

Напоследък въпросът за здравето на нашите деца, за съжаление, стана особено остър както за родителите, така и за учителите. Ако погледнете няколко десетилетия назад, можете да видите, че децата се раждат по-здрави и по-силни. Нямаше такива безброй вродени заболявания, различни патологии и ужасни диагнози.

Разбира се, по всяко време са се раждали слаби, болнави, уязвими деца. Но всичко се учи чрез сравнение. Дори ако вземем предвид такъв фактор като нивото на имунитет както при деца, така и при възрастни, тогава дори и без статистика е очевидно колко много се е влошила ситуацията през последните няколко десетилетия. Нашите деца в съвременния свят трябва да растат и да се развиват на фона на заплашителна екологична ситуация и постоянен стрес. Това не може да не се отрази както на физическото, така и на психическото здраве на детето.

Сред задачите на общообразователните предучилищни институции на преден план е използването на здравословни технологии в предучилищните образователни институции. Нека разгледаме по-подробно основните цели, които съвременните технологии за опазване на здравето си поставят в предучилищните образователни институции според Федералния държавен образователен стандарт.

Цели на здравословните технологии в детската градина

• Осигуряване и поддържане здравето на учениците на високо ниво.
• Формиране на съзнателно отношение на детето към неговото здраве.
• Развиване на способността да поддържате здравето си.
• Поддържане на контакт с родителите във валеологичната работа.
• Образование на възрастни по отношение на здравна култура.

Ефективността на образователната и образователната работа на учителите до голяма степен зависи от резултата от компетентното приложение и системния подход в такава област като опазване на здравето в детската градина. Безспорно е, че детето преди всичко трябва да бъде здраво, както физически, така и психологически. Недостатъците и пропуските по въпроса за опазване здравето на децата засягат както възпитателния, така и възпитателния процес. Технологиите за опазване на здравето имат много области, които помагат да се възприеме цялостен подход към задачата за защита на здравето на детето.

Области на работа

• Медицинското направление в използването на здравословни технологии в предучилищните образователни институции е от изключително значение. Тя включва система за профилактика на различни заболявания, медицински прегледи с участието на специалисти от клиниката, корекционна работа в специализирани групи, проследяване на хода на хроничните заболявания при деца с трета здравна група, витаминопрофилактика и противоепидемично направление. .
• Невъзможно е да се надценява значението на втвърдяващите дейности в детската градина, като въздушни процедури, игри на открито, гимнастика за пръсти, профилактика на плоски стъпала, тонизираща гимнастика, формиране на поза, ходене боси, акупресура, профилактика на респираторни заболявания.
• Напоследък много талантливи учители и ръководители на предучилищни образователни институции все повече се обръщат към иновативни технологии. Те включват тактилни писти, масажори, ритмопластика и логоритмика.
• Следи за спазването на стандартите за здравословно хранене. Балансираното хранене на детето е една от предпоставките за развитието и растежа на тялото на детето. Наличието на плодове, зеленчуци, варено месо, зърнени храни и млечни продукти в менюто е стандарт, който трябва да спазват всички предучилищни образователни институции.

• Съответствие с изискванията на SanPin за подхода и организацията на учебния процес. Мониторингът на спазването на санитарните и хигиенните стандарти се извършва постоянно и е една от областите за опазване здравето на децата в предучилищна възраст.
• Не забравяйте за физическото и психическото състояние на учителите, тъй като всички проблеми на учителя се отразяват на емоционално ниво. Организират се различни обучителни семинари за психологическото състояние на учителите, консултативни сесии за учители, насочени към навременно идентифициране на признаци на умора при децата, както и семинари за безопасност в ежедневието на децата. Също така в рамките на педагогическите съвети за опазване на здравето в предучилищните образователни институции се провеждат дискусии по въпросите на опазването на здравето на децата в предучилищна възраст в коригиращите групи.
• Взаимодействието на предучилищната институция със семейството по въпросите на опазването на здравето на детето включва информационни щандове във всяка група, обхващащи редица актуални въпроси за родителите за запазване на зрението на детето, предотвратяване на респираторни заболявания и развитие на общи и фини двигателни умения. Провеждат се разговори и консултации с родителите на тема опазване здравето на детето. Учителите се опитват да привлекат родителите да участват в събития и празници по физическо възпитание.

За да може работата в такава област като здравословни технологии в предучилищните образователни институции според Федералния държавен образователен стандарт да донесе реални ползи на нашите деца, е необходимо да се създадат оптимални условия за тях в детската градина, да се включи система за здравеопазване -спестяващи технологии в ежедневието на детето, съобразени с неговите индивидуални особености. Нека бъде в игрова форма, за да може детето да развие здравословни навици и положително отношение към опазване на здравето си още от детството.

Здравословни технологии в детската градина - видео

Уебинар „Здравоформиращи и здравеопазващи технологии при работа с деца в предучилищна възраст“

Същността на такива технологии е ясна от техните имена. Крайната цел на използването на здравословни технологии в детската градина според Федералния държавен образователен стандарт е запазването и укрепването на здравето на децата, което служи като предпоставка за повишаване на ефективността на образователния процес. Само едно здраво дете може да стане добър ученик и успешен човек.

Въведение……………………………………………………………………………………...2

1. Здравеопазващи технологии: концепция, цел и задачи…….…4

2. Видове здравословни технологии, използвани в предучилищните образователни институции....6

3. Форми на развлекателна работа в предучилищна институция……..11

Заключение………………………………………………………………..….22

Препратки………………………………………………………..…23

„Не се страхувам да повтарям отново и отново:

грижата за вашето здраве е най-важна

работа на учител. От веселие,

Силата на децата определя техния духовен живот,

мироглед, умствено развитие,

силата на знанието, вярата в силата си."

В.А. Сухомлински

Въведение

Предучилищната възраст с право се счита за най-важният период в процеса на формиране на човешката личност. В тази възраст по-интензивно се развиват различни способности, формират се морални качества и се развиват черти на характера. Именно в този възрастов период се полагат и укрепват основите на здравето и развитието на физическите качества, необходими за ефективното участие на детето в различни форми на физическа активност, което от своя страна създава условия за активно и целенасочено формиране и развитие на умствените способности. функции и интелектуални способности на предучилищна възраст.

Какво е здраве? Нека се обърнем към „Речника на руския език“ на S.I. Ожегова: „Правилна, нормална дейност на тялото“. Конституцията на Световната здравна организация (СЗО) гласи, че здравето е не само липсата на болест или недъг, но и пълно физическо, психическо и социално благополучие. Ето защо здравният проблем трябва да се разглежда в широк социален аспект.

Анализът на здравословното състояние на децата в предучилищна възраст показва, че през последното десетилетие броят на абсолютно здравите деца е намалял от 23 на 15%, а броят на децата с хронични заболявания се е увеличил от 16 на 17,3%. Средно в Русия всяко дете в предучилищна възраст преживява поне две заболявания годишно. Приблизително 20-27% от децата попадат в категорията на често и продължително боледуващи. Почти 90% от децата в предучилищна възраст имат стандартни отклонения в структурата на опорно-двигателния апарат - лоша стойка, плоскостъпие, небалансиран мускулен тонус, слабост на коремните мускули, неоптимално съотношение на статични и динамични движения. Невротичните прояви се наблюдават при 20-30% от децата в предучилищна възраст. Според прогнозите 85% от тези деца са потенциални пациенти със сърдечно-съдови заболявания. Около 50% от децата се нуждаят от психокорекция и се характеризират със сериозни психични разстройства. По-голямата част от децата, започвайки от предучилищна възраст, страдат от липса на движение и намален имунитет. Мускулното им натоварване намалява поради обективни причини: децата практически нямат възможност да играят игри на открито, докато се разхождат, а някои родители се интересуват прекалено много от интелектуалното развитие на децата си (компютърни игри, посещаване на различни клубове).

