تعليم الأطفال قصة مبنية على صورة وسلسلة من صور الحبكة. نؤلف قصة بناءً على سلسلة من صور الحبكة

في الوقت الحاضر، يشكو العديد من المعلمين من أن الأطفال الذين يأتون إلى الصف الأول لا يستطيعون تأليف قصة حول موضوع معين بشكل متماسك، وهناك سبب لذلك. بطريقة ما، غاب التعليم ما قبل المدرسة الحديث عن هذا الموضوع. والآن نعلم أطفال المجموعة الإعدادية القراءة والحساب والكتابة قبل سرد القصص، وهذا خطأ. يجب أن يكون الطفل قادرًا على سرد القصص حسب المدرسة. ويجب على المعلم أن يعلمه هذا. ليس لجعله كاتبًا، لا، ولكن على الأقل لمنحه الخوارزميات والرسوم البيانية وجداول التذكر التي سيحتفظ بها الطفل في رأسه ويؤلف منها قصة متماسكة إلى حد ما. وبطبيعة الحال، فإنه يتطلب الممارسة. وهذا ينطبق أيضًا على الوالدين. اطبع مثل هذه الخوارزميات واطلب من طفلك أحيانًا أن يخبرك بما يعرفه عن شيء ما أو حيوان ما، باتباع الرسم التخطيطي. وهنا المخططات نفسها.

مخططات (جداول ذاكري) لتجميع قصص وصفية حول موضوعات معجمية مختلفة

(الألعاب، النقل، الطيور الشتوية والمهاجرة، الخضروات، الفواكه، الحيوانات الأليفة والبرية، الأسرة، المواسم).

هدف:

تنمية المفردات والقواعد والكلام المتماسك لدى الأطفال.

مخطط قصة وصفية حول موضوع "الألعاب"

1. مقاس.
2. استمارة.
3. لون.
4. ما هي اللعبة المصنوعة من؟
5. مكونات (أجزاء) اللعبة.
6. كيف يتم لعبها.

عينة إجابة:

هذا هرم. وهي متوسطة الحجم، مثلثة الشكل. الهرم متعدد الألوان. وهي مصنوعة من حلقات بلاستيكية. يجب وضع الحلقات على عصا. ارتدي أولاً حلقة كبيرة، ثم حلقة أصغر، ثم حلقة أصغر.

مخطط قصة وصفية حول موضوع "النقل"

1. الغرض من النقل (سيارات الركاب والبضائع والركاب والخاصة).
2. نوع النقل (الماء، الهواء، الأرض، الأرض).
3. من يقود وسيلة النقل (التخصص، المهنة).
4. ماذا تحمل هذه المركبة؟

الطائرة هي وسيلة نقل جوي للركاب. يتم التحكم في الطائرة من قبل طيار. وتنقل الطائرة الأشخاص وأمتعتهم لمسافات طويلة. ويمكنها أيضًا نقل البضائع.

مخطط قصة وصفية حول موضوع "الشتاء والطيور المهاجرة"

1. نوع الطائر (شتوي أو مهاجر).
2. مقاس.
3. لون الريشة والمظهر.
4. كيف يتحرك، السمات السلوكية.
5. حيث يعيش.
6. ماذا تأكل؟

الزرزور هو طائر مهاجر. إنه صغير الحجم، أكبر قليلاً من العصفور. ريش الزرزور أسود ولامع. يطير ويركض بسرعة على الأرض. يبني الزرزور أعشاشه على أغصان الأشجار، أو في التجاويف القديمة، أو في بيوت الطيور التي صنعها الإنسان. الزرزور يأكل الحشرات والديدان.

مخطط قصة وصفية حول موضوع "الحيوانات الأليفة والبرية"

1. نوع الحيوان (منزلي، غاباتنا، بلدان حارة).
2. حجم الحيوان.
3. لون جلد الحيوان أو فرائه، وملامح الجسم.
4. ماذا يأكل الحيوان؟
5. أين يعيش (الموطن).
6. طرق الحركة والسلوك.
7. خطير أو غير خطير على البشر.
8. يفيد للإنسان (للحيوانات الأليفة فقط).

الثعلب حيوان بري في غاباتنا. وهي متوسطة الحجم. الثعلب لديه معطف فرو أحمر، وطرف الذيل والصدر أبيضان. الثعلب له ذيل طويل وآذان حادة وحساسة. الثعلب حيوان مفترس. يتغذى على الحيوانات الصغيرة. يعيش الثعلب في حفرة في الغابة. الثعلب يجري بسرعة. لديها حاسة شم جيدة. الثعلب البري خطير فلا يجب أن تقترب منه.

مخطط قصة وصفية حول موضوع "الأسرة"

1. ما هو اسمك (الاسم الأول، اسم العائلة، اسم العائلة).
2. عنوان المنزل.
3. مع من تعيش (اذكر جميع أفراد عائلتك).
4. قصة عن كل فرد من أفراد الأسرة (الاسم، العائلة، المكان الذي يعمل فيه).
5. كم عدد الأشخاص في المجموع؟
6. ماذا تفعل الأسرة عندما تجتمع (الهوايات، التقاليد العائلية).

اسمي إيفانوف إيفان إيفانوفيتش. أعيش في مدينة كراسنودار، في شارع كراسنايا، في المنزل رقم 8. لدي أم وأب وأخ. اسم والدتي إيلينا بتروفنا. تعمل كمعلمة رياض أطفال. اسم والدي هو إيفان بتروفيتش. يعمل مهندسا في أحد المصانع. اسم أخي فاديم. هو يذهب الى المدرسة. هناك 4 منا في الأسرة. عندما نجتمع معًا، نحب لعب الدومينو ومشاهدة الأفلام على التلفزيون.

مخطط قصة وصفية حول موضوع "الخضروات. الفاكهة"

1. لون.
2. استمارة.
3. ضخامة.
4. ذوق.
5. مكان النمو (حيث ينمو).
6. طريقة الاستهلاك (ما يتم مع هذا المنتج).

التفاح فاكهة لذيذة. التفاح أحمر أو أخضر. أنها تأتي في الكبيرة والصغيرة. طعم التفاح حلو أو حامض. ينمو التفاح على أشجار التفاح. يؤكل التفاح نيئًا، ويُصنع منه في الحلويات، ويُصنع منه كومبوت أو مربى.

مخطط قصة وصفية حول موضوع "الفصول"

1. حالة السماء والشمس في وقت معين من السنة.
2. حالة الطبيعة في وقت معين من السنة (هطول الأمطار، العشب، الأشجار).
3. كيف يرتدي الناس في هذا الوقت من العام
4. سلوك الطيور في هذا الوقت من العام
5. سلوك الحيوانات في هذا الوقت من العام
6. أنشطة ترفيهية للأطفال والكبار في هذا الوقت من العام.

في الشتاء تكون الشمس منخفضة عن الأرض ولا تسخن جيدًا. الأشجار عارية. كل شيء مغطى بالثلج. يرتدي الناس ملابس دافئة للمشي - معاطف الفرو وقبعات الفراء والأحذية الشتوية والقفازات. تطير الطيور المهاجرة جنوبًا في الشتاء. العديد من الحيوانات في حالة سبات. على الرغم من أن الجو بارد في الشتاء، إلا أنه يمكنك التزلج والتزلج وبناء رجل ثلج ولعب كرات الثلج.

يمكن استكمال أي خوارزمية لجعل القصة أكثر ضخامة وإثارة للاهتمام. على أية حال، فإن الإلمام بمثل هذه المخططات سيفيد الطفل.

إحدى المهام المهمة والصعبة لتطوير الكلام هي اكتساب الأطفال القدرة على تأليف القصص بشكل مستقل. تتطور قدرة الطفل على سرد القصص تدريجيًا طوال فترة إقامته في مؤسسة ما قبل المدرسة، مع مراعاة التدريب المنهجي. وبما أن تعلم تأليف القصص في مجال التعليم يعتمد بشكل أساسي على المواد المرئية - في المقام الأول على الصور والرسوم التوضيحية، بفضل إثراء المعرفة وتطوير التفكير المجازي والكلام - فإن هذه المادة هي الأكثر قيمة في العمل مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة.

من خلال التركيز على سرد القصص بناءً على الرسوم التوضيحية لأعمال مألوفة، يتعلم الأطفال إدراك نوايا الفنان بشكل صحيح، وفهم ما تم تصويره، وملاحظة المقدمة والخلفية، والتعبير عن أفكارهم بشكل منطقي ومتسق.