Представените резултати ясно показват социално-педагогическото ниво на проблемите, които възникват пред служителите на предучилищните институции, призвани да отгледат здраво дете с оптимално физическо и психическо развитие, което съответства на социалните изисквания на обществото.

Безспорно е, че основната задача на детската градина е да подготви детето за самостоятелен живот, като му даде необходимите умения, умения и развива определени навици. Но може ли всеки професионално обучен учител, просто възрастен отговорен човек, да бъде безпристрастен към неблагоприятното здравословно състояние на своите ученици, неговото прогресивно влошаване? Един от отговорите на този въпрос беше търсенето на здравноспестяващи образователни технологии от учителите в образователните институции.

1. Здравеопазващи технологии: понятие, цел и цели

Преди да започнем да говорим за здравословни технологии, нека дефинираме понятието „технология“. Технологията е средство за професионалната дейност на учителя, което съответно се характеризира с качествено прилагателно – педагогически. Същността на педагогическата технология е, че тя има ясно изразена поетапност (стъпка по стъпка), включва набор от определени професионални действия на всеки етап, което позволява на учителя да предвиди междинните и крайните резултати от собствената си професионална и педагогическа дейност по време на обучението. процес на проектиране. Педагогическата технология се отличава с: конкретност и яснота на целите и задачите, наличие на етапи: първична диагностика; подбор на съдържание, форми, методи и техники за неговото изпълнение; използване на набор от инструменти в определена логика с организиране на междинна диагностика за постигане на поставената цел; окончателна диагностика на постигането на целта, критериална оценка на резултатите. (Това определение е предложено от Derkunskaya V.A. - кандидат на педагогическите науки)

Какво представляват здравословните технологии?

Здравословните технологии в предучилищното образование са технологии, насочени към решаване на приоритетната задача на съвременното предучилищно образование - задачата за запазване, поддържане и обогатяване на здравето на субектите на педагогическия процес в детската градина: деца, учители и родители.

Целта на здравноспестяващите технологии в предучилищното образование по отношение на детето е да се осигури високо ниво на истинско здраве на ученика в детската градина и възпитанието на валеологична култура като съвкупност от съзнателно отношение на детето към здравето и човешкия живот, знания за здраве и способност за защита, подкрепа и запазване, валеологична компетентност, позволяваща на предучилищното дете самостоятелно и ефективно да решава проблемите на здравословния начин на живот и безопасното поведение, задачи, свързани с предоставянето на основна медицинска, психологическа самопомощ и помощ. По отношение на възрастните - насърчаване на създаването на култура на здравеопазване, включително култура на професионално здраве за предучилищни учители и валеологично образование на родителите.

Нашата предучилищна образователна институция е разработила „здравоспестяваща технология“, целите на която са:

1. Опазване и укрепване на здравето на децата въз основа на интегрирано и систематично използване на наличните в детските градини средства за физическо възпитание и оптимизиране на физическата активност на чист въздух.

2. Осигуряване на активна позиция на децата в процеса на придобиване на знания за здравословния начин на живот.

3. Градивно партньорство между семейството, педагогическия колектив и самите деца за укрепване на тяхното здраве и развитие на творческия им потенциал.

2. Видове здравословни технологии, използвани в предучилищните образователни институции

Видове здравословни технологии в предучилищното образование - класификация на здравословните технологии според доминирането на целите и задачите, които трябва да бъдат решени, както и водещите средства за здравеопазване и обогатяване на здравето на субектите на педагогическия процес в детската градина. .

Здравословните дейности в нашата детска градина се провеждат в следните форми:

· Медицински и превантивни технологии

Медицинските и превантивните дейности осигуряват запазването и укрепването на здравето на децата под ръководството на предучилищния медицински персонал в съответствие с медицинските изисквания и стандарти, използвайки медицински консумативи.

Цели на тази дейност:

Организиране на наблюдение на здравето на децата и разработване на препоръки за оптимизиране на здравето на децата;

Организация и контрол на детското хранене, физическо развитие, закаляване;

Организиране на превантивни мерки, които насърчават устойчивостта на тялото на детето (например имунизация, гаргара с противовъзпалителни билки, нежно лечение в периода на адаптация и др.).

Организиране на контрол и съдействие за осигуряване на изискванията на санитарните и епидемиологичните стандарти - San PiNov

Организиране на здравословна среда в предучилищни образователни институции.

Мониторингът на здравословното състояние и физическото развитие на децата се извършва от медицински работници в детската градина. Цялата работа по физическото възпитание на децата в предучилищните образователни институции се основава на тяхната физическа годност и съществуващите отклонения в здравето. За да направите това, въз основа на индивидуални медицински досиета, предучилищният лекар изготвя обобщена диаграма за всяка възрастова група, която помага на възпитателите и медицинските работници да имат ясна представа за здравословното състояние на децата от цялата група и всяко дете поотделно. Тази схема за анализ и конкретни препоръки се въвеждат в групата „Здравен дневник“ - „Индивидуален маршрут на детето“ - така че всеки учител да планира дейности по физическо възпитание и здраве в съответствие със здравните характеристики на децата.

· Физическо възпитание и здравни технологии

Физическото възпитание и здравните дейности са насочени към физическото развитие и укрепване на здравето на детето.

Цели на тази дейност:

Развитие на физическите качества;

Контрол на двигателната активност и развитие на физическото възпитание при деца в предучилищна възраст,

Формиране на правилна поза, профилактика на опорно-двигателния апарат;

Изграждане на навици за ежедневна физическа активност;

Подобряване чрез втвърдяване. Дейностите по физическо възпитание и здраве се провеждат от инструктор по физическо възпитание по време на часовете по физическо възпитание, както и от учители - под формата на различни гимнастики, сесии по физическо възпитание, динамични почивки и др.;

Мариам Восканян
Здравословни технологии в детската градина

« Здравословни технологии в детската градина»

Старши учител групи: Восканян М. П.

Предучилищната възраст е определяща за формирането на основата на физическото и психическото здраве. До 7-годишна възраст човек преминава през огромен път на развитие, който не се повтаря до края на живота му. През този период се наблюдава интензивно развитие на органите и формирането на функционални системи на тялото, полагат се основните черти на личността, формират се характер и отношение към себе си и другите. Много е важно на този етап да се формира база от знания и практически умения у децата. здравословен начин на живот, осъзната потребност от системно физическо възпитание и спорт.

Предучилищната образователна институция трябва постоянно да владее набор от мерки, насочени към запазване здраведетето на всички етапи от неговото обучение и развитие. Има различни форми и дейности, насочени към запазване и укрепване здраве на учениците. Техният комплекс вече е получил общото име « здравеопазващи технологии» .