ومع ذلك، فإن الصورة نفسها فقط لا يمكن أن تثير اهتمام الأطفال، أو تجعلهم يرغبون في التحدث، إذا لم يتم تحديد المهام العقلية أثناء المشاهدة، ولم يكن هناك دافع لغوي. من خلال تشجيع الطفل على التحدث أثناء النظر إلى رسم النص الأدبي، يحفز المعلم تطور كلامه: إثراء وتنشيط المفردات، وتكوين النطق السليم واستخدام الأشكال النحوية الصحيحة، وتنمية الكلام المتماسك.

يجب على المعلم تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة فهم حبكة الرسومات المصاحبة لحكاية خرافية أو قصة أو قصيدة، وملاحظة الروابط بين الأشياء والشخصيات، أي لتعليمهم إدراك وفهم ما تم تصويره.

يرى الأطفال من مختلف الأعمار الرسوم التوضيحية الفنية بطرق مختلفة، وبالتالي يتم تنظيم التعليم في كل فئة عمرية بشكل مناسب. لذلك، يطلب المعلم من أطفال ما قبل المدرسة الأصغر سنا أن يقولوا من رسم الفنان؛ الإجابة على بعض الأسئلة البسيطة حول محتوى العمل، مما يثري مفرداتهم وينشط حديثهم.

في سن ما قبل المدرسة المتوسطة، يمكن للأطفال، الذين ينظرون إلى الرسم التوضيحي، أن يتحدثوا بالفعل عما يصور عليه - أولاً بمساعدة أسئلة شخص بالغ، ثم بمفردهم. لذلك يعلمهم المعلم التعرف على شخصيات الحكاية أو القصة الخيالية وإدراك الحبكة وتأليف قصة قصيرة متماسكة. أي أن العمل يهدف إلى تطوير المعرفة حول تكوين العمل.

يتعلم الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة إدراك نية الفنان بشكل صحيح، وفهم ما تم إعادة إنتاجه في الرسم التوضيحي، وملاحظة القصة الرئيسية والتفاصيل البسيطة.

كما ذكرنا سابقًا، تساعد أسئلة المعلم في بناء بيانات شاملة ومفصلة بناءً على الرسوم التوضيحية. إنهم يوجهون الأطفال نحو التحديد الأكثر دقة لعلامات وخصائص الأشياء، والسمات النموذجية للشخصيات، وخصائص الظواهر والأفعال. بادئ ذي بدء، يتم طرح الأسئلة التي تشجعك على وصف الوضع العام. وفي الوقت نفسه، يجب أن تكون مرتبطة بما يظهر في رسم توضيحي محدد. من الضروري تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة النظر إلى الخلفية والتفاصيل كما لو كانوا مع بطل الأحداث من خلال عينيه.

بعد القصة الأولى لأحد الأطفال بناءً على الرسم، يجدر بنا أن نتوجه إلى جميع التلاميذ بأسئلة: "أو ربما كان الأمر مختلفًا إلى حدٍ ما؟ هل كان من الممكن أن يكون الأمر مختلفًا؟ ما الذي تعتقد أنه حدث (سيحدث) قبل (بعد هذا)؟ ما يمكن أن يحدث؟ إلخ.

ما الجديد الذي تضيفه مثل هذه الأسئلة عندما يبني الطفل قصة متماسكة؟ أولا، يتغير دوافعه: هناك رغبة ليس فقط في نقل انطباع الإدراك البصري، ولكن أيضا لتبرير رأيه حول ما يصور، لتسمية علامات محددة ساعدت في التوصل إلى هذا الاستنتاج أو ذاك. ثانيا، تشارك آلية التنظيم الطوعي للإدراك. أسئلة الكبار تعطي العملية المعرفية طابعًا إشكاليًا، وتشجعهم على البحث عن طرق لحل المشكلات والعثور على الروابط الأكثر احتمالية.

لذلك، من خلال سؤال الأطفال عما تم تصويره، يعلمهم المعلم أن يدركوا الصورة بشكل متسق وهادف، ويسلط الضوء على الشيء الرئيسي فيها، ويخبروا قصة متماسكة. ولكن إذا لجأ المعلم في كثير من الأحيان إلى أسئلة سريعة مثل: "من (ما) مرسوم (مرسوم) هنا؟"، فإن الإجابات الواردة ستحتوي على القائمة المعتادة، ولن يقوم الأطفال ببناء قصص متماسكة، وبالتالي تطور كلامهم سيتم تثبيط .

عند العمل مع الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة، لا يُنصح بتغطية جميع المواد الموجودة في الرسوم التوضيحية بالأسئلة. يجدر مخاطبة الأطفال، على سبيل المثال، بهذه الطريقة: "ما الذي لم نخبرك به بعد عند النظر إلى الرسوم التوضيحية؟" سيؤدي هذا إلى تشجيع المزيد من الفحص المستقل للرسومات، وسيكون الأطفال أكثر نشاطًا في الانضمام إلى المحادثة. ومن الجيد أيضًا الاعتماد على خيال الطفل، وتشجيعه على كشف الأحداث المصورة، ومواصلتها في الوقت المناسب. إن أطفال ما قبل المدرسة بعمر خمس سنوات في النصف الثاني من العام قادرون على ذلك تأليف قصص من الصوردون مشاركة المعلم، والتفكير بشكل مستقل ونقل بالكلمات معنى ما تم رسمه. نذكرك: خلال القصة، لا يجب أن توقف الراوي الصغير بتعليقاتك. ولا يمكن التعبير عنها إلا عندما يكمل الطفل القصة.

يتم تشجيع الطلاب الأكبر سنًا على القيام بمهام إبداعية باستخدام الرسوم التوضيحية الفنية ورسوماتهم الخاصة: كتابة قصة بناء على الصورةحول موضوع تم اختياره ذاتيًا؛ تقديم عينة من قصة إبداعية مع رسم توضيحي لعمل معين، مع إبراز ما هو خيالي فيه؛ بناء القصة حسب الخطة التي يقترحها المعلم. يمكن للأطفال محاولة التحدث عما حدث قبل اللحظة التي صورها الفنان؛ تخيل ماذا سيحدث للشخصيات الموضحة في الرسوم التوضيحية إذا تغير الوضع؛ توصل إلى نهايتك الخاصة للقصة المقدمة.

في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنا، عندما يزيد النشاط ويتحسن الكلام، يكون الطفل قادرا على تأليف القصص بشكل مستقل باستخدام الرسوم التوضيحية المألوفة. على فئة تطوير الكلاميتم حل عدد من المشاكل:

يتم تعزيز الاهتمام بتأليف قصة باستخدام الرسوم التوضيحية؛

يتعلم الأطفال فهم محتواه بشكل صحيح؛

يتم تشكيل القدرة على وصف ما تم تصويره بشكل متماسك ومتسق؛

يتم تنشيط المفردات وتوسيعها؛

يتعلم الأطفال بناء الجمل والقصص الصحيحة نحويًا بشكل عام.

في عملية تعريف أطفال ما قبل المدرسة بالتوضيح الفني، يتم لعب دور مهم إبداع الكلام. في المرحلة الأولى من تطوره، يتحدث المعلم عن طرق مختلفة لبناء مؤامرة حكاية خرافية، قصة، ويجلب الأطفال إلى الوعي بتأليف العمل. في المرحلة الثانية، تتم مقارنة النص بالرسوم التوضيحية، أي أنها تعمل على إنشاء صور لفظية. المرحلة الثالثة في تنمية إبداع الكلام لدى الأطفال هي الإنشاء الجماعي للقصة بناءً على الرسومات المقدمة.

الهدف الرئيسي الذي تسعى إليه صور الحبكة لتأليف قصة قصيرة هو الرغبة في تنمية كلام الأطفال وتفكيرهم. بالنظر إلى الصورة، يحاول الرجال وصف ما يصور عليه، في محاولة لتجميع قصة واحدة متماسكة منطقيا. لسوء الحظ، خطاب شباب اليوم بعيد عن الكمال. الأطفال والمراهقون يقرؤون ويتواصلون قليلاً. لذلك يجب على الأسرة والمعلمين وجميع البالغين المحيطين بالطفل الاهتمام بتنمية الكلام الأدبي الصحيح. هناك عدد كبير من الطرق للقيام بذلك.