Основната цел на такива нови технологии– да обедини учители, психолози, лекари, родители и най-вече самите деца, за да ги съхраним, укрепим и развием здраве. И така, какво е това « здравеопазваща технология» ? Здравословна технологияе интегрална система от образователни здраве, коригиращи и превантивни мерки, които се осъществяват в процеса на взаимодействие между дете и учител, дете и родители, дете и лекар.

Мишена здравеопазващи образователни технологии- осигурете на детето в предучилищна възраст възможност да спестява здраве, да формират у него необходимите знания, умения и способности в здравословен начин на живот, учат как да използват придобитите знания в ежедневието. Здравословни педагогически технологиисе използват в различни видове дейности и са представени как: технологииопазване и стимулиране здраве; технологии за обучение по здравословен начин на живот; поправителен технологии. Необходимо е да се създадат педагогически условия здравеопазващипроцесът на отглеждане и развитие на децата, основният от които са: организиране на различни видове детски дейности по игрови начин; изграждане на образователния процес под формата на културен модел; организиране на културно творчество за деца в предучилищна възраст; оборудване на заниманията на децата с оборудване, играчки, игри, игрови упражнения и помагала. Цялата тази работа трябва да се извършва цялостно, през целия ден и с участието на медицински и педагогически специалисти работници: учител, музикален ръководител. Трябва да се наблегне на обучението на деца в предучилищна възраст на основни движения и умения здравословен начин на живот, прилагане на практика прилагането на различни методи и техники за създаване на среда здравеопазващ процес.

Технологииопазване и стимулиране здраве:

Динамичните почивки се провеждат по време на часовете, 2-5 минути, тъй като децата се уморяват. При изпълнението им се включват елементи от гимнастика за очите, дишане, пръстова гимнастика и други в зависимост от вида на дейността.

Ежедневно се провеждат игри на открито и спортни игри като част от часовете по физическо възпитание, по време на разходка, в групова стая - малка, със средна степен на мобилност. Игрите се подбират според възрастта на детето, мястото и времето на игра.

Релаксация. За психичното здравеДецата се нуждаят от баланс на положителни и отрицателни емоции, осигуряващ поддържане на душевно равновесие и жизнеутвърждаващо поведение. Нашата задача не е да потискаме или изкореняваме емоциите, а да научим децата да усещат емоциите си, да управляват поведението си и да чуват тялото си. За целта в работата си използвам специално подбрани упражнения за отпускане на определени части от тялото и целия организъм. Провежда се във всяка подходяща стая. В зависимост от състоянието на децата и целите се определя интензивността технологии. За работа се използва спокойна класическа музика (Чайковски, Рахманинов), звуци от природата. Децата много обичат да правят такива упражнения, защото имат елемент на игра. Те бързо усвояват това трудно умение да релаксират.

Гимнастиката на пръстите се извършва ежедневно индивидуално или с подгрупа деца. Тренира фината моторика, стимулира речта, пространственото мислене, вниманието, кръвообращението, въображението, скоростта на реакцията. Полезно за всички деца, особено за тези с говорни проблеми. Провежда се по всяко удобно време. Гимнастиката за очите се извършва ежедневно в продължение на 3-5 минути. във всяко свободно време, в зависимост от интензивността на зрителното натоварване, помага за облекчаване на статичното напрежение в очните мускули и кръвообращението. При провеждането му се използва нагледен материал и демонстрация от учителя. Дихателните упражнения се провеждат в различни форми на физическо възпитание - здравна работа. При децата кислородният метаболизъм се активира във всички тъкани на тялото, което спомага за нормализиране и оптимизиране на функционирането му като цяло. Ободряващата гимнастика се провежда ежедневно след сън за 5-10 минути. Нейният комплекс включва упражнения на легло за събуждане, упражнения за коригиране на плоскостъпие, култивиране на правилна стойка и обилно измиване. С превантивна цел всеки учител изработи килимче с копчета. Децата с удоволствие се разхождат по него след сън. Пътеката перфектно масажира краката на бебето, укрепва мускулите и връзките на стъпалото, защитавайки тялото като цяло.

Здравословни образователни технологии- това е на първо място технологияобразование на валеологична култура или култура здраве на бебето.

Целта на тези технологии- формиране на съзнателно отношение на детето към човешкото здраве и живот, натрупване на знания за здравеи развитие на способността за защита, подкрепа и запазване, придобиване на валеологична компетентност, позволяваща на детето в предучилищна възраст самостоятелно и ефективно да решава проблеми здравиначин на живот и безопасно поведение, задачи, свързани с предоставянето на основна медицинска, психологическа самопомощ и помощ.

С други думи, важно е да се постигне такъв резултат, че децата, прекрачвайки прага "възрастен живот", не само имаше висок потенциал здраве, което ви позволява да провеждате здравословен начин на живот, но също така имаха богатство от знания, което им позволи да го направят правилно.

Технологии за обучение по здравословен начин на живот:

Сутрешните упражнения трябва да се правят всеки ден в продължение на 6-8 минути. с музикален съпровод. Музиката трябва да придружава всяко упражнение. В същото време децата развиват ритмични умения. Часовете по физическо възпитание се провеждат 3 пъти седмично по 20-25 минути. в съответствие с програмата, по която работи предучилищната образователна институция (традиционна, сюжетна игра, интегрирана здраве). Те са насочени към обучение на двигателни умения и способности. Редовните физически упражнения укрепват тялото и повишават имунитета. А присъствието на музика в часовете помага за подобряване на психологическото и физиологичното състояние на тялото на детето.

Самомасажът е масаж, извършван от самото дете. Подобрява кръвообращението, нормализира работата на вътрешните органи и подобрява стойката. Той допринася не само за физическото укрепване на човек, но и подобряване на психичното му здраве. За децата самомасажът е профилактика на сколиоза и настинки. Той насърчава психо-емоционалната устойчивост на физическото здраве, повишава функционалната активност на мозъка, тонизира целия организъм. Самомасажът се извършва по игрив начин всеки ден под формата на петминутен урок или под формата на динамична пауза в час.

Забавни стихотворения, ярки изображения, изобразяващи масажни движения, тяхната простота, достъпност и възможност за използване в различни условия и по всяко време допринасят за промяна на позицията на детето от обект на педагогическо въздействие и това е гаранция за успех. рехабилитация, корекционна и развиваща работа.

Активно свободно време (свободно време за физическо възпитание, ваканция за физическо възпитание, музикално свободно време, „Ден здраве» ). Когато прекарват свободното време и ваканциите, всички деца участват пряко в различни състезания, състезания и ентусиазирано изпълняват двигателни задачи, докато децата се държат по-спокойно, отколкото в часовете по физическо възпитание и това им позволява да се движат без много стрес. В същото време се използват онези двигателни умения и способности, които вече са овладяли, така че децата показват артистичност и естетика в движенията си. Ваканциите за физическо възпитание и развлекателните дейности трябва да бъдат придружени от музика: това има благоприятен ефект върху развитието на детското чувство за красота, засилва способността за движение към музиката, разбиране на естеството на музикалното произведение, развива музикалния слух и паметта. Местоположение на на децатаГрадината разполага със спортно оборудване, което ви позволява да осигурите максимална физическа активност на децата по време на разходка.