كيف يمكن استخدامها؟

إحداها، التي سبق ذكرها، هي صور لصنع قصة قصيرة. ستجد على موقعنا صور قصص للأطفال. من المهم للغاية أن تكون الصور تابعة لموضوع واحد، مما يعني أن الطفل، الذي ينظر إليها، سيكون قادرا على إنشاء رسالة متماسكة أو لعب ألعاب لعب الأدوار لمرحلة ما قبل المدرسة. ليس من قبيل الصدفة أنه عند تدريس لغة أجنبية، يُطلب من الطلاب وصف صورة، والتوصل إلى حوار وفقًا للموقف المعروض، وإنشاء ألعاب لعب الأدوار. تنطبق هذه التقنية أيضًا عند تدريس اللغة الأم في روضة الأطفال أو المركز التجميلي. يمكنك تنزيل الرسوم التوضيحية لكتابة قصة قصيرة وطباعتها للعمل.

تقنية تطوير الكلام بناءً على الصور لتأليف قصة قصيرة بسيطة. ننصح الآباء بلعب ألعاب تمثيل الأدوار مع طفلهم، ووضع الرسوم التوضيحية أمامه، والتوصل إلى قصة معًا، وهي قصة ستشارك فيها عائلة الطفل أو أصدقائه. تأكد من أن الطفل عند الوصف لا يقفز من فعل أو شيء إلى آخر، بل يعبر عن أفكاره بشكل ثابت ومنطقي. بعد إجراء مثل هذا الدرس مرة واحدة، عد إلى الصورة المصنعة بعد فترة من الوقت: اسأل الطفل عما إذا كان يتذكر القصة التي قام بتجميعها، وما هي التفاصيل التي لم يأخذها في الاعتبار، والتي يمكنه إضافتها. تعد سلسلة من صور الحبكة لتأليف قصة قصيرة مفيدة لدروس تطوير الكلام في المدرسة الابتدائية أو في دروس اللغة الأم أو اللغة الأجنبية. يمكن أن تكون أوصاف الرسوم التوضيحية وألعاب لعب الأدوار والقصة المبنية عليها أساسًا جيدًا للعمل الإبداعي. عادة ما يستجيب الأطفال لمثل هذه المهام بسرور، لأن خيال الأطفال لم يتجذر بعد، ورحلته مجانية ودون عوائق.

تتطلب طريقة العمل بالصور للأطفال الاهتمام والممارسة المنتظمة من الوالدين. إنها الأسرة التي يجب أن تهتم بنمو الطفل. يجب عليهم مساعدته في إنشاء قصة وألعاب لعب الأدوار لمرحلة ما قبل المدرسة، ثم مناقشتها معًا.

تركز سلسلة من الصور المخصصة لرياض الأطفال أو الاستخدام المنزلي للأطفال على مواضيع مختلفة. على سبيل المثال، يمكنك إنشاء قصة حول موضوع "الأسرة"، "الفصول"، "الغابة"، "المنزل"، وما إلى ذلك. تتضمن منهجية تطوير الكلام للأطفال تغطية شاملة للموضوعات التي يمكن تجميع القصة حولها. تتضمن التقنية أيضًا استخدام ألعاب رياض الأطفال التي تحتوي على رسوم توضيحية أو قصة حول الموضوع المختار. ونتيجة لسلسلة من هذه الأنشطة، يبدأ الأطفال في التحدث بشكل أكثر تماسكًا ومنطقية، ويمكن تتبع خيط واحد في كلامهم.

مواد تطويرية حول الموضوع

روضة أطفال

صور في مواضيع مختلفة

كثيرًا ما يتساءل الآباء: كيف تعلم الطفل القراءة ومتى يجب أن تبدأ في القيام بذلك؟ يوصي الخبراء بعدم تأخير هذه المشكلة. بالطبع، ليس هناك أي معنى لإظهار بطاقات طفلك مع الحروف، لكنه يستطيع ويجب عليه قراءتها.

لتحميل ورقة القصةانقر بزر الماوس الأيمن عليه. في النافذة التي تفتح، حدد "حفظ الصورة باسم". حفظ على سطح المكتب جهاز الكمبيوتر الخاص بك والطباعة.

كيفية قراءة القصص بالصور بشكل صحيح

يشارك شخص بالغ وطفل في القراءة. يقرأ الشخص البالغ الجزء المكتوب من القصة ويتوقف مؤقتًا عندما تظهر صورة في النص. يسمي الطفل ما يراه في الصورة .