Коректив технологии:

Артикулационна гимнастика - упражнения за трениране на артикулационните органи (устни, език, долна челюст, необходими за правилното произношение на звука, помагат по-бързо "слагам"правилно звуково произношение, преодоляване на съществуващи звукови нарушения. Класовете по превенция и корекция на говорни нарушения с деца се провеждат от логопед.

технологиямузикално влияние. Музиката има силен психологически ефект върху децата. Той влияе върху състоянието на нервната система (успокоява, отпуска или, обратно, възбужда, възбужда, предизвиква различни емоционални състояния (от спокойствие, мир и хармония до тревожност, депресия или агресия). В тази връзка е важно да се обърне внимание на каква музика слушаме ние и нашите деца.Когато използвате музика, е необходимо да запомните особеностите на въздействието на естеството на мелодията, ритъма и силата на звука върху психическото състояние на децата.Използвайте като помощно средство като част от другите технологии, за облекчаване на напрежението и подобряване на емоционалното настроение. Използвайте музика, за да придружавате образователните дейности на децата в предучилищна възраст (в часовете по изобразителни дейности, дизайн, запознаване с външния свят и др.) Спокойната музика, предизвикваща чувства на радост, мир, любов, може да хармонизира емоционалното състояние на малкия слушател, като както и развиват концентрацията. Музиката може да се използва и преди лягане, за да помогне на децата, които заспиват трудно, да се успокоят и отпуснат. Когато децата си лягат, включете спокойна, тиха, мелодична, тиха музика и ги помолете да затворят очи и да си представят, че са в гората, на брега на морето, в градинаили всяко друго място, което предизвиква положителни емоции у тях. Обръщам внимание на децата как всяка част от тялото им се отпуска и почива.

Приказната терапия се използва за психотерапевтична и развиваща работа. Историята може да бъде разказана от възрастен или може да бъде групова история. Можете да използвате приказките на автора, защото в тях има много поучителни неща. Приказките трябва не само да се четат, но и да се обсъждат с децата. Децата много го обичат "олицетворявам"победи ги. За да направите това, можете да използвате куклен театър и ролеви игри, в които децата се превръщат в различни приказни герои. Децата също съставят сами приказки, защото приказка, измислена от дете, която разкрива същността на проблема, е в основата на приказната терапия. Чрез приказка можете да научите за преживяванията на децата, които те самите не знаят или се притесняват да обсъждат с възрастните.

Така всеки от разглежданите технологията е насочена към подобряване на здравето, и се използва в комбинация здравеопазващидейностите в крайна сметка формират навика на детето здравословен начин на живот. Семейството и на децатаГрадината е хронологично свързана с форма на приемственост, което спомага за непрекъснатостта на отглеждането и възпитанието на децата. Най-важното условие за приемственост е установяването на доверителни бизнес контакти между семейството и детска градина, при което се коригира образователната позиция на родители и учители. Можем да кажем с увереност, че нито едно, дори и най-доброто физическо възпитание подобряващи здраветопрограмата няма да може да даде пълни резултати, ако не се изпълнява в сътрудничество със семейството. Необходимо е да се подобри психологическата и педагогическата компетентност на родителите, включително по въпросите на укрепването здравето на децата, да ги включи в процеса на активно взаимодействие с предучилищните образователни институции.

В процес на организиране на сингъл здравеопазващипространства на предучилищни образователни институции и семейства, използват различни форми работа:

открити класове с деца за родители;

педагогически разговори с родители

общи и групови родителски срещи;

консултации;

класове с участието на родители;

Изложби детски творби, направени съвместно с родителите;

Дни на отворените врати;

участие на родителите в подготовката и провеждането на празници и занимания по физическо възпитание;

съвместно създаване на предметно-развойна среда;

работа с родителския комитет на групата, въпросници.

Визуалните щандове запознават родителите с живота на групата, Конвенцията за правата на детето и свързаните с възрастта физиологични характеристики на децата. Използвайте информация в ъглите за родители и в мобилни папки ( „Развитието на детето и неговото здраве» , "Игри с движения" „Движението е основата здраве» , „Формиране на правилна поза и предотвратяване на нейните нарушения“, "Зимни игри с дете"и т.н.).

По този начин се извършва физическо възпитание подобряващи здраветоработата позволява на родителите да участват в съвместни усилия за подобряване на здравето на децататяло през целия престой в предучилищна институция. Приложение на работа здравеопазващи педагогически технологииповишава ефективността на образователния процес, формира ценностни ориентации сред учителите и родителите, насочени към запазване и укрепване здраве на учениците, а детето има силна мотивация да здравословен начин на живот.

Началото на появата на идеята за опазване на здравето трябва да се счита за 5-ти - 2-ри век пр. н. е., когато в Древен Рим се появяват валеотугенарии, отговорни за здравето и работоспособността на робите. През същия период гръцки учени обосноваха значението на закаляването, физическите упражнения и здравословния начин на живот.

Идеята за опазване на здравето в педагогиката е изложена за първи път от Платон и следващите поколения учени я развиват. Така Аристотел изрази идеята за съответствие с природата, разработена от Я.А. Коменски. Неговият принцип за съобразяване с природата е, че човекът, бидейки част от природата, се подчинява като частица от природата на нейните универсални закони. J.J. Русо разглежда съобразяването с природата като следване на природата на детето, като подпомагане на неговата природа.

През втората половина на 19 - началото на 20 век възниква идеята за „педагогизиране на средата“ (P.P. Blonsky, P.F. Lesgaft, MM Pistrak, S.T. Shatsky), в която на детето ще бъде дадена възможност за свободно физическо и умствено развитие.

Основната задача на преподаването на L.S. Виготски вярваше в осигуряването на условия за развитие на вътрешните сили и способности на детето. Д.Н. Узнадзе особено подчерта значението на личността на учителя в преподаването. В своята концепция за т. нар. „трагедия на образованието“ той обръща специално внимание на въпроса за изучаването на връзката, установена между учителя и детето. Анализирайки характера на тези взаимоотношения, авторът акцентира върху необходимостта от търсене на хуманистичен подход към детето и съответната психологическа основа за изграждане на образователния процес.

Една от ключовите области на концепцията за опазване на здравето е организацията на процеса на опазване и развитие на здравето, който включва социални, медицински, педагогически и редица други аспекти.

Опазването и укрепването на здравето на децата е една от основните стратегически цели на развитието на страната. Той се регулира и осигурява от такива нормативни документи като законите на Руската федерация „За образованието“ (член 51), „За санитарно-епидемиологичното благосъстояние на населението“, както и укази на президента на Русия „За спешни мерки за осигуряване на здравето на населението на Руската федерация“, „За одобряване на основните насоки на държавната социална политика за подобряване на положението на децата в Руската федерация“ и др. Изброените документи имат за цел да помогнат за постигането на определени резултати от стабилизирането в предучилищни институции и качествено подобряване на здравето на децата.

Причините за това са високата заболеваемост при децата и нарастващият брой деца, страдащи от затлъстяване. Концепцията за развитие на физическата култура и спорта в Руската федерация отбелязва, че 85% от тези деца са потенциално болни от сърдечно-съдови заболявания. Доста много деца, нуждаещи се от психокорекция, се характеризират със сериозни психологически разстройства. По-голямата част от децата в предучилищна възраст вече страдат от липса на движение и липса на сила. „Настоящата задача на физическото възпитание, както е посочено в Концепцията, е да намери ефективни средства за подобряване на развитието на двигателната сфера на децата в предучилищна възраст въз основа на формирането на тяхната потребност от движение.“ Тъй като физическото здраве е неразривно единство с психичното здраве и емоционалното благополучие, начините за постигането му не могат да бъдат сведени до тясно медицински и тясно педагогически мерки. Цялата организация на живота на детето в предучилищна образователна институция трябва да бъде насочена към подобряване на здравето. Изпълнението на най-важните разпоредби на Концепцията, свързани с опазването и укрепването на здравето на децата, активизира търсенето на нови технологии за физическо възпитание и здравна работа, оценка на здравословното състояние и физическото развитие на децата.

Усилията на служителите на предучилищните образователни институции днес, повече от всякога, са насочени към подобряване на здравето на децата в предучилищна възраст и култивиране на здравословен начин на живот. Неслучайно това са приоритетните задачи в програмата за модернизация на руското образование. Едно от средствата за решаване на тези проблеми са здравословните технологии, без които е немислим педагогическият процес на съвременна детска градина. Но какви са здравословните технологии в педагогическия процес на предучилищните образователни институции и какво се счита за тях, все още е загадка за широк кръг професионални педагогически аудитории и дори за тези, които уверено използват тези технологии в своята практика. Нека се опитаме да разберем понятията.

Здравее състояние на пълно физическо, психическо и социално благополучие, а не просто липса на болест или недъг (СЗО). Маса 1.

Здравословно-педагогическият процес на предучилищна образователна институция - в широкия смисъл на думата - процесът на отглеждане и обучение на деца в предучилищна възраст в режим на здравеопазване и обогатяване на здравето; процес, насочен към осигуряване на физическо, психическо и социално благополучие на детето. Опазването на здравето и обогатяването на здравето са най-важните условия за организиране на педагогическия процес в предучилищните образователни институции.

В по-тесен смисъл на думата това е специално организирано взаимодействие между деца и учители, което се развива във времето и в рамките на конкретна образователна система, насочено към постигане на целите за опазване и обогатяване на здравето в процеса на обучение, възпитание и обучение.

технология– е инструмент за професионална дейност на учителя, съответно характеризиран с качественото прилагателно педагогически. Същността на педагогическата технология е, че тя има ясно изразена поетапност (стъпка по стъпка), включва набор от определени професионални действия на всеки етап, което позволява на учителя да предвиди междинните и крайните резултати от собствената си професионална и педагогическа дейност по време на обучението. процес на проектиране. Педагогическата технология се отличава с: конкретност и яснота на целите и задачите; наличие на етапи: първична диагноза; подбор на съдържание, форми, методи и техники за неговото изпълнение; използване на набор от средства в определена логика с организиране на междинна диагностика за постигане на целта, критериална оценка на резултатите.

Най-важната характеристика на образователната технология е нейната възпроизводимост. Всяка образователна технология трябва да бъде здравословна!

Принципи на опазване на здравето.

- "Не наранявай!"- всички използвани методи, техники и средства трябва да бъдат обосновани, изпитани в практиката и да не са вредни за здравето.

- Приемственост и приемственост –работата се извършва не от време на време, а всеки ден и във всеки урок.

- Съгласуваност на съдържанието и организациятаобучение и възпитание за възрастта и индивидуалните особености на детето.

- Интегриран, интердисциплинарен подход– единство в действията на учители, психолози и лекари.

Здравословни технологии в предучилищното образованиетехнологии, насочени към решаване на приоритетната задача на съвременното предучилищно образование - задачата за запазване, поддържане и обогатяване на здравето на субектите на педагогическия процес в детската градина: деца, учители и родители. Мишеназдравеопазващи технологии в предучилищното образование по отношение на детето - осигуряване на високо ниво на истинско здраве на ученика в детската градина и възпитание на валеологична култура като съвкупност от съзнателно отношение на детето към човешкото здраве и живот, знания за здравето и способност за защита , подкрепа и защита, валеологична компетентност, позволяваща на предучилищното дете самостоятелно и ефективно да решава проблемите на здравословния начин на живот и безопасното поведение, задачи, свързани с предоставянето на основна медицинска, психологическа самопомощ и помощ. По отношение на възрастните - насърчаване на създаването на култура на здравеопазване, включително култура на професионално здраве за предучилищни учители и валеологично образование на родителите.

Видове здравословни технологии в предучилищното образование –Класификация на здравословните технологии според доминирането на целите и задачите, които трябва да бъдат решени, както и водещите средства за здравеопазване и обогатяване на здравето на субектите на педагогическия процес в детската градина.

В тази връзка могат да се разграничат следните видове здравословни технологии в предучилищното образование:

Лечебно-профилактични;

Спорт и отдих;

Здравословни образователни технологии в детската градина;

Технологии за осигуряване на социално-психическо благополучие на детето;

Опазване и обогатяване на здравето на учителите в предучилищна възраст;

Ценностно образование на родителите.

Медицински и превантивни технологии в предучилищното образованиетехнологии, които осигуряват запазването и подобряването на здравето на децата под ръководството на медицинския персонал на предучилищните образователни институции в съответствие с медицинските изисквания и стандарти, като се използват медицински консумативи.

Те включват следните технологии:

Организиране на здравно наблюдение на деца в предучилищна възраст и разработване на препоръки за оптимизиране на здравето на децата;

Организация и контрол на храненето на деца от ранна и предучилищна възраст;

Организация и контрол на физическото развитие на деца в предучилищна възраст, закаляване;

Организиране на превантивни мерки в детската градина;

Организиране на контрол и съдействие за осигуряване на изискванията на SanPiNov;

Организиране на здравословна среда в предучилищни образователни институции.

Днес лекарите не са в състояние да се справят с проблемите на влошеното здраве, така че възниква въпросът за превантивната работа, за формирането на съзнателно отношение към здравето и здравословния начин на живот (HLS). Пропедевтичната работа в тази посока пада върху плещите на учителите.

Физическо възпитание и здравни технологии в предучилищното образование –технологии, насочени към физическо развитие и укрепване на здравето на детето: развитие на физически качества, двигателна активност и формиране на физическа култура на деца в предучилищна възраст, втвърдяване, дихателни упражнения, масаж и самомасаж, профилактика на плоски стъпала и формиране на правилна стойка, здравни процедури във водна среда (басейн) и на тренировъчно оборудване, развиване на навици за ежедневна физическа активност и грижа за здравето и др. Изпълнението на тези технологии, като правило, се извършва от специалисти по физическо възпитание и предучилищни учители в специално организирани форми на оздравителна работа. Някои техники на тези технологии се използват широко от учителите в предучилищна възраст в различни форми на организиране на педагогическия процес: по време на класове и разходки, в ограничени моменти и в свободната дейност на децата, по време на педагогическото взаимодействие между възрастен и дете и др.