بعد أن وصل إلى نهاية النص، يسأل الشخص البالغ السؤال: "ماذا كانت القصة؟"، "ما هي أسماء ... (الشخصيات)". للإجابة على هذه الأسئلة، يقوم الشخص الصغير بالكثير من العمل الدماغي. يستخدم ذاكرته لمحاولة تذكر النص. إن الحذر والمنطق عند النظر إلى الصور يعيد إنشاء ترتيب الإجراءات في القصة. وفي المستقبل سيتم ترسيخ هذه المعرفة في العقل الباطن، وسيكون من الأسهل على الطفل كتابة الملخصات في المدرسة. سوف يتعلم عزل نقاط معينة، وبناء عليها، إعادة إنتاج النص بأكمله في الذاكرة.

تختلف النصوص التي تحتوي على صور بدلاً من بعض الكلمات:

• اسود و ابيض؛
• زاهى الألوان؛
• مع الملصقات.

يعتمد استخدامها إلى حد كبير على عمر ومستوى نمو الطفل. على سبيل المثال، لجعل الطفل أكثر إثارة للاهتمام، يمكنك أن تعرض عليه تلوين الصور بالأبيض والأسود. سيسمح هذا للرجل الصغير أن يتذكر الحكاية الخيالية بشكل أفضل ثم يرويها بكلماته الخاصة.

بالمناسبة، يجب عدم استخدام هذه الأدلة في شكل إلكتروني. يتعب الأطفال الصغار بسرعة عند العمل مع الصور الثابتة على شاشة الكمبيوتر أو شاشة الجهاز اللوحي. وهذا يعني أن مثل هذه التمارين لن تكون فعالة.

لذلك، إذا لم يكن من الممكن شراء القصص الخيالية والصور بدلا من كلمات معينة، فمن الأفضل تنزيلها وطباعتها. خلال الدروس، يمكن جمع هذه الأوراق في كتاب، ثم مع الطفل، قم بعمل غلاف سيبتكره ويرسم نوعًا ما من الصور.

فوائد الطبقات

عندما يكبر الطفل، يجب أن يشارك تدريجياً في عملية القراءة. للقيام بذلك، يمكنك استخدام وسائل مساعدة مثل القصص الخيالية والقصص المصورة بدلاً من الكلمات الفردية. ستجلب مثل هذه التمارين الكثير من الفوائد للطفل الذي لا يعرف كيفية القراءة بعد:

• الإدراك - يتعلم الطفل التعرف على ما يظهر في الصورة؛
• الاهتمام - التركيز على الموضوع وتسميته في الوقت المناسب؛
• الكلام - بالنظر إلى الصورة، يمكن للطفل أن يروي القصة بشكل مستقل؛
• الذاكرة - رواية قصة من الذاكرة.

بالمناسبة، يتم استخدام تقنية مماثلة من قبل علماء النفس في رياض الأطفال لاختبار معرفة الأطفال وتطور الكلام.

تعتبر الحكايات الخيالية التي تحتوي على صور بدلاً من بعض الكلمات مفيدة أيضًا للأطفال الذين يتعلمون القراءة بالفعل. على سبيل المثال، إذا كان الطفل يعرف الحروف بالفعل، ولكن من الصعب عليه دمجها في كلمات، فإن الصورة ستساعده على تشتيت انتباهه قليلاً. ونتيجة لذلك، لن ينظر إلى القراءة على أنها شيء ممل، وبالتالي سيبقى مهتمًا بالتعلم. تأثير مماثل سيساعد أيضًا آباء الأطفال الذين لا يحبون القراءة على الفور.

بالإضافة إلى ذلك، تعمل القصص التي تحتوي على صور بدلاً من الكلمات الفردية على تطوير الخيال بشكل مثالي وتعزيز تطوير الكلام. وهذا، في الواقع، هو السبب الرئيسي الذي يجعل الأطفال بحاجة حقًا إلى القراءة.

الكتب التي يتم فيها استبدال بعض الكلمات بالرسومات تُستخدم أيضًا بنشاط في ممارساتها من قبل معالجي النطق. كقاعدة عامة، لا يحاول الطفل نطق الكلمات بأصوات يصعب عليه نطقها. ولكن في عملية قراءة حكاية خرافية مضحكة معًا، يتحرر الطفل، مما يسهل إلى حد كبير عمل المتخصص من حيث إنتاج صوت معين. يسمع معالج النطق كيف ينطق الطفل الكلمات بأصوات يصعب نطقها في بيئة طبيعية مريحة ويتوصل إلى نتيجة حول ما إذا كان هناك تحسن بعد الفصل أم لا.