Здравословни образователни технологии в детската градина- Това са преди всичко технологии за възпитание на валеологична култура или здравна култура в предучилищна възраст. Целта на тези технологии е да развият съзнателно отношение на детето към здравето и човешкия живот, да натрупат знания за здравето и да развият способността да го защитават, поддържат и съхраняват, да придобият валеологична компетентност, позволявайки на детето в предучилищна възраст самостоятелно и ефективно да решава проблемите на здравето начин на живот и безопасно поведение, задачи, свързани с предоставяне на основна медицинска и психологическа самопомощ и помощ. В предучилищната педагогика най-важните видове технологии включват технологии за личностно ориентирано образование и обучение на деца в предучилищна възраст. Водещият принцип на такива технологии е счетоводството личностни характеристикидетето, индивидуалната логика на неговото развитие, като се вземат предвид интересите и предпочитанията на децата в съдържанието и видовете дейности по време на възпитанието и обучението. Изграждането на педагогическия процес с фокус върху личността на детето естествено допринася за неговото пълноценно съществуване, а оттам и за здравето.

Изборът на здравословни педагогически технологии зависи от програмата, в която работят учителите, специфичните условия на предучилищна образователна институция (DOU), професионалната компетентност на учителите, както и индикациите за заболеваемостта на децата.

Анастасия Балакина
Здравословни технологии в предучилищните образователни институции

Здравечовекът винаги ще бъде гореща тема. Не може да се контролира с лекарства. Има по-ефективно средство - движението. Физическите упражнения със сигурност трябва да бъдат включени в начина на живот на всеки човек, който мисли за поддържане на работоспособността за цял живот, здраве и пълноценен живот.

Предучилищната възраст е решаващ етап във формирането на основите на умственото и физическото здравето на децата. През тези години интензивно се формират органи и се развиват функционалните системи на тялото. През последните години се наблюдава постоянна тенденция към намаляване на нивото на здраве на децата в предучилищна възраст, все повече деца показват нарушения в говорното и умствено развитие.

Анализ на състоянието здраведеца в предучилищна възраст показва, че през последното десетилетие броят им е абсолютен здравидецата намаляват от 23 на 15%, а броят на децата с хронични заболявания се увеличава от 16 на 17,3%. Средно в Русия всяко дете в предучилищна възраст преживява поне две заболявания годишно. Приблизително 20-27% от децата попадат в категорията на често и продължително боледуващи. Почти 90% от децата в предучилищна възраст имат стандартни отклонения в структурата на опорно-двигателния апарат - лоша стойка, плоскостъпие, небалансиран мускулен тонус, слабост на коремните мускули, неоптимално съотношение на статични и динамични движения. Невротичните прояви се наблюдават при 20-30% от децата в предучилищна възраст. Според прогнозите 85% от тези деца са потенциални пациенти със сърдечно-съдови заболявания. Около 50% от децата се нуждаят от психокорекция и се характеризират със сериозни психични разстройства. По-голямата част от децата, започвайки от предучилищна възраст, страдат от липса на движение и намален имунитет. Мускулното им натоварване намалява поради цел причини: децата практически нямат възможност да играят игри на открито, докато се разхождат, а някои родители се интересуват прекалено много от интелектуалното развитие на децата си (компютърни игри, посещение на различни клубове). Всичко това налага да се търсят механизми, които да помогнат за промяна на ситуацията.

Основната задача на учителите в детската градина е да подготвят дете в предучилищна възраст за бъдещ самостоятелен живот, като му осигурят необходимите условия за придобиване и консолидиране на устойчиви умения, способности, знания и внушаване на необходимите навици. Но може ли всеки учител или просто възрастен да бъде безразличен към неблагоприятното състояние? здравето на своите ученици, до забележимото му влошаване? Един от отговорите е търсенето сред учителите.

Предучилищната възраст с право се счита за най-важният период в процеса на формиране на човешката личност. В тази възраст по-интензивно се развиват различни способности, формират се морални качества и се развиват черти на характера. През този възрастов период се полага и укрепва основата здравеи развитието на физическите качества, необходими за ефективното участие на детето в различни форми на физическа активност, което от своя страна създава условия за активно и целенасочено формиране и развитие на психичните функции и интелектуалните способности на предучилищна възраст. Ето защо използването в работата на предучилищните образователни институции здравеопазващи технологииможе да повиши ефективността на образователния процес, да формира ценностни ориентации сред учителите и родителите, насочени към запазване и укрепване здравето на децата.

По този начин, здравеопазващи технологиив предучилищното образование – технологии, насочени към решаване на приоритетната задача на съвременното предучилищно образование - задачата за запазване, поддържане и обогатяване здравесубекти на педагогическия процес в детските градина: деца, учители и родители.

Мишена здравеопазваща технология- осигурете на всяко дете в предучилищна възраст високо ниво на здраве, давайки му необходимите знания, умения и способности, които са необходими за здравословен начин на живот, залагайки в него култура здраве.

Тази цел се постига чрез решаване на много проблеми от учителя в хода на неговата дейност. Учителите учат децата на култура здравекак да се грижим за тялото си, т.е. разумно отношение към личните здраве, безопасно поведение.

Задачи здравеопазващи технологии:

1. Осигурете условия за физическо и психическо благополучие – здраве– всички участници в образователния процес.

2. Да се ​​формират достъпни представи и знания за здравословния начин на живот, ползите от физическите упражнения, техните основни хигиенни изисквания и правила.

3. Прилагане на систематичен подход към използването на всички средства и форми на образователна работа с деца в предучилищна възраст за навременното развитие на жизненоважни двигателни умения и способности на децата.

4. Формирайте основите на безопасността на живота.

5. Оказване на всестранна помощ на семейството при осигуряване здраведеца и запознаването им с здравословен начин на живот.

Здравословни технологииобикновено се разделя на 3 групи:

аз Технологииопазване и стимулиране здраве на децата в предучилищна възраст.

разтягане;

ритмопластика;

динамични паузи;

игри на открито и спортни игри;

гимнастика за очите;

пръстова гимнастика;

ортопедична гимнастика;

художествена гимнастика;

ободряваща гимнастика;

дихателни упражнения;

релаксация.

Стречингът е набор от упражнения за разтягане на определени мускули, връзки и сухожилия. Благодарение на него подвижността на ставите се увеличава, мускулите стават по-еластични и гъвкави, по-малко податливи на наранявания и остават функционални по-дълго. Разтягането намалява мускулното напрежение, повишава тяхната еластичност, което от своя страна намалява нараняванията и болката. Разтягането има и психологически ефект: подобрява настроението, повдига самочувствието, създава усещане за комфорт и спокойствие като цяло. Повишава общата двигателна активност, което има благоприятен ефект върху ставите и предотвратява чупливостта на костите. Разтягането е полезно при усвояване на техники за релаксация, те намаляват болката. Добрата гъвкавост ви позволява да изпълнявате упражнения с по-голям обхват на движение, а също така осигурява добра стойка и намалява вероятността от болки в гърба.

Ритмопластиката е гимнастика с здравословна насоченост, чието основно средство са комплекси от различни по характер гимнастически упражнения, изпълнявани на ритмична музика, украсени с танцови движения.

Динамични паузи. Това са малки, активни дейности през целия ден, които задоволяват естествената потребност на всяко дете от движение. Съвременните деца често са заредени с полезни, но заседнали дела: рисуване и моделиране, обучение по основи на броене и писане. Такива дейности трябва да се редуват с активни.

Динамичните паузи включват активни игри, кръгли танци, упражнения за контрол на позата, физкултурни минути и игри с пръсти, дихателни упражнения, упражнения за очите, както и масаж на ръцете и лицето, упражнения под ритмична музика и специални часове по валеология.

Игри на открито и спортни игри. Игрите са средство не само за физическо, но и за морално възпитание. По време на играта децата не само опознават света, но и се учат да действат самостоятелно в различни ситуации. Педагогическата стойност на игрите се засилва от тяхната емоционалност. Децата преживяват различни чувства: радост, интерес, воля за победа, а понякога и скръб, раздразнение. Всички тези чувства създават емоционално настроение у децата, въз основа на което се осъществява моралното развитие на индивида. В игровата дейност задължителните правила се съчетават с инициативност и творческа самостоятелност.

Игрите са разделени на две мил: атлетичен и активен.

Спортните игри са по-сложна форма на игри. Те строго регламентират броя на участниците, времето и правилата. Тези игри изискват участниците да имат определено ниво на физическа подготовка и обучение.

Игрите на открито са по-прости. Делят се на колективни и индивидуални. Колективните игри на открито изискват участието на няколко деца или цяла група. В индивидуалните игри на открито самото дете може да промени условията на играта, нейните цели и да избере начини за постигане на тези цели.

Гимнастика за очите. Всеки ден, по време на динамична пауза, можете да правите упражнения за очите с децата си.

Целта на визуалната гимнастика е да формулира у децата в предучилищна възраст идеи за необходимостта да се грижат за своите здраве, за важността на зрението като неразделна част от запазването и укрепването здраве.

Визуална гимнастика използвани:

за подобряване на кръвообращението и вътреочната течност на очите;

за укрепване на очните мускули;

за подобряване на акомодацията (това е способността на човешкото око да има доброкачествено зрение на различни разстояния)

Гимнастика за пръсти. Те развиват сръчността и подвижността на пръстите, а забавните рими помагат на децата да облекчат моралния стрес.

Но това не са всички предимства, които носят упражненията за пръсти. Факт е, че на пръстите и дланите има "активни точки", чийто масаж има положителен ефект върху благосъстоянието и подобрява мозъчната функция.

Ортопедичната гимнастика е здравеопазваща технологияопазване и стимулиране здраве. Препоръчва се при деца с плоскостъпие и като профилактика на заболявания на опорния свод на стъпалото.

Изправителна гимнастика (от лат. corrigo - изправям, коригирам)- вид лечебна гимнастика. При децата е особена система. физически упражнения, използвани главно за отстраняване на постурални нарушения и гръбначни изкривявания.

Ободряващата гимнастика не е просто набор от физически упражнения – тя е източник здраве, това е важна тухла при формирането на основата здравето на децата, които могат да бъдат укрепени само чрез систематично прилагане. Гимнастиката след сън е един от методите за поддържане здраве на предучилищна възраст. След като детето се събуди през деня, инхибиторните процеси продължават в нервната система, по това време се наблюдава намаляване на умствената и физическата работоспособност и скоростта на реакцията рязко намалява. Това може да е свързано с качеството на съня и в колко часа си е легнало детето преди да влезе в детската градина? Всичко това ще се отрази в общата умора на тялото му.

Дихателни упражнения. Има много заболявания, които изискват дихателни упражнения за лечение. Но все пак, като цяло, за малките деца целта на дихателните упражнения е укрепване на имунната система и следователно предотвратяване на заболявания, особено остри респираторни заболявания.

Релаксацията е дълбока мускулна релаксация, придружена от освобождаване от психически стрес. Способността за релаксация помага за премахване на безпокойството, възбудата, сковаността, възстановява силата, помага за концентрацията и повишава енергията. За целта при работа с деца е необходимо да използвате специално подбрани упражнения за отпускане на определени части от тялото и целия организъм. Децата много обичат да правят такива упражнения, защото имат елемент на игра.

II. Технологии за обучение по здравословен начин на живот.

Часове по физическо възпитание;

проблемна игра (игрово обучение и игрова терапия);

комуникационни игри;

самомасаж;

акупресура;

биофийдбек (BOS);

уроци от поредицата « Здраве» .

Часове по физическо възпитание. Те са една от основните форми на системно обучение, възпитание и физическо развитие на децата. В детската градина можете да използвате както традиционни, така и нетрадиционни форми на уроци по физическо възпитание.

Базираната на игра учебна ситуация-проблем може да включва игри за пътуване, игри за разговор, игри за драматизация, игри за импровизация, визуални дейности, конструиране, симулационни упражнения и изследване на обекти.

"Игрово обучение"- цялостни класове с деца от различни възрасти за развитие на всички канали на възприятие. Игровото обучение може да бъде или отделен предмет, или да се използва на фрагменти.

Терапията с игри е процес на взаимодействие между дете и възрастен чрез игри и играчки; това е процес на съвместен живот с дете и разбиране на жизненоважна ситуация, представена в игрова форма. За децата е трудно да опишат чувствата и мислите си, но лесно могат да покажат своите страхове, тревоги и оплаквания в играта. Както отбелязва Зигмунд Фройд, детето превръща в игрова дейност това, което преди е преживявало пасивно. С помощта на рисуване и ролеви игри детето може да изрази онези страхове, емоционални състояния и психични травми, за които не може да говори. По правило игровата терапия и игровото обучение се използват от психолозите.

Играейки комуникативни игри с деца, учителят оказва практическа помощ на децата в социалната адаптация; развива средствата на неверб комуникации: мимика, пантомима, жестове; създава положително отношение към собственото тяло и развива способността да го управлява; развива способността да се разбират; разбират същността на получената информация; учи ви да идентифицирате емоционалното си състояние и да го отразявате чрез изразителни движения и реч; развива доверчиво отношение един към друг; развива невербалното въображение и образното мислене.

Самомасажът е масаж, извършван от самото дете. Подобрява кръвообращението и нормализира работата на вътрешните органи. За децата самомасажът е и средство за профилактика на настинки. Той насърчава психо-емоционалната устойчивост на физическото здраве, повишава функционалната активност на мозъка, тонизира целия организъм.

Игровият самомасаж е уникална тактилна гимнастика, благодарение на която мозъкът получава мощен поток от импулси от рецептори, разположени в кожата.

Акупресурата е един от най-древните методи за лечение. Това е много полезна процедура, тъй като благодарение на въздействието върху определени точки на тялото можете да промените състоянието здравебебе и предотвратяват развитието на много заболявания, спират болестта и укрепват имунната система. Родителите могат сами да правят акупресура на децата, като се започне от първите дни от живота. В момента акупресурата за деца в детската градина се превръща в техника, която набира огромна популярност. Едно от предимствата на акупресурата е, че техниката за изпълнение е доста проста, не изисква допълнително оборудване или скъпи устройства.

Акупресурните упражнения учат децата съзнателно да се грижат за своите здравеи са профилактика на настинки. Целта на масажните комплекси е не само да предотвратят настинки и други заболявания, да повишат жизнеността на децата, но и да възпитат у тях чувство за отговорност за собствените си здраве, увереност, че самите те могат да си помогнат да подобрят благосъстоянието си.

Биологична обратна връзка. Какво е биофийдбек Това е нов безлекарствен метод за коригиране на дисфункции на тялото с помощта на електронни устройства, които записват и преобразуват информация за състоянието на човешките органи и системи в зрителни и слухови сигнали, които са разбираеми. Автор на метода е руският учен-физиолог, кандидат на биологичните науки, президент на Асоциацията за биофийдбек А. А. Сметанкин Според А. А. Сметанкин биофидбекът е Здравни технологии на 21 век, тъй като предполага активно отношение на човека към формирането на собственото здраве, дава възможност да се научите как да контролирате тялото си.

Технология за биофийдбек, има многофункционално предназначение - спомага за намаляване на заболеваемостта сред често и продължително боледуващите деца три и повече пъти, коригира и подобрява речевите функции, намалява психо-емоционалния стрес и има психопрофилактична насоченост при стрес. технологияпозволява едновременна маса възстановяванеи повишаване ефективността на учебния процес.

Уроци от сериала « Здраве» по програма "Детство"Т. И. Бабаева.

III. Технология за корекция на поведението.

Арт терапия;

технологиимузикално влияние;

приказка терапия;

технологии за коригиране на поведението;

фонетичен ритъм;

психогимнастика;

технологии за влияние върху цвета.

Арт терапията (лат. ars - изкуство, гръцки therapeia - лечение) е метод за лечение и развитие чрез художествено творчество. Освен всичко друго, арт терапията е прекрасен начин другите да изразят своите емоции и чувства по безболезнен начин. Детската арт терапия е прост и ефективен начин за психологическа помощ, основана на творчество и игра. С други думи, това е креативна терапия.

Технологиимузикално влияние. Използва се в различни форми на физическо възпитание здраверабота като помощно средство като част от др технологии; за облекчаване на стреса, повишаване на емоционалното настроение и др.

Приказната терапия е направление в практическата психология, което използва ресурсите на приказките за решаване на редица проблеми. задачи: възпитание, образование, развитие на личността и корекция на поведението. Тъй като приказките, в широк смисъл, заобикалят човек през целия му живот, тази посока е идеална както за деца, така и за възрастни; хора с висше образование и такива без никакво образование.

Технологии за коригиране на поведението. В педагогическата енциклопедия понятието корекция се определя като корекция (частично или пълно)недостатъци в умственото и физическото развитие на необичайни деца с помощта на специална система от педагогически техники и дейности. Освен това корекцията се разглежда като педагогическо въздействие, което не се ограничава до тренировъчни упражнения, насочени към коригиране на отделен дефект, а предполага въздействие върху личността на детето като цяло. Целенасочената психологическа и педагогическа корекция в рамките на възможностите на предучилищната образователна институция трябва да се разглежда като самостоятелна задача, решена в съответствие с здравеопазващи образователни технологии.

Фонетичният ритъм е система от специални упражнения, които съчетават реч и движение, където произношението на речевия материал (звуци, срички, текстове)придружен от движения (ръце, крака, глава, тяло). Класовете по фонетичен ритъм ще ви помогнат да формирате фонетично правилна реч.

Психогимнастиката е курс от специални класове (проучвания, упражнения и игри, насочени към развитие и коригиране на различни аспекти на детската психика (както неговата когнитивна, така и емоционално-личностна сфера). Психогимнастиката е в съседство с психолого-педагогическите и психотерапевтичните методи, чиято обща задача е да запазят психичното здравеи превенция на емоционалните разстройства при децата.

Технология за цветен ефект. Цветотерапия (хромотерапия)- това е посока, в която се използва влиянието на цветовете върху психо-емоционалното състояние на дете в предучилищна възраст и неговото благополучие. Когато се използва умело, цветът има благоприятен ефект върху хората независимо от възрастта. Цветът може да помогне за облекчаване на стреса или нервната възбуда, да ви успокои или обратното - може да активира вашата работоспособност и да повиши жизнеността на тялото.

Учител, който се чувства като пазител здравето на децата, който възпитава културата здраведеца и техните родители, той самият трябва да бъде здрави, притежават валеологични познания, не са преуморени, умеят обективно да преценяват своите недостатъци и предимства, свързани с професията. Той трябва да направи план за самокорекция и да започне да го прилага.

За реализиране на обогатено физическо развитие и възстановяванедецата в предучилищните образователни институции използват нетрадиционни методи.

Всяка група трябва да има "Кът" здраве„Трябва да съдържа традиционни помощни средства (масажори, масажни постелки, спортно оборудване, както и нестандартно оборудване собствено производство. ръце:

„Сух аквариум“ - помага за облекчаване на напрежението и умората, отпуска мускулите на раменния пояс.

Коркова мат. Ходенето върху такава постелка дава масаж на краката ви.

Въртящи колела, перки. Необходими за развитието на речевото дишане, за трениране на функционирането на белите дробове, за увеличаване на техния обем.

Масажори, включително домашно приготвени. Известно е, че на дланите на ръцете има много точки, чрез масажиране на които можете да повлияете на различни точки на тялото.

Килими и въжета с възли. Необходим за масаж на краката, който помага за развитието на координацията на движенията.

УелнесГимнастиката трябва да се прави ежедневно след сън, боси под музика.

ЗдравословноВ резултат на това дейността формира мотивацията на детето да здравословен начин на живот, пълно развитие.

Здравословни технологиикоито се използват в работата с родителите

На всички тези въпроси може да се отговори и на родителски срещи;

Дизайн на подвижни папки;

Личен пример на учител;

Нетрадиционни форми на работа с родители, практически демонстрации;

Въпросник;

Съвместни промоции: дни здраве, спортни празници;

Книжки, инструкции от поредицата „Гимнастика за пръсти“, „Как правилно да закалим дете?“;

Дни на отворените врати;

Методи за обучение на родителите здравето на децата(работилници, обучения);

Издаване на вестник за предучилищна образователна институция и др.

Създаване на условия здравеопазващиобучение на деца в предучилищна възраст предполага:

Организиране на заниманията на децата по игрови начин;

Организиране на културно творчество за деца в предучилищна възраст;

Изграждане на педагогическия процес по образа на културен модел;

Снабдяване на заниманията на децата с играчки, оборудване, игри и помагала.

Цялата тази работа трябва да се извършва цялостно през целия ден. В тази работа трябва да участват както педагогически, така и медицински специалисти. работници: образователен психолог, логопед, възпитател, инструктор по физическо възпитание, музикален ръководител.

Родителите са основните възпитатели на детето. Как е организиран дневният режим на детето и колко внимание обръщат родителите детско здравезависи от неговото настроение и психологически комфорт. Здравословен начин на живот на детето, на които се учи в детската градина, може или да се подкрепя ежедневно у дома и да се консолидира, или да не намери подкрепа, тогава информацията, получена от детето, ще бъде болезнена и ненужна за него.

И така, като се грижим за здравее една от най-важните задачи на всеки човек. ЗдравеСред всички блага на Земята това е най-ценният дар, който не може да бъде заменен с нищо, но хората не се интересуват от него толкова, колкото е необходимо. Важно е да се разбере, че грижата за децата здраведнес е пълноценният трудов потенциал на цялата ни страна в близко бъдеще.

Учители, лекари, родители, всички искат нашите деца да учат добре, да стават по-силни всяка година, да растат и да излизат в живота като хора, които са не само знаещи, но и здрави. След всичко здравето е безценен дар!